INSTITUCION EDUCATIVA JAIME GARZÓN

CÚCUTA – NORTE DE SANTANDER- COLOMBIA

CREADA MEDIANTE DECRETO 0206 DEL 28 DE MAYO DE 2004
DANE 154001000036 – NIT 900068461-1 EN MEJORAMIENTO CONTINUO EN PRO DE
LA EXCELENCIA ACADÉMICA

FECHA: EVALUACIÓN GUIA 1

DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: MATEMATICAS

ESTUDIANTE: GRADO: SEPTIMO TIEMPO:
TRIMESTRE : I
TEMA: NUMEROS ENTEROS ( ℤ )
ORIENTACIONES (ADAPTACIÓN DUA/PIAR):

COMPETENCIA: Describir y representar situaciones de variación utilizando las diferentes formas de representación, sus relaciones
y propiedades que le permitan expresar leyes dentro y fuera de las matemáticas.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 Representa en la recta numérica y en el plano cartesiano los números enteros y los compara.
 Reconoce el conjunto de los números enteros, realiza operaciones entre ellos, aplicando sus propiedades.
 Resuelve problemas que impliquen la utilización de números enteros

DESCUBRAS LO QUE SABES…

Nombra algunas características del conjunto de los números Naturales. Luego, en una semirrecta numérica
ubica los números 3, 5, 0, 2 y 7.
Santiago realizo los siguientes movimientos en su cuenta bancaria. El lunes consigno $300.000, el martes
retiro $120.000, el miércoles retiro $95.000 y el jueves consigno $80.000.
Representa matemáticamente estos movimientos bancarios.
LLEGO EL MOMENTO DE LEER…
HISTORIA DE LOS NUMEROS ENTEROS

El hombre desde principios de la evolución siempre produjo recursos para facilitar su relación con el medio que
lo rodea, para contar cantidades utilizaba piedras, hacia marcos en los árboles o nudos en
soga. Desde la era primitiva el hombre siempre buscó respuestas a sus inquietudes. Esta
inquietud permitió la aparición de conceptos abstractos en la mente del hombre primitivo ya
evolucionado
El hombre primitivo sólo era capaz de distinguir entre una cosa o muchas, durante el proceso
de hominización, a medida que aumenta su capacidad de abstracción, aprende a contar. El
pensamiento matemático nace por la necesidad de enumerar las reses, contabilizar objetos y controlar el paso
del tiempo, y para todo esto estaba e subconjunto {1,2,3,…,n} que corresponden a los números naturales los
cuales cuentan y ordenan .
Pero los números naturales no fueron suficientes cuando se requirió fijar una referencia. Es el caso de la
temperatura ambiente o los tratos comerciales. Por ejemplo, las deudas no se pueden representar con un
número natural, además el frío y el calor deben medirse en relación con algo. Hay que inventar una referencia
y la manera de contar ambos lados de esta: es el número cero, los naturales positivos y los negativos. El número
cero apareció en Mesopotamia hacia el siglo ||| AC, sin embargo, su primer se produjo fue el de un dígito sin
contenido, un posicionador, para diferenciar una cantidad de otras. De ahí nacen los enteros que cuentan con
respecto a una referencia menos dos, menos uno, cero, uno, dos.
Se sabe que los números naturales se pueden sumar y multiplicar, pero no todos se pueden restaurar o
dividir; este hecho trajo como consecuencia la extensión del conjunto de los naturales. El hombre, visto en la
imposibilidad de realizar, en general, la operación de resta crea otro conjunto, que viene hacer el conjunto de
los números negativos, conocidos antiguamente como “números deudos” o “números absurdos”, que datan de
una época donde el interés central era la de convivir con los problemas cotidianos a la naturaleza.
Hoy en día, los números enteros representan una generalización del conjunto de números naturales que incluye
números negativos (resultados de restar a un número natural otro mayor además del cero). Así los números
enteros están formados por un conjunto de enteros positivos que podemos interpretar como los números
naturales convencionales, el cero, y un conjunto de enteros negativos que son los opuestos de los naturales
(éstos pueden ser interpretados como el resultado de restaurar a 0 un números naturales).
Los números negativos pueden aplicarse en distintos contextos, como la representación de deudas,
profundidades bajo el nivel del mar, temperaturas bajo cero, entre otros. Inicialmente el primer campo de
aplicación fue la contabilidad donde los números negativos significaban deudas y los positivos haberes o activos
poseídos. El hecho de que un número sea entero, significa que no tiene parte decimal. Imaginemos que
disponemos de dos barras de chocolate, cada una con tres divisiones, las cuales van a repartirse entre tres
personas. Es claro que esta operación puede realizarse convenientemente si a cada persona le tocan dos partes
de las tres que tiene cada barra. Ahora bien, imaginemos que tenemos 7 balines (esferas de metal) que
queremos repartir entre las mismas tres personas.
De forma intuitiva, puede decirse que el conjunto de los números enteros está formado por los siguientes
elementos: {…, -3, -2, -1, 0, +1, +2, +3,…}. Este conjunto se denota por la letra Z, e incluye como subconjunto
al de los números naturales; es decir: N pertenece a Z.
Los números enteros son positivos cuando se ubican a la derecha del cero en la recta numérica y se obtienen
poniendo el signo + (más) delante de un número natural. Son negativos cuando están a la izquierda del cero, y
se obtienen al poner el signo – (menos) delante de un número natural.

ME ENTRETENGO CONOCIENDO…. = {... −5, −4, −3, −2, −1, 0, 1, 2, 3, 4, 5 ...}

NUMEROS ENTEROS
El conjunto de los números Se dividen en tres partes: enteros positivos o
enteros está formado por los números naturales, enteros negativos y cero.
naturales, sus opuestos (negativos) y el cero.
 INSTITUCION EDUCATIVA JAIME GARZÓN
CÚCUTA – NORTE DE SANTANDER- COLOMBIA
CREADA MEDIANTE DECRETO 0206 DEL 28 DE MAYO DE 2004
DANE 154001000036 – NIT 900068461-1 EN MEJORAMIENTO CONTINUO EN PRO DE
LA EXCELENCIA ACADÉMICA

Este conjunto se simboliza con la letra mayúscula AHORA A PRACTICAR….

ℤ. EJERCICIO 1
Completa según la imagen
Los números enteros permiten diferenciar la
manera en que se registra algunas situaciones
como deudas y haberes, movimientos bancarios,
temperaturas Sobre cero y temperaturas bajo
cero, alturas sobre el nivel del mar y
profundidades entre otras.
Ejemplo 1
Santiago realiza los siguientes movimientos en su
cuenta bancaria:
Lunes consigno $300.000. El martes retiro
$120.000. el miércoles retiro $95.000 y el jueves
consignó $80.000.
Representa matemáticamente estos movimientos
bancarios.
a) La gaviota está volando a m
Solución
el nivel del mar.
En el caso de los movimientos bancarios se b) El niño está buceando a m
acostumbra a representar las consignaciones
el nivel del mar.
precedidas con el signo más y los retiros con el
c) El pez está nadando a m
signo menos. Por lo tanto los movimientos en la
d) El cangrejo se encuentra a m
cuenta bancaria de Santiago se pueden
e) El pelícano vuela a m.
representar como se muestra en la tabla:
Movimientos LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES
OPUESTO DE UN NÚMERO ENTERO
Consignación +300.000 +80.000
Retiro -120.000 - 95.000 Cada elemento del conjunto de los números
enteros positivos tiene un opuesto en el conjunto
EJEMPLO 2 de los enteros negativos y viceversa. El opuesto
Escribe el entero que representa las siguientes del numero entero a se simboliza como –a.
situaciones 8 es el opuesto de - 8.
a) 3 grados bajo cero = SOL -3 - 7 es el opuesto de 7
b) Debo $ 2.000 = SOL - $2000 En una recta numérica, los números opuestos se encuentran
c) 25 metros de profundidad = SOL - 25m a la misma distancia del cero.
d) 80 metros de altura = SOL +80m EJEMPLO 4
e) 6 metros a la derecha = SOL + 6m Escribe el número opuesto que se indica en cada
f) 3.000 años antes de Cristo SOL -3000 caso:
EJEMPLO 3 a) +8 Sol – 8
Explica el significado de los números enteros b) -10 Sol +10
utilizados en las siguientes expresiones c) +150 Sol – 150
a) la temperatura mínima registrada hoy fue de d) – (–8) Sol +8
– 3°C
e) – (+7) Sol – 7
Solución
f) – [– (– 11)] Sol – 11
- 3 °C, ya que la temperatura se encuentra por
debajo del 0
b) el buzo se encuentra a – 50m AHORA A PRACTICAR….
Solución
- 3 °C, ya que la temperatura se EJERCICIO 2
encuentra por debajo del 0
c) el alpinista está a +600m Indica si cada afirmación es verdadera ( V ) o falsa
Solución (F)
+600 ya que la altura es hacia arriba, quiero a) El opuesto de un entero negativo es negativo
decir mayor a 0 ( )
d) el ascensor quedo detenido en el piso – 2
Solución b) El opuesto del opuesto un entero positivo es
-2 ya que se encuentra en un nivel negativo ( )
subterráneo.
e) la edad media comenzó aproximadamente c) La distancia entre dos números opuestos es el
hacia el año 1.476 doble de la distancia entre uno de los
+476 ya que ocurrió luego del periodo de números y el cero. ( )
Cristo (d.C)
El estado de cuenta es de $700.000 d) El opuesto de un número entero positivo es
Solución negativo. ( )
+700.000 ya que no se posee saldo deudor
 INSTITUCION EDUCATIVA JAIME GARZÓN
CÚCUTA – NORTE DE SANTANDER- COLOMBIA
CREADA MEDIANTE DECRETO 0206 DEL 28 DE MAYO DE 2004
DANE 154001000036 – NIT 900068461-1
NUMEROS ENTEROS EN LA RECTA NUMERICA
Los números enteros se pueden representar en la
recta numérica como sigue.
1) Sobre una recta horizontal se marca un punto
que represente el 0.
2) Se fija la distancia del 0 al 1. Esta medida se
toma como unidad y se traslada
a la derecha y a la izquierda del 0 tantas veces
como sea necesario (Figura 1).
3) Se sitúan a la derecha del 0 los números
enteros positivos y a la izquierda los
números enteros negativos (Figura 2).
EJEMPLO 5
En la figura 3 se ubicaron los números enteros
comprendidos entre – 7 y 5.
EJEMPLO 6
En la representación de la recta numérica se
observa que dos números enteros opuestos están
a la misma distancia del cero pero en lados
contrarios. En la figura 4 se representan los
números opuestos 4 y – 4.
Se observa que la distancia entre – 4 y 0 es la
misma que entre 0 y 4; es decir 4 unidades.
EJEMPLO 7
Observa las siguientes afirmaciones
a) El conjunto de los números Naturales está
contenido en el de los enteros.
b) El 0 es un número entero positivo.
c) ℤ C ℤ-
d) - [- ( - 10 )] = - 10
SOLUCIÓN:
El valor de verdad de cada afirmación es
a) Verdadero todo natural es entero positivo.
b) Falso. El 0 es el único número que no es
positivo ni negativo.
c) Falso. El conjunto ℤ- esta contenido en el
conjunto ℤ.
d) Verdadero. El opuesto de [- ( - 10 )] = - 10
EN MEJORAMIENTO CONTINUO EN PRO DE
LA EXCELENCIA ACADÉMICA
AHORA A PRACTICAR….
EJERCICIO 3
Determina y escribe el número entero que
debe ir en cada casilla
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
1. ¿Qué número se encuentra 4 unidades a la
izquierda de – 1? ¿Cuál es su opuesto?
2. El entero m esta 5 unidades a la izquierda de
n. Si n = 2 ¿Cuál es el valor de m?
3. Los enteros m y n están separados por 10
unidades. Si la distancia de m a 0 es de 3
unidades. ¿Cuáles son las posibles distancias
de n a 0?
4. Un numero positivo esta al doble de unidades
de 0 que un número negativo, y los están
separados por 27 unidades. ¿Cuáles son esos
números?
VALOR ABSOLUTO DE UN NUMERO ENTERO
El valor absoluto de un número entero es la
distancia que separa al número del cero en la
recta numérica. Esta medida siempre es una
cantidad positiva.
El valor absoluto de un número entero a se
simboliza como │a│.
EJEMPLO 8
El valor absoluto de +14 es 14 porque, en la recta
numérica, la distancia de +14 a 0 es de 14
unidades. Se escribe │+14│= 14
EJEMPLO 9
Hallar el valor absoluto de los siguientes números
enteros
 │– 6│= 6 ya que – 6 está a 6 unidades del cero
en la recta numérica.
 │+ 12 │= 12, porque entre +12 y 0 hay 12
unidades de distancia.
 │– 7│= 7, puesto que hay 7 unidades entre – 7
y 0.
EJEMPLO 10
 Un número cuyo valor absoluto es 7 y está
entre – 10 y 3 es – 7.
 Los números cuyo valor absoluto es 9, son 9 y
–9.
 INSTITUCION EDUCATIVA JAIME GARZÓN
CÚCUTA – NORTE DE SANTANDER- COLOMBIA
CREADA MEDIANTE DECRETO 0206 DEL 28 DE MAYO DE 2004
DANE 154001000036 – NIT 900068461-1 EN MEJORAMIENTO CONTINUO EN PRO DE
LA EXCELENCIA ACADÉMICA

AHORA A PRACTICAR….
ORDEN EN LOS NUMEROS ENTEROS
EJERCICIO 4
Si dos números enteros a y b están representados
1) Determina estos valores absolutos
en la recta numérica entonces a > b, siempre que
a. │-3│ b. │54│ c. │-(-11)│
a este ubicado a la derecha de b.
d. │-6│ e. │-a│ f. │-x│
Otros criterios que permiten determinar la
relación de orden existente dos números enteros
2) Calcula el resultado de cada operación
son:
a. │-3│∙│8│ b. │-9│+ │-13│
 Dados dos números enteros positivos, es
mayor el que tiene mayor valor absoluto.
c. │-25│÷│5│ d. │-30│÷│-10│
 Dados dos números enteros negativos, es
mayor el que tiene menor valor absoluto.
e. │-8│∙│-4│ f. │-5│+│-10│
 Un número positivo siempre es mayor que
3) Halla el valor de X para que cada expresión cualquier número negativo.
sea verdadera. Explica en el caso en que la EJEMPLO 11
igualdad no pueda ser verdadera. Sebastián registro en la siguiente tabla la
a. │X│= 15 b. │-3│ = X temperatura de tres cuartos fríos en un
c. │-x│ = 7 d. │x│ = 0 laboratorio
e. │8│ = X f. │-(-13)│ = X CUARTO TEMPERATURA
g. │X-3│ = 12 g. │X│ = - 11 A -2°c
B -8°c
4) Encuentra en cada caso el número entero que C -5°c
cumple la condición dada. Para determinar en cuál de los tres hace más frio
a. Su valor absoluto es 8 y está a la izquierda de se pueden representar las temperaturas en una
cero. recta numérica y luego comparar su ubicación.
b. Su valor absoluto es 3 y está entre -4 y -2
c. Su valor absoluto es igual al de su opuesto.
d. Su valor absoluto es 15 y está entre – 10 y
– 20
e. Su valor absoluto es 4 y se representa en la Cuando se comparan dos números enteros en la
recta numérica a la derecha de – 12. recta numérica, se deduce que es mayor el
f. Su valor absoluto es 12 número que se encuentra ubicado a la derecha del
g. El valor absoluto de su opuesto es 7. otro. A su vez es menor el que se encuentra
ubicado a su izquierda. De acuerdo con lo anterior
5) Señala con una X si la afirmación es verdadera se puede establecer las siguientes relaciones de
o falsa orden:
V F  Como -2 esta a la derecha de -5 , entonces -5
< -2.
a. │-1│=1 ( ) ( )  Como -5 esta a la derecha de -8 entonces -8 <
-5
b. │1│= - 1 ( ) ( )  Como -2 esta a la derecha de -8 entonces -8 <
-2-
c. │8│-│6│= │6│-│8│ ( ) ( ) Esto quiere decir que el orden de las temperaturas
es:
d. │0│-│3│= │3│-│0│ ( ) ( )

e. │-6│+│3│= │3│-│6│ ( ) ( )

f. - │5│= - 5 ( ) ( )

EJEMPLO 12
6) Buscando una dirección, Alejandro camino
Observa los números enteros representados en la
inicialmente siete cuadras en un sentido.
recta numérica y lee algunas conclusiones:
Luego se desplazó tres cuadras en el sentido
contrario. ¿Cuántas cuadras camino en total?
Un vehículo sale del estacionamiento y de
desplaza 40m al norte. Luego, se devuelve
sobre la misma calle y se traslada 70m hacia  – 8 < – 4 ya que – 4 está a la derecha de – 8.
el sur y, finalmente se mueve 20m hacia el sur,  6 es el mayor de los números representados,
¿Cuántos metros recorrió en total el vehículo? puesto que está ubicado a la derecha de todos
7) Un pájaro elevándose en el aire y un buzo los demás
sumergiéndose en el mar se encuentra a la  El orden de los números de mayor a menor es:
misma distancia del nivel del mar. ¿A qué –9 < –8 < –4 < 3 < 6
altura se encuentra el pájaro y a que
profundidad el buzo, si los separan 86m?
 INSTITUCION EDUCATIVA JAIME GARZÓN
CÚCUTA – NORTE DE SANTANDER- COLOMBIA
CREADA MEDIANTE DECRETO 0206 DEL 28 DE MAYO DE 2004
DANE 154001000036 – NIT 900068461-1 EN MEJORAMIENTO CONTINUO EN PRO DE
LA EXCELENCIA ACADÉMICA

¿Cuánto aprendí?… SELECCIÓN MULTIPLE

A continuación se presentan ejercicios con cuatro
1) Representa cada pareja de alternativas de solución, de las cuales, una sola es
números enteros en la recta numérica. Luego la correcta. Señala la respuesta, el literal que
escribe < o > según sea el caso. consideres correcto.
a) –3 1 1) El número que se encuentra 5 unidades a la
izquierda del –2 en la recta numérica es el:
A. +3 B. –3 C. –5 D. –7
b) 4 –6
2) El dueño de una caja fuerte de seguro
giratorio, coloca la rueda en cero y hace los
siguientes movimientos: 13 hacia la derecha,
c) –5 –8
7 hacia atrás, 3 hacia adelante, 14 hacia atrás
y 2 hacia adelante. La posición final de la
rueda es:
A. 21 B. –15 C –3 D. –1
d) 6 –3
3) De los números: –149, 0, –1, –2, el mayor
es:
A. –149 B. –2 C. –1 D. 0
2) Escribe el signo < o > según corresponda
a. +4 +1 b. -1 -6
4) El número que se encuentra 9 unidades a la
c. 0 +3 d. -8 +2 derecha del – 7 es el:
e. - 2 0 f. +5 -9 A. +2 B. 0 C. –2 D. –3
g. – 78 26 h. – 27 - 49
i. 47 38 j. 19 - 29
RESPONDE LAS PREGUNTAS 5 Y 6 DE ACUERDO
Completa la tabla
CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

La siguiente gráfica muestra la variación de la

temperatura en la ciudad de Nueva York desde las
18 horas del 28 de diciembre hasta las 18 horas del
30 de diciembre

3) Ordena de menor a mayor los números de

cada grupo
a) 25, - 32, 24, - 1, 0, - 12
b) 12, 7, - 20, 16, - 13
c) – 54, 678, - 249, 14, - 24, 0, 190
d) 32, 56, 17, - 8, - 41.

4) Indica si cada afirmación es verdadera o falsa

a) 3 está entre – 1 y 1 ( )
b) – 1 está entre – 3 y 0 ( )
c) – 2 está entre 0 y 5 ( )
d) 2 está entre – 1 y 1 ( ) 5) De acuerdo con la gráfica, la menor
e) 3 está entre – 5 y 5 ( ) temperatura que se presentó en estos días
fue
5) Representa en la recta numérica los números A. -15º B. -13º C. 0º D. 12º
enteros que cumplan cada una de las
condiciones dadas 6) El 30 de diciembre a las 03 horas el
a) Son mayores que – 12 y menores que + 6 termómetro marcó -11º y a las 09 horas del
b) Son menores que + 16 y mayores que – 3 mismo día marcó -1º, esto significa que la
c) Son menores que + 8 y mayores que – 7 temperatura en este lapso de tiempo
d) Son menores que – 7 y mayores que – 24. A. aumentó 10º B. disminuyó 10º
C. aumentó 12º D. disminuyó 12º

PESCC
Según el instituto colombiano de bienestar familiar (I.C.B.F.) el embarazo en adolescentes es un problema de
salud pública, que puede tener efectos negativos en el bienestar físico y mental de la madre y de su hijo. En
la página del DANE presentan los indicadores relativos y absolutos sobre este tema. ¿Cómo crees que se
podrán prevenir los embarazos en adolescente
 INSTITUCION EDUCATIVA JAIME GARZÓN
CÚCUTA – NORTE DE SANTANDER- COLOMBIA
CREADA MEDIANTE DECRETO 0206 DEL 28 DE MAYO DE 2004
DANE 154001000036 – NIT 900068461-1 EN MEJORAMIENTO CONTINUO EN PRO DE
LA EXCELENCIA ACADÉMICA

¿Cumplí con los objetivos?

Teniendo en cuenta su desempeño en el desarrollo de la guía, marca con una X la
valoración que considere para cada criterio en la escala de 5 a 1.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 5 4 3 2 1

1. Soy puntual en el ingreso a clases

2. Participo activamente en el trabajo colaborativo

3. Presto atención a las indicaciones dadas por el profesor

4. Utilizo internet como apoyo para mi aprendizaje en clases

5. Me esfuerzo en la realización, entrega puntual y la calidad de

las actividades
6. Realizo preguntas sobre lo que no entiendo en clase

PROMEDIO

Para saber más del tema…

Consultar la dirección sobre valor absoluto: (VIDEO)
http://www.youtube.com/watch?v=KvT1pv7Mc_Q
Consultar la dirección sobre comparación de números enteros.(VIDEO)
http://www.youtube.com/watch?v=ywIfHwkpgC8
Consultar la dirección
http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/1_jantoniozu_Numeros%20enteros/Nu
meros%20enteros/DOCS/EJERCICIOS%20TEMA%204.pdf

GLIFOS PROCESOS MATEMATICOS. 7. Editorial LIBROS Y LIBROS .2008