Parciales Danza:

Completa la siguiente afirmación:

Seleccione la/s respuesta/s correcta:

1. ¿Cuáles son la función de las señales que se coordinan en los distintos componentes
de un grupo?
a. sonora, visual, verbal, con contacto corporal, sin contacto corporal
b. verbal, visual, con contacto corporal, sin contacto corporal
c. verbal, sonora, con contacto corporal, sin contacto corporal

2. ¿Cuáles son los cuatro aspectos fundamentales que define Lamour al ritmo?
a. tiempo, organización, periodicidad, percepción
b. tiempo, percepción, agrupación, estructuración
c. tiempo, percepción, agrupación, organización

3. Relación en función al grupo:

a. Relación en función al grupo implica estar en comunicación con otra persona
b. Relación en función al grupo implica estar en contacto con otra persona
c. Relación en función al grupo implica estar en colaboración con otra persona

4. En la fase de exploración de la coreografía:

a. Los alumnos construyen experiencias sensoriales fijando una base sobre la
cual los conceptos abstractos y las habilidades complejas pueden más tarde
ser construidas
b. Los alumnos construyen experiencias motrices fijando una base sobre la cual
los conceptos abstractos y las habilidades complejas pueden más tarde ser
construidas
c. Los alumnos construyen experiencias vividas fijando una base sobre la cual los
conceptos abstractos y las habilidades complejas pueden más tarde ser
construidas

5. ¿A que hace referencia el siguiente concepto? Kontakthof

a. Performance
b. Sección
c. Sentimiento
d. Amateur

6. ¿Cómo se determina un movimiento con fluidez

a. Continuo, discontinuo
b. Fuerte, débil
c. Rápido, suave

7. ¿A qué hace referencia cuando el área que rodea al cuerpo, puede ser explorada sin
mover la base de sustentación?
a. espacio total
 b. espacio global
c. espacio próximo
d. espacio general

8. Los efectos positivos del ritmo en el movimiento son:

a. Efecto regulador que ejerce sobre el sistema nervioso y muscular implicando
un ajuste motriz
b. Efecto eficaz sobre la creatividad y expresión en el trabajo en grupo
c. Efecto positivo sobre las sensaciones motoras

9. ¿Cuáles son las acciones específicas que permiten liberación de energía?

a. Torsión, colapsar, vibración, suspensión, impulso, empujar
b. Torsión, colapsar, suspensión, empujar, vibración, acentuar
c. Colapsar, suspensión, saltar, empujar, vibración, torsión
d. Suspensión, rotar, empujar, vibración, impulso, colapsar

10. Los planteamientos metodológicos:

a. Los planteamientos metodológicos que se presentan a través del
movimiento ayudan a los alumnos no solo a desinhibirse, y como
consecuencia a expresarse corporalmente con mayor desenvoltura, sino a
estar en consonancia con el hecho sonoro
b. Los planteamientos metodológicos que se presentan a través del movimiento
no ayudan a los alumnos a desinhibirse, y como consecuencia a expresarse
corporalmente con menor desenvoltura, sino a estar en consonancia con el
hecho sonoro

11. El alumno puede utilizar diferentes formas, y evolucionar en el espacio, ejecutando

distintas combinaciones en la composición de manera que pueda utilizar los siguientes
elementos:
a. Niveles, trayectorias, formaciones
b. dirección, foco, planos
c. formaciones, planos, direcciones
d. foco, trayectorias, espacio

12. La percepción es un reflejo pasivo, que implica un proceso constructivo, mediante el

individuo organiza los datos que le proporcionan sus modalidades sensoriales y los
interpreta y completa a través de sus recuerdos sobre la base de sus experiencias
previas
a. Si
b. No

13. El aumento de la intensidad o energía aplicada en determinado batimiento de la

pulsación o de un movimiento en relación de los otros
a. Acentuación
b. Duración
c. Ritmo
d. Pulsación
 14. ¿Cuáles son las fases de una coreografía?
a. Exploración, composición, apreciación critica
b. Composición, apreciación critica, producción
c. Exploración, composición, producción

15. Podemos encontrar diferentes acciones específicas que permiten liberación de

energía. ¿Cuáles son estas?
a. Sostener, descender, alejar
b. Vibración, torsión
c. Impulso, suspensión
d. Empujar, presionar, colapsar

Complete los espacios correspondientes al concepto

16. La danza y los movimientos guiados o libres, en el contexto de las relaciones sociales;
fomentan valores como: el RESPETO, la TOLERANCIA, la LIBERTAD y la crítica
constructiva.

17. Estas deben tener un inicio, medio y fin bien definidos: APRECIACION CRITICA

18. Juega un papel importante en los movimientos que requieren equilibrio: …foco….

19. Kontakthof es un concepto que permite que cada uno exprime como puede los
recursos que proporciona el cuerpo para ……expresarse…… y lograr ……
comunicarse……… con el otro

20. Cuando el movimiento es parado debido a la oposición de fuerzas contrarias:

suspensión; La aplicación de la energía permanece constante y sostenida sobre un
punto determinado: presionar

21. La danza tiene validez pedagógica ya que mediante su practica puede incidir en la
SOCIALIZACION del individuo; La danza tiene validez pedagógica porque puede
fomentar el sentido artístico …… través de la propia creación ………… y de la
apreciación de otras creaciones externas

22. Si se ejecuta una acción motriz con un soporte musical, podemos decir que “estamos
en tiempo” siempre y cuando exista una SINCRONIZACION, entre la acción y la
VELOCIDAD de la pulsación de la música. En caso contrario estamos “fuera de tiempo”

23. Un movimiento puede tener muchos significados según la dinámica con que es
realizado. La energía, espacio y tiempo transforman el gesto dando lugar a múltiples
manifestaciones dinámicas en función de la CANTIDAD DE ENERGIA APLICADA, de las
CARACTERIAS DEL ESPACIO DESCRITO y del TIEMPO EMPLEADO.
24. Hace referencia al área que rodea al cuerpo y que puede ser explorada sin necesidad
de mover la base de sustentación: espacio próximo

25. Complete la relación entre os diferentes conceptos.

Movimientos Estructuras Estructuras Estructura Infra Actitudes

periódicos repetitivas no aperiódica ritmos
repetitivas
Toda acción
caracterizada por x
una sucesión de
acentuaciones
periódicas
Reproducción
idéntica del x
movimiento
Movimiento
realizado sobre un x
tiempo constante
Ejercicios
realizados sin que x
sea posible
determinar
significativamente
un elemento
repetitivo en la
motricidad del
sujeto
Movimientos con
duración muy x
corta
Ejercicios
realizados con x
inmovilidad más o
menos
prolongado

Espacio Percepción espacial Orientación

espacial
Constituye un marco
de referencia donde
x
percibimos los
objetos
Es la relación entre
el objeto y la
x
información que
llega al individuo a
través de procesos
sensoriales
La localización del
espacio de nuestro
x
cuerpo en relación
con los objetos

26. Relaciones los espacios correspondientes

4 tiempos 12 tiempos 8 tiempos 10 tiempos

4 negras x
6 blancas x
1 redonda x
2 negras + 3 x
blancas

13 tiempos 15 tiempos 19 tiempos 21 tiempos

2B + 2R + 1N x
3N + 4B + 1R x
3N + 4B + 2R x
2B + 3N + 3R x

1 tiempo 2 tiempos 4 tiempos 6 tiempos

Blanca x
Redond x
a
Negra x

27. La estructura rítmica es organizada a partir de tres sistemas que interaccionan

recíprocamente y que interfieren en la capacidad rítmica; estos son:

Provocada por una El aspecto motor en la Discriminación de las

percepción reproducción e formas rítmicas
inmediata y natural interpretación de las sucesivas
estructuras rítmicas
Ejecución x
motora
Naturaleza x
cognitiva
Impulsión x
rítmica