CAR

PET
A

MATEMÁTICA
2º y 3º
SECUNDARIA
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
I.E.P. N° 20871-I.E.I. N° 665 – “JULIO OCTAVIO REYES MOUNIER”
Panamericana Norte Km 140 - El Paraíso- Santa María- Huaura.

CARPETA PEDAGÓGICA
DATOS GENERALES:

I. DATOS DE LA INSTITUCIÓN:
1.1.1. UGEL : 09 HUAURA
1.1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 20871 JULIO OCTAVIO REYES MOUNIER
1.1.3. DIRECTORA : MARIELA LEON VERGARA
1.1.4. SUBDIRECTORA : ERIKA PEÑA FARRO
1.1.5. DIRECCIÓN : PANAM.NORTE KM 129-130

II. DATOS DEL DOCENTE

1.2.1. ÁREA : MATEMÁTICA
1.2.2. GRADO : SEGUNDO Y TERCERO
1.2.3. SECCIÓN : AyB
1.2.4. DOCENTE : MARIELA AIDA CALERO OSORIO

IDENTIDAD DE LA IE

¿Quiénes somos?
Somos la I.E pública “Julio Octavio Reyes Mounier”. Brindamos una educación de calidad
en los tres niveles inicial, primeria y secundaria a estudiantes del Centro poblado El
Paraíso, contamos con una moderna infraestructura y una plana docente
comprometida. Nuestros estudiantes hablan lengua castellana y provienen de familias
dedicadas a la agricultura, crianza de ganado vacuno, extracción de leche, elaboración
de productos lácteos y manualidades con totora. El Paraíso se localiza en el distrito de
Santa María, provincia de Huaura departamento de Lima, se caracteriza por poseer un
clima templado y acogedor, a la vez cuenta con riqueza natural, cultural, histórica y
turística como: los humedales, el sitio arqueológico “Bandurria”, playa Paraíso y
playa Chica que son visitados en distintas épocas del año.
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Panamericana Norte Km 140 - El Paraíso- Santa María- Huaura.

VISION
Ser reconocidos al 2022 como una I.E que contribuye a que todas y
todos nuestros estudiantes desarrollen su potencial, de manera
`presencial y virtual promoviendo la investigación para ser críticos y
reflexivos desde el nivel inicial, que accedan al mundo letrado,
resuelvan problemas, practiquen valores, la inclusión social y una vida
segura y saludable, sepan seguir aprendiendo, se asuman ciudadanos
con derechos y responsabilidades, que contribuyan al desarrollo de sus
comunidades y del país combinando su capital cultural y natural con los
avances mundiales en concordancia con el perfil de egreso del CNEB.

MISION

Lograr que todas y todos los estudiantes culminen satisfactoriamente la

escolaridad en el nivel inicial, primaria y secundaria de la modalidad de EBR
de manera presencial y virtual, afianzando los aprendizajes establecidos en
el currículo nacional a través de la investigación, a fin de alcanzar su
desarrollo integral, en espacios seguros, inclusivos, de sana convivencia
basados en la práctica de principios éticos, libres de violencia y respetando
nuestro medio ambiente.
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CALENDARIZACIÓN
VACACIONES PARA
ESTUDIANTES/ NÚMERO DE
FECHA DE EXPERIENCIA DE
FECHA SEMANA DE EXPERIENCIA DE VALORES
BIMESTRE APRENDIZAJE
PLANIFICACIÓN DE APRENDIZAJE
DOCENTES
Experiencia de
DEL 14 AL 25 DE MARZO
aprendizaje 0
Del 14 de marzo hasta el Experiencia de
I Del 16 al 20 de mayo 28 DE MARZO AL 22 DE ABRIL Responsabilidad
13 de mayo aprendizaje 1
Experiencia de 25 DE ABRIL AL
aprendizaje 2 13 DE MAYO
Experiencia de 23 DE MAYO AL
Del 23 de mayo hasta el Del 25 de julio al 5 aprendizaje 3 16 DE JUNIO
II Respeto
22 de julio de agosto Experiencia de 19 DE JUNIO AL
aprendizaje 4 22 JULIO
Experiencia de 08 DE AGOSTO AL 02
Del 8 de agosto hasta el 7 Del 10 al 14 de aprendizaje 5 SETIEMBRE
III Solidaridad
de octubre octubre Experiencia de 05 DE SETIEMBRE AL 07 DE
aprendizaje 6 OCTUBRE
Experiencia de 17 DE OCTUBRE AL 11 DE
Del 17 de octubre al 16 Desde el 19 de aprendizaje 7 NOVIEMBRE
IV Justicia
de diciembre diciembre Experiencia de 14 DE NOVIEMBRE AL 16 DE
aprendizaje 8 DICIEMBRE
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PROPÓSITO DE LA EDUCACIÓN BASICA REGULAR AL 2022

DESARROLLO DE LA INTERCULTURALIDAD EN EL MARCO DE UNA SOCIEDAD

1 ACTIVA, DEMOCRÁTICA Y ETICA EN EL PERÚ

2 DOMINIO DEL CASTELLANO PARA PROMOVER LA COMUNICACIÓN ENTRE TODOS

LOS PERUANOS

PROMOVER LA LENGUA MATERNA Y PROMOVER SU DESARROLLO Y PRACTICA

3
CONOCIMIENTO DEL INGLES COMO LENGUA INTERNACIONAL
4
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO, INNOVADOR Y CREATIVO PARA

5 COMPRENDER Y ACTUAR EN LA SOCIEDAD.

CUIDADO Y VALORACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE, FORTALECIMIENTO DE LA

6 IDENTIDAD, MEDIANTE EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO.

COMPRENSION DEL MEDIO NATURAL Y SU DIVERSIDAD, ASI COMO DESARROLLO

DE UNA CONCIENCIA AMBIENTAL ORIENTADA A LA GESTION DE RIESGOS Y EL USO
7 RACIONAL DE LOS RECURSOS NATURALES, EN EL MARCO DE UNA MODERNA
CIUDADANIA.

8 DESARROLLO DE COMPETENCIAS INNOVADORAS Y EMPRENDEDORAS; COMO

PARTE DE LA CONSTRUCCION DEL PROYECTO DE VIDA DE TODO CIUDADANO.

9 DESARROLLO CORPORAL Y CONSERVACION DE LA SALUD FISICA Y EMOCIONAL

10 DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD, INNOVACIÓN, APRECIACIÓN Y EXPRESIÓN A

TRAVÉS DEL ARTE, LAS HUMANIDADES Y LAS CIENCIAS.

00 DOMINIO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC)

11
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HORARIO DE CLASE

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

8:00 - 8:45 2do “A” 2do “B”

8:45 - 9:30 2do “A” 2do “B” 2do “A”

9::30 - 10:15 2do “B” 3ro “B” 2do “A” 2do “B” 2do “A”
10:15 - 11:00
2do “B” 3ro “B”
11:00 - 11:30 TU

11:30 - 12:15 3ro “A” 3ro “B” 3ro “A”

TUTORIA TUTORIA
12:15 – 1:00 3ro “A” 3ro “B” 3ro “A”
3ro “A” 3ro “B”
TUTORIA TUTORIA
1:00 – 1:45 3ro “B” 3ro “A”
3ro “A” 3ro “B”
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ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA, CUANDO:
TRANSVERSAL
Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y
la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los
estudiantes en su ejercicio democrático
Disposición a conocer, reconocer y valorar los
Conciencia de Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio
derechos individuales y colectivos que tenemos
derechos de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
las personas en el ámbito privado y público poblaciones vulnerables.
Los docentes promueven y enfatizan la práctica de los deberes y
derechos de los estudiantes.
DE Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes
DERECHOS Disposición a elegir de manera voluntaria y ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y adultos.
Libertad y
responsable la propia forma de actuar dentro Los docentes promueven formas de participación estudiantil que
responsabilidad
de una sociedad permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
Disposición a conversar con otras personas, Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para
arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la
Diálogo y intercambiando ideas o afectos de modo
elaboración de normas u otros.
concertación alternativo para construir juntos una postura
Los docentes buscan soluciones y propuestas con protocolos y acuerdos
común con los estudiantes, sobre sus responsabilidades
INCLUSIVO O Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a
todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada
ATENCIÓN A en el prejuicio a cualquier diferencia.
LA Respeto por Reconocimiento al valor inherente de cada
Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
las persona y de sus derechos, por encima de
DIVERSIDAD Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos,
diferencias cualquier diferencia
avances y logros de sus hijos, entendiendo sus dificultades como parte
de su desarrollo
y aprendizaje.
Disposición a enseñar ofreciendo a los Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y
Equidad en la estudiantes las condiciones y oportunidades actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas
enseñanza que cada uno necesita para lograr los mismos de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas
resultados vinculadas a su contexto y realidad.
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Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los

estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de
Disposición a depositar expectativas en una aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.
Confianza
persona, creyendo sinceramente en su capacidad Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la
en la
de superación y crecimiento por sobre cualquier autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes que a
persona
circunstancia cuestionarlos o sancionarlos.
Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su
autonomía, autoconfianza y autoestima.
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Respeto a
Reconocimiento al valor de las diversas Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los
la
identidades culturales y relaciones de acompañan con respeto en su proceso de adquisición del castellano
identidad
pertenencia de los estudiantes como segunda lengua.
cultural
Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan
en distintas regiones del país, sin obligar a los estudiantes a que se
INTERCULTURAL expresen oralmente solo en castellano estándar.
Disposición a actuar de manera justa, respetando Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos,
el derecho de todos, exigiendo sus propios exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
Justicia
derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
corresponde
Fomento de una interacción equitativa entre Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas
Diálogo
diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
intercultur
mutuo complementariedades en los distintos planos en los que se formulan
al
para el tratamiento de los desafíos comunes.
IGUALDAD DE Reconocimiento al valor inherente de cada Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre
GÉNERO Igualdad y persona, por encima de cualquier diferencia de varones y mujeres.
Dignidad género Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en
el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
Justicia Disposición a actuar de modo que se dé a cada Docentes y directivos fomentan la asistencia de las estudiantes que se
quien lo que le corresponde, en especial a encuentran embarazadas o que son madres o padres de familia.
quienes se ven perjudicados por las Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del
desigualdades de género cuerpo e integridad de las personas; en especial, se previene y atiende
adecuadamente las posibles situaciones de violencia sexual (Ejemplo:
tocamientos indebidos, acoso, etc.).
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Reconoce y valora las emociones y necesidades
afectivas de los otros/as y muestra sensibilidad
ante ellas al identificar situaciones de
Empatía desigualdad de género, evidenciando así la
capacidad de comprender o acompañar a las
personas en dichas emociones o necesidades
afectivas.
Disposición para colaborar con el bienestar
Solidarida
d y la calidad de vida de las generaciones
planetaria presentes y futuras, así como con la
y equidad naturaleza asumiendo el cuidado del
intergeneracional planeta
AMBIENTAL Disposición a evaluar los impactos y
costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y a actuar en
Justicia y
beneficio de todas las personas, así
solidaridad
como de los sistemas, instituciones y
medios compartidos de los que todos
dependemos.
Aprecio, valoración y disposición para el
Respeto a
cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra
toda forma
desde una mirada sistémica y global,
de vida
revalorando los saberes ancestrales.
Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por
ejemplo, que las mujeres limpian mejor, que los hombres no son
sensibles, que las mujeres tienen menor capacidad que los varones
para el aprendizaje de las matemáticas y ciencias, que los varones
tienen menor capacidad que las mujeres para desarrollar aprendizajes
en el área de Comunicación, que las mujeres son más débiles, que los
varones son más irresponsables.
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que
demuestren conciencia sobre los eventos climáticos
extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de
capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
climático.
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la
realidad ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud
ambiental, etc.
Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los
patrones de producción y consumo de aquellos productos
utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la comunidad.
Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y
reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos, las
medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud
y para el bienestar común.
Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al
ahorro del agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la
comunidad, identificando su relación con el cambio climático,
adoptando una nueva cultura del agua.
Docentes y estudiantes promueven la preservación de
entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios
educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene
y alimentación saludables.
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor
de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la
conservación de la diversidad biológica nacional.
Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía
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Disposición a reconocer a que ante
Equidad y situaciones de inicio diferentes, se requieren
justicia compensaciones a aquellos con
mayores dificultades
Disposición a apoyar incondicionalmente a
Solidaridad personas en
ORIENTACIÓN situaciones comprometidas o difíciles
AL BIEN
COMÚN Identificación afectiva con los sentimientos
Empatía del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias
Disposición a valorar y proteger los bienes
Responsabilidad
comunes y compartidos de un colectivo
Disposición para adaptarse a los cambios,
modificando si fuera necesario la propia
Flexibilidad y conducta para alcanzar determinados
apertura objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones
BÚSQUEDA DE LA nuevas
EXCELENCIA
Disposición a adquirir cualidades que
Superación mejorarán el propio desempeño y
personal aumentarán el estado de satisfacción
consigo mismo y con las circunstancias
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con el ambiente, revalorando los saberes locales y el
conocimiento ancestral.
Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas
verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de
valorar el beneficio que les brindan.
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para
ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido
de equidad y justicia.
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en
toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
posibilidades de afrontarlas.
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente
actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros,
dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que
lo requieran.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los
estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean
estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en
el logro de los objetivos que se proponen.
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio
y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos
de mejora personal o grupal.
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando
objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de
posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
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EL PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

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NORMAS DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL

ASPECTO NORMA
 Tratamos con respeto a todos y todas las personas
sin distinción.
 Nos apoyamos para ser mejores.
 Colaboramos con nuestros compañeros cuando nos
Relaciones Personales
necesitan.
 Respetamos las opiniones de los demás.
 Somos honestos con nuestras acciones.
 Cumplimos con nuestros acuerdos.
 Estudiamos para tener buenos logros de aprendizaje.
Actividad académica  Cumplimos con las tareas en las fechas establecidas.

 Usar mascarilla de manera adecuada

 Lavarse las manos durante todo momento con agua y
jabón.
 Mantener 1 metro de distancia
Salud e higiene
 Asistimos a clases virtuales limpios y ordenados.
 Cuidamos la limpieza de nuestro espacio de trabajo
en casa, las aulas, servicios higiénicos y jardines de la
I.E.
 ingresamos a tiempo al inicio de la jornada escolar y
Asistencia y puntualidad
después del receso.
 Si necesito algo que no es mío le pido al dueño del
objeto que me haga el favor de prestarme.
 Contamos con el material necesario para que nuestro
Cuidado del material
aprendizaje sea el mejor.
propio y ajeno
 Cuidamos el material prestado.
 Cuidamos el material, equipo y mobiliario de la
institución educativa.
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Programación anual
Experiencias de aprendizajes
y actividades

3ro
NIVEL SECUNDARIA
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