1. PARTE INFORMATIVA.

Institución: UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA

Sede: San Bartolomé Milpas Altas

Carrera: Profesorado en pedagogía y administración administrativa

Nombres:

María Alejandra Tobar Borrayo carné 202150010

Olga Victoria Guerra Itzol

Génesis Pamela Rodríguez Sajche carné 202151323

Victoria Mazate Gil Carné. 202151330

Glenda Isidra Pineda Cruz. Carné 202151286

Institución a Investigar: Universidad San Carlos de Guatemala, Sede San

Bartolomé Milpas Altas,

Dirección: San Bartolomé Milpas Altas San Lucas Sacatepéquez.

2. TEMA.

Las TIC´S, retos y desafíos para los estudiantes y docentes de la Universidad

de San Carlos de Guatemala, Sede San Bartolomé Milpas Altas.
3. INTRODUCCIÓN
El impacto de las TIC, dentro de la sociedad del conocimiento ha traído
grandes cambios, respecto a forma y contenido, el efecto ha sido masivo y
multiplicador, de tal forma que el sentido del conocimiento ha calado en la
sociedad en general, y una de las grandes implicancias y modificaciones,
es la educación. La transformación que ha sufrido las TIC, han logrado
convertirse en instrumentos educativos, capaces de mejorar la calidad
educativa del estudiante universitario, revolucionando la forma en que se
obtiene, se maneja y se interpreta la información.

La labor del docente, frente a la visión transformadora de una sociedad que

necesita de la incorporación de las TIC en el aula, ha visto necesaria su
transformación en un agente capaz de generar las competencias
necesarias para una sociedad con “ansias” de conocimiento tecnológico, y
el uso frecuente de éste en los distintos aspectos del estudiante.
El logro de integrar las TIC en la educación, depende en gran medida de la
habilidad del docente para estructurar el ambiente de aprendizaje.
El docente universitario enfrenta el reto de incorporar las TIC en la
formación profesional del estudiantado. Este reto es ineludible, pues ya las
TIC están presentes en todos los ámbitos educativos y la docencia
universitaria no se queda atrás.

4. LÍNEA DE INVESTIGACIÓN.
EDUCACIÓN Y TICS

5. TEMA
Las TIC´S, retos y desafíos para los estudiantes y docentes de la
Universidad de San Carlos de Guatemala, Sede San Bartolomé Milpas
Altas.
 6. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

El desarrollo acelerado de la sociedad de la información está suponiendo retos y

desafíos impensables, para la educación y el aprendizaje. La educación superior
enfrenta desafíos propios del siglo XXI, un elemento central son los problemas
socioeducativos, el estudiante universitario afronta una serie de cambios; Tal vez
lo más relevante sea que nos encontramos con una nueva modalidad de
estudiantes que han tenido que acceder a las nuevas tecnologías.

Cabe mencionar que el proceso o cambio educativo, sea este de innovación,

implementación o actualización, presenta retos tanto para el docente universitario
como para la comunidad educativa, entre ellos los cambios tecnológicos

En efecto, los estudiantes universitarios necesitan desarrollar, aplicar y hacer uso

de las tecnologías de información y la comunicación, para el aprendizaje en este
sentido el desempeño académico y profesional tiene incidencia en el éxito o
fracaso para el estudiante ello supone un desafío enorme para los docentes de la
universidad San Carlos de Guatemala.

La incorporación de las TIC`s en la educación ha abierto grandes posibilidades

para mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Sin embargo, no es
suficiente con dotar a Los docentes de información de los tics. Hace falta abordar,
al mismo tiempo, un cambio en la organización e incorporación de las nuevas
tecnologías en los entornos educacionales para reducir la brecha digital.

Uno de los desafíos principales, es lograr que los estudiantes mejoren sus
aprendizajes con la utilización de las tecnologías de la información. Pero ello
supone configurar un nuevo escenario en las relaciones entre los docentes,
estudiantes y los contenidos de la enseñanza, en la evaluación de todo el proceso
de enseñanza- aprendizaje. Es difícil cambiar la forma de enseñar, aún lo es más
modificar el sistema habitual utilizado. Por ello, la formación de los docentes para
que dispongan de las competencias necesarias que les permitan incorporar de
forma natural las TIC`s en su práctica pedagógica constituye la variable
fundamental para garantizar el éxito del esfuerzo emprendido.

Hasta ahora las tecnologías de información y comunicación y el sistema educativo

aún no se han vinculado como se espera. En los diseños curriculares se ha tenido
que implementar la informática, el uso de internet. Los docentes y estudiantes de
la Universidad de San Carlos de Guatemala sede de San Bartolomé Milpas Altas
no están exentos, por lo tanto, pensar en las TICS como medio de enseñanza es
algo absolutamente necesario.

El uso de las TIC`s en el proceso formativo coadyuva a que tanto el docente como
los estudiantes se vinculen e involucren en las tecnologías de información,
brindando un recurso que le permitirá conocer más ampliamente los temas
relacionados a su formación académica, por lo que los docentes deben hacer un
buen uso de estos recursos para lograr estos objetivos, si existe ausencia en el
uso de las TIC`s, es poco el progreso de las capacidades del estudiante.

Al investigar este problema, estaremos preguntado y determinando:

¿A qué retos y desafíos se enfrentan los estudiantes y docentes de la Universidad

San Carlos de Guatemala Sede San Bartolomé Milpas Altas, Frente a los
acelerados cambios tecnológicos?

7. JUSTIFICACIÓN

En Guatemala el proceso educativo actual se enfrenta a grandes retos y desafíos

en todos los niveles educativos, concretamente en la educación superior; las
tecnologías de información y comunicación (TIC), tienen una repercusión directa
en nuestro modelo educativo y la forma en que este evoluciona. Este proyecto de
investigación tiene como campo de estudio la educación superior en la
Universidad de San Carlos de Guatemala, al ser la única universidad pública del
país, se utiliza como modelo de investigación ya que refleja las contradicciones de
nuestra sociedad.
El trabajo evidencia, a través de una variedad de páginas consultadas, una serie
de entrevistas y observaciones, la desigualdad educativa y cómo se aplican o no
las TIC en el campo educativo, desde estudiantes a catedráticos, además la
información obtenida debe ser utilizada para contribuir a la solución de problemas
originados a partir de este punto.

Las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) se perciben como recursos

alternativos frente a los retos de las sociedades del siglo XXI, ya que representan
las posibilidades de ampliar el acceso a la información y al conocimiento, sin
embargo, la investigación se reduce a su aplicación como herramienta tecnológica
y no como brechas digitales, culturales y/o de género.

Esta investigación desea constatar la existencia de las limitaciones en la

aplicación de las TICS como recurso educativo en las distintas unidades
académicas ubicadas en el campus central de la USAC, en la difusión y acceso al
conocimiento debido a las faltas de recursos materiales, técnicos y teóricos, en
cuando al alcance de la investigación.

8. DELIMITACIÓN

En la actualidad la facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de

Guatemala, Sede San Bartolomé Milpas Altas. No escapa a esta realidad
educacional tecnológica, no cuenta con espacios tecnológicos para docentes
dentro del establecimiento se carece de tecnología y computo, logrando elevar los
índices de deserción educacional superior.

La investigación se realizará con los estudiantes de Profesorado, Licenciatura y

docentes en sus diferentes especialidades de la Sede Universitaria de San
Bartolomé Milpas Altas, de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San
Carlos de Guatemala.

9. OBJETIVOS GENERALES

Identificar los retos y desafíos que enfrentan los estudiantes y docentes de la

Universidad San Carlos de Guatemala Sede San Bartolomé Milpas Altas, frente a
los acelerados cambios tecnológicos.
10. OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Reconocer las competencias digitales, que desarrollan los docentes a

través de su práctica profesional para ejercer su labor educativa.
 Distinguir el uso de las tecnologías, entre estudiantes y docentes, para un
aprendizaje inclusivo tecnológico conjuntamente.
 Definir las metodologías de aprendizaje, que utilizan los docentes para
motivar el aprendizaje de los estudiantes

11. METAS

 Incentivar el uso de las Tics tanto docentes como estudiantes en rol

educativo en el proceso de enseñanza aprendizaje.
 Utilizar los tics como herramienta pionera en la educación moderna
flexible y adaptable entre docentes y estudiantes.
 Facilitar y mejorar la enseñanza, el aprendizaje, favoreciendo los
procesos de construcción del conocimiento. Por medio de las
herramientas Tics.

12-METODOLOGÍA EMPLEADA

Investigación Documental

(Pérez, 2019, pág. 36) Establece que “es el proceso que posibilita obtener o
propiciar nuevos conocimientos a través de la descripción, la explicación, el
análisis, la síntesis, a la comparación, la crítica, y recuperación de información
partiendo de diversas fuentes que contienen la referida información”.

Razón por la que se ha elegido este tipo de investigación que permita recabar
información que fundamente y de viabilidad a responder el problema planteado a
través de la síntesis de información.
13. TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN

Es importante definir cuándo, dónde y cómo se realizará un estudio o investigación

sin olvidar el contexto social que define los pasos lógicos para la obtención de
datos.

(Etecé, 2021, pág. 1) Establece que las técnicas de investigación “son el conjunto
de herramientas, procedimientos e instrumentos utilizados para obtener
información y conocimiento. Se utilizan de acuerdo a los protocolos establecidos
en cada metodología determinada”

 ENCUESTA

“La técnica de encuesta es ampliamente utilizada como procedimiento de

investigación, ya que permite obtener y elaborar datos de modo rápido y eficaz”
(otros, 2002, pág. 1), este procedimiento permite tener una amplitud de
cuestionamientos y de recopilación de datos, en forma masiva y breve.

 ENTREVISTA

Se define como “una conversación que se propone con un fin determinado

distinto al simple hecho de conservar” (otros, 2002, pág. 1), esta técnica se
realiza en una investigación o un estudio que se realiza acorde a la estrategia
que se presente y permite el planteamiento de preguntas como resolución de
las mismas.

 INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN

“Los instrumentos de investigación son los recursos que el investigador puede

utilizar para abordar problemas y fenómenos y extraer información de ellos”
(Caray, 2020, pág. 11)
  CUESTIONARIOS

“La finalidad del cuestionario es obtener, de manera sistemática y ordenada,

información acerca de la población con la que se trabaja, sobre las variables
objeto de la investigación o evaluación” (Muñoz, 2003, pág. 2), normalmente estos
están preparados de manera sistémica para la recopilación efectiva de información

14. ACTIVIDADES GENERALES

15. RECURSOS

16. CRONOGRAMA.

17. PRESUPUESTO

CONCEPTO PRECIO UNIDAD TOTAL

Pasajes Q. 20.00 Q. 40.00
Pasajes Q. 5.00 Q. 10.00
Recargas de internet Q. 25.00 Q. 125.00
Recargas telefónicas Q. 25.00 Q. 125.00
Combustible Q. 200.00 Q. 200.00
Alimentación Q. 10.00 Q. 50.00
Impresiones Q. 0.50 Q. 50.00
Q. 600.00

18. VERSION INICIAL DE LOS INSTRUMENTOS.

Encuesta a Estudiantes Universitarios

https://docs.google.com/forms/d/e/
1FAIpQLSfQLxQjsf_6qx0VULnueKNpxwGqlc-pocR0l_GbUYITEKA0tg/
viewform?usp=pp_url

Encuesta a Docentes Universitarios.

https://forms.gle/VG4CFdA95d4PB33YA
19. SECCIÒN DE REFERENCIAS

20. BIBLIOGRAFIA.