PLANIFICACIÓN TRIMESTRAL 2019

ASIGNATURA: Música FECHA :

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (O.A) OBJETIVOS DE APRENDIZAJE SITUACIONES DE APRENDIZAJE EN LA SALA DE RECURSOS EVALUACIÓN
PROFESOR : Francisco Trivelli Zuazagoitia Marzo, abril, mayo, junio.
ACTITUDINALES. CLASES
CURSO:
UNIDAD 1 2º básico Marzo:

Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre,
intensidad, duración) y elementos del lenguaje
musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones,
contrastes, variaciones, dinámica, tempo, preguntas-
respuestas, secciones A-AB-ABA), y representarlos
de distintas formas.
Expresar, mostrando grados crecientes de
elaboración, sensaciones, emociones e ideas que les
sugiere la música escuchada, usando diversos medios
expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
Escuchar música en forma abundante de diversos
contextos y culturas
Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión
convencionales y no convencionales.
Explorar e improvisar ideas musicales con diversos
medios sonoros (la voz, instrumentos convencionales
y no convencionales, entre otros), usando las
cualidades del sonido y elementos del lenguaje
musical.
Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y
disfrutar de los sonidos y la música.
Demostrar disposición a comunicar sus percepciones,
ideas y sentimientos mediante diversas formas de
expresión musical.
Reconocer la dimensión espiritual y trascendente del
arte y la música para el ser humano.
Demostrar disposición a participar y colaborar de
forma respetuosa en actividades grupales de audición,
expresión, reflexión y creación musical.
Clase 1: Presentación de la asignatura, planteamiento de Cuaderno Diagnóstico: Prueba escrita
objetivos para el trimestre. Repaso para diagnóstico
Reproductor de audio Interpretación musical (2
Clase 2: Evaluación de diagnóstico piezas): Rúbrica
Metalófonos
Clase 3: Los estudiantes escuchan una pieza instrumental Guías de audición
corta, como una danza medieval o renacentista, uno o más Partituras
mo- vimientos de la Sonatina para piano de Bartok, el Autoevaluación
Vals en Re bemol mayor Op.70 N°3 o las Escocesas No 1,
Guías
2 o 3 Op.72 de F. Chopin. Después la comentan a partir
de preguntas como: ¿Qué sintieron con esta música? ¿Qué
imaginaron? ¿Habían escuchado algo parecido?
¿Reconocieron algún instrumento?
Clase 4: Escuchan y analizan la canción “________”,
completando ficha. Se les entrega la partitura, para que la
sigan mientras audicionan. Comienzan a aprender la
canción.
Abril
Clase 1: Practican la canción “________”. Se comienzan
a trabajar los detalles de la interpretación, la agógica y la
dinámica.

Clase 2: Practican la canción “________”. Se juntan en

Identificar y describir experiencias musicales y grupos y la preparan para ser presentada ante el curso la
sonoras en su propia vida. clase siguiente.
UNIDAD 2
Expresar, mostrando grados crecientes de
elaboración, sensaciones, emociones e ideas que les
sugiere la música escuchada, usando diversos medios
expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
Escuchar música en forma abundante de diversos
contextos y culturas
Identificar y describir experiencias musicales y
sonoras en su propia vida y en la sociedad
(celebraciones, reuniones, festividades, situaciones
cotidianas u otros).
Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros) y
tocar instrumentos de percusión y melódicos
(metalófono, flauta dulce u otros).
Improvisar y crear ideas musicales con diversos
medios sonoros con un propósito dado, utilizando las
cualidades del sonido y elementos del lenguaje
musical.
Presentar su trabajo musical al curso y la comunidad,
en forma individual y grupal, con compromiso y
responsabilidad.
Clase 3: En grupos presentan su interpretación ante el
curso para ser evaluados.
Clase 4: Los alumnos escuchan extractos de una obra
contemporánea con riqueza tímbrica; por ejemplo:
› el principio de la Sinfonía Turangalila de O. Messiaen.
› extractos de La consagración de la primavera de I.
Stravinsky. Describen con sus propias palabras lo
escuchado y comentan las sensaciones que les sugiere.
Luego, mientras la escuchan nuevamente, expresan sus
sensaciones en forma visual, aplicando una técnica de
solución rápida como papel de envolver y tizas de colores,
o témpera sobre papel hilado.
Mayo:
Clase 1: Escuchan y analizan la canción “________”,
completando ficha. Se les entrega la partitura, para que la
sigan mientras audicionan, reconociendo elementos
musicales. Comienzan a aprender la canción.
Clase 2: Practican la canción “________”. Se comienzan
a trabajar los detalles de la interpretación, la agógica y la
dinámica.
Clase 3: Practican la canción “________”. Se juntan en
grupos y la preparan para ser presentada ante el curso la
clase siguiente.
Clase 4: En grupos presentan su interpretación ante el
curso para ser evaluados.
Junio:
Clase 1: Los estudiantes se disponen a escuchar una
música propuesta por el docente (también pueden ser dos
ejemplos contrastantes para que puedan comparar). El
profesor les pide que, al escuchar, traten de encontrar
alguna característica o algún elemento expresivo; por
ejemplo: qué sensación les provoca escuchar esos sonidos
o en qué les hace pensar. Después comparten las
sensaciones con sus compañeros. El docente anota en la
pizarra las opiniones, comentan y comparan las
alternativas.

Clase 2: Reflexionan acerca de sus fortalezas y

debilidades en la asignatura y su trabajo durante el
trimestre. Realizan autoevaluación