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GUÍA DE LECTURA:

GVIRTZ, Silvina y otros (2007) La Educación ayer, hoy y siempre. El ABC de la Pedagogía Bs. As.
1. Leer el texto y responder
a) ¿Qué entiende UD. Por Educación? Es un fenómeno social? Fundamente desde el
texto.
b) Buscar información sobre los llamados “niños lobos”.
c) Explicar el caso del “salvaje de Aveyron”.
d) Los dos puntos anteriores (b y c), relacione con el punto a), y exprese su opinión
personal al respecto.

2. Para que la sociedad y sus miembros sobrevivan, necesitan de tres tipos de reproducción:
a) Explicar a qué se refiere cada una de ellas.
b) “Cuando las practicas tienden a conservar un orden social establecido (status quo),
estamos ante fenómenos educativos que favorecen la reproducción”. Que significa esta
afirmación?

3. ¿Qué entiende por socialización?


a) ¿Qué es socialización primaria?
b) ¿Qué es la socialización secundaria?
c) ¿A cuáles de ella le corresponde la escuela? ¿Por qué?

4. Dar el concepto de Educación Formal y Educación No Formal.


a) ¿Qué diferencias podría destacar entre ambas?

5. A que refiere el término:


a) ¿Educación sistemática y Educación Asistemática?
b) ¿Qué se entiende por Educación Permanente?

6. “La escolarización es el conjunto de los fenómenos de producción, distribución y


apropiación de los saberes que se lleva a cabo en la institución escolar”.
a) Explicar esta afirmación.
b) ¿Qué diferencia se podría destacar entre el proceso de escolarización y el proceso
educativo?
c) ¿Cuál es la función de la Escuela en este contexto?

7. A partir de la cita de Durkheim de la página 34 y 35, defina que es Pedagogía y cuál es su


campo.
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INTRODUCCIÓN

En este trabajo haremos referencia a la Educación y a la Pedagogía.


Las diferencias entre niños con educación y sin ella.
Enseñanzas tradicionales de generación en generación.
Diferentes tipos de socialización en distintas instituciones escolares.
El lugar que ocupa la Pedagogía en nuestra Educación y los métodos de enseñanza que
desempeña para el aprendizaje de los niños, analizando también los conceptos principales y
viendo las diferencias entre ellas.
La importancia que tiene la Pedagogía ya que se encarga de los cambios para mejorar el
funcionamiento de las instituciones educativas; lo hace en base a diagnósticos y a estadísticas y
por ello podemos decir que la Pedagogía es científica e irremplazable ya que muchas veces ofrece
un diagnóstico para mejorar la educación.

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DESARROLLO
1). a) Lo que entendemos por Educación es la crianza e instrucción que se le da a los niños desde
una primera edad, como por ejemplo cuando una madre enseña a su hija/o a hablar, o cuando un
maestro enseña a escribir; también se puede decir que tiene que ver con el desarrollo de las
potencialidades humanas o de la personalidad.
Sí, es un fenómeno social ya que tiene que ver con nuestra cultura y necesario e inherente a toda
sociedad tendría que reconstruir por si solo el patrimonio de toda la humanidad: como por ejemplo
volver a descubrir el fuego, inventar signos para la escritura, reconstruir la fórmula para elaborar el
papel, etc.
b) Los niños lobos o niños salvajes: eran aquellos que vivían completamente aislado de la
sociedad, o abandonados en selvas que lograron sobrevivir a las inclemencias de la naturaleza, sin
tener ningún tipo de contacto humano. A partir de ello fue posible observar algunas consecuencias
de la falta de educación.
c) Es un niño de 11 o 12 años que fue hallado a orillas del río Aude, completamente desnudo que
buscaba como poder alimentarse. Tres cazadores lo atrapan y lo llevan a un hogar al cuidado de
una viuda. Se escapó, fue recapturado y trasladado a París, a la Escuela Central del Departamento
de I’Aveyron para ser estudiado. Los informes indicaron que este niño se encontraba en un estado
muy inferior al de algunos animales domésticos. El médico francés realizó el siguiente diagnóstico:

 Ojos sin firmeza y sin expresión.


 El órgano del oído, insensible a los ruidos más fuertes.
 Su voz, reducido a un estado completo de mudez.
 El olfato, tan poco cultivado que no diferenciaba el aroma de los perfumes y la exhalación
de desechos.
 El tacto, restringido a las funciones mecánicas de su cuerpo.
Los investigadores creyeron que era sordomudo y tenía trastornos mentales. Durante un tiempo fue
tratado como a un curable. Pero Ytard reconoció que el problema de este niño era de educación,
comenzó a trabajar con el niño y llego a una serie de conclusiones.

 Este estado se debe a que el individuo estuvo privado de las facultades características de
sus especies, una vida precaria y reducida a las funciones de animalidad.
 Este resultado se debe a la falta de civilización.
d) Se puede relacionar el punto b y c con el punto a, que sin educación, sin civilización nos
volvemos seres no pensantes, sin posibilidad de comunicarnos con la sociedad, dejando de lado
todo tipo de lenguaje cultural; a su vez como consecuencia no tiene aprendizaje y esto afecta a la
sociedad en su totalidad.

2). a) La producción biológica: una sociedad crece cuando la cantidad de nacimientos es mayor
que el número de muertes y crece cuando se produce el fenómeno inverso. Con una muy baja
cantidad de nacimientos, una sociedad tiende a desaparecer.
La reproducción económica: para subsistir en un tiempo, una sociedad necesita producir, al menos,
lo que consumen sus miembros en alimentación, vestimenta y vivienda. La reproducción del orden
social o cultural: ésta depende de la cantidad de producción y la forma de distribución de los 2
saberes adquiridos. La educación es el fenómeno por el cual se transmiten aquellos saberes
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considerados socialmente valiosos o los nuevos miembros de esa sociedad que aún no los han
obtenido.

b) Ésta afirmación significa cuando incentivan que el hijo estudie o trabaje en la misma profesión
que el padre, o incluso, que ambos trabajen juntos, que escuchen la misma música, que vivan en el
mismo barrio, que tengan una vestimenta similar y conductas parecidas.
Los mensajes que se envían de una generación a otra, de miembros de un grupo social a otro, de
un individuo a otro están sometidos a la distorsión y a la interferencia comunicativa. Es imposible
que un hijo repita todo lo que su padre hace, aun cuando mantenga la profesión o carrera de éste
último.
Cuando las prácticas educacionales tienden a transformar el orden establecido y a caer un nuevo
orden, estamos ante prácticas educativas productivas. En una familia, las prácticas educativas son
de este modo cuando favorecen, voluntariamente o no, que los hijos actúen de una manera
autónoma, sin repetir las conductas de los padres.
3). Se entiende por socialización cuando la educación es un sentido amplio y estricto; se lo
considera un fenómeno educativo, es intencional y consciente.
Por lo tanto, ante la disyuntiva de separar la educación en un sentido amplio de la educación en un
sentido escrito, parece preferible a cercar el concepto de educación al de socialización y utilizar el
término educación directamente en un sentido amplio. Así lo propone Durkheim. No hay periodo en
la vida social; no hay por así decirlo, ningún momento en el día en que las generaciones jóvenes
no estén en contacto con sus mayores y en que, por consiguiente, no reciban este influjo educador.
Porque este influjo no se hace sentir solamente en los instantes, muy cortos, en que los padres o
los maestros comunican conscientemente.
La diferencia entre socialización y educación es que la sociología de la educación estudia la
educación solo como un mecanismo de producción social, en cambio la pedagogía, no se ocupa
de la educación sólo como un mecanismo de producción y reproducción social, sino también de las
formas de distribución del saber, del proceso de adquirir el conocimiento en el ámbito social e
individual.
a) Socialización en general, se refiere a la internalización de creencias, representaciones, formas
de comprender y actuar en el mundo.
Socialización primaria: se produce en la niñez cuando el niño adquiere el lenguaje y ciertos
esquemas para comprender y actuar sobre la realidad. Se trata de la socialización que los niños
reciban de su familia o de las personas que las cuidan.
b) Socialización secundaria: se realiza en las instituciones no implica un componente emocional tan
intenso como el de la socialización primaria, sino que se trata más bien del aprendizaje de roles, de
formas de comportamiento y de conocimiento que se esperan para actuar en determinados lugares
sociales, como son el rol del maestro, del médico o del alumno. Berger y Luckman sostienen que la
socialización secundaria es la internalización de submundos institucionales o basados en
instituciones.
La socialización secundaria se centra en el lugar de los individuos en la sociedad y también, se
relaciona con la división del trabajo. Este tipo de socialización construye el proceso donde los
individuos obtienen un conocimiento y la adquisición de un vocabulario y conducta para cumplir un
determinado papel.
c) Este conflicto es difícil de resolver y Berger y Luckman destacan que las instituciones
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encargadas de la socialización secundaria que se oponen a las pautas interiorizadas durante la
socialización.
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4). Se entiende por educación formal como todos aquellos procesos educativos que tienen lugar en
la institución escolar sea esta inicial, primaria, secundaria, terciaria (posgrado). La denominación no
formal engloba situaciones muy heterogéneas. Abarca las acciones de alfabetización que se dan
fuera de la institución escolar. Por eso también se incluyen dentro de la educación no formal la
educación de adultos y las acciones de capacitación no formal.

a) Las diferencias entre la educación formal y la no formal que se destaca consiste en, considerar
la educación no formal como una alternativa a la educación formal, considerada esta última como
discriminatoria, sectaria y elitista.

5). a) El término educación sistemática se trata de una acción planificada, arreglada y graduada.
Como por ejemplo: en una escuela dentro del aula hay una planificación de estudio para cada día.
El término educación asistemática son otras formas de educación pero con resultados igualmente
significativos en el aprendizaje. Dentro de ésta se encuentran fenómenos como por ejemplo, los
aprendizajes resultantes de los juegos infantiles, de la televisión, del cine. Estos fenómenos no se
planifican como procesos educativos, pero de ellos, resultan aprendizajes socialmente
significativos.
b) Se entiende por educación permanente a una respuesta social a los continuos nuevos saberes
que se producen y a los profundos cambios que se viven día a día en relación con el mundo del
trabajo. La educación, en contextos de cambio continuo, no puede limitarse a unos pocos años,
como acontecía en siglos anteriores. El médico tiene que estudiar en forma constante para estar
actualizado, porque medicina recibe tantos avances que el profesional que no se pone al día a
través del estudio personal, de la asistencia a congresos y de la realización de seminarios, en
pocos años, podría perder los códigos de comunicación con sus colegas. Al docente le sucede lo
mismo. Los nuevos métodos de enseñanza, las nuevas formas de gestión escolar y el avance del
conocimiento académico lo obligan a una permanente actualización. Así acontece con todos los
trabajos y con todas las profesiones.
6). a) Los fenómenos de producción quiere decir que los docentes elaboran su planificación de
estudio, distribución que distribuyen los conocimientos ya obtenidos a los alumnos y aprobación de
saberes que se llevan a cabo en la institución escolar.
b) Los procesos de escolarización son muy particulares, que se diferencian de los procesos
educativos que acontecen fuera de la escuela. Enseñan a leer y escribir en la escuela o fuera de
ella produce resultados completamente diferentes. Estos trabajos relacionados hace unas décadas
examinaron, a través de diversos test, los aprendizajes de poblaciones alfabetizadas en la escuela
y de poblaciones alfabetizadas informalmente con planes de alfabetización. Los grupos
alfabetizados a través de planes de alfabetización ligaban sus respuestas a su contexto material
más inmediato. Los grupos alfabetizados en la institución escolar, en cambio, daban respuestas
menos ligadas a su contexto material inmediato.

c) La escuela no sólo distribuyen entre los alumnos los saberes provenientes de las distintas
disciplinas, tales como la Matemática, la Física o la Química. La escuela no sólo simplifica los
saberes complejos para hacerlos entendibles, sino que también produce diferentes saberes de los
encontrados fuera de la institución escolar.
La escuela produce cultura en un juego de doble dirección. “En efecto, forma no sólo individuos,
sino también una cultura que penetra a su vez en la cultura de la sociedad, modelándola y 4
modificándola”.
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7). La pedagogía es, a grandes rasgos, el campo del saber que se ocupa del estudio de los
fenómenos educativos.
La pedagogía es algo intermedio entre el arte y la ciencia. No es arte, pues no constituye un
sistema de prácticas organizadas, sino de ideas relativas a esas prácticas. La pedagogía no es la
práctica y en consecuencia, no puede pasarse sin ella; es útil en la medida en que la reflexión es
útil para la experiencia profesional. La pedagogía no es otra cosa que la reflexión más metódica y
mejor documentada posible, puesta al servicio de la práctica de la enseñanza.
La pedagogía es una totalidad que construye conocimientos para la práctica y brinda pautas para
mejorar el funcionamiento de las instituciones educacionales. Cuando un pedagogo indica cambios
o modificaciones para el sistema educativo en general o para el aula, debe conducirse como el
médico cuando receta un antibiótico: debe hacerlo a partir de un diagnostico basado en evidencias.
Entonces, la Pedagogía científica o la Ciencia de la Educación ocupan un lugar irremplazable, son
las responsables de ofrecer datos e informaciones y en muchos casos, también el diagnóstico para
mejorar la educación.

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CONCLUSIÓN
Pudimos comprender que la Educación se da a cualquier etapa de nuestra vida y comienza desde
el nacimiento; que no solo es educación los contenidos que dan en la escuela sino también los
juegos y excursiones; dan una enseñanza significativa para el niño a pesar de que esta sea una
educación asistemática.
También nos ayudó a entender que hubo niños abandonados y que por el sólo hecho de no tener
educación y estar aislados de la civilización se los denominaban “niños lobos” ;con las
características de esos niños nos pudimos dar cuenta de la importancia de la Educación tanto de la
familia como de la escuela. De esta manera vimos que hay varios tipos de educación como la
formal y no formal y de cómo funciona el sistema educativo dentro de las instituciones y cuál es su
manejo interno con respecto a la Pedagogía.

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GLOSARIO

Azarosas: adj. Peligroso, inseguro, incierto: un viaje azaroso, un futuro azaroso.


Barbarie: s.f. Violencia, brutalidad, vandalismo.
Fétida: adj. Que huele muy mal.
Idiocia: Trastorno mental caracterizado por una deficiencia muy profunda de las facultades
mentales, congénita o bien adquirida, y en el cual la persona tiene un desarrollo físico normal y una
edad mental que no sobrepasa los tres años.
Inherente: adj. Que es propio de algo y siempre va unido a ello.

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BIBLIOGRAFIA
Diccionario de la Lengua Española (2005) Santillana. Pág. 70, 276, y 340.
GVIRTZ, Silvina y otros (2007), La Educación ayer, hoy y siempre. El ABC de la Pedagogía. Bs. As.
Pág. 13-16.

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INDICE
 Guía de lectura ………………………………………………………….................................. 1
 Introducción …………………………………………………………………………………….. 2
Desarrollo:
 ¿Qué entiende UD. Por Educación? Es un fenómeno social? ……………………………... 3
 Buscar información sobre los llamados “niños lobos”. ………………………………………. 3
 Explicar el caso del “salvaje de Aveyron”. …………………………………………………...... 3
Para que la sociedad y sus miembros sobrevivan, necesitan de tres tipos de reproducción:
 Explicar a qué se refiere cada una de ellas. …………………………………………………... 3
 “Cuando las practicas tienden a conservar un orden social establecido (status quo),
estamos ante fenómenos educativos que favorecen la reproducción”. Que significa esta
afirmación? ……………………………………………………………………………………….. 4
 ¿Qué entiende por socialización? ……………………………………………………………… 4
 a) ¿Qué es socialización primaria? …………………………………………………………… 4
 b) ¿Qué es la socialización secundaria? ……………………………………………………… 4
 c) ¿A cuáles de ella le corresponde la escuela? ¿Por qué? ………………………………… 4
 Dar el concepto de Educación Formal y Educación No Formal. ……………………………. 5
 a) ¿Qué diferencias podría destacar entre ambas? ………………………………………….. 5
A que refiere el término:
 a) ¿Educación sistemática y Educación Asistemática? ……………………………………... 5
 b) ¿Qué se entiende por Educación Permanente? ………………………………………….. 5
“La escolarización es el conjunto de los fenómenos de producción, distribución y apropiación
de los saberes que se lleva a cabo en la institución escolar”.
 a) Explicar esta afirmación. ……………………………………………………………………. 5
 b) ¿Qué diferencia se podría destacar entre el proceso de escolarización y el proceso
educativo? ……………………………………………………………………………………….. 5
 c) ¿Cuál es la función de la Escuela en este contexto? ……………………………………... 5
 A partir de la cita de Durkheim de la página 34 y 35, defina que es Pedagogía y cuál es su
campo. …………………………………………………………………………………………… 6
 Conclusión ………………………………………………………………………………………. 7
 Glosario ………………………………………………………………………………………….. 8
 Bibliografía ……………………………………………………………………………………….. 9

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