PRIMER BLOQUE DE APRENDIZAJE (GRUPO1)

INV/PRIMER BLOQUE-DE APRENDIZAJE

[GRUPO1]

Análisis de las afectaciones causadas por la dislexia en la población infantil

Responsables.

Ángela Lisseth Duran Corredor Cód. 1621026037

Margarita María Londoño Cód. 1821982190
Marlhon Andrés Suarez Cód. 1822410360
Jessica Cortes Castañeda Cód. 1911981452
Wendy Tatiana Gaviria Cód. 1912410310
Laura María Colorado Sánchez Cód. 1911027072

Tutor.
Laura Masmela

Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano

Primer bloque aprendizaje (Grupo 1)
2019.
 Introducción

La dislexia es un problema en el proceso de la lectura, la escritura o el cálculo, suele estar

asociado a problemas de coordinación motora y la atención, pero no de la inteligencia.
Como antecedentes del proceso de la lecto-escritura podemos citar el ambiente familiar en el que
se desenvuelve el niño/a. Existen estudiantes cuyas dificultades afecta a su rendimiento escolar,
la comprensión y a la redacción. El término utilizado para el trastorno de la lectura es la dislexia.
El propósito del presente proyecto es mejorar el desempeño académico mediante una propuesta
que permita mejorar la calidad de aprendizaje de la lecto-escritura. El marco teórico será sobre la
fundamentación teórica que hemos investigado. La metodología se enmarcara en el paradigma
cualitativo apoyándonos en investigaciones: documental y bibliográfica. En base a los resultados
obtenidos elaboraremos proponemos aplicar un programa de intervención con una guía didáctica
que presentaremos con actividades planteadas para tutores y padres, las cuales se podrán
modificar viendo las necesidades de los niños según el nivel de dificultad de la influencia de la
dislexia en el proceso de la lecto-escritura.

2
 Objetivo general

Analizar las afectaciones causadas por la dislexia en la población estudiantil

Objetivos específicos

1. Investigar las manifestaciones que genera la dislexia según la edad.

2. Identificar a que edades la atención y tratamiento de la dislexia tiene mayor impacto en

población afectada.

3. Cuantificar la disminución del aprendizaje que genera la dislexia y las afectaciones en la

calidad de vida la población afectada.

3
 Justificación

Esta investigación es de gran importancia ya que nos permite tener una amplia indagación
sobre los problemas de dislexia que afectan a los niños y niñas de nuestra sociedad en especial
en las escuelas, ya que mucha institución no tiene el personal idóneo para tratar esta clase de
diagnóstico, por ello se debe preparar a los docentes para poder detectarlas y corregirlas a
tiempo logrando así llevar a nuestros niños al triunfo. La dislexia que es la dificultad para leer o
pronunciar las palabras, y le es difícil comprender e interpretar en forma fluida, generalmente
se asocia a trastornos en la lectura por eso se dice que tiene trastorno en la lectoescritura. Esta
perturbación afecta 15% de la población, y la desarrollan 3 a 5 niños por aula.
La dislexia no tiene causa ni social, emocional ni psiquiátrica ni tampoco es una enfermedad
que lo justifique. Por eso no es una limitación para crecer o ser grande en la vida. Muchas de las
personas que padecen o padecieron este tipo de trastorno de aprendizaje son: Anthony
Andrews, Marlon Brando, Orlando Bloom, Tom Cruise, Brian Conley.

4
 Pregunta de investigación

¿Qué es la dislexia?
Es la dificultad para aprender a leer de forma fluida, a pesar de ser niños inteligentes con
motivación y escolarización normales. La lectura les cuesta mucho, es lenta y tiene frecuentes
errores.
• Omisiones de letras o silabas (olvidar leer una letra o silaba).
• Sustituciones (leer una letra por otra).
• Inversiones (cambiar el orden de la letra).
• Adicciones (añadir letras o silabas).
• Unión y fragmentación de palabras (unir y separar palabras de forma inadecuada)
• Rectificaciones, vacilaciones y saltos de línea durante la lectura
Por ello también la comprensión de lo que leen es mala. El trastorno especifico del aprendizaje
más frecuente en los escolares, repercute en el desarrollo emocional del niño y de su familia.
Es una discapacidad específica del aprendizaje en la lectura. Los niños con dislexia tienen
dificultad para leer con precisión y fluidez también pueden tener dificultad con la ortografía y la
lectura.
¿Cuál es la causa?
Según algunos estudios realizados la causa parece ser de índole NEUROBILOGICO, con una
base genética. La dislexia se basa en un déficit fonológico. Es decir, una dificultad Para asociar
correctamente cada letra con su diferente sonido.
• Genes y herencia
A menudo se presenta en diferentes miembros de la familia y el 49% de los padres de niños con
dislexia tienen las mismas dificultades para leer.
• Anatomía y actividad cerebral
Los estudios e imágenes cerebrales han mostrado diferencias en el cerebro entre las personas con
y sin dislexia. Esas diferencias ocurren en áreas del cerebro relacionadas con habilidades
importantes para leer.
La dislexia puede afectar habilidades básicas del lenguaje, como el reconocimiento de sonidos en
las palabras y relacionar las letras con los sonidos que producen (como la b con el sonido be).
Las dificultades con la decodificación son una señal importante de la existencia de la dislexia
también puede dificultar
• Pronunciar palabras y frases como decir “mawn Lower” en lugar de “lawn mower”

5
• Dificultad para leer en voz alta

Enfoque de la investigación

Las ideas constituyen el primer acercamiento a la realidad objetiva que habrá de investigarse
(desde la perspectiva cuantitativa), o a la realidad subjetiva (desde la perspectiva cualitativa).
(Hernández, 2014).
Para el desarrollo de la investigación, se abordó aspectos del enfoque Cuantitativo y
cualitativo, identificando las bondades que este enfoque brinda a la investigación, así como las
implicaciones prácticas que tiene en el campo real.
El enfoque Cuantitativo, es preferentemente deductivo, se recolectan datos para evaluar modelos
o teorías preconcebidas, la perspectiva de investigación cuantitativa enfatiza sobre lo exterior, es
decir lo válido o externo, posible de observación.
Hernández (2014) postula:
Utiliza la recolección de datos para probar hipótesis, con base en la medición numérica y el
análisis estadístico, para establecer patrones de comportamiento y probar teorías. (p. 4)
Con lo anterior, lo que se pretende es dar mayor objetividad y confiabilidad a la investigación,
toda vez que se recurre a técnicas de recolección más exactas como encuestas y a datos
estadísticos del sector. Con el fin de que el análisis realizado muestre claramente la realidad y así
poder formular estrategias o planes de acción coherentes a las falencias identificadas, realizando
aportes significativos a las empresas objeto de estudio y a la investigación como tal.
Es decir, la investigación se enmarca dentro de un paradigma cuantitativo, ya que lo que busca es
profundizar y analizar, la correlación entre las variables, con el propósito de comprender el
porqué de éstas, el conocimiento que se tiene de las mismas, a partir de la información histórica
y estadística recolectada de los alumnos, docentes y administrativos frente al tema y las
expectativas a futuro sobre su aplicación.

Método de investigación.

El método de investigación que se utilizara en el proyecto es el método científico, corresponde a

unos lineamientos o pasos sucesivos que conducen a la obtención de una respuesta a través de
este método podemos comprobar una teoría o una hipótesis.
El método científico es un proceso destinado a explicar fenómenos, establecer relaciones entre
los hechos y enunciar leyes que expliquen los fenómenos físicos del mundo y permitan obtener,
con estos conocimientos, aplicaciones útiles al hombre.

6
Toda investigación científica se somete siempre a una “prueba de la verdad” que consiste en que
sus descubrimientos pueden ser comprobados, mediante experimentación, por cualquier persona
y en cualquier lugar, y en que sus hipótesis son revisadas y cambiadas si no se cumplen.

Fuentes de información

Fuentes primarias
Los instrumentos para recolectar la información serán la entrevista focalizada la cual se define
como un “proceso comunicativo por el cual el investigador extrae una información de una
persona. Es decir, extrae información que constituye el conjunto de las representaciones
asociadas a los acontecimientos vividos por el entrevistado” (Bonilla. 2009. Pag.25). La
entrevista focalizada comprende un encuentro dirigido cara a cara entre el investigador y los
informantes, que tiene como finalidad la comprensión de las perspectivas que tienen los
informantes respecto a sus experiencias. Se utilizara la entrevista porque su finalidad es científica
lo que favorece que su procedimiento se estructure en una metodología concreta, obteniendo
precisión, fiabilidad, validez.

Entre las fuentes de información secundaria se encuentra la revisión documental la cual se define
como una técnica de revisión y de registro de documentos que “fundamenta el propósito de la
investigación y permite el desarrollo del marco teórico y/o conceptual, que se inscribe en el tipo
de investigación exploratoria, descriptiva” (Bonilla. 2009. Pag.25). La revisión documental
permite hacerse una idea del desarrollo y las características de los procesos y también de
disponer de información que confirme o haga dudar de lo que el grupo entrevistado ha
mencionado.

Revisión de literatura
Se presentan a continuación los resultados de una revisión de investigaciones relacionadas
directamente con el objeto de estudio: Análisis de las afectaciones causadas por la dislexia en la
población estudiantil con objeto de asentar el estado del conocimiento del mismo.
Los reportes de investigación consultados son trabajos recientes, con menos de cinco años de
realización, en ellos se citan datos bibliográficos correspondientes al tema en cuestión, se señala
el objetivo de cada investigación, el marco metodológico, los resultados y las conclusiones
principales.
Bibliografia- webgrafia
Psicología del desarrollo (Mc Graw Hill

7
8