Curso Guia Preparativo

CURSO PREPARATIVO
PARA PLAZA
ADMISIÓ
N Y
PROMO
CIÓN
DOCENT
E
NUNCUAM SATIS. ASESORIA Y
CAPACITACIÓN DOCENTE
1
REFORMA REFORMA
2013 2019
MAYO
2019
1
1 Ley General de Educación
Ley General del Sistema parala

2 Carrera de las Maestras y los
Maestros
Ley Reglamentaria en Materiade

3 Mejora Continua de la
Educación.
3
“ El E s t a d o g a r a n t i z a r á la c a l i d a d de la educación obligatoria
de m a n e r a q u e l o s m a t e r i a l e s y m é t o d o s e d u c a t i v o , l a o r g a n i z a
ciónescolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los d
ocentes y directivos garanticen el máximo logro de aprendizaje de los
d d ”
“Será de calidad, con base en el

mejoramiento constante y el máxim
o l o g r o a c a d é m i c o de l o s e d u c a n d o s ”
1
“ la l e y r e g l a m e n t a r i a f i j a r á l o s c r i t e r i o s , t é r m i n o s y c o n d i c i o n e s
de l a evaluación obligatoria para el ingreso, la promoción,
el r e c o n o c i m i e n t o y l a p e r m a n e n c i a e n e l s e r v i c i o p r o f e s i o n a l … ”
Educación de calidad
Instituto Nacional para la Evaluación de la

Educación (INEE)
El Estado impartirá y garantizará todos los niveles
escolares, incluyendo la educación inicial y superior.
La educación superior será obligatoria

en los términos de la fracción X
(ofrecimiento de oportunidades de
acceso a todo aspirante).
1
La educación “se basará en un enfoque de derechos
humanos y de igualdad sustantiva”.
Además “promoverá la honestidad, los valores y la mejora

continua del proceso de enseñanza aprendizaje”
Todos tenemos derecho a gozar de los

beneficios del desarrollo de la ciencia y
la innovación tecnológica. Para ello el
Estado apoyará la investigación
científica, humanística y tecnológica.
“Para contribuir al cumplimiento de los objetivos de este

artículo, se crea el Sistema Nacional de Mejora Continua de
la Educación, que será coordinado por un organismo
público descentralizado con autonomía técnica, …”
“Corresponde al Estado la rectoría de la

educación”
1
“Las y los maestros son agentes fundamentales del proceso
educativo” y ”tendrán derecho de acceder a un sistema integral
de formación, de capacitación y de actualización
retroalimentado por evaluaciones diagnósticas”
“El Estado priorizará el interés superior

de niñas, niños, adolescentes y
jóvenes en el acceso, permanencia y
participación en los servicios
educativos”.
“La ley establecerá las disposiciones del Sistema para la Carrera

de las Maestras y los Maestros en sus funciones docente,
directiva o de supervisión”
10
6
Fomentará en el ser humano:
Amor a
Cultura de la paz
la patria Respeto a los Conciencia de
derechos y las solidaridad
libertades internacional
EDUCACIÓN Honestidad Mejora constante

del proceso
Valores enseñanza -
aprendizaje
11
Los planes y programas de Perspectiva de género y

orientación integral
estudio de la educación
básica y normal en toda la
Incluirán el conocimiento de las

ciencias y humanidades
Principios rectoresy
EJECUTIVO objetivos de la
FEDERAL
10
6
“Ser responsables de que sus hijas, hijoso
pupilos menores de dieciocho años
concurran a las escuelas, para recibir la
educación obligatoria y, en su caso, reciban
la militar, en los términos que establezca la
ley, así como participar en su proceso
educativo, al revisar suprogreso y
desempeño, velando siempre por su
bienestar y
13
10
El criterio que orientará a la educación se basará en los resultados del
progreso científico, luchará contra la ignorancia y sus efectos, las

servidumbres, los fanatismos y los prejuicios.
Nacional Equitativo De excelencia

Intercultural
Contribuirá a la
Democrático mejor convivencia Inclusivo
humana Integral
14
10
El Congreso tiene al facultad: “De
establecer el Sistema para la
Carrera de las Maestras y los Maestros, en

términos del artículo 3o. de esta
Constitución; establecer, organizar y
sostener en toda la República escuelas
rurales, elementales,media superiores,
superiores, secundarias y profesionales”.
15
1 Educación de excelencia
2 Educación inicial y superior obligatorias
3 Sistema Nacional de Mejora Continua de la Educación

Las maestras y los maestros como agentes
fundamentales del proceso educativo
4
Enfoque humanista, de valores y
5 de derechos humanos
16
10
• •
. •• •••
..
. ... •
......
. .••
•• •
..
• •·
•
•
• • •
••••••••
. ./••····•••
. . ..• ••• •••
• •••••••••
• •
.
• ••
•••• • • • • •
-
••
•
······ •
10
1
1 Ley General de Educación
Ley General del Sistema parala

2 Carrera de las Maestras y los
Maestros
Ley Reglamentaria en Materiade

3 Mejora Continua de la
Educación.
2
10
Regular la educación que imparta el Estado – Federación, Estados,Ciudad
de México y municipios, sus organismos descentralizados ylos
particulares.
10
DOF: 30/09/2019. Decreto por el que se expide la Ley General de
Educación y se abroga la Ley General de la Infraestructura Física

Educativa.
10
“El Estado priorizará el interés superior de niñas, niños,
adolescentes y jóvenes en el acceso, permanencia y
participación en los servicios educativos”.

El Estado fomentará la participación
activade los educandos, madres y padres
de familia o tutores, maestras y
maestros, así como de los distintos
actores involucrados
Artículo 5. Toda persona tiene derecho

a la educación, el cual es un medio para
adquirir, actualizar, completar y
ampliar sus conocimientos,
capacidades, habilidades y aptitudes
que le permitan alcanzar su desarrollo
personal y profesional; como Proceso permanente centrado
en el
consecuencia de ello,contribuir a su aprendizaje del educando,
bienestar, a la transformación y el que contribuye a su
desarrollo humano
mejoramiento de la sociedad de la que i l
10
Preescol
Inicia
Media
Superio
Primaria Secundari
Universal Laica
Pública
Inclusiva Gratuita
10
El Estado está
obligado a prestar
servicios educativos
con equidad y De manera prioritaria, a
excelencia quienes pertenezcan a grupos y
regiones con mayorrezago
educativo, dispersos o que
enfrentan situaciones de
9
Artículo 11. El Estado, a través de la nueva escuela mexicana, buscará la

equidad, la excelencia y la mejora continua en la educación, para lo cual
colocará al centro de la acción pública el máximo logro de aprendizaje de las
niñas, niños, adolescentes y jóvenes. Tendrá como objetivos el desarrollo
humano integral del educando, reorientar el Sistema Educativo Nacional,
incidiren la cultura educativa mediante la corresponsabilidad e impulsar
transformaciones sociales dentro de la escuela y en la comunidad.
10
10
Participación activa en Respeto y cuidado
Responsabilidad la transformación del medio
Identidad ciudadana de la sociedad ambiente
11
Reconocer a las niñas, niños, Revalorizar a las maestras y los

Concebir a la escuela como un adolescentes, jóvenes y adultos maestros como agentes fundamentales
centro de aprendizaje comunitario como prioridad de la educación del proceso educativo,
Promover la participación de
Planes y programas de estudio en la
pueblos y comunidades indígenas
orientación integral – reflejando
en la construcción de los modelos
contextos regionales
educativos
12
10
Promover el respeto Inculcar el enfoque de Fomentar el amor a la Patria, el aprecio por
Contribuir al desarrollo irrestricto de la derechos humanos y sus culturas, el conocimiento de su historia
integral y permanente de dignidad humana de igualdad sustantiva y el compromiso con los valores, símbolos
los educandos patrios y las instituciones nacionales;
Fomentar la
Propiciar actitudes honestidad, el civismo
solidarias en el Promover la comprensión, el y los valores
Formar a los educandos en la aprecio, el conocimiento y
cultura de la paz, el respeto, la ámbito
internacional, en la enseñanza de la pluralidad
tolerancia, los valores democráticos étnica, cultural y
independencia y en Inculcar el respeto
que favorezcan el diálogo lingüística
la justicia por la naturaleza
constructivo
13
Nacional Equitativo De excelencia

Intercultural
Contribuirá a la
Democrático mejor convivencia Inclusivo
humana Integral
14
10
El pensamiento lógico
matemático y la
alfabetización
numérica
Los valores para la La comprensión

responsabilidad lectora, la expresión
ciudadana y social oral y escrita
La orientación integral en la nueva
La apreciación y El conocimiento
escuela mexicana comprende la
creación artística tecnológico
formación para la vida de los
Los conocimientos,
habilidades motrices y
de los planes y programas de estudio,
El conocimiento
creativas, a travésde la científico
activación física
la vinculación de la escuelacon la
comunidad y la adecuada formación de
El logro de los
educandos de acuerdo
con sus capacidades,
circunstancias,
necesidades, estilos y
El pensamiento
filosófico, histórico y
humanístico
las maestras y maestros en los
ritmo de aprendizaje
diversos;
procesos de enseñanza aprendizaje,

El pensamiento Las habilidades
crítico socioemocionales
acorde con
15
Los planes y programas favorecerán el desarrollo integral y
gradual de los educandos en los niveles preescolar, primaria,

secundaria, el tipo media superior y la normal, considerando la
diversidad de saberes, con un carácter didácticoy

curricular diferenciado, que responda a las condiciones
personales sociales culturales económicas de los estudiantes docentes
16
10
Educandos Maestros y
El Sistema Educativo Nacional es el conjunto maestras
de actores, instituciones y procesos
para la prestación del servicio público de la Padres de Autoridades

educación que imparta el Estado, sus organismos familia escolares
descentralizados y los particulares con autorización
Autoridades Instituciones
o reconocimiento de validez oficial de estudios,
educativas educativas
desde la educación básica hasta la superior, así
Planes y
como por las relaciones institucionales de dichas Muebles e
programas de
estudio
inmuebles
estructuras y su vinculación con la sociedad
Consejos de Comités
mexicana, sus organizaciones, comunidades, Escolares de
participación Administración
pueblos, sectores y familias. social Participativa
17
I. Inicial escolarizada y no escolarizada;
II. Preescolar general, indígena y comunitario;
III. Primaria general, indígena y comunitaria;

Inicia Preescol IV. Secundaria, entre las que se encuentran la
general, técnica, comunitaria o las modalidades

i l t i d l S t í
V. Secundaria para trabajadores, y
Primaria VI. Telesecundaria.

Secundari
18
10
I. Bachillerato General;
II. Bachillerato Tecnológico;
III. Bachillerato Intercultural;
IV. Bachillerato Artístico;
Media
VII. Educación media superior a distancia, y
VIII. Tecnólogo.
19
De igual forma, para resolver situaciones

En la educación que imparta el Estado se promoverá problemáticas de manera autónoma y
un enfoque humanista, el cual favorecerá en el colectivamente, aplicar los
educando sus habilidades socioemocionales que le conocimientos aprendidos a
permitan adquirir y generar conocimientos, fortalecer situaciones concretas de su realidad y
la capacidad para aprender a pensar, sentir, actuar y desarrollar sus actitudes y habilidades
desarrollarse como persona integrante de una para su participación en los procesos
comunidad y en armonía con la naturaleza. productivos, democráticos y comunitarios.
20
10
La educación inclusiva se basa en la
valoración de la diversidad, adaptandoel
sistema para responder con equidad alas
Se refiere al conjunto de acciones orientadasa características, necesidades, intereses,
identificar, prevenir y reducir las barrerasque capacidades, habilidades y estilos de
limitan el acceso, permanencia, participación y aprendizaje de todos y cada
aprendizaje de todos los educandos, al eliminar prácticas

de discriminación, exclusión y segregación.
21
El Estado asegurará la educación inclusiva en todos los tipos y niveles, con el fin de favorecer el aprendizaje de
todos los estudiantes, con énfasis en los que están excluidos, marginados o en riesgo de
Favorecer el máximo Desarrollar al Instrumentar acciones

Favorecer la Realizar los ajustes razonablesen
logro de aprendizaje de máximo la plena para que ninguna persona
los educandos con personalidad, los función de las necesidades
participación de quede excluida
respeto a su dignidad, talentos y la los educandos
derechos humanos y creatividad
libertades
22
10
Aplicable a toda la República, para cada
ciclo lectivo de la educación básica ynormal
AUTORIDAD
185 200
EDUCATIVA
FEDERAL días días
23
Las maestras y los maestros son agentes fundamentales del proceso educativo y,por tanto,
se reconoce su contribución a la transformación social.
Priorizar su labor para el logro de metas y objetivosFortalecer
La revalorización delas su desarrollo y superación profesional Fomentar el respeto a la

maestras y maestros labor docente
persigue los
Reconocer su experiencia
siguientes fines:
Priorizar su labor pedagógica sobre la carga administrativa
Promover su formación capacitación y actualización Impulsar su
24
10
La educación tendrá un proceso de mejora
continua, el cual implica el desarrollo

permanente del Sistema Educativo Nacional
para el incremento del logro académico de los
educandos. Tendrá como eje central el
aprendizaje de niñas, niños, adolescentes y
jóvenes de todos los
25
I. Representar ante las autoridades escolares los intereses que en materia educativa sean comunes a
los asociados;
II. Colaborar para una mejor integración de la comunidad escolar, así como en el mejoramiento de
los planteles;
III. Informar a las autoridades educativas y escolares sobre cualquier irregularidad de que sean
objeto los educandos;
IV. Propiciar la colaboración de los docentes, madres y padres de familia o tutores, para
salvaguardar la integridad de los integrantes de la comunidad educativa;
V. Conocer de las acciones educativas y de prevención que realicen las autoridades para que los
educandos, conozcan y detecten la posible comisión de hechos delictivos que les puedan
perjudicar;
26
10
VI. Sensibilizar a la comunidad, mediante la divulgación de material que prevenga la comisión de
delitos en agravio de los educandos. Así como también, de elementos que procuren la defensa de
los derechos de las víctimas de tales delitos;
VII. Estimular, promover y apoyar actividades extraescolares que complementen y respalden la
formación de los educandos;
VIII. Gestionar el mejoramiento de las condiciones de los planteles educativos ante las autoridades
correspondientes;
IX. Alentar el interés familiar y comunitario para el desempeño del educando, y
X. Proponer las medidas que estimen conducentes para alcanzar los objetivos señalados en las
fracciones anteriores.
Las asociaciones de madres y padres de familia, se abstendrán de intervenir en los
aspectos pedagógicos y laborales de los establecimientos educativos.
27
Asociación de
Maestros padres de
familia
28
10
• •
•
•
• •
•• •••
•
•••
•
..
. . ...
•• • •
•••••••
••••••••••
.
10
1
154 artículos
5 títulos
13 artículos transitorios
7 reformas
10
TÍTULO PRIMERO – DISPOSICIONES GENERALES
Universalidad
• Interdependencia
• Indivisibilidad Garantizar el pleno ejercicio, Sistema Nacional de
respeto, protección y promoción Protección Integral de los
Niñas, niños y • Progresividad de los derechos humanos de niñas, Derechos de Niñas, Niños
adolescentes como niños y adolescentes y Adolescentes,
titulares de derechos
•
Bases generales para la participación de los

Principios rectores y criterios que
sectores privado y social en las acciones
orientarán la Política Nacional en
tendentes a garantizar la protección y el ejercicio
materia de derechos de niñas,
de los derechos de niñas, niños y adolescentes
niños y adolescentes
Promover la participación, tomar en cuenta la opinión y

Garantizar un enfoque integral, considerar los aspectos culturales, éticos, afectivos, Establecer mecanismos
transversal y con perspectiva de educativos y de salud de niñas,niños y adolescentes, en transparentes de seguimiento y
derechos humanos en el diseño y la todos aquellos asuntos de su incumbencia, de acuerdo a evaluación de la implementaciónde
instrumentación de políticas y su edad, desarrollo evolutivo, cognoscitivo y madurez políticas
programas de gobierno
El interés superior de la niñez deberá ser considerado de manera primordial en la toma de decisiones sobre unacuestión
debatida que involucre niñas, niños y adolescentes. Cuando se presenten diferentes interpretaciones, se elegirá la que
satisfaga de manera más efectiva este principio rector
ARTÍCULO 5
10
La transversalidad en la
Interés superior dela El derecho a la vida, a la legislación, políticas públicas,
niñez supervivencia y al actividades administrativas,
desarrollo económicas y culturales
La universalidad, interdependencia,
indivisibilidad, progresividad e
integralidad de los derechos deniñas,
niños y adolescentes La interculturalidad
Art. 1° y 4° CPEUM La corresponsabilidad de los miembros de

la familia, la sociedad ylas autoridades
La igualdad La
sustantiva participación
La autonomía El principio pro
progresiva persona
No discriminación
El acceso a una La
vida libre de accesibilidad
La inclusión
violencia
Es deber de la familia, la comunidad a la que

En la aplicación de la presente Ley se tomarán pertenecen, del Estado y, en general, de todos los
en cuenta las condiciones particulares integrantes de la sociedad, el respeto y el auxilio
de niñas, niños y adolescentes en los para la protección de derechos de niñas, niños y
diferentes grupos de población, a fin de adolescentes, así como garantizarles un nivel
proteger el ejercicio igualitario de todos sus adecuado de vida.
derechos.
Es obligación de toda persona que tenga conocimiento de casos de niñas, niños y

adolescentes que sufran o hayan sufrido, en cualquier forma, violación de sus
derechos, hacerlo del conocimiento inmediato de las autoridades competentes.
10
TÍTULO SEGUNDO – DE LOS DERECHOS DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES
Derecho a la libertad de expresión y de acceso a la información;

I. Derecho a la vida, a la supervivencia y al desarrollo;
XV. Derecho de participación;
II. Derecho de prioridad;
XVI. Derecho de asociación y reunión;
III. Derecho a la identidad;
XVII. Derecho a la intimidad;
IV. Derecho a vivir en familia;
XVIII. Derecho a la seguridad jurídica y al debido proceso;
V. Derecho a la igualdad sustantiva;
XIX. Derechos de niñas, niños y adolescentes migrantes, y
VI. Derecho a no ser discriminado;
XX. Derecho de acceso a las tecnologías de la información y
VII. Derecho a vivir en condiciones de bienestar y a un sano desarrollo
comunicación, así como a los servicios de radiodifusión y
integral;
telecomunicaciones, incluido el de banda ancha e Internet, en
VIII. Derecho a una vida libre de violencia y a la integridad personal;
términos de lo previsto en la Ley Federal de Telecomunicaciones y
IX. Derecho a la protección de la salud y a la seguridad social;
Radiodifusión. Para tales efectos, el Estado establecerá
X. Derecho a la inclusión de niñas, niños y adolescentes con
condiciones de competencia efectiva en la prestación de dichos
discapacidad;
servicios.
XI. Derecho a la educación;
XII. Derecho al descanso y al esparcimiento;
XIII. Derecho a la libertad de convicciones éticas, pensamiento,
conciencia, religión y cultura;
7
XIV.
Niñas, niños y adolescentes tienen derecho a que se les asegure prioridad en el ejercicio de
todos sus derechos
Se les atienda antes que Se les considere para el

Se les brinde protección a las personas adultas diseño y ejecución de las
y socorro en cualquier en todos los servicios, en políticas públicas necesarias
circunstancia y con la igualdad de condiciones para la protección de sus
oportunidad necesaria derechos
Se tomará en cuenta, como consideración primordial, el

interés superior de la niñez.
10
Acceso al mismo trato y oportunidades para el reconocimiento, goce o ejercicio
de los derechos humanos y las libertades fundamentales
Transversalizar la perspectiva de género en todas sus actuaciones y
procurar la utilización de un lenguaje no sexista en sus documentos oficiales
Acciones afirmativas tendientes a eliminar los obstáculos que impiden la
Las autoridades de la igualdad de acceso y de oportunidades a la alimentación, a la educación ya la
atención médica entre NNA.
Federación, de las entidades
federativas, de los municipios Implementar acciones específicas para alcanzar la eliminación de
y de las demarcaciones costumbres, tradiciones, prejuicios, roles y estereotipos sexistas o de
territoriales del Distrito cualquier otra índole que estén basadas en la idea de inferioridad
Federal, para garantizar la
Establecer medidas dirigidas de manera preferente a niñas y adolescentesque
igualdad sustantiva deberán: pertenezcan a grupos y regiones con mayor rezago educativo o que
enfrenten condiciones económicas y sociales de desventaja para el ejercicio
de los derechos contenidos en esta Ley
Desarrollar campañas permanentes de sensibilización de los derechos de

niñas y adolescentes
Niñas, niños y adolescentes tienen derecho a no

ser sujetos de discriminación alguna ni de
limitación o restricción de sus derechos, en
razón de su origen étnico, nacional o social, idioma
o lengua, edad, género, preferencia sexual, estado
civil, religión, opinión, condición económica,
circunstancias de nacimiento, discapacidad o Las instancias públicas de los poderes federales y
locales así como los órganos constitucionales autónomos
estado de salud o cualquier otra condición
deberán reportar semestralmente al Consejo Nacional
atribuible a ellos mismos o a su madre, padre,
para Prevenir la Discriminación, oa la instancia
tutor o persona que los tenga bajo guarda y respectiva local, las medidas de nivelación, medidas de
custodia, o a otros miembros de su familia. inclusión y Acciones afirmativasque adopten
10
10
Son niñas, niños o adolescentes con discapacidad los que por razón congénita o adquirida presentan
una o más deficiencias de carácter físico, mental, intelectual o sensorial, ya sea permanente o
temporal y que al interactuar con las barreras que le impone el entorno social, pueda impedir su
inclusión plena y efectiva, en igualdad de condiciones con los demás.
**Cuando exista duda o percepción si una niña, niño o adolescente es persona con
discapacidad, se presumirá que es una niña, niño o adolescente con discapacidad
Las autoridades están obligadas a implementar medidas de nivelación, de inclusión y Acciones afirmativas
considerando los principios de participación e inclusión plenas y efectivas en la sociedad, respeto por la
diferencia y la aceptación de las personas con discapacidad como parte de la diversidad y la condición
humanas, respeto a la evolución de las facultades de niñas, niños y adolescentes con discapacidad y de su
derecho a preservar su identidad.
NNA con discapacidad tienen derecho en todo momento a que se les facilite un intérprete o aquellos medios
tecnológicos que les permitan obtener información de forma comprensible.
11
La discriminación por motivos de discapacidad también comprende la negación de ajustes razonables.
Dotar a las instalaciones que

Las autoridades están obligadas a
ofrezcan trámites y servicios a
realizar lo necesario para fomentar la
niñas, niños y adolescentes con
inclusión social y deberán establecer el
discapacidad, de señalización en
diseño universal de accesibilidad de
Braille y formatos accesibles de
niñas, niños y adolescentes con
fácil lectura y comprensión.
discapacidad, en términos de la
legislación aplicable.
No se podrá negar o restringir la inclusión de niñas, niños y adolescentes con

discapacidad, el derecho a la educación ni su participación en actividades recreativas,
deportivas, lúdicas o culturales en instituciones públicas, privadas y sociales.
No se considerarán discriminatorias las medidas específicas que sean necesarias para acelerar o lograr la igualdad sustantiva
de las niñas, niños y adolescentes con discapacidad.
12
10
Ofrecer apoyos educativos y Promover acciones interdisciplinarias para el
Reconocer y aceptar la existencia de la formativos para quienes ejerzan la estudio, diagnóstico temprano, tratamiento y
discapacidad, a efecto de prevenir la patria potestad rehabilitación de las discapacidades de niñas,
ocultación, abandono, negligencia y niños y adolescentes que en cada caso se
segregación de niñas, niños y necesiten, asegurando que sean accesibles a
adolescentes con discapacidad; las posibilidades económicas de sus familiares;
Establecer mecanismos que permitan la

Ofrecerles cuidados elementales gratuitos, acceso a recopilación periódica y sistemática de información
programas de estimulación temprana, servicios de salud, y estadística para una adecuada formulación de
rehabilitación, esparcimiento, actividades ocupacionales, políticas públicas en la materia
así como a la capacitación para el trabajo
13
Niñas, niños y adolescentes tienen derecho a una educación de calidad que contribuya
al conocimiento de sus propios derechos y, basada en un enfoque dederechos humanos
y de igualdad sustantiva, que garantice el respeto a su dignidad humana; el desarrollo
armónico de sus potencialidades y personalidad, y fortalezca el respeto a los derechos
humanos y a las libertades fundamentales
14
10
Garantizar la gratuidad de la Implementar mecanismos para la
Asegurar que los programas
educación pública obligatoria y atención, canalización y seguimiento de
respectivos consideren la edad,
procurar la accesibilidad material, los casos que constituyan violaciones
madurez, circunstancias
económica y geográfica a la al derecho a la educación de niñas,
particulares y tradiciones
educación, sin discriminación niños y adolescentes
culturales
Adaptar el sistema educativo a las condiciones,

Establecer las condiciones necesarias para fortalecer la calidad intereses y contextos específicos de niñas,
educativa, tales como la relevancia y pertinencia del currículo, la niños y adolescentes para garantizar su
disposición de la infraestructura y equipamiento adecuados permanencia en el sistema educativo
para el aprendizaje y para las prácticas de enseñanza, la
evaluación docente, entre otras
15
Garantizar el pleno respeto al derecho a la Se elaboren protocolos de actuación

Fomentar la convivencia escolar
educación y la inclusión de niñas, niños y sobre situaciones de acoso o violencia
armónica y la generación de
adolescentes con discapacidad en todos los escolar para el personal y para quienes
mecanismos para la discusión,
niveles del Sistema Educativo Nacional, ejerzan la patria potestad, tutela o guarda
debate y resolución pacífica de
y custodia
conflictos
Adoptar medidas para responder a las

Conformar una instancia multidisciplinaria responsable que
necesidades de niñas, niños y adolescentes
establezca mecanismos para la prevención, atención y
con aptitudes sobresalientes
canalización de los casos de maltrato, perjuicio, daño, agresión,
abuso o cualquier otra forma de violencia en contra de niñas, niños
y adolescentes que se suscite en los centros educativos
10
Contribuir a garantizar la permanencia y Inculcar en niñas, niños y
Establecer mecanismos para la
conclusión de la educación obligatoria de adolescentes el respeto al medio
expresión y participación de
niñas, niños y adolescentes y para abatir el ambiente
niñas, niños y adolescentes,
ausentismo, abandono y deserción
conforme a su edad, desarrollo
escolares
evolutivo, cognoscitivo y madurez
Administrar la disciplina escolar de modo compatible

con la dignidad humana, impidiendo la imposición de
Erradicar las prácticas pedagógicas discriminatorias o medidas de disciplina que no estén previamente
excluyentes que atenten contra la dignidad humana o integridad, establecidas, sean contrarias a la dignidad humana o
especialmente los tratos humillantes y degradantes atenten contra la vida o la integridad física o mental de
niñas, niños y adolescentes
17
Establecer acciones afirmativas que garanticen el acceso

Establecer mecanismos para fomentar el
y permanencia de niñas y adolescentes embarazadas,
uso responsable y seguro de las
faciliten su reingreso y promuevan su egreso del sistema
tecnologías de información y
educativo nacional
comunicación
Establecer mecanismos para que se notifiquen a la Procuraduría de Protección correspondiente,

los casos de asistencia irregular, abandono o deserción escolar que se identifiquen respecto
de los alumnos que cursen educación básica y media superior en los centros educativos.
18
10
• Gratuidad
ACCESO •
•
Accesibilidad geográfica, material
No discriminación
• Protocolos y mecanismos de actuación ante violencia

• Respeto a la dignidad humana
PERMANENCIA •
•
Adaptación a contextos e intereses de los educandos
Abatir el ausentismo, abandono y deserción escolares
• Permanencia de adolescentes embarazadas
• Discapacidad
• Aptitudes sobresalientes
PARTICIPACIÓN • Relevancia y pertinencia del currículo, la disposición de la
infraestructura y equipamiento
• Convivencia armónica
• Respeto al medio ambiente y uso responsable de las tecnologías
10
DOMINIO 1
PRIMERA PARTE
DOMINIO 1
Una maestra, un maestro que
asume su quehacer profesional
con apego a los principios
filosóficos, éticos y legales de la
educación mexicana.
2
3
PRINCIPIOS FILÓSÓFICOS, ÉTICOS Y LEGALES DE LA
Filosóficos:
Interés superior de niñas, niños y adolescentes
Acceso, Garantizar sus Garantizar el

permanencia y derechos y satisfacer
Enfoque participación en sus necesidades
máximo logro de
sus aprendizajes
la educación LGDNNA
humanista
Respeto de los Derechos Humanos
Habilidades socioemocionales

EDUCACIÓN MEXICANA
Éticos:
Responsabilidad Participación activa enla Respeto y cuidado La honestidad, el

Identidad civismo y los
ciudadana transformación del medio
valores
ambiente
Cultura de la paz, el respeto, la

tolerancia, los valores democráticos
que favorezcan el diálogo constructivo
3
Legales:
LEY • Universal
ART. • Obligatoria
GENERAL
DE • Pública
Ó • Laica
LEYES
• Gratuita
LGDNN SECUNDA • Democrática
Corresponde al Estado la
rectoría de la Educación
( d i it i ti )
ACUERDO EDUCATIVO
NACIONAL
Administrativos,
legislativos, laborales y Equidad, inclusión y
pedagógicos excelencia Humanista Competencial
1. Formación para la vida

Escuela
NNAJ 2. Planes de estudio pertinentes
Planes y Programas 3. Vinculación escuela – comunidad
Maestras y maestros
Pueblos y comunidades
4. Formación continua de maestros

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Ley General del Sistema parala

Ley Reglamentaria en Materiade

“Será de calidad, con base en el

Instituto Nacional para la Evaluación de la

El Estado impartirá y garantizará todos los niveles

escolares, incluyendo la educación inicial y superior.

La educación superior será obligatoria

acceso a todo aspirante).

Además “promoverá la honestidad, los valores y la mejora

Todos tenemos derecho a gozar de los

“Para contribuir al cumplimiento de los objetivos de este

la Educación, que será coordinado por un organismo

público descentralizado con autonomía técnica, …”

“Corresponde al Estado la rectoría de la

“El Estado priorizará el interés superior

“La ley establecerá las disposiciones del Sistema para la Carrera

EDUCACIÓN Honestidad Mejora constante

Los planes y programas de Perspectiva de género y

Incluirán el conocimiento de las

progreso científico, luchará contra la ignorancia y sus efectos, las

Nacional Equitativo De excelencia

Carrera de las Maestras y los Maestros, en

2 Educación inicial y superior obligatorias

3 Sistema Nacional de Mejora Continua de la Educación

1 Ley General de Educación

Ley General del Sistema parala

Ley Reglamentaria en Materiade

Educación y se abroga la Ley General de la Infraestructura Física

participación en los servicios educativos”.

Artículo 5. Toda persona tiene derecho

Artículo 11. El Estado, a través de la nueva escuela mexicana, buscará la

transformaciones sociales dentro de la escuela y en la comunidad.

Reconocer a las niñas, niños, Revalorizar a las maestras y los

Nacional Equitativo De excelencia

Los valores para la La comprensión

La orientación integral en la nueva

formación para la vida de los

procesos de enseñanza aprendizaje,

Los planes y programas favorecerán el desarrollo integral y

gradual de los educandos en los niveles preescolar, primaria,

diversidad de saberes, con un carácter didácticoy

para la prestación del servicio público de la Padres de Autoridades

I. Inicial escolarizada y no escolarizada;

II. Preescolar general, indígena y comunitario;

III. Primaria general, indígena y comunitaria;

general, técnica, comunitaria o las modalidades

Primaria VI. Telesecundaria.

II. Bachillerato Tecnológico;

III. Bachillerato Intercultural;

IV. Bachillerato Artístico;

De igual forma, para resolver situaciones

identificar, prevenir y reducir las barrerasque capacidades, habilidades y estilos de

limitan el acceso, permanencia, participación y aprendizaje de todos y cada

aprendizaje de todos los educandos, al eliminar prácticas

Favorecer el máximo Desarrollar al Instrumentar acciones

ciclo lectivo de la educación básica ynormal

Priorizar su labor para el logro de metas y objetivosFortalecer

La revalorización delas su desarrollo y superación profesional Fomentar el respeto a la

continua, el cual implica el desarrollo

Bases generales para la participación de los

TÍTULO PRIMERO – DISPOSICIONES GENERALES

Promover la participación, tomar en cuenta la opinión y