INSTITUCION EDUCATIVA JAIME GARZÓN

CÚCUTA – NORTE DE SANTANDER- COLOMBIA

CREADA MEDIANTE DECRETO 0206 DEL 28 DE MAYO DE 2004
DANE 154001000036 – NIT 900068461-1 EN MEJORAMIENTO CONTINUO EN PRO DE LA
EXCELENCIA ACADÉMICA

FECHA: GUIA 1 TALLER EVALUACIÓN

DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: GEOMETRÍA
ESTUDIANTE: GRADO: SEPTIMO TIEMPO:
TEMA: MEDIDAS DE LONGITUD, PERÍMETRO CIRCUNFERENCIA TRIMESTRE: 1
COMPETENCIA:
Utilizar el lenguaje geométrico adecuado en el desarrollo de sus procesos cotidianos. Representar mediante
figuras geométricas objetos concretos del espacio circundante. Reconocer y describirfiguras geométricas con
sus atributos y propiedades para aplicarlas en situaciones problema. Identificar propiedades de semejanza
de figuras geométricas en la solución de problemas.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Desarrolla habilidades de pensamiento lógico matemático que permita plantear y resolver
problemas cotidianos, científicos y tecnológicos

ORIENTACIONES (AJUSTE DUA/PIAR)

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

Descubre lo que sabes…

necesidad de efectuar ninguna medición, señale los objetos que miden más de 1 metro

Realiza las siguientes operaciones sin usar la calculadora:

57 X 100 = 37,201 X 10000 =

0,68 X 1000 =

Llegó el momento de leer…

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EL NACIMIENTO DEL METRO.

Actualmente para medir longitudes se utiliza el metro y sus divisores. Sin embargo, hace tan sólo 200 años, la
palabra metro no tenía ningún significado.

La forma de definir y medir una longitud ha cambiado a través de la historia: las primeras referencias utilizadas
fueron partes del cuerpo humano; posteriormente, para medir se utilizaban otras unidades como la vara, que
tenían longitudes diferentes según el lugar geográfico. Debido a esta falta de uniformidad, gobiernos y
monarquías de diferentes países efectuaron varios intentos de unificación.

El 19 de marzo de 1791, la Academia de Ciencias de París propuso la adopción de un patrón procedente de

la naturaleza: el metro. Si se aceptaba la propuesta, el metro sería la diezmillonésima parte del cuadrante de
un meridiano terrestre. Ante la imposibilidad de medir todo un cuarto de meridiano desde el polo Norte al
Ecuador, la solución era medir un trozo y calcular matemáticamente el valor del total. El arco de meridiano
escogido en la propuesta de la academia fue el comprendido entre Dunkerque y Barcelona.

Luis XVI encargó a los topógrafos Pierre François André Méchain y Jean Baptiste Joseph Delambre llevar
a cabo la medición del meridiano

La técnica para utilizar sería la de la triangulación geodésica. Se trazaría una cadena de triángulos, los
vértices de los cuales serían montañas situadas a lo largo del meridiano y se calcularía sus dimensiones a
partir de la medición de dos bases, cuidadosamente medidas sobre la medida del patrón más perfecto que
existía en Francia: la toesa.
Después de las mediciones de campo, se efectuaron durante seis meses los trabajos necesarios para
determinar matemáticamente la longitud de la diezmillonésima parte del cuadrante del meridiano de París,
el metro, y los patrones de capacidad.

Después de largos cálculos, se decidió que el metro, mediría 3 pies de rey, 11 líneas y 296 milésimas de una
línea. Una toesa francesa de seis pies valdría 1,9490366 metros.

Una ley de la República Francesa del 10 de diciembre de 1799, firmada por el primer cónsul, Napoleón
Bonaparte, establecía el metro para siempre con el lema: “Para todos los pueblos y para todos los tiempos”.
Había nacido el metro y el sistema métrico decimal.

Contesto las siguientes preguntas:

1. Según la Academia de ciencias de París (1791). ¿Qué relación tiene el metro con el cuadrante de un
meridiano terrestre? _____________________________________________
2. Napoleón Bonaparte estableció el metro con el siguiente
lema:_________________________________________

Me entretengo conociendo…

EL METRO

En el sistema métrico lineal el patrónde medida de la longitud es el metro, a través de la historia el

metro ha tenido diferentes medidas, la más usada hasta hace pocos años era de la diezmillonésima
parte de la distancia entre Paris y la mitad el planeta el paralelo del ecuador.

En una carrera de atletismo juan y Sebastián recorrieron la misma distancia. Un juez dijo que juan había
recorrido 1 Km y otro que Sebastián había avanzado 1000m, ¿Qué podemos deducir de esto?
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MULTIPLOS Y SUBMULTIPLOS DEL METRO

La unidad de medida fundamental de la longitud es el metro y se simboliza con la letra m, de manera

que, si queremos decir 5 metros, podemos simplemente escribir 5m, a su vez los múltiplosy
submúltiplos tienen sus equivalencias en metros pon atención:

Toma tu estatura y expresa esta medida en m, cm, y mm.

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PERIMETRO DE FIGURAS PLANAS

Ejemplo 1:
Lucas debe rodear la siguiente cancha de futfbol con una cinta blanca.

Largo 110m, ancho 75m

El perímetro de una figura plana es la suma de las longitudes de todos sus lados, es necesario tener
presente el número de lados de la figura y que todaslas medidas estén en las mismas unidades, ya
seanmetros centímetros kilómetros y demás.
Así, para determinar los metros de cinta que lucas debe comprar es necesario conocer el perímetro de
la cancha de futbol, al ser de forma rectangular la canchatiene 4 lados basta con sumar estas cuatro
longitudes así:
110 m + 75 m + 110 m + 75 m = 370m
De manera que se necesitan mínimo 370 m de cinta.

Para encontrar el perímetro de una figura es necesario encontrar la suma de TODOS los lados no
importa cuantos sean, observa el siguiente ejemplo.
Ejemplo 2:

Observa la siguiente figura:

Como vemos es una figura algo rara con muchos lados, puedeser la forma de una baldosa o la forma
de un parque, para encontrar el perímetro, debemos sumar todos los lados mostrados así:
6 cm + 5 cm + 4 cm + 7 cm + 6 cm + 5 cm + 5 cm = 38 cm Observa que en este caso las medidas
están todas en centímetros, por eso la respuesta nos debe dar en centímetro

Ejemplo 3:
Esta figura irregular podemos ver que
una de sus medidas es diferente de
las otras, lo primero que debemos
hacer es transformar esaslas unidades
100 cm = 100 ÷ 10 ÷10
=1m
Y debemos encontrar la medida
de los 2 lados que hacen falta,
el lado horizontal podemos ver
que todo el segmento de arriba
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mide 4 m y el de abajo mide 1 m, el segmento que falta será la resta de estos

segmentos: 4m–1m=3

Y el segmento vertical se hace de la misma manera, pero con las longitudes verticales:
2,5 m – 1,5 m = 0,5 m
El perímetro será entonces: 4 m + 1,5 m + 3 m + 0,5 m +1 m +2,5 m = 12,5

PERIMETRO DE UNA CIRCUNFERENCIA

Como y vimos, el perímetro de una figura plana es la suma de la longitud de sus lados. Sin
embargo, en una circunferencia no es tan simple pues no hay lados como tal, pues recordemos
que una circunferencia es una línea curva que se cierra sobre si misma a la misma distancia de
un puntollamado el centro de manera que debemos usar otro método para encontrar esta
longitud.

Ejemplo 1: Se debe fabricar un plástico que rodee los dientes de la sierra que se muestra en la
figura.
¿Qué medida deberá tener ese plástico?
Para esto utilizamos la expresión del perímetro y el radio:

𝑃 = 2 ∗ r ∗ π = 2 ∗ 40cm ∗ 3,14 = 251,2𝑐m

Así podemos saber que se necesitan 251,2 cm de plástico mínimo para rodear la sierra.

1. El radio de la rueda de un camión mide 45 cm. Para saber que distancia ha

recorrido el camión cuando la rueda ha dado 100 vueltas, se halla primero lo
que logra avanzar en unasola vuelta y luego se multiplica el resultado por 100.
Lo que avanza en una sola vuelta corresponde a la longitud de la circunferencia o
bien dicho elperímetro entonces:

Multiplicamos por 100:

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𝑃 = 2 ∗ r ∗ π = 2 ∗ 45cm ∗ 3,14 = 282,6cm

282,6 ∗ 100 = 28260𝑐𝑚

Entonces, cuando la rueda ha dado 100 vueltas, el camión habrá recorrido 2826

Ahora, a practicar…
1. Completa la serie hasta d= 10

D=2 D= 4 D= 6 D= 8 D= 10
C=6,28 12,56

Escribe falso o verdadero

El perímetro del circulo es igual a la longitud de la circunferencia. ( )
La longitud de la circunferencia es aproximadamente el doble del diámetro. ( )
La longitud de la circunferencia es la mitad del diámetro. ( )
La longitud de la circunferencia es aproximadamente el triple del diámetro. ( )
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Analiza y resuelve:

¿Cuánto aprendí?…
1. Determina el perímetro de cada polígono.

2. Encuentra el perímetro de los siguientes retratos:

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20 cm 10,7cm 15,3cm

3. Escribe Falso o Verdadero según corresponda

4. En un jardín de forma octogonal se van a sembrar flores a su alrededor, cada lado mide 3
m. ¿Cuántas flores se van a necesitar si se van a sembrar cada 10 cm?

5. Encuentra el perímetro de las siguientes figuras:

6. Juanita le da 50 vueltas diarias al jardín que se muestra a continuación:

a. ¿Cuántos kilómetros recorre en dos días?
b. ¿Cuantos metros recorre de lunes a viernes?
c. Si mantiene su ritmo diario, ¿en cuántos días
completara 9 km?
d. Si entrena durante todo el mes de junio,
¿Cuantos km recorrerá ese mes
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Diviértete pensando

¿Cumplí con los objetivos?

Teniendo en cuenta su desempeño en el desarrollo de la guía, marca con una X la valoración
que considere para cada criterio en la escala de 5 a 1.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 5 4 3 2 1
1. Soy puntual en el ingreso a clases
2. Participo activamente en el trabajo colaborativo
3. Presto atención a las indicaciones dada por el profesor
4. Utilizo internet como apoyo para mi aprendizaje en clases
5. Me esfuerzo en la realización y entrega puntual y con calidad de las
actividades
6. Realizo preguntas sobre lo que no entiendo en clase
PROMEDIO

Para saber más del tema…

https://www.youtube.com/watch?v=Xu0lcWEO9nI&t=469s
https://www.youtube.com/watch?v=OTT8SKMdBD8&t=110s
https://www.youtube.com/watch?v=FNN4PCIM7i0