Presentar y leer el texto: “Belerofonte y Quimera” (sec A 2hs)

Do now:
¿La palabra “héroe” tiene hiato o diptongo? (realiza todos los pasos que ayuden a respaldar tu justificación)

*Se leerá el texto en voz alta con los alumnos (un enunciado por alumno).
Se irá pausando la lectura en las palabras que se requieran ser marcadas para (luego) ser contextualizadas, en
búsqueda de darles sentido en el texto.
Se realizarán marcaciones en el texto de diferente manera:

Con 1- las palabras desconocidas o con acepciones duales o confusas.

Con 2- ------------------ las expresiones que requieren ser precisadas.
Con 3 - l_________l los nombres propios de cuidades
Con 4 - nombres propios de personajes
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ (sec
B 2hs)
Se realiza un trabajo más detallado de las definiciones de las palabras marcadas con 1.
Se define, contextualiza y escribe en margen del texto la definición de dichas palabras.

Se relee el texto, con todas las palabras ya definidas para realizar una comprensión global del texto.

……………………………………………………………………………………………………………..
(sec C 2hs) Objetivo: Comprender mejor (ante qué tipo de texto estamos) por qué este texto es un mito….
Do now: 5min 1. Copiar
2. Leer atentamente el texto
Tarea I: Indica con V o F si los siguientes enunciados son verdaderos o falsos.
3. Indicar V o F
El rey de Tirintos no castiga a Belerofonte porque no cree que él sea el culpable.
Belerofonte decide enfrentarse a la bestia porque se ha enamorado de la hija del rey
Yóbates.
Belerofonte consigue domar a Pegaso rápidamente.
Yóbates estaba ansioso porque su hija y Belerofonte contrajesen matrimonio.
Tarea II:
Busca en el texto las palabras marcadas con 3 y 4 a- Todos nombres
propios que puedas encontrar. b- Clasifícalos en nombres de
personajes y nombres de ciudades.
Nombres de cuidades Nombres de personajes

Pregunta oral: ¿Recuerdan cómo se llama esa categoría de palabras que nombra objetos, personas, lugares,
animales, sentimientos, etc.?

-¡Sí, excelente! Son los sustantivos….

-¿Y cuántos tipos de sustantivos conocen? R.E: Los propios y los comunes.
-¿Conocen alguna forma de diferenciarlos en la escritura? ¿Cuál? R.E: ¡Excelente! Los sustantivos o nombres
propios van siempre con mayúscula en su inicial y los comunes no.

-Y dentro de los comunes son todos iguales: por ejemplo “mesa y enojo” son dos sustantivos comunes ¿pero son el
mismo tipo de sustantivo mesa y enojo? ¿Qué diferencia hay entre ellos?

[ para responder se solicitará que hagan gira y discute ,1min cada uno comenzando el de pelo más oscuro (1palma
para empezar/2 para cambiar y 3 para terminar actividad)] Se hará llamadas en frío para llegar a R.E a partir del
monitoreo.

Ayuda (si no sale en oralidad de los alumnos) ¿La mesa la puedo tocar? Sí. ¿El enojo? NoBien, entonces ¿Qué
diferencias hay entre esos 2 sustantivos?
Importante:
Podemos clasificar como “sustantivos” a aquellas palabras que nombran, ya sea objetos, personas, lugares,
por eso también se los llama “nombre”.
A su vez, los sustantivos pueden nombrar muchas cosas; aquellos que nombran personas, países, ciudades se
llaman “sustantivos propios”. Los sustantivos propios que nombran personas no deben estar precedidos por
determinantes, en el español del río de la plata, ej: La Fermina llegó temprano. Podemos reconocerlos en la
escritura por comenzar con mayúscula.
También existen sustantivos que nombran otras realidades del mundo, a los que llamamos “sustantivos
comunes” por ejemplo: objetos palpables, que podemos tocar o percibir por los sentidos (mesa), y otros, como
sentimientos o cosas intangibles (amor, aire, enojo, etc.)
A los primeros los llamamos “sustantivos concretos”y a los segundos “sustantivos abstractos”
 Los sustantivos comunes suelen estar precedidos por determinantes: “la/una mesa”, “el/ese aire”, “los/unos
amores” y no deben comenzar con mayúscula (excepto en los comienzos de enunciados)

(sec D 2hs) Objetivo: Reconocer elementos narrativos.

Tarea III:

Hemos visto que en este texto se cuenta una historia, en la que aparecen distintos personajes… a-

Importante:
Para poder describir sustantivos, en este caso, personajes utilizamos palabras que nos brindan características, esas
palabras corresponden a la categoría: “Adjetivo”
Tarea I V
Copiar en el pizarrón: (7 min) El texto de “Belerofonte y Quimera” es un mito griego:

Muchos mitos griegos son protagonizados por hombres y semidioses que se

destacan por sus atributos/características extraordinarias, por ejemplo, su
fortaleza o su valentía.
Estos personajes se consideran héroes porque son capaces de realizar hazañas,
como atravesar lugares peligrosos o luchar con monstruosas criaturas. Muchas
veces reciben ayuda de los dioses y otros seres sobrenaturales, aunque también
deben enfrentarse a quienes se les oponen.

¿Cuál crees que es el personaje principal de esta historia? Pienso/ luego escribo.
Mejorar respuesta en duplas/ gira y discute….
Con lluvia de respuestas se llega a Respuesta Ejemplar.
R.E: Es el personaje principal porque la historia rueda/funciona en torno a él.
b- Recuadrar en el con color azul las palabras que describan (nos brinden características) a Belerofonte.
c- Justificar tu elección…. R.E: Elegí estas palabras porque…… d- Responder: ¿Recuerdas a qué categoría de
palabras corresponden la que seleccionaste en el ejercicio anterior?

Se hará foco en a) y b) en el formato de la respuesta …Y en c) en que identifiquen la categoría “adjetivo” como

aquella que les permite describir a un sustantivo (en este caso a Belerofonte).
Responder:
Pensando en la definición de hazaña: 1. f. Acción o hecho, y especialmente hecho ilustre, señalado y heroico.
(dle.rae.es) a- ¿Cuáles son las hazañas que lleva Belerofonte adelante? Monitoreo con
check list
 R.E: Las hazañas que realiza Belerofonte son: falta detalle

b- ¿Qué características de las que identificaste en “b” le permiten lograr las hazañas? Monitoreo con chequeo en
formato de la respuesta...R.E: Las características que permiten que Belerofonte lleve a cabo sus hazañas son...
c- Completa el cuadro con el nombre de los personajes, clasificándolos en: quienes ayudan y quienes se oponen a
que Belerofonte logre sus objetivos. Cheq formato lista/ llamadas en frío y cuadro en el pizarrón pasan alumnos
Personajes que colaboran con Belerofonte Personajes que se oponen a Belerofonte.

d- Algunos de esos personajes son sobrenaturales ¿Por qué son personajes sobrenaturales? Justifica tu respuesta.
Foco de escritura: respuesta completa (error/no retomar la pregunta, uso mayúsculas y minúsculas y punto.)

Copiar consigna
(sec E 2hs) Objetivo:
Subrayar acciones
Tarea IV: Identificar acciones
a. Subrayar con un color diferente cada una de las siguientes 7 acciones. Enumerar secuencia
Señalar

Los mitos, como otras narraciones, están conformadas por una cadena de
acciones que se suceden temporalmente unos a otros y están encadenados por una
relación causal (cada hecho sucede como consecuencia de otro anterior y es causa del
b. Identificar cada acción con el color con el que la subrayaste en el texto. (como en el ejemplo)
c. Enumerar los siguientes hechos teniendo en cuenta el orden en el que aparecen en la historia.

3 Llegada a Tirintos 4 Intento de la esposa del rey de enamorarlo

1 Matanza de un hombre 2 Huida de su ciudad natal
6 Denuncia de la esposa del rey 7 Partida hacia Licia
5 Rechazo de Belerofonte
d. Señalar con un círculo cuál de los siguientes criterios tuviste en cuenta para organizar los hechos (secuencia)
Tiempo Lugar Azar Causa y consecuencia R.E

Copiar definición de mito en pizarrón:

Estas acciones se organizan en una estructura de tres partes: el marco que
introduce la situación inicial y presenta los personajes, el tiempo y el lugar donde
transcurren los hechos. A continuación, se presenta el conflicto que modifica la situación inicial,
y los personajes deben solucionarlo.

Finalmente, en el desenlace se resuelve el conflicto de modo favorable o

Do now de: __________________________ Fecha: _____________________grupo:__________
1. El conflicto que tiene el personaje se produce por…

*un enfrentamiento con otros personajes de la historia, por ejemplo, un enemigo.

*una situación ajena a su voluntad. *ambas cosas.
2. En el desenlace …
* Belerofonte logra sus objetivos y es feliz hasta el final de sus días.
* la soberbia lleva al protagonista a realizar una proeza única entre los humanos.
* a Belerofonte se le presentan nuevos desafíos y siempre los enfrenta
Se retomará la info recabada en el ticket de salida para trabajar con el orden y la secuencia de los principales
momentos del texto…Entendiendo que tiene diferentes “nudos/problemas” que a su vez son consecuencia de
acciones precedentes y causantes de las que le siguen.
(sec F 2hs) Objetivo: llegar al concepto de: concatenación de hechos, secuencia narrativa.
Tarea V: Dividiremos el texto en 5 partes,para esto trabajaremos con el texto impreso y con el video del mito:
DoNow: ver el siguiente video
El Mito de BELEROFONTE y PEGASO - El Héroe que venció a la QUIMERA - Mitología Griega - Bing video
Primera parte: Se hará la devolución del T de S a los alumnos, se les pedirá que lo recorten a la mitad y peguen la
primera parte:
El conflicto que tiene el personaje se produce por…
*un enfrentamiento con otros personajes de la historia, por ejemplo, un enemigo. *una situación ajena a su
voluntad.
*ambas cosas.
En esta primera parte encontramos:
. Presentación de Belerofonte (estabilidad)
. Persecución por muerte del hombre en accidente de casa (problema)
. Huye de su ciudad natal (resolución) Segunda parte:
+ llega a Tirintos, es bien recibido la esposa del rey se enamora e intenta seducirlo.
+ Belerofonte rechaza a la esposa del rey. /Ella por despecho lo acusa de internto de abuso ….la muerte +
El rey de Tirintos lo envía a Licia para que su suegro lo mate.
Tercera parte:
*Yóbates no desea matarlo
* Yóbates le pone una prueba que puede llevarlo a la muerte. (matar a la Quimera)
* Belerofonte logra vencer a la Quimera. Cuarta parte:
@ Belerofonte vuelve victorioso a Licia.
@ Yóbates no quiere que se case aún con su hija menor, por ello le pone más pruebas:
a) Pelea con sólimos /los destruye sin ayuda
b) Pelea con las amazonas/ vence junto a otros valientes
c) Enemigos le tienen emboscada / los mata a todos sale ileso.
@Yóbates le muestra la carta de su yerno y le da la mano de su hija (se casan/son felices). Se
les solicita a los alumnos que peguen en la cuadernola la segunda parte del T de S.
2. En el desenlace …
* Belerofonte logra sus objetivos y es feliz hasta el final de sus días.
* la soberbia lleva al protagonista a realizar una proeza única entre los humanos. * a Belerofonte se le
presentan nuevos desafíos y siempre los enfrenta.

Quinta parte:
 • Belerofonte y la hija menor de Yóbates se casan y son felices.
• Belerofonte quiere más… su soberbia lo lleva al protagonista a realizar una proeza única entre los humanos
(subir al Olimpo)
• Zeus muestra su poder y con uno de sus rayos lo mata.
Ticket de salida/ Do now:
¿Puedes encontrar en la secuencia 4) alguna otra? ¿Cómo se compone?
Situación inicial:
Problema:
Resolución:
¿Más de una?
Situación inicial:
Problema:
Resolución:
¿Alguna más?
Situación inicial:
Problema:
Resolución:
(sec G 2hs) Objetivo: Objetivo: Clasificar palabras según su acentuación I
1- Separar en sílabas las palabras. (recuerda hacer golpecitos) 2-
Pintar de rojo las vocales y de azul las consonantes.
3- Clasificar las vocales.
héroe tragedia

proeza hazaña

Quimera Belerofonte

Licia Yóbates

prohibía recibió

león mío

mataré sabía

viajó colocárselas

montó también

órganos días

sólimos habían

seguía allí

trágico ríos

4- Identificar y colocar en el cuadro si alguna de las palabras tiene hiato o diptongo.

 Hiato diptongo

5- Marcar y seleccionar del texto 6 palabras monosílabas.

6- Clasificar todas las palabras según su cantidad de sílabas.
7- Colocar las palabras en el cuadro.
Monosílabas (1sílaba) Bisílabas (2 sílabas) Trisílabas (3 sílabas) Polisílabas (4 o más sílabas)
Ticket de salida /do now:
Nombre: grupo: fecha:
Completa los enunciados:

a) Cada sílaba es un ……………………………………………………….

b) Toda sílaba debe tener al menos …………………………………….
c) Cuando una palabra tiene cuatro o más sílaba la llamamos ………………………………
d) A la sílaba que percibimos con mayor intensidad la llamamos…………………………….
e) Podemos clasificar las vocales en…………………………………………………………

R.E del Tde S.

Nombre: grupo: fecha:

Completa los enunciados:

a) Cada sílaba es un golpe de voz.

b) Toda sílaba debe tener al menos una vocal.
c) Cuando una palabra tiene cuatro o más sílabas la llamamos polisílaba
d) A la sílaba que percibimos con mayor intensidad la llamamos sílaba tónica.
e) Podemos clasificar las vocales en: abiertas, medias y cerradas.

(sec H 2hs) Objetivo: Objetivo: Clasificar palabras según su acentuación II

Dow now: recapitulemos un poco…

a. Separar 12 las palabras en sílabas
b. Clasificar las siguientes palabras según su cantidad
de sílabas y colocar en el cuadro.

Monosílabas Bisílabas Trisílabas Polisílabas

Muy Noble Quimera Belerofonte
De dragón Tirintos contándole
por Región destino Aseguró
En las palabras que tienen dos o más sílabas indica con un círculo rojo cuál se percibe con mayor intensidad… Be-
le ro fon te/ Qui me ra/ des ti no/dra-gón /no ble/ A -se -
gu-ró /Re-gión/Ti-rin-tos/ con-tán-do -le.
Belerofonte/ Quimera/por/destino

De/era/muy /noble/ Aseguró

región/Tirintos/ contándole

Importante:

A la sílaba que percibimos con mayor intensidad le llamamos sílaba tónica (S.T).
Responder:
*¿Cuál crees que es la utilidad de saber identificar la sílaba tónica en una palabra?
R.E: Para poder categorizarla como: aguda, grave, esdrújula o sobresdrújula(S-E-G-A).
* Y clasificarlas en SEGA ¿para qué nos sirve?
R.E: para poder reconocer dónde recae su S.T y ver qué tipo de palabra es (S.E.G.A) y apartir de eso poder ver qué
regla debe cumplir y así verificar si lleva o no tilde la palabra.
Práctica guiada: (modelaje de la primera palabra) Probemos
clasificarlas, para ellos, vamos a:
1. Separar en sílabas las palabras.
2. Colocar cada palabra en el cuadro, teniendo en cuenta, que la última sílaba de tu palabra coincida con la
última columna. (como en el ejemplo)

4. Identificar qué tipo de palabra es según su sílaba acentuada y justificar cada palabra (como en el ejemplo) ¿Qué
tipo de palabra es “Belerofonte” según su sílaba tónica? R.E: La palabra “Belerofonte” es grave.
¿Por qué la palabra “Belerofonte” es grave? R.E: Porque su sílaba tónica recae en la penúltima sílaba.
R.E: Porque se acentúa en la penúltima sílaba.
(sec I 2hs) Objetivo
a-Trabajar con palabras SEGA que tengan y no tilde para realizar contraste y explicación de reglas b-
Explicar supremacía de hiato por sobre otras reglas.