Trabajo práctico domiciliario.

Lengua y su Didáctica.
2021. Julio/Agosto.

Importante:

Fecha de entrega: 13 de Agosto, 14hs.

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Podrán observar que el examen tiene las actividades divididas según los enfoques de
enseñanza de la Lengua. Tener en cuenta para resolverlas.

Enfoque estructuralista de la Lengua.

1. Analizar sintácticamente las siguientes oraciones: (pueden adjuntar una foto)

- Ambos lenguajes responden a necesidades distintas de integración y justicia

social.

Oración simple (bimembre)

(AMBOS LENGUAJES) sujeto

(RESPONDEN A NECESIDADES DISTINTAS DE INTEGRACION Y JUSTICIA

SOCIAL) predicado

SUJETO

Sustantivo: (común) lenguajes

Núcleo: lenguajes

Sujeto: expreso - simple

MD: ambos

PREDICADO

Verbo: responden

Núcleo: responden

Predicado verbal simple

Objeto directo: necesidades distintas de integración y justicia social

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- El lenguaje de accesibilidad, también conocido como accesibilidad de

comunicación, se refiere a las denominaciones, recursos y sistemas lingüísticos
para habilitar la participación de las personas con discapacidad en el día a día.

- El lenguaje de accesibilidad, también conocido como accesibilidad de comunicación,

(sujeto)

Se refiere a las denominaciones, recursos y sistemas lingüísticos para habilitar la

participación de las personas con discapacidad en el día a día. (Predicado)

- El propósito del lenguaje inclusivo es llamar la atención.

ORACION BIMEMBRE

-El propósito del lenguaje inclusivo (sujeto)

Es llamar la atención (predicado)

SUJETO:

Núcleo: Propósito

Sustantivo (común): propósito

Sujeto expreso – simple

MD: el-

MI: del lenguaje inclusivo

PREDICADO

Predicado verbal simple

Núcleo: llamar

OD: la atención

- Su primer objetivo es habilitar a sus usuarios, darles una forma de ser funcionales
bajo un contexto de capacidades diferentes.

ORACION UNIMEMBRE

PREDICADO:

Verbal compuesto

Verbos: habilitar – darles

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Núcleo: habilitar - darles

OD: Una forma de ser funcionales bajo un contexto de capacidades diferentes.

OI: a sus usuarios

- No hay una distinción clara entre el lenguaje inclusivo y el lenguaje de

accesibilidad.

Oración unimembre.

SUJETO:

Sustantivo – núcleo: distinción

Expreso – simple

OD: una

OI: Entre el lenguaje inclusivo y el lenguaje de accesibilidad.

2. Proponer un Objeto directo a las siguientes construcciones:

- Ella entregó. - Ella los entregó

-Toda la clase quiso. – Toda la clase lo quiso

- En el Kiosco compré. – En el kiosco la compre.

3- Proponer un Objeto indirecto a las siguientes construcciones:

- El presidente delegó las tareas. El presidente les delegó la tarea

- Rosario dio un beso – Rosario le dio un beso

- Cociné todo esto para ustedes. – Les cociné todo esto para ustedes

4. Reemplazar el objeto directo en las siguientes construcciones por el pronombre

correspondiente:

- Romina planchó las sábanas blancas.

Ella plancho las sábanas blancas

- Todos quieren ver el partido.

Ustedes quieren ver el partido

-Los alumnos hicieron la feria de ciencias.

Ellos hicieron la feria de ciencia

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Enfoque comunicativo

1. Leer el siguiente texto:

Nivel pragmático

2.a. ¿Qué paratextos reconocen en el texto?

Paratextos verbales: Titulo – notas al pie

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Paratexto icónico: imagen de la planta

b. ¿Cuál es el género del texto? ¿Cómo te diste cuenta?

El texto es de carácter informativo/ descriptivo ya que como puedo notar define las
características de los seres vivos objetivamente, con una estructura clara.

c. ¿Qué intención tiene el autor con dicho texto?

El autor intenta describir las características comunes de todos los seres vivos, como su
reproducción, como respiran, se alimentan y como de alguna manera perciben los
cambios que se dan a su alrededor y así poder informar al lector.

Nivel sintáctico

3.a. ¿Qué secuencia organiza este texto?

La secuencia textual que organiza el escrito es la descriptiva ya que se detiene en los

seres vivos y describe todas sus características.

b. ¿Qué párrafo funciona como introducción? ¿Por qué?

Considero que el párrafo que funciona como introducción es el nº 6: “Todos los seres
vivos nacen, crecen, se desarrollan, se reproducen y mueren. Es decir, cumplen un ciclo
vital.”

¿Por qué? Porque estimo que es un párrafo donde generaliza todo lo que se está
hablando y creo que funcionaria bien como introductorio.

c. Extraer del texto dos oraciones bimembres. Analizarlas sintácticamente.

Todos los seres vivos respiran

SUJETO: TODOS LOS SERES VIVOS

Núcleo - sustantivo: seres vivos

Sujeto: expreso – simple

MD: Todos – los

PREDICADO: RESPIRAN

Verbal simple

Núcleo: respiran

Los seres vivos presentan gran variedad de colores, formas y tamaños.

SUJETO: Los seres vivos

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Núcleo - sustantivo: seres vivos

Sujeto expreso – simple

MD: Los

PREDICADO VERBAL SIMPLE

Núcleo: presentan

OD: gran variedad de colores, formas y tamaños.

d. En el texto aparece el siguiente fragmento: “Todos los seres vivos se reproducen,

es decir, originan nuevos individuos parcidos a ellos. Algunos se reproducen
sexualmente mediante la union de dos individuos de sexos diferentes ; otros lo hacen
asexualemte, es decir que se originan a partir de un solo progenitor.”

-¿Qué función cumplen en el texto las frases subrayadas?

- El pronombre “ellos” ¿a quién reemplaza? A los seres vivos

-El pronombre “otros” a quién reemplaza?

Nivel semántico:

4.a. Podrán observar que en el texto casi todos los párrafos comienzan con “Todos
los seres vivos”. Proponé sinónimos para que el párrafo 2 y 5 comiencen distintos.

2. Estos se alimentan (…)

5. Ademas, los distintos organismos perciben (…)

b. Buscar un sinónimo, fuera del texto, para las siguientes palabras:

- Estímulo. - incentivo

- Cambios – variaciónes

c- Proponer antónimos para las siguientes palabras:

-Asexual - sexual

- Presencia - ausencia

- Parecidos - distintos
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d- Encuentre en el texto y escriba aquí abajo 3 sustantivos abstractos, 3 sustantivos

comunes y 3 adjetivos calificativos.

SUSTANTIVO ABSTRACTO: Vida

SUSTANTIVO COMUN: Aire- Agua- plantas

ADJETIVO CALIFICATIVO:

5- Responder esta consigna desde su intuición y pensando en todo lo trabajando hasta el

momento.

A. Este es un texto que pertenece al área de Ciencias Naturales, es decir, una disciplina
ajena a nosotros. Pero pueden ver que la Lengua es el material para construir los textos
de esta disciplina y de todas las otras. Entonces, ¿por qué creen que es necesario el
trabajo textual desde un enfoque comunicacional de la Lengua en el aula de Lengua?
¿qué le estamos brindando a los niños y niñas?