ESCUELA DE INGLÉS

Presentación de la escuela

Mediante la Ley General de Educación de 1994 o Ley 115, el gobierno de Colombia

reconoció la importancia de aprender una lengua extranjera; en esta misma Ley se
definieron como áreas obligatorias para la educación básica y media las “Humanidades,
lengua castellana e idiomas extranjeros” (Mineducación de Colombia, sf). Sin embargo, no
fue hasta inicios del siglo XXI que se vio la importancia y necesidad del inglés en nuestro
país como segunda lengua extranjera permeando el ámbito educativo y laboral, todo con el
fin de mejorar las relaciones internacionales entre las personas de estos países, además de
mejorar los niveles de educación a nivel nacional, es por esto que llega a los
establecimientos educativos la necesidad de conocer y mejor la lengua extranjera y sus
habilidades que esta contiene, ( habla, escucha, escritura y gramática).

Al respeto, El Ministerio de Educación Nacional (2006), a través de los estándares

básicos de competencias en Lengua Extranjera: Ingles (2006), y del Programa Nacional de
Bilingüismo se dan las orientaciones para “lograr ciudadanos y ciudadanas capaces de
comunicarse en Inglés, de tal forma que puedan insertar al país en los procesos de
comunicación universal, en la economía global y en la apertura cultural, con estándares
internacionalmente comparables.

Es por ello, que la escuela COMFACA de bilingüismo quiere mostrar una enseñanza a
los estudiantes interesados en aprender una segunda lengua, para que puedan tener opciones
múltiples de conocimiento del área y mejorar en su rendimiento académico en sus clases de
inglés. De esta manera, se deben tener en cuenta la caracterización de los niños y su edad
para así promover un buen aprendizaje de una segunda lengua. Por lo cual, este proceso va
dirigido por docentes que buscan motivar a los estudiantes para que desarrollen habilidades
comunicativas en una segunda lengua, promoviendo en los estudiantes una actitud de
aprendizaje permanente tanto dentro como fuera de las aulas.

Para finalizar en este proceso con los alumnos se tendrá en cuenta al iniciar y como al
finalizar se hará un diagnóstico donde se evalúa individualmente las competencias básicas
del inglés es decir como el habla, escucha, escritura y la gramática; de esta manera se
mostrará el impacto del aprendizaje en los estudiantes, de tal forma que al finalizar se
encuentren mejor preparados para enfrentarse a un futuro a nivel laboral y social de una
forma más competitiva.

9.2 Objetivos de la escuela

9.2.1 General

Fomentar el inglés como una segunda lengua en los estudiantes; teniendo en cuenta los
estándares de la educación de lengua extranjera y de esta manera mejorar las competencias
de (habla, escritura, gramática y escucha) en el área de inglés, mediante la implementación
de actividades didácticas en el aula, para así crear un aprendizaje significativo en los
estudiantes que lleven como resultado el mejoramiento de todas las habilidades por medio
de la escuela de bilingüismo COMFACA.

9.2.2 Específicos:

• Identificar las cuatro habilidades básicas del inglés como competencia en los
estudiantes de COMFACA.
• Diseñar la propuesta metodológica para fortalecer la habilidad oral en inglés
mediante el uso del juego de rol y el intercambio de roles en contextos reales.

• Gestionar la propuesta metodológica para mejorar las habilidades de (habla,

escritura, gramática y escucha) en los estudiantes.
 
• Describir los cambios logrados en los estudiantes al implementar las diferentes
actividades didácticas para mejorar el uso del inglés.
 • Realizar actividades y trabajos significativos para el aprendizaje del idioma que
involucren a todos los estudiantes.

PLAN DE ESTUDIO

UNIDAD 1. Greetings And Frecuently Questions About Personal Information

Competencias

 Comprende he interpreta textos cortos asociados con imágenes.

 Reconoce las palabras en inglés.

 Comprende textos orales y escritos sobre información personal.

 Responde preguntas sencillas sobre información básica.

 Expresa con facilidad las palabras conocidas.

 Escribe y pronuncia el vocabulario en inglés.

Temas

- Saludos y despedidas (hello, hi, good morning, good afternoon, good evening, and
good night, goodbye)
- Información personal. (What is your name? where do you live? How old are you?
What is your favorite food? What is your favorite color? What is your favorite
sport? What is your favorite subject?
 - Miembros de la familia. ( father, mother, brother, sister, uncle, aunt, grandmother,
grandfather, son, daughter)
- vocabulario wh questions. ( what, where, when, why, how, who, which)
- Pronunciación de preguntas y respuestas.
- Expresiones y conversaciones en inglés.

9.3.2 UNIDAD 2. Personal pronouns and verb to be with school places.

Competencia

 Comprende he interpreta textos cortos asociados con los pronombres personales.

 Reconoce el vocabulario y estructuras en inglés, relacionadas con las características

del verbo to be.

 Construye oraciones de modo verbal y escrito teniendo en cuenta las reglas

gramaticales.

 Elabora pequeños textos orales o escritos en inglés.

 Participa activamente en juegos relacionados al tema.

Temas
- Pronombres personales. ( I. you, he, she ,it, we,they)
- Verb to be y su estructura gramatical ( am, is ,are)
- Oraciones afirmativas, negativas y preguntas.
- Vocabulario de los lugares del colegio. ( library, classroom, bathroom, computer
lab, cafeteria, field, playground)
 - Deletreos de palabras y oraciones.

UNIDAD 3: Physical description and present simple.

Competencias

 Realiza conversaciones con otra persona en un grupo de manera formal e

informal.
 Identifica el saludo inicial y la despedida a la hora de una conversación en
inglés.
 Emplea los pronombres personales en la estructura de oraciones.
 Reconoce las estructuras del presente simple en oraciones afirmativas,
negativas e interrogativas.
 Aprende y pronuncia adjetivos para describir personas y objetos.
 Aprende verbos y reconoce su pronunciación.

Temas

- Vocabulario de partes del cuerpo: (face, head, showlder, arm leg, elbow, knee, foot,
nose, eyes, mouth, finger, toe, hand, eyebrown, hair)

- Adjetivos descriptivos: ( tall, short, big, fat, thin, ugly, beautiful)

 - Verbos regulares e irregulares

- Estructura de oraciones en presente simple (afirmativa, negativa e interrogativa).

UNIDAD 4: Daily routine with present simple.

Competencia

 Reconoce y emplea la estructura del presente simple al elaborar y narrar situaciones

de rutina.
 Reconoce, escribe y pronuncia adverbios de frecuencia.
 Escribe textos de su rutina diaria usando el presente simple.
 Expone su rutina diaria con sus compañeros de clase.

Temas

- Present simple y su estructura (afirmativa, negativa e interrogtiva)

- Creación de textos de rutinas diarias con el presente simple.
- Adverbios de frecuencia. ( alwyas, never, usually, sometines, rarely, often, seldom)
- Deletros de palabras.
- Conversaciones y exposiciones acerca de su rutina.

UNIDAD 5 Comparatives y superlatives

Competencia

 Compara objetos, personas o lugares empleando los comparativos en inglés (er)

(more…..than).

 Diferencia, elabora y lee oraciones empleando los superlativos (est) (the most).
  Identifica, completa y realiza oraciones en forma correcta aplicando
comparativos y superlativos.

 Aprende y diferencias el vocabulario sobre los adjetivos irregulares.

Temas

- Vocabulario de adjetivos .

- Comparativos y superlativos

- Vocabulario (food, cities, countries, objects).

- Oraciones comparativas y superlativas.

UNIDAD 6 Present Continuo

Competencias

 Describo acciones en tiempo presente continuo.

 Realizo ejercicios empleando verbos regulares e irregulares y el vocabulario visto.
 Trabajo en equipo y de manera individual con responsabilidad.
 Aplica en diferentes textos orales y escritos estructuras en presente continuo.
 Realiza ejercicios de aplicación para manejo de estructuras en tiempo continuo.

Temas

- Pronombres y Verb to be en oraciones

- Presente continuo y su estructura (oraciones afirmativas, negativas e interrogativas).
- Uso de verbos con el ING
- Expresiones de tiempo ( today, now, at the moment, right now, currently).
 UNIDAD 7 Past Simple
Competencias

 Describe hechos en pasado utilizando verbos regulares e irregulares

adecuadamente en forma afirmativa.
 Identifica y aplica expresiones de tiempo en pasado al construir oraciones en
tiempo pasado simple.
 Describe hechos en pasado continuo empleando verbos adecuadamente.
 Lee, pronuncia y aplica verbos regulares e irregulares.

 Diferencia, construye y pronuncia oraciones en pasado simple, verbo TO BE en

forma negativa e interrogativa.

Temas

- Pasado simple y su estructura (oraciones afirmativas, negativas e interrogativas).

- Verbos regulares e irregulares
- Expresiones de tiempo ( yesterday, last month, last year, last week,ago)
- Vocabulario de lugares (supermarket, hospital, park, restaurant, office, school,
house, library, gym, church, university, bank, city ).
- Compression de lectura.
-
UNIDAD 8 Present perfect and past perfect

Competencias
  Reconoce la función del verbo (have-has).

 Escribe, lee y pronuncia oraciones en presente perfecto.

 Usa correctamente el presente perfecto con (already – yet – ever- how long-just-
since).

 Utiliza adecuadamente el participio pasado de verbos regulares e irregulares al

completar textos.
 Produce textos orales y escritos haciendo buen uso de la estructura de presente
perfecto y pasado perfecto

Temas

- Present perfect.
- Past perfect.
- Verbos en pasado participio.
- Expresiones del presente perfecto (just, yet, already, for, since, ever, how long).
- Creación de textos en presente y pasado perfecto.

UNIDAD 9 Future (will- going to).

Competencias

 Realiza ejercicios orales y escritos sobre Will y Going to.

 Diferencia entre el uso del Will y el Going to al hablar y escribir eventos futuros.
 Utiliza adecuadamente el will y el going to en roles play.
 Aprende las expresiones del futuro (tomorrow, the next week, the next month, the
next year).

Temas

- Futuro con will- going to

- Uso de los verbos
 - Expresiones del future (tomorrow, the next week, the next month, the next year).
- Vocabulario de las profesiones ( nurse, doctor, policeman, teacher, lawyer,
engineer, vet, dentist, pilot).

UNIDAD 10 Condicionales 0, 1, 2 y 3.

Competencias
 Habla y escribe situaciones oraciones o textos cortos reales empleando el futuro
condicional.

 Aplica el cero, primero, segundo y tercero condicional en contextos que requieren

su uso.
 Produce textos orales y escritos utilizando los condicionales
 Reconoce la estructura de oraciones de las condicionales
 Diferencia los tiempos para cada condicional.
 Usa los verbos modales en los condicionales ( would, should, can, could, may,
might, must)

Temas

- Condicionales cero, primero, segundo y tercero.

- Presente simple.
- Futuro.
- Presente perfecto.
- Verbos modales.
- Estructura de oraciones.
Material educativo

Elemento Referencia Cantidad

Video beam 1

Maracadores borrables Rojo, azul, negro 6

Cartulinas Colores variados 20

Papel craf rollo 1

Tijeras 30

Marcadores permanentes Colores variados 20