Educación Religiosa Escolar 0º-11º

MALLAS CURRICULARES E.R.
E ESCUELA NORMAL SUPERIOR SAGRADA FAMILIA-2018
MALLAS CURRICULARES
DE EDUCACIÓN
RELIGIOSA ESCOLAR
ESCUELA NORMAL
SUPERIOR SAGRADA
FAMILIA
MALLAS CURRICULARES E.R.E ESCUELA NORMAL SUPERIOR SAGRADA FAMILIA-2018
URRAO – 2018
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO PREESCOLAR DOCENTE: PERIODO I
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Enfoque antropológico. ESTANDAR DBA
Conocer aspectos centrales de la Reconoce que es parte de una
¿Cómo relacionar la creación del El amor de Dios a través de Jesús fe cristiana y relacionarlos con las familia, de una comunidad y un
padre Dios, con la familia, la narraciones bíblicas, con los territorio con costumbres, valores
Iglesia, los amigos desde la fe? signos y acciones litúrgicas, con y tradiciones. (transición)
las acciones morales y las
fórmulas que expresan esas
convicciones; e integrarlos en la
construcción de la identidad
religiosa.
COMPETENCIAS PARA EL DESARROLLO HUMANO
DIMENSION ESPIRITUAL
SABERES COMO PROCESOS
Saber conocer Descubre la acción y la presencia de Dios en la naturaleza y las personas
Reconoce a la familia como comunidad de amor y trasmisora de vida.
Establece comparaciones entre la familia de Jesús y la familia propia.
Fórmula y expresa convicciones; en la construcción de la identidad religiosa.
Conocer y descubrir hechos de la vida de la virgen e identificarla como una madre amorosa y cercana.
Saber hacer Conocer textos bíblicos sobre la creación y apreciar el amor de Dios a la persona humana desde la
naturaleza.
Entender el sentido y el significado de la oración y verla como un medio de comunicación con los
amigos en la fe.
Reconocer la importancia de las relaciones con los otros y la necesidad de cultivar amistades sinceras y
desinteresadas.
Explica la función de la familia como transmisora de la vida y de principios que la dignifican
Saber ser Asume una postura responsable en el cuidado de la naturaleza y las personas.
Manifiesta devoción a la virgen María y ver en su vida valores y actitudes dignas de imitar.
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO PREESCOLAR. DOCENTE: PERIODO II

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ESTANDAR DBA
Enfoque bíblico. Conozco aspectos centrales Demuestra consideración y
¿Por qué hay que cuidar la vida y el amor de Dios a partir de la acerca de aquello que los respeto al relacionarse con otros.
que formas existen para familia cristianos, basados en la Palabra (transición)
dignificarla? de Dios, creen con respecto a los
seres vivos y a la vida humana
Saber conocer Clasificar los seres del entorno según sean obra de Dios y del ser humano.
Reconoce la familia como trasmisora de la vida.
creo y respeto a los seres vivos y a la vida humana
Saber hacer
Conocer textos bíblicos sobre la familia y reconocer la presencia de Dios Padre en ella.
Explica porque María es nuestra madre.
desinteresadas.
Saber ser Establece relaciones de amistad basadas en el respeto, el cariño y la preocupación por el otro.
Participa activamente en las celebraciones de la iglesia.

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO PREESCOLAR. DOCENTE: PERIODO III

Enfoque Cristológico. Conozco aspectos centrales Establece relaciones e interpreta
¿Por qué María la madre de Jesús María madre de Jesús acerca de aquello que los imágenes, letras, objetos,
es también mi madre? cristianos, basados en la Palabra personajes que encuentra en
de Dios, creen con respecto a los distintos tipos de textos.
seres vivos y a la vida humana
Saber conocer Identifica y nombra las fiestas y celebraciones del año litúrgico y explica su sentido.
Reconoce a la Iglesia como la familia de los hijos de Dios.
Relaciona las narraciones bíblicas con los signos y acciones litúrgicas, e identifica su presencia en el entorno
con la vida y su núcleo familiar. Relaciona las narraciones bíblicas con los signos y acciones litúrgicas, e
identifica su presencia en el entorno con la vida y su núcleo familiar.
Saber hacer Explica porque María es nuestra madre.

Explica las razones por las cuales considera como amigo a Jesús, la virgen María el Ángel de la guarda y los
santos
Saber ser
Participar activamente en las celebraciones litúrgicas.
Invoca a los amigos en la fe al inicio y final de las actividades diarias.
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO PREESCOLAR. DOCENTE: PERIODO IV

Enfoque Eclesiológico. Conozco aspectos centrales Reconoce que todas las personas
¿Por qué la iglesia es una familia Y la Iglesia como familia acerca de aquello que los tienen valores y cada una es
como puedo participar de ella? cristianos, basados en la Palabra importante.
de Dios, creen con respecto a los • Describe roles de personas de
seres vivos y a la vida humana su familia y entorno cercano.
(transición)
Saber conocer Identifica la oración como un medio de comunicación y relación con los amigos en la fe (Jesús, María Ángel
de la guarda y los santos)
desinteresadas.
Relaciona las narraciones bíblicas con los signos y acciones litúrgicas, e identifica su presencia en el entorno
con la vida y su núcleo familiar.
Saber hacer Conoce textos bíblicos sobre la familia.
Expresa de manera general los contenidos de las oraciones e identifica mensajes que manifiestan el amor
Reconoce que la Iglesia es la familia de los hijos de Dios.
Saber ser
Muestra interés por los valores que enseña María.
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO PRIMERO DOCENTE: PERIODO I

Enfoque antropológico: La vida y Conozco aspectos centrales Participa en la construcción de
¿Por qué hay que cuidar la vida y sus manifestaciones acerca de aquello que los acuerdos básicos sobre normas
que formas existen para cristianos, basados en la Palabra para el logro de metas comunes
dignificarla? de Dios, creen con respecto a los en su contexto cercano
seres vivos y a la vida humana (compañeros y familia) y se
compromete con (Sociales )
Saber conocer -Describe el ciclo de los seres vivos y los reconoce como el don más grande de Dios
-Reconoce en narraciones, poesías, canciones y cuentos aspectos sobre el origen y el valor de la vida
-Identifica las condiciones mínimas para la conservación de la vida
-Describe el compromiso con el cuidado propio y del otro
-Reconoce la vida como un don sagrado
Saber hacer -Clasifica formas de cuidado por la vida para diferenciarla de acciones que atentan contra ella
-Explica la función de la familia como transmisora de la vida y de principios que la dignifican
-Vincula la vida con el cuidado de las relaciones filiales y fraternas
-Relaciona la vida y la muerte con la esperanza
-Expresa sentimientos que le llevan a valorar la vida
-Relaciona las narraciones bíblicas con los signos y acciones litúrgicas, e identifica su presencia en el entorno
con la vida y su núcleo familiar
Saber ser -Asume actitudes de respeto hacia sí mismo y hacia los demás
-Manifiesta interés y cuidado de los seres vivos
-Adopta el compromiso de preservar la vida y su entorno
-Reconoce la vida propia y la del otro como un don de Dios
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: PRIMERO DOCENTE: PERIODO II

enfoque bíblico : la vida es obra Establece relaciones de diferencia Establece relaciones de
¿Cómo aplicar las enseñanzas que de Dios con las convicciones no cristianas, convivencia desde el
se encuentran en el Antiguo e identifica su presencia en el reconocimiento y el respeto de sí
Testamento acerca del origen de entorno mismo y de los demás. (Sociales )
la vida?
Saber conocer
-Reconoce en pasajes del antiguo Testamento enseñanzas acerca del origen de la vida y el cuidado de la
misma
-Identifica en pasajes bíblicos a Dios Padre como creador que ama la vida e invita a cuidarla
-Describe los compromisos del ser humano con la creación
-Analiza la dignidad del ser humano dada por Dios
- Elabora dibujos reconociendo a Dios como creador y lo sustenta oralmente
Saber hacer -Clasifica acciones que atentan contra la creación y propone como cuidarla
-Ilustra la misión que Dios les dio al hombre y a la mujer para cuidar de su creación
-Explica cómo la obediencia en el amor a Dios, es la respuesta esperada del ser humano a su creador
-Argumenta la responsabilidad que tiene el ser humano sobre la vida de sus hermanos
Saber ser -Relaciona las enseñanzas de la Biblia sobre el cuidado de la vida con la propia experiencia familiar, escolar y
social
-Propone ideas para solucionar los actos que atentan contra la creación
-Proyecta acciones responsables para el cuidado del ser humano y el entorno en que vive
-Acoge las orientaciones que brinda LAUDATO SI sobre el cuidado de la vida y de la “casa común “
-Ilustra con propiedad la creación realizada por Dios
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO PRIMERO DOCENTE: PERIODO III

Enfoque Cristológico : La vida que Identifica en el grupo y en el Reconoce el tema, los personajes
¿Cómo enseña Jesús a amar la Jesús comunica entorno personas que sirven al y el lugar en que sucede una
vida y de qué forma podemos estilo de Jesús y comprende las historia. (lenguaje)
asumirla en nuestro entorno narraciones bíblicas
cercano?
Saber conocer
-Reconoce en la persona y en el sacrificio de Jesús un regalo de vida y amor
-Identifica valores éticos y morales para la vida a partir de las obras y enseñanzas de Jesús
- Reconoce los principales acontecimientos que rodearon la vida de Jesús
-Identifica el papel de la Virgen María como mujer obediente al servicio de la vida
- Participa activamente en las celebraciones de la clase manifestando actitudes de amor y respeto
Saber hacer -Narra y explica el amor que Jesús profesaba a las personas según pasajes del Nuevo Testamento
-Descubre a importancia de la relación con Dios Padre en la vida de Jesús y lo relaciona con la vida personal
y familiar
- vincula la relación entre Jesús y el Padre creador, con la relación familiar
-Justifica porque la persona es imagen y semejanza de Dios Padre
Saber ser -Propone ideas para mejorar el cuidado de la vida en la familia y el entorno a partir de las enseñanzas de
Jesús
-Se interesa por la vida y el mensaje de Jesús acerca del servicio a los demás
-Practica comportamientos adecuados con sus compañeros y su entorno familiar
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO PRIMERO DOCENTE: PERIODO IV

¿Cómo enseña Jesús a amar la Enfoque Cristológico : La vida Reconoce la importancia de la Organiza los eventos de una
vida y de qué forma podemos crece en la Iglesia relación con Dios y la pertenencia historia en la secuencia correcta
asumirla en nuestro entorno a la Iglesia como comunidad de dando ejemplos (lenguaje).
cercano? amor y fe
Saber conocer
-Indaga sobre acciones a favor del cuidado de la vida que realiza la Iglesia a la que pertenece
-Reconoce los compromisos que todo bautizado debe realizar en favor de los seres vivo
- Identifica y valora las acciones a favor de la vida que realiza la Iglesia o comunidad a la que pertenece
Saber hacer -Explica las distintas celebraciones que acompañan el ciclo de la vida en la Iglesia a la que pertenece
-Explica la importancia de la comunidad eclesial en la vida de todo creyente
-
Saber ser -Valora los sacramentos y celebraciones religiosas como realidades que ayudan a acrecentar la fe en Dios
-Reflexiona sobre la Iglesia como comunidad de vida y amor
-
AREA: EDUCACIÓN GRADO SEGUNDO DOCENTE: PERIODO I

RELIGIOSA
Enfoque antropológico Conozco los aspectos centrales lee y explica el mensaje principal
¿Cómo construir una amistad que acerca de aquello que los de un texto escrito o grafico
favorezca la dignidad humana y cristianos, basados en la Palabra (lenguaje)
las relaciones con el otro? de Dios, creen con respecto a las
relaciones de convivencia,
amistad y solidaridad fundadas en
la amistad con Dios Padre
Saber conocer
Identifica algunas características esenciales de la amistad y expresiones que la acompañan para comprender
Su sentido en relación con los demás
Reconoce que la relación con Dios es una relación de amistad que fortalece la fe
Comprende las narraciones bíblicas e identifica la amistad de Dios con el hombre
Saber hacer Realiza acciones que permite construir, cuidar y recuperar la amistad
Sustenta la importancia de la amistad en la vida personal y social
Saber ser Muestra actitudes que favorecen la amistad y propone soluciones a situaciones que la afectan
Expresa actitudes de amistad con respeto en actividades y celebraciones
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO SEGUNDO DOCENTE: PERIODO II

Enfoque antropológico Conocer aspectos centrales escribe resúmenes de textos
¿Cómo se manifiesta la amistad acerca de aquello que los informativos leídos o escuchados
de Dios hacia las personas, según cristianos, basados en la palabra utilizando sus propias palabras
los relatos del antiguo de Dios, creen con respeto a las
testamento? relaciones de convivencia,
la amistad con Dios padre, y
relacionarlos con las narraciones
bíblicas, con los signos y acciones
litúrgicas, acciones morales y las
fórmulas que expresan esa
convicciones.
Saber conocer
Conoce pasajes del antiguo testamento para identificar las características de la amistad de Dios hacia las
personas.
Indaga sobre las formas de oración y de culto en el pueblo de Israel, como maneras de vivir la amistad con
Dios
Comprende el sentido y el valor de sus símbolos y expresiones
Saber hacer Explica la importancia de la reconciliación y el perdón como formas de restablecer la amistad con Dios y con
los otros.
Redacta oraciones como una manifestación de amistad y amor a Dios.

Saber ser Valora los mandamientos de la ley de Dios como propuesta para fortalecer las relaciones de amistad con
Dios y la personas.
Manifiesta interés por tener una relación de amistad con Dios.
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO SEGUNDO DOCENTE: PERIODO III

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Cómo enseña Jesús a amar la ESTANDAR DBA
¿Como vivir la amistad con Dios y vida y de qué forma podemos Conozco los aspectos centrales Identifica los personajes
con las personas a partir de las asumirla en nuestro entorno acerca de aquello que los principales de una historia bíblica
enseñanzas de Jesús? cercano? cristianos, basados en la Palabra y las acciones que cada uno
de Dios, creen con respecto a las realiza (lenguaje).
relaciones de convivencia,

Saber conocer Reconoce en las relaciones Jesús con las personas una nueva forma de vivir la amistad
Identifica el mandamiento principal de Jesús y las maneras de vivirle en las relaciones interpersonales.
Establece relaciones de diferencia con las convicciones no cristianas, identificar su presencia en el entorno,
relacionarlas con la vida y con el entorno familiar y respetarlas.
Saber hacer Explica el mandamiento principal de Jesús y su importancia para la vida.
Indaga el significado de la muerte de Jesús como gesto de amor y amistad con la humanidad.
Saber ser Valora el sacrificio de Jesús, como manifestación del amor de Dios.
Manifestó interés por algunos personajes del Nuevo Testamento que han tenido una relación de amistad
con Dios.
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO SEGUNDO DOCENTE: PERIODO IV

Enfoque antropológico. Conozco los aspectos centrales Lee símbolos, señales, imágenes e
¿De qué manera la vida de fe se La amistad con Dios crece en la acerca de aquello que los historietas que está en la biblia,
alimenta y crece en la iglesia? Iglesia. cristianos, basados en la Palabra iglesia y familia y lo expresa de
de Dios, creen con respecto a las una manera escrita y oral.
relaciones de convivencia, (Lenguaje).

Saber conocer Describe el ciclo de los seres vivos y lo reconoce como el don más grande de Dios.
Reconoce en narraciones, poesías, canciones y cuentos aspectos sobre el origen y el valor de la vida.
Establece relaciones de diferencia con las convicciones no cristianas, identificar su presencia en el entorno,
relacionarlas con la vida y con el entorno familiar y respetarlas.
Saber hacer Clasifica formas de cuidado por la vida para diferenciarlas de las acciones que atentan contra ella.
Explica la función de la familia como transmisora de la vida y de principios que la dignifican
Saber ser Asume actitudes de respeto hacia sí mismo y los demás.
Manifiesta interés sobre la importancia del cuidado de los seres vivos.
EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO TERCERO DOCENTE: PERIODO I

Enfoque antropológico Conozco aspectos centrales Comprende la importancia del
¿Por qué hay tanta variedad y acerca de aquello que los tiempo en la organización de las
riqueza de fiestas, celebraciones y cristianos, basados en la Palabra actividades sociales, económicas y
ritos en las diferentes culturas? de Dios, creen y practican con culturales en su comunidad.
respecto a las formas de culto y (sociales)
celebración de su fe
Saber conocer Respeta las diversas convicciones y prácticas no cristianas, las formas de celebrar y de expresar la fe en el
culto y la oración
Describe tipos de celebraciones de su entorno para diferenciarlas según su intención
Descubre algunas expresiones y sentimientos que acompañan las celebraciones para definir su
intencionalidad e importancia en la vida de las personas y pueblos
Saber hacer Demuestra la importancia de fiestas y celebraciones en las diferentes culturas
Diferencia acciones que favorecen la dignidad de las celebraciones de aquellas que degradan su valor para
aprender su verdadero sentido
Saber ser Valora la importancia que tienen las celebraciones que tienen la vida de las personas
Respeta las diferentes expresiones de celebración presente en las culturas

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO TERCERO DOCENTE: PERIODO II

Enfoque antropológico. Conozco aspectos centrales Comprende la importancia de
¿Qué podemos aprender de las La celebración, expresión acerca de aquello que los participar en las decisiones de su
diferentes celebraciones del significativa en la vida del pueblo cristianos, basados en la Palabra comunidad cercana para la
pueblo de Israel? de Israel. de Dios, creen y practican con elección de líderes. (sociales)
respecto a las formas de culto y
celebración de su fe.

Saber conocer
Indaga pasajes del Antiguo Testamento en los cuales se relatan las diferentes celebraciones del pueblo de
Israel y su importancia.
Define el sentido histórico de las celebraciones de Israel como manifestación de las maravillas de Dios.
Comprende el sentido y el valor de sus símbolos y expresiones
Saber hacer Ilustra la celebración de la pascua del pueblo de Israel como la expresión del momento más significativo de
su historia.
Clasifica las actitudes que acompañan el culto a Dios en el pueblo de Israel
Saber ser Expresa agradecimiento a Dios por las maravillas que Él hace por todos.
Manifiesta interés por las distintas formas de oración en Israel, que fortalecen la experiencia espiritual de
las personas.
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO TERCERO DOCENTE: PERIODO III

Enfoque antropológico. Conozco aspectos centrales Establece la relación entre
¿Qué podemos aprender de Jesús La celebración en la vida de Jesús. acerca de aquello que los palabras, imágenes y gráficos de
acerca de la vida celebrativa? cristianos, basados en la Palabra un texto para identificar las
de Dios, creen y practican con distintas formas de celebración.
respecto a las formas de culto y (Lenguaje).

Saber conocer
Indaga pasajes del Nuevo Testamento y descubre la importancia de las celebraciones en la vida de Jesús.
Reconoce el significado que tiene para la vida, las celebraciones que Jesús dejó a los cristianos
Respeta las diversas convicciones y prácticas no cristianas, las formas de celebrar y de expresar la fe en el
culto y la oración
Saber hacer Analiza la importancia que tiene para la vida del cristiano, las maneras como Jesús ora y agradece al Padre
movido por el Espíritu Santo.
Describe las celebraciones que Jesús realizó con sus discípulos y comprende su significado
Saber ser Manifiesta actitudes de respeto frente a las distintas celebraciones cristianas.
Valora los compromisos morales que surgen de las distintas celebraciones cristianas.
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO TERCERO DOCENTE: PERIODO IV

Enfoque antropológico. Conozco aspectos centrales Narra o escribe textos de tipo
¿Por qué son importantes las Las celebraciones de la fe en la acerca de aquello que los informativo para dar a conocer las
celebraciones en la vida de la vida de la Iglesia. cristianos, basados en la Palabra celebraciones de la iglesia
iglesia? de Dios, creen y practican con (lenguaje).
respecto a las formas de culto y

Saber conocer
Describe los tiempos, ritos, signos y símbolos de las celebraciones y su importancia en la iglesia.
Acepta las distintas prácticas religiosas y su sentido en la vida de la fe.
Define el aporte y el significado que ofrecen las celebraciones cristianas para la vida.
Saber hacer
Estudia el significado que tienen los sacramentos para la vida de la iglesia.
Compara las diferentes celebraciones que tienen los cristianos para establecer relaciones y diferencias entre
ellas.
Saber ser Manifiesta respeto y solidaridad hacia los otros como actitudes derivadas de las celebraciones cristianas.
Valora las distintas formas de culto que tienen los cristianos para asumir un actitud de respeto.
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO CUARTO DOCENTE: PERIODO I

¿Cuál es la vocación del ser Enfoque antropológico. Conocer aspectos centrales Escribe textos de creación
humano y qué necesita para La vocación, realización de la acerca de aquellos que los literaria en los que utiliza las
realizarla? persona humana. cristianos, basados en la palabra características propias de los
de Dios, creen y practican con géneros literarios. (lenguaje)
respecto a la vida entendida
como llamada de Dios al ser
humano, para realizar una misión.

Saber conocer
Indaga sobre la relación entre vocación, misión y profesión para establecer sus diferencias.
Conoce diversas vocaciones que realizan esa misión y relacionarlas con las narraciones bíblicas, con los
signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones.
Conoce distintos tipos de profesiones y su importancia en la realización de la persona y la sociedad.
Saber hacer Identifica las fortalezas y debilidades como medio de superación y de realización personal.
Explica la importancia de la dimensión espiritual en la realización personal, vocacional y profesional

Saber ser Asume una actitud responsable frente a compromisos y tareas asignadas.
Propongo alternativas para superar los comportamientos que obstaculizan la realización del ser humano.
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO CUARTO DOCENTE: PERIODO II

Enfoque antropológico. Conocer aspectos centrales Realiza presentaciones orales y
¿Qué podemos aprender de las acerca de aquellos que los utiliza apoyo visual teniendo en
diferentes celebraciones del La vocación, camino de cristianos, basados en la palabra cuenta elementos básicos de la
pueblo de Israel? realización del pueblo de Dios. de Dios, creen y practican con exposición. ( lenguaje)

Saber conocer Indaga pasajes del Antiguo Testamento en los cuales se relatan las diferentes celebraciones del pueblo de
Israel y su importancia.
Define el sentido histórico de las celebraciones de Israel como manifestación de las maravillas de Dios
Saber hacer Ilustra la celebración de la pascua del pueblo de Israel como la expresión del momento más significativo de
su historia.
Clasifica las actitudes que acompañan el culto a Dios en el pueblo de Israel.
Saber ser Expresa agradecimiento a Dios por las maravillas que Él hace por todos.
Manifiesta interés por las distintas formas de oración en Israel, que fortalecen la experiencia espiritual de
las personas.
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO CUARTO DOCENTE: PERIODO III

Enfoque antropológico. Conocer aspectos centrales Describe el intercambio de
¿Qué y para qué celebra el ser La vocación de Jesús, una acerca de aquellos que los saberes que históricamente se ha
humano en la cultura? propuesta de vida para el ser cristianos, basados en la palabra dado entre las diversas culturas
humano de Dios, creen y practican con existentes. (Sociales).

Saber conocer
Describe tipos de celebraciones de su entorno para diferenciarlas según su intención.
Descubre algunas expresiones y sentimientos que acompañan las celebraciones para de finir su intencionalidad e importancia en la
vida de las personas y los pueblos
Saber hacer Demuestra la importancia de fi estas y celebraciones en la cultura.
Diferencia acciones que favorecen la dignidad de las celebraciones de aquellas que degradan su valor, para
aprender su verdadero sentido.
Saber ser Valora la importancia que tienen las celebraciones para la vida de las personas.
Respeta las diferentes expresiones de celebración presentes en la cultura.
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO CUARTO DOCENTE: PERIODO IV

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ESTANDAR COMPETENCIAS CIUDADANA
Enfoque antropológico. Conocer aspectos centrales Reconozco lo distintas que somos
¿De qué manera la iglesia a la que acerca de aquellos que los las personas y comprendo que
pertenezco ayuda a crecer en la La vocación de la Iglesia y las cristianos, basados en la palabra esas diferencias son
amistad con Dios y con los demás vocaciones en la Iglesia de Dios, creen y practican con oportunidades para construir y
respecto a la vida entendida hacer que la vida sea más
como llamada de Dios al ser interesante
humano, para realizar una misión (Pluralidad, identidad y valoración
de las diferencias)
Saber conocer
Indaga sobre las razones por las cuales los miembros de la iglesia son llamados amigos y/o hermanos en la fe.
signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones
Descubre acciones que realiza la iglesia a favor de la amistad para fortalecer la vida en comunidad.
Saber hacer Participa activamente en acciones de solidaridad y de fomento de la amistad.
Argumenta sobre la importancia de las celebraciones religiosas que construyen la amistad y la fraternidad
en la iglesia.
Saber ser Aprecia la importancia de la vivencia de la amistad en la iglesia como medio para construir fraternidad.
Valora la importancia del Espíritu Santo para vivir la relación de amistad con Dios en la iglesia
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO QUINTO DOCENTE: PERIODO I

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ESTANDAR competencia ciudadana
Enfoque antropológico: Conocer aspectos centrales Reconozco lo distinto que somos
¿Para qué sirve conocer y El testimonio, manifestación de la acerca de aquello que los las personas y comprendo que
aprender la historia de personajes autenticidad humana. cristianos, basados en la palabra esas diferencias son
que han sido testimonio de una de Dios, creen y practican con oportunidades para construir
causa noble? respecto a las formas de nuevos conocimientos y
comunicar la fe por medio de su relaciones y hacer que la vida sea
estilo de vida y sus enseñanzas. más interesantes y divertidas.
(pluralidad, identidad y
valoración de las diferencias)
Saber conocer Indaga sobre el servicio a la sociedad de personajes que han dado testimonio de entrega a los demás.
Relaciona las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y con las
fórmulas que expresan esas convicciones
Idéntica acciones de personas que han dado testimonio en situaciones de adversidad como una forma de
enfrentar las dificultades.
Saber hacer Analiza las dificultades que se presentan para perseverar en el bien y propone soluciones.
Establece la diferencia entre actitudes que refleja testimonio de anti testimonio, en la vida personal,
familiar y social
Saber ser Propone alternativas de solución a problemas cotidianos.
Expresa testimonio de vida con actitudes de respeto hacia los demás
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO QUINTO DOCENTE: PERIODO II

Enfoque bíblico: Conocer aspectos centrales Prepara consultas de diversas
¿Qué se puede aprender de los El testimonio de un pueblo que acerca de aquello que los fuentes, organiza y selecciona la
testigos de Dios en el Antiguo hace conocer a Dios. cristianos, basados en la palabra información a presentar teniendo
Testamento? de Dios, creen y practican con en cuenta recursos visuales y
respecto a las formas de audios. (lenguaje)
comunicar la fe por medio de su
estilo de vida y sus enseñanzas.
Saber conocer
Indaga sobre la fidelidad del pueblo de Israel al plan de Dios, como ejemplo de testimonio para el mundo.
fórmulas que expresan esas convicciones.
Identifica enseñanzas de personajes bíblicos que han dado testimonio de fidelidad a la palabra de Dios,
como referente de vida.
Saber hacer
Explica el alcance del primero, segundo y octavo mandamiento de la ley de Dios en relación con el
testimonio de vida.
Propone soluciones a situaciones que atentan contra el bien común y los derechos de las demás personas.
Saber ser
Propone acciones que fomentan la sinceridad y el servicio en las relaciones interpersonales.
Asume una actitud crítica frente a situaciones y comportamientos que atentan contra la dignidad de las
personas.
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO QUINTO DOCENTE: PERIODO III

Enfoque Cristológico : Conocer aspectos centrales Identifica párrafos de
¿Por qué el testimonio de Jesús El testimonio de Jesús, cuestiona acerca de aquello que los presentación de ideas principales,
cuestiona e invita al ser humano a e invita al ser humano a seguirlo cristianos, basados en la palabra de ideas secundarias y de
seguirlo? de Dios, creen y practican con conclusiones. (lenguaje)
respecto a las formas de
Saber conocer Indaga sobre personajes del Nuevo Testamento que sirven de modelo de vida.
Describe la vida y las enseñanzas de Jesús como un modelo de vida, de entrega y de amor.
Identifico mi origen cultural y reconozco y respeto las semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra
gente.
Saber hacer
Analiza por qué la relación con Jesús cambia la manera de vivir.
Diferencia los conceptos de felicidad que ofrecen los medios de comunicación con los que ofrece Jesús.
Saber ser
Actúa con respeto hacia sus compañeros como forma de dar testimonio cristiano.
Valora la oración y el diálogo con Jesús como medio para dar testimonio cristiano.
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO QUINTO DOCENTE: PERIODO IV

Enfoque eclesiológico: Conocer aspectos centrales Comprende el sentido global de
¿Qué se puede aprender de la El testimonio de la Iglesia acerca de aquello que los los mensajes, a partir de la
iglesia y como da testimonio de fe confirma la fe del cristiano. cristianos, basados en la palabra relación entre la información
en el mundo? de Dios, creen y practican con explicita e implícita (lenguaje).
respecto a las formas de
Saber conocer Indaga sobre la vida de los primeros cristianos y su forma de dar testimonio de fe.
Describe el estilo de vida y los compromisos que deben tener los cristianos en el contexto de hoy.
Saber hacer Ilustra las obras que la iglesia realiza en la sociedad como un servicio a los más necesitados.
Analiza personajes y líderes de la vida de las iglesias que han sido testimonio para transformar la manera de
vivir.
Saber ser Manifiesta respeto hacia los sacramentos y las distintas celebraciones cristianas.
Aprecia el testimonio que con sus acciones realizan las iglesias en favor de la sociedad.
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO SEXTO DOCENTE: Hna. Flor Celina PERIODO I
Tamayo O.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ESTANDAR competencias ciudadanas
Enfoque antropológico Explicar y valorar la dignidad de la Conozco la declaración universal
¿Qué sentido tiene conocer la La persona humana y sus persona humana sujeto de de los derechos humanos y su
naturaleza del ser humano? derechos derechos y deberes. relación con los derechos
fundamentales enunciados en la
constitución. (participación y
responsabilidad democrática)
Saber conocer - Investiga sobre el plan de salvación para el hombre y la mujer en el Antiguo testamento
- Indaga sobre la naturaleza del ser humano y reconoce la importancia de la dimensión trascendente,
religiosa y espiritual
- Reconoce los derechos humanos

- Identifica los aportes de las grandes religiones para la protección de los derechos humanos.
- Se reconoce como persona digna sujeto de derechos y deberes llamado a vivir el respeto hacia la
diferencia
Saber hacer - Indaga textos del Antiguo testamento que se refieren a la dignidad del ser humano
- Define el concepto de pecado y explica sus consecuencias en la vida de las personas y de la sociedad
- Analiza y profundiza el panorama de los derechos humanos en Colombia
- Reflexiona acerca de la dignidad del ser humano, sus derechos y deberes
Saber ser - Valora la importancia que tiene para el ser humano la relación con Dios
- Establece razones para valorar y respetar al otro en su diferencia
- Refiere comportamientos y valores que facilitan la convivencia en el hogar, en la institución
educativa y en el hogar
- Formula acciones que protegen la dignidad humana
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO SEXTO DOCENTE: Hna. Flor Celina PERIODO II
Tamayo O.
¿Qué consecuencias tiene afirmar Enfoque Bíblico Comprender que el hombre y la Identifico y rechazo las
que el hombre y la mujer fueron El hombre y la mujer imagen y mujer fueron creados a imagen y situaciones en las que se vulneran
creados a imagen y semejanza de semejanza de Dios semejanza de Dios los derechos fundamentales y
Dios? utilizo formas y mecanismos de
participación democrática en mi
medio escolar (participación y
responsabilidad democrática).
Saber conocer - Aprendo el significado y las implicaciones que tiene en mi vida la expresión “a imagen y semejanza
de Dios”
- Reconoce las características de la relación entre Dios y el ser humano que se descubren en el relato
bíblico de la creación
- Reconoce como el pecado rompe la relación con Dios, con los demás y con la naturaleza
- Deduce las enseñanzas del salmo 8.
- Reconoce la dignidad humana como expresión del amor de Dios, para respetarla y valorarla en el
mismo y en las demás personas.
Saber hacer - Fundamenta la condición la condición de semejanza del ser humano con Dios
- Identifica los atributos de Dios en los textos del antiguo testamento
- Analiza las consecuencias del pecado en las relaciones con Dios, con las personas y la naturaleza.
Saber ser - Reconoce los atributos de Dios en las personas con las que comparte.
- Propone una postura personal frente a la relación con los demás y con la naturaleza.
- Manifiesta respeto por las cosas de Dios, las personas y la naturaleza.
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO SEXTO DOCENTE: Hna. Flor Celina PERIODO III
Tamayo O.
Enfoque Bíblico- Cristológico Reconocer que en Jesucristo Dios Analizo de manera crítica mis
¿De qué manera la vida y las Padre da pleno sentido a la pensamientos y acciones cuando
enseñanzas de Jesús dignifican al persona humana estoy en una situación de
ser humano? discriminación y establezco si estoy
apoyando o impidiendo dicha
situación con mis acciones u
omisiones. (Pluralidad, identidad y
valoración de las diferencias).
Saber conocer - Reconoce la encarnación de Jesús como el inicio de la restauración humana

- Identifica los rasgos y valores de la persona de Jesús que aportan a la dignificación del ser humano
- Define las enseñanzas de Jesús en relación con los más débiles y excluidos de la sociedad
- Identifica la obra de la redención realizada por la Virgen María.
- Conoce las enseñanzas de Jesús sobre Dios Padre.
- Reconoce el valor de la persona de Jesucristo y su vida entregada al servicio del Reino.
Saber hacer - Describe y analiza los hechos más expresivos de la humanidad de Jesucristo según los relatos bíblicos
- Analiza y sintetiza los rasgos de Dios Padre y del ser humano que surgen del evangelio.
- Establece una relación entre los hechos denunciados por Jesús y los hechos de injusticia presentes en la
actualidad
- Identifica causas generadoras de injusticia social y sus posibles soluciones en defensa de la dignidad humana.
- Distingue comportamientos que el ser humano debería asumir para construir una sociedad viva que en paz.
Saber ser - Asume comportamientos que evidencien el respeto, la igualdad, la aceptación por otras personas
en el entorno escolar y familiar
- Manifiesta disposición para asumir conductas que cuidan de la dignidad del ser humano y su
libertad
- Comprende que el respeto al ser humano exige escuchar y valorar críticamente las opiniones de las
otras personas, independientemente de la edad, sexo, raza, opiniones, formación cultural y
creencias
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO Sexto DOCENTE: Hna. Flor Celina PERIODO IV
Tamayo O.
Enfoque Eclesiológico Demostrar que el hombre es el produce discursos orales y los
¿Cuál es el aporte de la Iglesia a la La Iglesia al servicio del desarrollo camino de la Iglesia. adecua a las circunstancias del
edificación del ser humano y la personal y social contexto: el público, la intención
sociedad? comunicativa y el tema a
desarrollar (lenguaje)
Saber conocer - Conoce las acciones de las iglesias cristianas en defensa del ser humano y sus derechos a lo largo de
la historia
- Analiza los compromisos de los bautizados y su relación con la defensa del ser humano.
- Reconoce y valora el trabajo de la Iglesia por enaltecer la dignidad de la persona humana.
- Sustenta textos del magisterio eclesial relacionados con la defensa del ser humano
- Elabora propuestas que ayuden a promover la dignidad humana, a partir de documentos de la
Iglesia
Saber ser - Valora el sentido que tiene el bautismo para la vida personal y social
- Aprecia la importancia que tiene la vida de fe vivida en comunidad y su aporte al crecimiento
personal
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO SEPTIMO DOCENTE: PERIODO I

Enfoque antropológico Conocer aspectos centrales Reconozco que pertenezco a
¿Por qué la familia es la célula La familia célula primordial de la acerca de aquello que los diversos grupos (familia, colegio,
fundamental de la sociedad y cuál sociedad. cristianos, basados en la palabra barrio, región, país, etc.) Y
es su problemática actual? de Dios creen y practican con entiendo que eso hace parte de
respecto al matrimonio y la mi identidad. ( pluralidad,
familia. identidad y valoración de las
diferencias)
Saber conocer
Analiza el proceso histórico de la familia para identificar su función en la cultura.
Establece relaciones de diferencia y semejanza con las convicciones y prácticas cristianas, identificando sus
presencias en el entorno de la vida y la familia.

Diferencia el concepto y la función del matrimonio y la familia en las distintas religiones y culturas
Saber hacer: Propone soluciones a la problemática actual de la familia en el contexto actual de Colombia.
Sustenta por qué la familia es el núcleo de sociedad.
Saber ser:
Asume una actitud crítica frente a la realidad familiar en el contexto social actual.
Propone compromisos que ayudan a transformar la vida familiar.
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO SEPTIMO DOCENTE: hna. Gladis Norelia PERIODO II
Múnera Muñoz
Enfoque bíblico. Conocer aspectos centrales Contribuyó, de manera
¿De qué manera la vida y las La familia imagen de Dios que es acerca de aquello que los constructiva, la convivencia en mi
enseñanzas de Jesús dignifican la amor y vida. cristianos, basados en la palabra medio escolar y mi comunidad.
familia? de Dios creen y practican con (Convivencia y paz).
respecto al matrimonio y la
familia.
Saber conocer
Describe el plan de Dios sobre la importancia de la familia y del matrimonio en Israel.
Comprende el sentido y el valor de las enseñanzas, símbolos y expresiones de la fe cristiana.

Analiza pasajes del Antiguo Testamento en los que se habla de la familia para descubrir su importancia en el plan de salvación.
Saber hacer Comparo la importancia del cuarto mandamiento en relación con el contexto familiar actual.
Propone soluciones a la problemática familiar actual basado en textos del Antiguo Testamento
Saber ser Valora la importancia que tiene para la familia, la relación con Dios, según algunos textos del Antiguo
Testamento.
Manifiesta interés a cerca de la misión que tiene la familia en el pueblo de Israel como referente para la
vida familiar de hoy.
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO SEPTIMO DOCENTE: PERIODO III

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ESTANDAR competencias ciudadana
Enfoque cristológico. Conocer aspectos centrales Respeto y defiendo las libertades
¿De qué manera la vida y las acerca de aquello que los de las personas: libertad de
enseñanzas de Jesús dignifican la El evangelio sobre el matrimonio cristianos, basados en la palabra expresión, conciencia,
familia? y la familia de Dios creen y practican con pensamiento, culto y libre
respecto al matrimonio y la desarrollo de la personalidad.
familia. (Pluralidad, identidad y valoración
de las diferencias).
Saber conocer
Indaga las características y valores de la familia de Nazaret como modelo de orientación para la familia de
hoy.
Respeta las diversas convicciones religiosas sobre el matrimonio y la familia.

Interpreta pasajes del Nuevo Testamento en los que Jesús habla de la familia como referente de vida
cristiana.
Saber hacer
Fundamenta, según las enseñanzas de Jesús, la importancia de la unidad e indisolubilidad del matrimonio
para la sociedad.
Compara la situación familiar de hoy con las enseñanzas de Jesús en el Nuevo Testamento
Saber ser
Valora las enseñanzas de Jesús como un aporte a la solución de los problemas de la familia hoy.
Asume comportamientos de respeto y tolerancia hacia las personas de distinto género.
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO SEPTIMO DOCENTE: PERIODO IV

¿Cuál es la misión de la familia en Enfoque eclesiológico. Conocer aspectos centrales Sirvo de mediador en conflictos
la iglesia dentro del contexto La misión de la familia cristiana en acerca de aquello que los entre compañeros y compañeras,
social actual? el mundo de hoy. cristianos, basados en la palabra cuando me autorizan,
de Dios creen y practican con fomentando el dialogo y el
respecto al matrimonio y la entendimiento. (Convivencia y
familia. paz).
Saber conocer
Analiza textos y enseñanzas de la doctrina eclesial que fundamentan el sentido de la familia y su misión en
el contexto actual.
Comprende el sentido y el valor de las enseñanzas, símbolos y expresiones de la fe cristiana.
Indaga las enseñanzas de las distintas confesiones cristianas sobre la familia y las confronta con la
problemática de hoy.
Saber hacer
Explica el fundamento de las enseñanzas de la iglesia sobre el matrimonio y la familia y su importancia en la
misión evangelizadora.
Describe la relación entre el concepto de familia y de Iglesia como una forma de reconocer su misión en el
mundo
Saber ser
Manifiesta una actitud crítica frente a las dificultades de la familia hoy y la necesidad de reconstruir su
armonía.
Propone acciones de solidaridad con las familias que más lo necesita
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO OCTAVO DOCENTE: PERIODO I

¿Cuáles son los elementos que Enfoque antropológico : Reconoce que para lograr la Construyo relaciones pacíficas
hay que tener presente en el Dimensión comunitaria del realización como persona debe que contribuyen a la convivencia
desarrollo de la dimensión hombre aportar las cualidades y destrezas cotidiana en mi comunidad y
comunitaria del Ser humano para al crecimiento comunitario en mi municipio. (Convivencia y paz).
ser agente y trabajar por la paz? hogar, mi colegio y mi barrio
Saber conocer Indaga el concepto de comunidad y su papel en el desarrollo del ser humano
Identifica las características de las comunidades familiares, escolares, políticas, culturales, sociales y
religiosas junto con las formas de participación en ellas

Define las razones por la que es necesario acordar unos valores éticos que guíen las relaciones
comunitarias
Reconoce los rostros de la corrupción del Pueblo de Israel y los confronta con realidad actual.
Establece estrategias que, desde el contexto escolar y familiar puede implementar para mejorar el cuidado
de la casa común
Saber hacer Explica la importancia de los roles en las comunidades respecto a la realización personal y colectiva
Establece relaciones de semejanza y diferencia y complementariedad entre la pertenencia a la familia, a la
patria y a la Iglesia
Propone caminos de solución frente a las diversas amenazas que atentan contra la dimensión comunitaria
del ser humano
Saber ser Muestra sentido de pertenencia al grupo y asume actitudes responsables
Promueve relaciones de cooperación, solidaridad y trabajo en equipo para facilitar soluciones dialogadas a
los conflictos
Promueve relaciones de cooperación, solidaridad y trabajo en equipo
Valora la importancia que tiene, en el desarrollo de la autonomía personal, la elección de unos valores
religiosos libremente elegidos, que orienten las decisiones personales en la construcción de una sociedad
justa y compasiva
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO OCTAVO DOCENTE: PERIODO II

Enfoque bíblico: Descubre el amor de Dios por el Participo o lidero iniciativas
¿Cómo explica la Palabra de Dios La comunidad como distintivo del hombre y la mujer en el proceso democráticas en mi medio escolar
el origen, el sentido y la pueblo de Dios de liberación , organización y o en mi comunidad, con criterios
importancia de la vida en formación del pueblo de Israel de justicia, solidaridad, equidad y
comunidad? confrontado con las diversas en defensa de los derechos civiles
comunidades existentes y políticos. (Participación y
responsabilidad democrática).

Saber conocer Describe el origen de la comunidad humana desde la perspectiva del Antiguo Testamento y los aplica al
contexto actual
Confronta eventos en los que el pueblo de Israel se reunía en torno a sus líderes para fortalecer su
identidad como pueblo de Dios, con eventos actuales de características similares
Reconoce el origen de la comunidad humana desde diversas teorías científicas y religiosas
Analiza las características del liderazgo de los profetas de Israel y los confronta con los líderes del mundo
actual.
Precisa los principales aportes de la vida comunitaria del pueblo de Israel que favorecen la convivencia
social en Colombia.
Saber hacer Describe el origen del conflicto en la sociedad humana desde la perspectiva de la revelación bíblica y los
analiza a la luz de los conflictos actuales
Argumenta por qué escogió Dios un pueblo y describe la necesidad del amor en la vida comunitaria
Compara los compromisos que el ser humano adquiere al vivir en este mundo, con las practicas personales
cotidianas
Analiza el origen de la violencia en medio de los conflictos propios de la convivencia humana
Saber ser Valora el papel que desempeña el judaísmo y la relación que tiene con el cristianismo
Manifiesta interés por los conflictos que dividían al pueblo de Israel y los confronta con los de la sociedad
actual
Aprecia las reflexiones e iniciativas que fortalecen la comunidad y el buen vivir tanto en el ambiente escolar
y familiar
Acoge el aporte que la experiencia religiosa ofrece en los procesos de conformación de comunidad
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO OCTAVO DOCENTE: PERIODO III
¿Cuál es el sentido y el aporte a la Enfoque Cristológico: Reconoce y valora la Reconstruye en sus
vida de comunidad a partir de la La Comunidad de la que Jesús importancia de la práctica de la intervenciones el sentido de los
obra y enseñanzas de Jesús? formó parte. amistad para hacer realidad el textos desde la relación existente
mandamiento del amor dentro de entre la temática, los
la comunidad. interlocutores y el contexto
histórico- cultural.
(Lenguaje).

Saber conocer Define las características del pueblo en el que vivió Jesús y las relaciona con las situaciones actuales del
entorno comunitario.
Interpreta textos bíblicos relacionados con la vida comunitaria de los apóstoles y los relaciona con la propia
práctica religiosa.
Identifica las principales características políticas y religiosa del pueblo en el que vivió Jesús.
Define las causas de los conflictos entre Jesús y los líderes religiosos de Israel.
Confronta las enseñanzas de Jesús con aquellas situaciones que rompen la unidad de la comunidad, en la
vida familiar, escolar y social.
Saber hacer Explica el sentido de vocación y seguimiento de los doce apóstoles a la propuesta hecha por Jesús
Sustenta los fundamentos de la comunidad cristiana a partir de los relatos de la Pascua, la Ascensión al cielo
y el Pentecostés
Descubre cómo en las controversias con los fariseos y herodianos Jesús manifestó la novedad del Reino
Reconoce en las acciones humanas la presencia o ausencia del Reino de Dios
Saber ser Valora las exigencias que Jesús hizo a sus discípulos relacionados con el servicio a la comunidad
Propone compromisos para aportar al mejoramiento de la vida de comunidad en su Iglesia
Asume que en las prácticas religiosas han de estar en relación con la misericordia y el cuidado de la dignidad
humana
Valora actitudes que, inspiradas en el mensaje de Jesús, exigen denunciar aquello que rompe la unidad y la
construcción de comunidad
Muestra coherencia entre lo que dice y hace por el bienestar de las relaciones interpersonales
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO OCTAVO DOCENTE: PERIODO IV

Enfoque comunitario- Reconoce que la misión de la Comprende la importancia de las
¿Cómo ayuda la Iglesia a vivir en Eclesiológico: Iglesia es lograr que toda la asociaciones, gremios,
comunidad y construir una La comunidad eclesial, servidora humanidad forme una comunidad movimientos y organizaciones
fraternidad universal, partiendo de la unidad y del desarrollo de amor, y que para lograrlo sindicales en la defensa de los
de la realidad actual? integral de los pueblos. cuenta con la ayuda y la presencia derechos colectivos. (Ciencias
del Señor Jesús y la fuerza de su Sociales).
Espíritu

Saber conocer Identifica a la Iglesia como modelo de comunidad a partir de las acciones que esta ha realizado en la
historia
Comprende la relación histórica entre cultura y evangelio y las formas de presencia e incidencia en
contextos como el griego, el judío y el romano
Analiza el modelo de comunidad que ofrece la sociedad actual e interpreta el pluralismo religioso y cultural
Reconoce los principios y las acciones que rigen el dialogo ecuménico e interreligioso.
Valora los esfuerzos que la Iglesia hace para orientar las iniciativas humanas hacia la justicia, la igualdad y el
bien común.
Saber hacer Explica las causas históricas y religiosas que dieron origen a la comunidad cristiana y su expansión en
América Latina especialmente en Colombia
Establece relaciones entre los elementos de vida comunitaria en la Iglesia y las celebraciones litúrgicas que
la expresan
Especifica lo característico de la comunidad eclesial, frente a otras expresiones de comunidad
Refiere los principales aportes de la Iglesia en el campo de la cultura, de la educación, promoción y
desarrollo integral del mundo de hoy particularmente en Colombia.
Saber ser Valora la importancia de la vida litúrgica en las Iglesias cristianas como elementos que fortalecen la vida en
comunidad
Respetan la identidad y pertenencia religiosa de las personas de su entorno
Aprecia los aportes dados por la Iglesia a la cultura, la educación y la promoción de la sociedad
Respeta la identidad y pertenencia religiosa de las personas de su entorno
Muestra actitud de comprensión, respeto y tolerancia hacia otras formas de pensamiento
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO : NOVENO DOCENTE: PERIODO I
Enfoque antropológico: Reconoce aspectos centrales Identifico los sentimientos ,
¿Por qué es importante en el Dimensión ética y religiosa de la sobre los principios, los valores, necesidades y puntos de vista de
contexto social actual desarrollar persona las convicciones y las formas de aquellos a los que se les han
una conciencia ética y un juicio vivir la moral cristiana frente a la violado derechos civiles y políticos
moral critico? problemática de la sociedad hoy y propongo acciones no violentas
para impedirlo (participación y
responsabilidad democráticas)

Saber conocer Identifica la estructura moral y el funcionamiento de los procesos cognoscitivos, volitivos y afectivos del ser
humano a la luz del aporte de las religiones.
Da razón de que el magisterio de la Iglesia orienta la vida ética y moral de los pueblos facilitando una
concertación y un dialogo ecuménico entre las Iglesias y las conductas del ser humano.
Analiza sobre los dilemas morales a los que se ve enfrentado el ser humano.
Saber hacer Establece relaciones de diferencia y semejanza entre criterios dados por la ética ciudadana y la moral
religiosa, para asumir los retos actuales de la sociedad
Propone soluciones a dilemas morales a la luz de criterios éticos y establece pautas de comportamiento
para los retos de la sociedad de hoy
Sabe explicar la jerarquía de valores que poseía el pueblo de Israel y la forma como respondía a las crisis
morales a la luz de la Alianza con Dios y los confronta con la crisis de valores éticos y morales en la
actualidad
Saber ser Valora la importancia de la conciencia moral en los actos y comportamientos humanos de la sociedad de
hoy e identifica en ellos el bien y el mal moral
Aplica principios morales a situaciones éticas actuales, respetando los puntos de vista de los otros
Hace campañas y se preocupa por ayudar a resolver las crisis morales que tiene la sociedad y que son, por
tanto, retos para los jóvenes hoy.
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO NOVENO DOCENTE: PERIODO II

Enfoque Bíblico: Raíces de la Reconoce en el seguimiento de Escribe objeciones y acuerdos
¿Cómo se entiende que la ética y moral cristiana en el Antiguo Jesús, el sentido de la vida moral frente a textos y temas
la moral del pueblo de Israel Testamento para el cristiano, clasificando los estudiados y construye
tienen como fundamento los problemas morales y argumentos debidamente
mandamientos de la ley de Dios reflexionando acerca de la falta fundamentados (lenguaje)
en el Antiguo testamento y como de autonomía a nivel personal y
se relacionan en la actualidad social
desde la perspectiva del Evangelio

predicado por Jesús?
Saber conocer Interpreta los relatos del Antiguo y Nuevo testamento sobre el pecado, y sus efectos en la promesa de
salvación, fundamentada desde la libertad y la responsabilidad.
Describe con propiedad los conceptos de libertad y autonomía en el contexto social, personal y familiar.
Identifica el proceder de los Israelitas en su vida moral, relacionándolo con la alianza que Dios estableció
con su pueblo entregándoles el decálogo y el mandamiento del amor a través de las acciones realizadas por
Jesús.
Saber hacer Explica los conceptos de libertad y autonomía moral inspirados en textos del Antiguo y Nuevo Testamento
Analiza la jerarquía de valores de Israel y la forma como resolvían sus dilemas morales a la luz de la alianza
con Dios
Saber ser Integra en su vida personal y religiosa comportamientos acordes con los mandamientos de la ley de Dios
Promueve una visión correcta de los dilemas morales a la luz de las enseñanzas de la Palabra de Dios
Emite opiniones o juicios de hechos relacionados con la ética aplicando principios morales
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO NOVENO DOCENTE: PERIODO III

Enfoque Cristológico: Jesús Identifica la presencia de Utiliza símbolos, iconos u otras
¿Cuáles son las formas de vida fundamento dela moral cristiana principios éticos en el mensaje representaciones graficas en los
social y religiosa del Pueblo de cristiano, relacionándolos con la discursos que produce y los
Israel que entraron en conflicto vida y el entorno familiar vincula con los conceptos de las
con Jesús, el cambio moral que temáticas a las que se refieren.
este suscitó y cómo se relaciona (lenguaje)
en nuestro tiempo?

Saber conocer Identifica el sentido de la conversión y de las exigencias morales predicadas por Jesús que deben ser
imitadas por sus discípulos.
Propone soluciones a conflictos y carencias de la familia y del colegio desde las enseñanzas de Jesús
partiendo de la realidad personal.
Comprende la necesidad de la fe y del poder del Espíritu Santo para poder vivir a la manera de Jesús
Saber hacer Establece la relación entre cumplir los mandamientos y las bienaventuranzas como elemento de la nueva
moral
Explica por qué según Jesús, no es suficiente vivir los diez mandamientos para alcanzar la vida eterna
Saber ser Valora las enseñanzas morales de Jesús y las consecuencias sociales que surgen de las exigencias del
Evangelio en el mundo actual
Propone ideas para promover el conocimiento y la vivencia de las enseñanzas morales de Jesús a partir de
textos bíblicos
Asume comportamientos que evidencian la apropiación del decálogo entregado al pueblo de Israel y lo
relaciona con el mandamiento del amor predicado por Jesús
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO NOVENO DOCENTE: PERIODO IV

Enfoque Eclesiológico: el Establece las relaciones de Da cuenta del papel que
¿Por qué las enseñanzas de la crecimiento moral en la Iglesia y diferencia, semejanza y desempeña el interlocutor y el
Iglesia se convierten en un el compromiso moral del cristiano complementariedad entre ética contexto en relación con la
referente para interpretar las de hoy ciudadana y moral religiosa temática tratada y plantea su
cuestiones éticas y morales de la posición sobre la misma.
sociedad de hoy? (lenguaje)

Saber conocer Reconoce el valor de las enseñanzas de la Iglesia, su función al servicio de la calidad de vida ética y moral
de los pueblos y de las personas
Establezco diferencias y semejanzas entre las enseñanzas de la Iglesia y los acuerdos internacionales de los
estados sobre temas como el medio ambiente, los derechos humanos, la vida, la salud, procreación y
desarrollo del sentido crítico al respecto.
Analiza los acuerdos y las acciones conjuntas de las Iglesias involucradas en el diálogo ecuménico en el
campo de los valores éticos y morales
Saber hacer Desarrolla sentido crítico sobre las diferencias y semejanza entre las enseñanzas de la Iglesia y los acuerdos
internaciones en el campo ético
Analiza los valores presentes en la cultura acordes con la enseñanza moral del Evangelio y los compara con
aquellos que son contrarios
Ejerce un pensamiento crítico frente a los acontecimientos del mundo actual, a la luz de la vida de la Virgen
María
Saber ser Compara comportamientos morales de hoy a la luz de la Palabra de Dios y de las enseñanzas de la Iglesia
Reconoce y valora la presencia de testigos ejemplares de la fe y de la moral cristiana en el entorno

Participo en actividades que fomentan el cambio ético y moral de las costumbres a la luz de la Palabra de
Dios y las enseñanzas de las Iglesias
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO : DECIMO DOCENTE: PRIMORES TAMAYO PERIODO I
Enfoque antropológico : El valor y Confronta de manera critica el Identifico dilemas de la vida en las
¿Qué sentido e importancia tiene el sentido de la vida en la sentido de la vida expuesto por la que entran en conflicto el bien
la construcción y realización de experiencia humana doctrina cristiana con el de otras general y el bien articular, analizo
un proyecto personal de vida? religiones y filosofías que ayudan opciones de solución
a cimentar el proyecto de vida y considerando sus aspectos
realización del ser humano positivos y negativos. (convivencia
y paz)
Saber conocer Analiza el aporte de la antropología, la filosofía y la sicología en la búsqueda del sentido de la vida
Reconoce en el proyecto de vida de Jesús y su aporte en la construcción de su propio proyecto de vida
identifica el aporte de la experiencia religiosa en la construcción del valor y sentido de la vida
Saber hacer Realiza procesos de autorreflexión sobre la forma de asumir el sentido de su propia vida
Explica las acciones que van en contra de la cultura de la vida fácil y hedonista, el consumismo y el
desprecio e irrespeto por la vida y propone soluciones
Saber ser Asume con responsabilidad el proceso de formación y el espacio de desarrollo personal en el aula y fuera
de ella
Propone ideas para vivir de manera coherente y con responsabilidad en la construcción de su propio
sentido de vida
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO DECIMO DOCENTE: PERIODO II

Enfoque Bíblico: El proyecto de Interpreta críticamente Identifico y analizo dilemas de la
¿Qué criterios debo tener vida de Jesús, fundamento y diferentes concepciones del ser vida en los que los valores de
presentes para la búsqueda de un modelo de la persona humano y comprende el diferentes culturas o grupos
sentido de vida y la elaboración proyecto que Dios tiene para la sociales entran en conflicto y
del proyecto personal? persona. exploro diferentes opciones de

solución. (Pluralidad, identidad y
valoración de las diferencias).
Saber conocer Reconoce la incidencia que la fe en Dios creador y Señor de la historia tuvo en el comportamiento del
pueblo de Israel realizando paralelos con el nuevo pueblo de hoy
Confronta episodios bíblicos que evidencian el Plan Salvífico de Dios y su incidencia en la construcción de un
sentido de vida
Elabora con sentido crítico el proyecto de vida, teniendo presente el ejemplo y las acciones de la vida de
Jesús
Explica por qué Jesús es el modelo del comportamiento ético y lo confronta con el de los lideres actuales
Saber hacer Argumenta apoyado en textos bíblicos el Plan de Dios para la vida de los hombres y las mujeres de los
pueblos
Reconstruye el contexto en el cual los líderes de Israel respondieron al llamado de Dios para construir el
proyecto de vida a través de una misión concreta
Realiza interrogantes críticos acerca del sentido de vida, frente a la visión filosófica y teológica en el
comportamiento de la persona
Saber ser Manifiesta interés sobre textos bíblicos relacionados con el valor y el sentido de la vida
Asume una actitud crítica acerca de los obstáculos y las visiones equivocadas de la fe en Dios
Integra en su proyecto de vida la misión, la visión y los valores predicados por Jesús en el Evangelio
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO DECIMO DOCENTE: PERIODO III

Enfoque Cristológico: El proyecto Analiza y reflexiona sobre el Conozco y se usar los mecanismos
¿Si la sociedad actual ha de vida de Jesús como camino proyecto de vida de Jesús y la constitucionales de participación
aumentado las oportunidades verdad y vida revitalización que Él hace a todos que permitan expresar mis
para buscar la felicidad, los que quieran ser felices y opiniones y participar en la toma
consideras que aún es trabajen por la extensión de su de decisiones políticas tanto a
indispensable estructurar la vida a Reino nivel local como a nivel nacional.

partir de la fe en Dios? (Participación responsabilidad
democrática).
Saber conocer
Describe el valor y la dignidad humana a la luz del proyecto de vida de Jesús y su respuesta a los diferentes
proyectos que le proponían
Sustento la importancia de la vida y las enseñanzas de Jesús para la construcción del proyecto de vida
personal.
Reconoce las características de la obediencia de Jesús para la construcción del proyecto de vida personal
Saber hacer Diferencia valores y antivalores en modelos de la vida de hoy a la luz del proyecto de vida de Jesús
Compara los criterios de vida que Jesús adoptó con las propuestas alternativas del mundo actual y los aplica
a sus propios criterios de vida
Saber ser Manifiesta actitud de servicio y liderazgo en la comunidad que le rodea
Valora la importancia de la vida y las enseñanzas de Jesús para la construcción del proyecto de vida
personal
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO DECIMO DOCENTE: PERIODO IV

Enfoque Eclesiológico: El Proyecto Comprende que a través del Identifico el contenido que abarca
¿Cómo hacer posible que nuestra de vida del cristiano se construye proyecto de vida de cada ser la problemática desarrollada y
vocación esté al servicio de la y se realiza en la Iglesia humano fundamenta su evalúa los mecanismos que le dan
comunidad de hermanos? realización personal sentido global al texto. (lenguaje)

Saber conocer Identifica experiencias significativas de personas que han acogido el llamado de Dios para realizar una
misión especial de servicio a la Iglesia y a la sociedad
Reconozco la misión de las diversas confesiones religiosas y enfoco mi proyecto de vida a la construcción de
la comunidad.
Analiza las diversas formas de realizar un proyecto de vida personal y comunitaria a partir de las
enseñanzas de la Iglesia en ayuda a la juventud
Saber hacer Analiza la relación entre vocación y profesión y su importancia en el servicio a la sociedad
Elabora su proyecto personal de vida trazando estrategias de ayuda simultánea a sí mismo y a su

comunidad
Saber ser Plantea inquietudes y propuestas sobre el desarrollo de la misión evangelizadora de la Iglesia y su papel en
la sociedad
Asume comportamientos que dan testimonio de ser vicio y entrega a la comunidad
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO : ONCE DOCENTE: PRIMORES TAMAYO PERIODO I

Enfoque antropológico : La moral Reconoce que la doctrina social Infiere la relación de los mensajes
¿Cómo construir una sociedad social y la participación ética del de la Iglesia ilumina el camino de emitidos por los medios de
más pluralista, justa, ética y moral Estado y las Iglesias realización humana en la práctica comunicación masiva dentro de
donde se dé la participación y la cotidiana que se viven en la contextos sociales, culturales y
unidad? Iglesia y el mundo actual políticos. (lenguaje)
Saber conocer
Interpreta los principios antropológicos y morales que se derivan de la naturaleza social del hombre como
fundamento de los derechos humanos, analizando los problemas, los conflictos y las necesidades de
Colombia
Identifico y relaciono el valor de la solidaridad en el compromiso moral con el concepto de la civilización del
amor en las enseñanzas de Jesús
describe la importancia del hecho religioso en el marco de la Constitución Política de Colombia como factor
de participación y construcción del bien común
Saber hacer Distingue debilidades y fortalezas en los modelos sociales, culturales, económicos y políticos a la luz de los
pronunciamientos y las acciones de las Iglesias en favor de los derechos humanos
Describe la realidad del País en el marco de derechos económicos, sociales, culturales, civiles y políticos
para promover una mejor participación del estado y las Iglesias
Saber ser Propone iniciativas de compromiso para el servicio social en favor de los más necesitados de la sociedad
Valora los derechos de libertad de conciencia y de religión como medio de participación dentro de la
sociedad
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO ONCE DOCENTE: PERIODO II

Enfoque bíblico: Los problemas Descubre el problema social y el Determina en los textos literarios
¿Cuál es el origen de las injusticias sociales en la conformación de amor de Dios por los pobres en las expresiones que pueden
y exclusiones sociales en el una nueva sociedad algunos documentos y textos del incidir tanto en las concepciones
pueblo de Israel y qué relación Antiguo Testamento políticas, religiosas y culturales
tiene con la sociedad actual? relacionándolos con la actualidad como en la constitución de
ciudadanía. (lenguaje)
Saber conocer Describe el sentido de la manifestación de Dios como defensor del oprimido, en la predicación de los
profetas y en la realidad de la sociedad actual
Juzgo críticamente desde la denuncia de algunos profetas, las consecuencias sociales del pecado tanto en el
pueblo de Israel como en la realidad actual
Analiza el mensaje universal que Dios da al pueblo de Israel en el contexto geográfico, político, social y
religioso para comprender la realidad actual
Saber hacer Fundamenta como el Dios que se revela en la historia de Israel es protector y defensor del indigente y del
oprimido
Compara el culto a Dios y la práctica de la justicia en la revelación de la Palabra y contextualiza con la
realidad
Saber ser Valoro el alcance religioso y social de la Palabra de Dios en la denuncia que hacen los profetas y aplico a la
vida sus enseñanzas
Aplico el mensaje religioso al análisis de las situaciones de hoy, especialmente en relación con la justicia
Asume una actitud crítica frente a las injusticias sociales del mundo de hoy
Comprende el origen de las injusticias a partir de las enseñanzas de la Palabra de Dios y propone soluciones
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO ONCE DOCENTE: PERIODO III

Enfoque Cristológico : El anuncio Fortalece el conocimiento de Entiende las implicaciones
del Reino y la construcción de una Jesús , su misión, la construcción sociales, políticas e ideológicas de
¿Crees que el mensaje del
nueva sociedad del Reino de Dios que se los discursos que escucha.
Evangelio que anuncia la Iglesia
fundamenta en la verdad, el amor -comprende las posturas de un
actualmente responde a las
la justicia y la misericordia discurso sobre un tema de interés
exigencias de la globalización y a
social y las relaciona con sus
la construcción de una nueva
posturas previas. (lenguaje)
sociedad, por qué?

Saber conocer
Distingue la situación social, política y religiosa del pueblo de Israel, asumiendo una actitud crítica frente a
los conflictos de hoy
Practico, asumo actitudes y comportamientos en los que se evidencien los valores de solidaridad y la
corresponsabilidad fundamentados en la vida y las enseñanzas de Jesús en el mundo de hoy
Establece diferencias entre el mesianismo político y el mesianismo que Jesús anuncia y realiza con su
muerte y resurrección
Saber hacer Estudia el sentido social y religioso de pasajes del Evangelio y los relaciona con el momento actual
fundamenta el valor de la solidaridad con las enseñanzas y la práctica de Jesús

Saber ser Manifiesta interés y compromiso frente a la propuesta de un proyecto de vida y de sociedad basado en la
visión cristiana de la existencia
Asume actitudes y comportamientos en los que se evidencian los valores de la solidaridad y la

corresponsabilidad
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO ONCE DOCENTE: PERIODO IV


¿Cómo aplicar las enseñanzas de Enfoque Eclesiológico: aporte de Reconoce el significado de la relaciona el significado del texto
la Iglesia frente a los fenómenos la Iglesia a la construcción de nueva evangelización y con los contextos sociales,
como la globalización, las nuevas nueva sociedad en la construcción de una nueva culturales y políticos en los que
antropologías, la crisis financiera civilización del amor. sociedad fue producido y plantea su
actual, las nuevas formas de posición al respecto ( lenguaje)
consumismo, las políticas
internacionales y la búsqueda de
la paz mundial?
Saber conocer
Conozco las características de la globalización económica y cultural, e identifico su repercusión en la vida
social del país
Compara los fundamentos de la doctrina social de la Iglesia frente a la iniciativa realizadas por las diferentes
Iglesias
Establece diferencias y semejanzas entre un análisis sociológico y político del país, desde una visión pastoral
para adquirir criterios de comprensión de la realidad social
Analiza con sentido crítico la realidad social del país, retomando los principios básicos de la doctrina social
de la Iglesia
Saber hacer Analiza la realidad social de hoy a la luz de las enseñanzas de la Iglesia para dar alternativas de solución
según el Evangelio
Explica las características de la doctrina social de la Iglesia en América Latina y especialmente la de

Colombia para la construcción de una nueva sociedad
Saber ser Valora las acciones que realiza la Iglesia para la construcción de una nueva sociedad
Promueve acciones a favor de la cultura y la solidaridad basado en las enseñanzas de la Iglesia


Educación Religiosa Escolar 0º-11º

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MALLAS CURRICULARES E.R.

E ESCUELA NORMAL SUPERIOR SAGRADA FAMILIA-2018

Explica la función de la familia como transmisora de la vida y de principios que la dignifican

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO PREESCOLAR. DOCENTE: PERIODO II

Participa activamente en las celebraciones de la iglesia.

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO PREESCOLAR. DOCENTE: PERIODO III

Saber hacer Explica porque María es nuestra madre.

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO PREESCOLAR. DOCENTE: PERIODO IV

Saber hacer Conoce textos bíblicos sobre la familia.

Reconoce que la Iglesia es la familia de los hijos de Dios.

Muestra interés por los valores que enseña María.

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO PRIMERO DOCENTE: PERIODO I

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: PRIMERO DOCENTE: PERIODO II

-Ilustra con propiedad la creación realizada por Dios

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO PRIMERO DOCENTE: PERIODO III

-Practica comportamientos adecuados con sus compañeros y su entorno familiar

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO PRIMERO DOCENTE: PERIODO IV

AREA: EDUCACIÓN GRADO SEGUNDO DOCENTE: PERIODO I

Sustenta la importancia de la amistad en la vida personal y social

Expresa actitudes de amistad con respeto en actividades y celebraciones

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO SEGUNDO DOCENTE: PERIODO II

Redacta oraciones como una manifestación de amistad y amor a Dios.

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO SEGUNDO DOCENTE: PERIODO III

COMPETENCIAS PARA EL DESARROLLO HUMANO

Saber hacer Explica el mandamiento principal de Jesús y su importancia para la vida.

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO SEGUNDO DOCENTE: PERIODO IV

COMPETENCIAS PARA EL DESARROLLO HUMANO

EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO TERCERO DOCENTE: PERIODO I

Respeta las diferentes expresiones de celebración presente en las culturas

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO TERCERO DOCENTE: PERIODO II

COMPETENCIAS PARA EL DESARROLLO HUMANO

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO TERCERO DOCENTE: PERIODO III

COMPETENCIAS PARA EL DESARROLLO HUMANO

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO TERCERO DOCENTE: PERIODO IV

COMPETENCIAS PARA EL DESARROLLO HUMANO

Acepta las distintas prácticas religiosas y su sentido en la vida de la fe.

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO CUARTO DOCENTE: PERIODO I

COMPETENCIAS PARA EL DESARROLLO HUMANO

Explica la importancia de la dimensión espiritual en la realización personal, vocacional y profesional

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO CUARTO DOCENTE: PERIODO II

COMPETENCIAS PARA EL DESARROLLO HUMANO

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO CUARTO DOCENTE: PERIODO III

COMPETENCIAS PARA EL DESARROLLO HUMANO

Saber hacer Demuestra la importancia de ﬁ estas y celebraciones en la cultura.

aprender su verdadero sentido.

Respeta las diferentes expresiones de celebración presentes en la cultura.

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO CUARTO DOCENTE: PERIODO IV

Saber hacer Participa activamente en acciones de solidaridad y de fomento de la amistad.

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO QUINTO DOCENTE: PERIODO I

Saber ser Propone alternativas de solución a problemas cotidianos.

Expresa testimonio de vida con actitudes de respeto hacia los demás

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO QUINTO DOCENTE: PERIODO II

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO QUINTO DOCENTE: PERIODO III

Analiza por qué la relación con Jesús cambia la manera de vivir.

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO QUINTO DOCENTE: PERIODO IV

- Reconoce los derechos humanos

Saber conocer - Reconoce la encarnación de Jesús como el inicio de la restauración humana

- Reconoce y valora el trabajo de la Iglesia por enaltecer la dignidad de la persona humana.

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO SEPTIMO DOCENTE: PERIODO I

presencias en el entorno de la vida y la familia.

Sustenta por qué la familia es el núcleo de sociedad.

Propone compromisos que ayudan a transformar la vida familiar.

Comprende el sentido y el valor de las enseñanzas, símbolos y expresiones de la fe cristiana.

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO SEPTIMO DOCENTE: PERIODO III