Recopilación de preguntas

1- C. Coll plantea que hoy en día el papel de la psicología de la educación en el marco de las ciencias de la
educación es más equilibrado que en el pasado. VERDADERO

2- Lidia Fernández establece que en el núcleo singular de las instituciones Educativas se hallan al mismo tiempo
la razón de libertad y la razón de esclavitud, dado que:

a- Esta característica es propia de todas las instituciones sociales.

b- Se obliga al individuo a una inserción cultural determinada por su deseo.

(c)- Se promueve la enajenación del individuo en las características del grupo que confirma.

d- Los individuos son libres para decidir qué hacer con el conocimiento que les es otorgado.

3- De acuerdo a Etchebehere, la ratificación de la CDN por los países implica que sus sistemas jurídicos
implementen disposiciones y normas que:

a- regulen los conflictos que puedan surgir de la vulneración de sus derechos o la colisión con los de los
adultos.

b- reafirmen a los niños y niñas como personas de derechos diferentes a todas las personas; se establezcan
los propios de la niñez; se regulen los conflictos que puedan surgir de la vulneración de sus derechos o la
colisión con los de los adultos; y se oriente una política publica de infancia.

c- orienten una política pública de infancia.

(d)- reafirmen a los niños y niñas como personas con iguales derechos que todas las personas; se
establezcan los propios de la niñez; se regulen los conflictos que puedan surgir de la vulneración de sus
derechos o la colisión con los de los adultos; y se oriente una política pública de infancia.

4- Según Dubet (2015) la escuela produce desigualdades cuando:

a- no hay igualdad de oportunidades.

(b)- premia el esfuerzo, sin tener en cuenta la posición desde la que parte cada estudiante.

c- se masifica y a ella acceden personas de diferentes clases sociales.

d- reproduce desigualdades sociales producidas por fuera de esta.

5- Indicar la INCORRECTA: Lidia Fernández establece que entre la trama de contradicciones de base sobre las
que se asienta el funcionamiento de cada escuela, encontramos:

a- La tendencia a encubrir la violencia que conlleva la homogeneización del comportamiento, en

contraposición a la posibilidad que se le brinda a los sujetos de tomar decisiones basadas en su propia
autonomía.

(b)- La exigencia de comportamiento homogéneo, en contraposición al deseo de los individuos y grupos de

actuar según las normas institucionales.
 c- la obligación de reproducir el orden establecido en el que se encuentra inmersa la escuela, en
contraposición a la demanda de transformación de las condiciones institucionales y del contexto.

d- La obligación de acatar normas basándose únicamente en los criterios de autoridad, en contraposición de

la tendencia a basar las acciones en fundamentos científicos y críticos.

6- C. Coll plantea que históricamente la psicología de la educación nunca jugo un papel de protagonismo en el
marco de las ciencias de la educación. FALSO

7- Según Dubet (2015), elegimos la desigualdad cuando:

a- no todos tienen la oportunidad de ingresar a la educación formal.

b- las políticas públicas llevadas adelante no logran revertirlas.

c- nos proponemos explícitamente agudizarlas.

(d)- las producimos en nuestras prácticas cotidianas, de lo más comunes y sencillas, incluso sin darnos
cuenta.

8- Para Jaramillo, un proyecto educativo garante de los derechos de infancia debe estar sustentado:

a- por principios éticos que permitan resignificar el rol de los educadores como transmisores de
conocimientos.

b- en un conocimiento científico y tecnológico.

(c)- sobre las propias raíces culturales, que le dan sentido a la realidad de los niños y niñas.

d- por un proyecto pedagógico que establezca la secuenciación de los contenidos relevantes a ser
incorporados por niños y niñas.

9- Kachinovsky entiende que el Psicólogo/a al rescatar la identidad de la institución educativa produce efectos
de abolición de la subjetividad. FALSO

10- Carbonell en su texto expresa que muchas de las prácticas de crianza y cuidado actuales:

a- son maltratadoras y negadoras de los derechos de los niños y niñas aunque no estén atravesadas por
discursos culturales.

(b)- son maltratadoras y negadoras de los derechos de los niños y las niñas y están atravesadas por
discursos culturales, algunos que todavía escuchamos en ciertos padres o madres, donde los niños son
concebidos como "propiedad de los padres".

c- no son maltratadoras y negadoras de los derechos de los niños y las niñas.

d- son maltratadoras y negadoras de los derechos de los niñas, no así de los niños.

11- En el texto de Carbonell se plantea que las representaciones de la infancia son construcciones sociales y por
tanto, son susceptibles de sufrir cambios y modificaciones en una misma cultura y en distintos momentos
históricos. Sin embargo, señala que debido a que son creencias compartidas y legitimadas por la mayoría del
 grupo social y que se transmiten intergeneracionalmente, no se cuestionan y se invisibilizan tanto en la
representación como en las prácticas sociales. VERDADERO

12- Gladys Leoz establece que la metáfora del vintage pone en evidencia las tensiones que se encuentran dentro
de la institución educativa en la medida que objetos tradicionales de la escuela de la modernidad como
pizarrones, tizas y libros no pueden coexistir con objetos novedosos como celulares, tablets y notebooks.
FALSO

13- Lidia Fernández establece que a nivel de las representaciones colectivas acerca de la escuela encontramos
predominantemente figuraciones que hacen referencia al rasgo universal de la institución. FALSO

14- Carli afirma que en los proyectos de la modernidad la educación de la niñez fue una de las estrategias
nodales para la creación de un orden social y cultural nuevo que permitía eliminar la barbarie y el atraso del
mundo medieval. VERDADERO

15- Kachinovsky considera que desde el enfoque institucional, implica descubrir los significados que se producen
en la institución, así la disciplina psicológica tiene por delante conocer las zonas de malestar institucional.
VERDADERO

16- Cada establecimiento institucional configura un ámbito en donde se generan y legitiman formas singulares
de organización y cultura, las cuales tienen autonomía y se apartan de la configuración social general. FALSO

17- Seleccionar la INCORRECTA: Pensar la institución escolar desde la modernidad liquida implica:

a- la posibilidad de aplicar la metáfora del vintage.

(b)- la aparición de una enseñanza caracterizada por el enciclopedismo.

c- la aparición de nuevos formatos educativos y objetos presentes en el aula.

d- la emergencia de otros posicionamientos de alumno y docente.

18- Alborico describen la intervención en un grupo de 2 años en relación a la problemática de la merienda en

uno de los niños del grupo. La estrategia propuesta a partir de la situación concreta se focalizo en el
abordaje de:

a- el niño.

b- la madre.

c- la maestra y la madre.

d- las maestras.

19- Alborico sostienen que la inserción del Psicólogo en la institución educativa implica como primera acción:

a- construir la demanda con los actores del Centro.

 b- un diagnostico institucional (cultura, historia, ideológica).

c- construir la estrategia de intervención.

d- conocer el proyecto institucional.

20- Seleccionar la INCORRECTA: Según el texto de Duschatzky y Birgin, la caída de la escuela de la modernidad
lleva a un movimiento que permite pensar en fundar la escuela sobre:

a- un nuevo modo de pensar la autoridad.

b- otro modo de pensar al alumno y al docente.

c- un nuevo intento de instituir subjetividades homogéneas.

d- ensayar nuevas posiciones de los sujetos.

21- Según González Rey, al vivir una experiencia, la persona:

a- no expresa los efectos inmediatos de lo vivido, pues los procesos vividos aparecen como producciones
subjetivas que trascienden la objetividad de cualquier evento vivido.

b- expresa los efectos inmediatos de lo vivido, pues los procesos vividos aparecen como producciones
subjetivas que trascienden la objetividad de cualquier evento vivido.

c- no expresa los efectos inmediatos de lo vivido, pues los procesos vividos no aparecen como producciones
subjetivas que trascienden la objetividad de cualquier evento vivido.

d- no expresa los efectos inmediatos de lo vivido, pues los procesos vividos desaparecen como producciones
subjetivas que trascienden la objetividad de cualquier evento vivido.

22- Seleccionar la INCORRECTA: Gladys Leoz toma la metáfora del "galpón" para referirse a la escuela, en tanto:

a- es un modo de nombrar a la escuela cuando ésta ha perdido sentido.

b- coexisten la aglomeración de sujetos con la ausencia de una tarea compartida.

c- refiere a una estructura material en la cual lo único que permanece es el sentido institucional.

d- se encuentran sujetos en un espacio físico, donde existe un reglamento, el cual no ordena lo que ocurre
allí adentro.

23- Para Kachinovsky la intervención del psicólogo en la educación implica:

a- el trabajo con el malestar institucional.

b- contemplar la dimensión humanizaste.

c- fortalecer la condición del docente como operador subjetivante.

d- todas son correctas.

R. Follari critica la noción que plantea la existencia de ciencias “de” la educación, que consiste
precisamente en asumir que existe un campo conceptual independiente de las disciplinas
básicas, que estaría ligado a lo educativo. Es decir, se entiende que la sociología de la educación,
la psicología de la educación, etcétera, son áreas especificas, que no resultan aplicación de
disciplinas generales a un espacio empírico particular, sino configuran un campo teórico y
temático propio.
VERDADERO

Eurasquin considera que la mirada clínica en el ámbito educativo permite el rescate de lo

individual.
VERDADERO

González Rey plantea:

La subjetividad expresa la separación de los procesos simbólicos y emocionales que emerge
como nueva producción en el curso de la experiencia social e histórica de los individuos.
FALSO

Eurasquin sostiene que la mirada clínica en el ámbito educativo permite que el abordaje grupal o
colectivo tome nuevas dimensiones.
FALSO

Eurasquin plantea, que el Psicólogo/a en la educación debe desarrollar sensibilidad en relación

a la atención de la diversidad, respecto a lo cognitivo, emocional, y sentires de quienes forman y
de quienes aprenden
VERDADERO

A partir del texto de Albónico et al.

La dimensión humana conforma un aspecto privilegiado en el abordaje del Psicólogo en la

Educación.

VERDADERO

A partir del texto de Albónico et al.

El conocimiento hiperespecializado de las situaciones de aprendizaje favorece la comprensión

del sujeto.
FALSO
 R. Follari sostiene que debe hablarse de ciencias “aplicadas” a la educación, es decir, de la
sociología misma, la economía, etcétera, tomadas en sus más genuinos desarrollos, y derivadas
ala temática educativa (a esto debe agregarse la acumulación del background previo que
derivaciones anteriores han ido generando como “espacio” de la disciplina aplicada). Es este el
único modo de rescatar para la discusión sobre educación los mejores análisis de las ciencias
contemporáneas, y no parciales referencias y aproximaciones indirectas que pervierten la calidad
y el nivel de la intelección.
VERDADERO

Lidia Fernández establece que a nivel de las representaciones colectivas acerca de la escuela
encontramos predominantemente
figuraciones que hacen referencia al rasgo universal de la institución.
FALSO

Carli afirma que en los proyectos de las modernidad la educación de la niñez fue una de las
estrategias nodales para la concreción de un orden social y cultural nuevo que permitía eliminar
la barbarie y el atraso del mundo medieval.
Seleccione una:
VERDADERO

Seleccione la opción correcta

C. Coll plantea que los psicólogos estudiamos cómo se construye el sentido, cómo las personas
construimos el sentido de nuestra actividad y nuestra acción

eso se realiza neutralizando el contexto

b.
eso se logra solo si aislamos al sujeto de las condiciones, de las situaciones concretas
c.
eso es imposible que se pueda hacer al margen del contexto
d.
eso solo se puede hacer al margen del contexto

Eurasquin plantea que los agentes psicoeducativos explican el fracaso escolar

a partir de:
Seleccione una:
a.
patologías del niño/a
b.
dificultades en los procesos de enseñanza y/o aprendizaje
c.
problemas familiares
d.
las estrategias educativas de los docentes

Según Dubet (2015) la escuela produce desigualdades cuando:

Seleccione una:
a.
premia el esfuerzo, sin tener en cuenta la posición desde la que parte cada estudiante
b.
no hay igualdad de oportunidades
c.
reproduce desigualdades sociales producidas por fuera de ésta
ES INCORRECTA PORQUE EL AUTOR PLANTEA QUE JUSTAMENTE ADEMÁS DE
REPRODUCIR DESIGUALDADES PRODUCIDAS POR FUERA, LA ESCUELA PRODUCE LAS
PROPIAS.
d.
se masifica y a ella acceden personas de diferentes clases sociales

Carbonell en su texto expresa que muchas de las prácticas de crianza y cuidado actuales
Seleccione una:
a.
no son maltratadoras y negadoras de los derechos de los niños y las niñas
b.
son maltratadoras y negadoras de los derechos de las niñas, no así de los niños
c.
son maltratadoras y negadoras de los derechos de los niños y las niñas aunque no están atravesadas
por discursos culturales
d.
son maltratadoras y negadoras de los derechos de los niños y las niñas y están atravesadas por
discursos culturales, algunos que todavía escuchamos en ciertos padres o madres, donde los
niños son concebidos como “propiedad de los padres”
 Kachinovsky plantea que crear espacios para la circulación de la palabra
favorece:

Seleccione una:
a. la tramitación del malestar docente
b.
a. el abordaje del fracaso escolar
c.
la comprensión de las dificultades
d.
la relación del sujeto con el saber

Seleccione la opción correcta

Según Carli, lo noción de infancias, centra su justificación por:
Seleccione una:
a.
1. principios sociológicos que le asignan una categoría social particular a cada
momento histórico.
b.
1. la diversidad de enfoques de desarrollo infantil.
c.
1. a los múltiples estudios de disciplinas científicas, sobre la infancia.
d.
los procesos sociales de desigualdad, producto de las políticas neoliberales.

Elija la opción INCORRECTA

Lidia Fernández establece que para garantizar los modos de funcionamiento que aseguran la
persistencia del establecimiento institucional:
Seleccione una:
a. Es necesario generar un nuevo orden de valores, reglas y significados.
b. Se deben generar mecanismos que regulen las tensiones entre los proyectos individuales y el
proyecto institucional.
c. Se debe garantizar una división de poder horizontal entre los actores que lo conforman.
d. Se debe generar mecanismos internos de diferenciación social.

Elija la opción CORRECTA: Lidia Fernández establece que en el núcelo singular de las
Instituciones Educativas se hallan al mismo tiempo la razón de la libertad y la razón de la
esclavitud, dado que:
 Seleccione una:
a. Los individuos son libres para decidir qué hacer con el conocimiento que les es otorgado.
b. Se obliga al individuo a una inserción cultural determinada por su deseo.
c. Esta característica es propia de todas las instituciones sociales.
d. Se promueve la enajenación del individuo en las características del grupo que conforma.

Etchebehere plantea que a 20 años de promulgada la Convención de los Derechos del Niño
(CDN,1989) y de ser ratificada por nuestro país (1990), desde diversos sectores se plantea que
existen dificultades para su aplicación. Las ideas fuerza de la Convención parecen haber
impregnado los discursos, pero no transformaron realmente las prácticas de las instituciones
relacionadas con la infancia.

VERDADERO

A partir del texto de Albónico et al.

La dimensión humana conforma un aspecto privilegiado en el abordaje del

Psicólogo en la Educación.

VERDADERO

Carli afirma que en los proyectos de las modernidad la educación de la niñez fue una de las
estrategias nodales para la concreción de un orden social y cultural nuevo que permitía eliminar
la barbarie y el atraso del mundo medieval.
VERDADERO

En su texto, Etchebehere señala que el reconocimiento desde la CDN de niños y niñas como
personas humanas, no implica que le corresponden derechos específicos como sujetos en
desarrollo.
FALSO

Según Eurasquin el rol del Psicólogo/a se conforma a partir de la formación

transitada.
FALSO
 Kachinovsky considera que desde el enfoque institucional, implica descubrir los
significados que se producen en la Institución, así la disciplina psicológica tiene
por delante conocer las zonas de malestar institucional.
VERDADERO
Según la bibliografía manejada en el curso:
Los avances jurídicos y el diseño de la políticas sociales , le dan un nuevo giro al concepto de
infancia, considerándolo como un sujeto de derechos y un objeto de políticas.
VERDADERO
Desde los planteos esbozados por Carli, los textos de los pedagogos positivistas, habilitan a los
maestros a pensar estrategias que rescaten las particularidades de la infancia, para que éstos
sean protagonistas de su desarrollo.
FALSO

Eurasquin plantea, que el Psicólogo/a en la educación debe desarrollar

sensibilidad en relación a la atención de la diversidad, respecto a lo cognitivo,
emocional, y sentires de quienes forman y de quienes aprenden.
VERDADERO

R. Follari sostiene que debe hablarse de Ciencias de la Educación, ya que epistemológicamente

puede decirse que existe un campo conceptual independiente de las disciplinas básicas, que
estaría ligado a lo educativo.
VERDADERO

Para Kachinovsky la intervención del psicólogo en la educación implica:

Seleccione una:
a. contemplar la dimensión humanizante
b. el trabajo con el malestar institucional.
c. fortalecer la condición del docente como operador subjetivante.
d. todas son correctas.
 Según Dubet (2015) la escuela produce desigualdades cuando:
Seleccione una:
a.
se masifica y a ella acceden personas de diferentes clases sociales
b.
no hay igualdad de oportunidades
c.
premia el esfuerzo, sin tener en cuenta la posición desde la que parte cada estudiante
d.
reproduce desigualdades sociales producidas por fuera de ésta
ES INCORRECTA PORQUE EL AUTOR PLANTEA QUE JUSTAMENTE ADEMÁS
DE REPRODUCIR DESIGUALDADES PRODUCIDAS POR FUERA, LA
ESCUELA PRODUCE LAS PROPIAS.

Indique la opción INCORRECTA: Lidia Fernández establece que entre la trama de

contradicciones de base sobre las que se asienta el funcionamiento de cada escuela,
encontramos:
Seleccione una:
a. La tendencia a encubrir la violencia que conlleva la homogeneización del comportamiento, en
contraposición a la posibilidad que se le brinda a los sujetos de tomar decisiones basadas en su
propia autonomía.
b. La exigencia de comportamiento homogéneo, en contraposición al deseo de los individuos y
grupos de actuar según las normas institucionales
c. La obligación a reproducir el orden establecido en el que se encuentra inmersa la escuela, en
contraposición a la demanda de transformación de las condiciones institucionales y del contexto.
d. La obligación de acatar normas basándose únicamente en los criterios de autoridad, en
contraposición de la tendencia a basar las acciones en fundamentos científicos y críticos.

Seleccione la opción correcta

En la discusión epistemológica sobre psicología y educación R. Follari y C. Coll
Seleccione una:
a.
coinciden en su postura y hablan de psicología en la educación
b.
coinciden en su postura y hablan de psicología aplicada a la educación
c.
coinciden en su postura y hablan de psicología educacional
d.
no coinciden en su postura cuando hablan de psicología y educación

Seleccione la opción correcta

C. Coll plantea que los psicólogos estudiamos cómo se construye el sentido, cómo las personas
construimos el sentido de nuestra actividad y nuestra acción
Seleccione una:
a.
eso se realiza neutralizando el contexto
b.
eso solo se puede hacer al margen del contexto
c.
eso se logra solo si aislamos al sujeto de las condiciones, de las situaciones concretas
d.
eso es imposible que se pueda hacer al margen del contexto

Seleccione la opción correcta

Para Jaramillo, un proyecto educativo garante de los derechos de infancia debe estar sustentado:
Seleccione una:
a.
por un proyecto pedagógico que establezca la secuenciación de los contenidos relevantes a
ser incorporados por niños y niñas
b.
1. por principios éticos que permitan resignificar el rol de los educadores como
transmisores de conocimientos.
c.
sobre las propias raíces culturales, que le dan sentido a la realidad de los niños y niñas.
d.
en un conocimiento científico y tecnológico

Seleccione la opción correcta

Cuando R. Follari plantea que hablar de ciencias “de” la educación contiene carencias
epistemológicas y una posición tecnocrática, se refiere a:
Seleccione una:
a.
La suposición de que los problemas de funcionamiento de la educación no serán superados a través
de decisiones técnicas (la implantación del uso de tecnología educativa, modernización de la
actividad de aula, utilización de medios audiovisuales y plantación sistemática, etcétera) está
entre nosotros en plena vigencia, alentada en buena medida desde los países hegemónicos.
b.
La suposición de que los problemas de funcionamiento de la educación serán superados a través de
decisiones filosóficas (la discusión del sentido de la educación , modernización de la actividad de
aula, utilización de medios audiovisuales y plantación sistemática, etcétera) está entre nosotros
en plena vigencia, alentada en buena medida desde los países hegemónicos.
c.
La suposición de que los problemas de funcionamiento de la educación serán superados a través de
decisiones políticas (la implantación del uso de políticas educativa, modernización de la actividad
de aula, utilización de medios audiovisuales y plantación sistemática, etcétera) está entre
nosotros en plena vigencia, alentada en buena medida desde los países hegemónicos.
d.
La suposición de que los problemas de funcionamiento de la educación serán superados a través de
decisiones técnicas (la implantación del uso de tecnología educativa, modernización de la
actividad de aula, utilización de medios audiovisuales y plantación sistemática, etcétera) está
entre nosotros en plena vigencia, alentada en buena medida desde los países hegemónicos.

Para Kachinovsky una de las dimensiones pendientes y a desarrollar por la

disciplina psicológica es:
Seleccione una:
a.
el trabajo a partir de los saberes de los docentes
b. el trabajo con la subjetividad
c. el trabajo en la relación saber-sujeto
d. el trabajo con la situación problema
Kachinovsky entiende que el Psicólogo/a al rescatar la identidad de la
institución educativa produce efectos de abolición de la subjetividad.
FALSO

Etchebehere plantea que a 20 años de promulgada la Convención de los Derechos del Niño
(CDN,1989) y de ser ratificada por nuestro país (1990), desde diversos sectores se plantea que
existen dificultades para su aplicación. Las ideas fuerza de la Convención parecen haber
impregnado los discursos, pero no transformaron realmente las prácticas de las instituciones
relacionadas con la infancia.
VERDADERO

Silvia Dustchatzky y Elina Aguirre proponen pensar la escuela desde la lógica de la inmanencia
en tanto las variables fundamentales a
considerar suponen posicionarse en un espacio distinto del pasado y del futuro.
VERDADERO

Según Etchebehere, al igual que sucede en amplios sectores de la población la Convención es

vista como un documento que proviene del universo de los organismos internacionales, que su
sentido se limita al campo de lo jurídico y que poco se relaciona con las formas que en la vida
cotidiana toman las relaciones entre generaciones.
VERDADERO
 Cada establecimiento institucional configura un ámbito en donde se generan y legitiman formas
singulares de organización y cultura, las cuales tienen autonomía y se apartan de la configuración
social general.
VERDADERO

Kachinovsky considera que desde el enfoque institucional, implica descubrir los

significados que se producen en la Institución, así la disciplina psicológica tiene
por delante conocer las zonas de malestar institucional.
VERDADERO

A partir del texto de Albónico et al.:

La subjetividad en el ámbito educativo surge como un campo de trabajo
cuestionado
FALSO
R. Follari critica la noción que plantea la existencia de ciencias “de” la educación, que consiste
precisamente en asumir que existe un campo conceptual independiente de las disciplinas
básicas, que estaría ligado a lo educativo. Es decir, se entiende que la sociología de la educación,
la psicología de la educación, etcétera, son áreas especificas, que no resultan aplicación de
disciplinas generales a un espacio empírico particular, sino configuran un campo teórico y
temático propio.
VERDADERO

A partir del texto de Albónico et al.

El conocimiento hiperespecializado de las situaciones de aprendizaje favorece

la comprensión del sujeto.
FALSO

Según Dubet (2015), los valores democráticos alcanzan para eliminar la desigualdad
FALSO

Elija la opción INCORRECTA

Lidia Fernández establece que una institución:

Seleccione una:
a. Es un establecimiento ubicado en un espacio geográfico singular.
b. involucra un conjunto amplio de sujetos y una particular forma de organización.
c. Implica una tensión entre los deseos de los individuos y las necesidades de amoldarlos a la forma
social admitida.
d. es un objeto cultural que expresa cierta cuota de poder social.

Seleccione la opción INCORRECTA

Pensar la institución escolar desde la modernidad líquida implica:
Seleccione una:
a.
La posibilidad de aplicar la metáfora del vintage
b.
La emergencia de otros posicionamientos de alumno y docente
c.
La aparición de nuevos formatos educativos y objetos presentes en el aula
d.
La aparición de una enseñanza caracterizada por el enciclopedismo

Seleccione la opción INCORRECTA tomando en consideración el texto de Taborda, Leoz y

Dueñas
La sobremedicación de la infancia y las etiquetas:
Seleccione una:
a.
es producto del abordaje desde la clínica psicosocioeducativa
b.
fija en el lugar del síndrome, sin permitir dar lugar al otro
c.
son modos de expresión de la inclusión
d.
es una forma de patologización de la vida cotidiana

Elija la opción INCORRECTA

Lidia Fernández establece que para garantizar los modos de funcionamiento que aseguran la
persistencia del establecimiento institucional:
Seleccione una:
a. Se deben generar mecanismos que regulen las tensiones entre los proyectos individuales y el
proyecto institucional.
b. Se debe garantizar una división de poder horizontal entre los actores que lo conforman.
c. Se debe generar mecanismos internos de diferenciación social.
d. Es necesario generar un nuevo orden de valores, reglas y significados.

ndique la opción INCORRECTA: Lidia Fernández establece que entre la trama de

contradicciones de base sobre las que se asienta el funcionamiento de cada escuela,
encontramos:
 Seleccione una:
a. La obligación a reproducir el orden establecido en el que se encuentra inmersa la escuela, en
contraposición a la demanda de transformación de las condiciones institucionales y del contexto.
b. La exigencia de comportamiento homogéneo, en contraposición al deseo de los individuos y
grupos de actuar según las normas institucionales
c. La obligación de acatar normas basándose únicamente en los criterios de autoridad, en
contraposición de la tendencia a basar las acciones en fundamentos científicos y críticos.
d. La tendencia a encubrir la violencia que conlleva la homogeneización del comportamiento, en
contraposición a la posibilidad que se le brinda a los sujetos de tomar decisiones basadas en su
propia autonomía.
 Kachinovsky plantea que crear espacios para la circulación de la palabra
favorece:

Seleccione una:
a.
a. el abordaje del fracaso escolar
b.
la comprensión de las dificultades
c.
la relación del sujeto con el saber
d. la tramitación del malestar docente
 A partir de la investigación reportada por Eurasquin, los Psicólogos/as plantean
como principal problema a resolver aquel relacionado a:
Seleccione una:
a.
al equipo docente
b.
el estudiante
c.
la relación docente – estudiante
d.
los problemas institucionales
 De acuerdo a Etchebehere, la ratificación de la CDN por los países implica que sus sistemas
jurídicos implementen disposiciones y normas que:
Seleccione una:
a. regulen los conflictos que puedan surgir de la vulneración de sus derechos o la colisión con los de
los adultos
b. orienten una política pública de infancia.
c. reafirmen a niños y niñas como personas con iguales derechos que todas las personas; se
establezcan los propios de la niñez; se regulen los conflictos que puedan surgir de la vulneración
de sus derechos o la colisión con los de los adultos; y se oriente una política pública de infancia.
d. reafirmen a niños y niñas como personas con derechos diferentes a las de todas las personas; se
establezcan los propios de la niñez; se regulen los conflictos que puedan surgir de la vulneración
de sus derechos o la colisión con los de los adultos; y se oriente una política pública de infancia.