Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE

Unidad de Educación a Distancia

Nombres y apellidos: Grupo#5

Asignatura: Investigación Cualitativa Acción Participativa

Plantear un problema encontrado en el contexto docente o sociocultural

delimitado en tiempo y espacio.

El desarrollo inadecuado de la lateralidad en niños de 4 a 5 años que genera la

necesidad de plantear un conjunto de estrategias para estimular la lateralidad.

Descripción del contexto

El desarrollo cerebral es muy importante en la primera infancia ya que en esta etapa

el niño adquiere habilidades, motoras, cognitivas, sociales, emocionales y
lingüísticas básicas, las mismas que les permitirán comunicarse, enfrentarse a
situaciones difíciles y poderlas resolver, expresar lo que sienten y piensan y sobre
todo fortalecer las relaciones sociales, preparándolos para una vida adulta que les
aportará para su bienestar y facilitará sus aprendizajes.

La lateralidad es el dominio funcional de un lado del cuerpo sobre el otro y se

manifiesta en la preferencia de servirnos selectivamente de un miembro
determinado (mano, pie, ojo, oído), para realizar actividades concretas (Moreno,
2021).

Características

 La lateralidad es una de las conductas neuro motrices que se encuentran

relacionadas con la maduración del sistema nervioso, es una psico función
regida por el cerebro
 La lateralidad corporal se precisa como el predominio funcional de un lado del
cuerpo sobre el otro, y se manifiesta en la utilización preferente de mano, pie,
ojo y oído.
 Algunos autores confluyen que la lateralidad se consolida a los 7- 8 años, sin
embargo, las preferencias de uso corporal se desarrollan desde los 4 años

Tema n.° 1
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 A partir de los 4 años de edad es en donde el niño comienza a mostrar

preferencia por la utilización de uno de los dos lados, es en donde se produce
la distribución de las funciones a nivel cerebral y corporal. (Galán, 2013).

Tipos de lateralidad.

Diestros: personas que predomina el lado derecho Zurdos: personas que

predomina el lado izquierdo Lateralidad mixta: (ambidiestros) sin predominio
determinado, utiliza ambos lados del cuerpo.

Lateralidad cruzada o heterogénea: predominio lateral derecho en unas partes del

cuerpo y zurdo en otras partes.

Zurdos contrariados: personas que por presión de la familia o la escuela han sido
adiestrados en el lado derecho. Para Caballero, 2017, es muy importante que los
docentes identifiquen el tipo de lateralidad que poseen sus alumnos para lo cual nos
apoyaremos en el test de Harris esta determinará la dominancia la que será
identificada por la mayor cantidad de acciones que realiza el niño con un mismo
lado.

Es muy importante que no se forcé la lateralidad en los niños, más bien se debe
fortalecer la tendencia innata del mismo realizando algunas actividades como:

Fomentar el desarrollo de habilidades visuales y perceptivas utilizando, carteles,

letreros, láminas, infografías.

Fortalecer el uso del lado dominante con la realización de diversas actividades.

Considerando lo anteriormente escrito se proponen las siguientes preguntas de

investigación:

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1. ¿Cuál son las características que presenta de la lateralidad en niños de 4 a 5

años?

2. ¿Cómo detectar las dificultades que pueden presentar los niños de 4 a 5 años
con el correcto uso de objetos para definir su lateralidad?

3. ¿De qué manera se puede proponer alternativas de solución para mejorar los
aspectos relacionados con estrategias para estimular la lateralidad?

4. ¿Qué reflexiones se genera en las estrategias que se puede enseñar a los padres
para que ellos practiquen con sus hijos y mejorar la lateralidad a medida que se
desarrollen?

Propósitos.

 Indagar sobre las características de la lateralidad en los niños de 4 a 5 años.

 Describir las dificultades que pueden presentar los niños de 4 a 5 años con el
correcto uso de objetos para definir su lateralidad.
 Planificar las acciones para mejorar los problemas de la lateralidad en un
niño de 4 a 5 años
 Ejecutar las acciones para mejorar los problemas de la lateralidad en un niño
de 4 a 5 años
 Reflexionar sobre que estrategias se pueden enseñar a los padres para que
ellos practiquen con sus hijos y mejorar la lateralidad a medida que se
desarrollen.

Justificación.

El proyecto de investigación es muy importante, ya que el desarrollo de la lateralidad

es un proceso que ocurre en la primera infancia, debido a las características del

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desarrollo sensorio-motriz que durante esta etapa alcanza un gran nivel de

flexibilidad, por lo que es el momento adecuado para estimularla.

La lateralidad, es el dominio funcional de un lado del cuerpo sobre el otro y se

manifiesta en la preferencia de servirnos selectivamente de un miembro
determinado (mano, pie, ojo, oído), para realizar actividades concretas (Moreno,
2021).

Actualmente, no se conoce de forma precisa el proceso exacto por el cual el niño se

convierte en diestro o zurdo. La diversidad de opiniones fluctúa desde aquellos que
piensan que la lateralidad está conformada desde el momento de nacer, hasta que
los que opinan que no se conforma hasta llegada la pubertad (Bernabeu, 2015).

Es difícil hacer un diagnóstico de la lateralidad antes de los cuatro años; con cinco
años, el niño será capaz de tomar conciencia de la derecha y de la izquierda sobre
sí mismo, pero no sobre los demás, hecho que hasta los ochos años no se produce
(Lobo, 2007).

En el presente estudio se aborda la temática “El desarrollo inadecuado de la

lateralidad en niños de 4 a 5 años, que genera la necesidad de plantear un conjunto
de estrategias para estimular la lateralidad en nuestros niños y niñas”, por lo
consiguiente, también presentar la lateralidad como guía directriz para la formación
y aprendizaje.

Este proyecto se lleva a cabo con la finalidad de buscar mecanismos y un conjunto

de estrategias para estimular la lateralidad lo cual ayudará a los niños en el proceso
de aprendizaje, los beneficiarios directos serán los niños en la cual se aplicará el
proyecto, permitiéndoles afirmar su lateralidad o definirla.

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El problema es factible porque cuenta con el apoyo los padres de familia para la
solución del desarrollo inadecuado de la lateralidad.

Criterios de evaluación Puntaje Calificación

El tema de investigación responde al
modelo de investigación acción, y se
2
basa en el problema establecido en la
asignatura de Contextos.
El tema de investigación está delimitado
2
en tiempo y espacio.
La descripción sociocultural describe
desde cuando se evidencia el problema,
2
en dónde se presenta, cuál es la realidad
en la que se produce el problema.
El problema se formula en forma de
2
pregunta.
Las tres preguntas de investigación, son
planteadas, de forma que no se
3
respondan con si o no, sino que generen
controversia.
Se formulan tres propósitos que tengan
consonancia con la resolución del
3
problema planteado en la situación de
estudio.
Cumple con las especificaciones de 2

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redacción de propósitos
La justificación describe la conveniencia,
la relevancia social, a los beneficiarios,
los inconvenientes, el alcance al que va 2
a llegar la investigación y el
por qué se realiza el estudio.
Redacción y ortografía 1
Aplica la Normativa APA 1
TOTAL 20 puntos

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