R. Plan de Aula Educacion Religiosa Escolar E.R.E 2023

PLAN DE AULA EDUCACION RELIGIOSA ESCOLAR E.R.E.
2023
2¿7 AREA ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSA ESCOLAR

GRADO: SEXTO
DOCENTES:
NUBIA AYDE CLAROS NIÑO e HILDA NUBIA CUERVO POLANIA
Debemos tener en cuenta que tanto los planes de aula como las programaciones, deben quedar
sujetas a cualquier alteración a cambio, debido al cuarto pico de la pandemia (Ómicron)
HILOS CONDUCTORES
 VALORACIÓN DE SÍ MISMO
 EDUCACIÓN Y RELIGIÓN
 EL SENTIDO DE LA VIDA
 LA PERSONA HUMANA Y SUS DERECHOS
 CONVIVENCIA Y PAZ
 PLURALIDAD.
 VALORACIÓN DE SI MISMO
 EQUIDAD DE GÉNERO
 CONSTRUCCIÓN DE AMBIENTES DE RESPETO
 VALORACIÓN DE LA VIDA, DE LAS ACCIONES Y PROCESOS QUE
CONTRIBUYAN A SU PROTECCIÓN.
 FORTALECIMIENTO DEL SENTIDO DE PERTENENCIA E IDENTIDAD
PRIMER PERIODO
INTENSIDAD HORARIA: 10 horas
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS COGNITIVA:
COGNITIVA: Reconozco en sentido de la vida de la persona humana y sus derechos

PROCEDIMENTAL:
Formulo preguntas acerca del sentido de la vida
VALORATIVA.
Reflexiona sobre su relación con Dios, con los demás y con la naturaleza
COMPETENCIAS INTERPERSONAL:
[Escriba aquí]
HILDA NUBIA CUERVO POLANIA
PLAN DE AULA EDUCACION RELIGIOSA ESCOLAR E.R.E. 2023
 Es receptivo a los aportes recibidos de otros la importancia de la relación con

Dios
COMPETENCIAS LABORALES
Aprende a fundamentar y defender su dignidad personal y sus derechos así, como
también a asumir sus deberes
COMPETENCIAS CIUDADANAS
• Reconoce a la persona como sujeto de derechos y deberes
COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS
• Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de actividades
complementarias, sobre cada una de las temáticas vistas.
(Si fuera necesario por la nueva variante Ómicron se emplearía una herramienta
virtual)
Una tarea sobre la temática vista.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
 Aprendo a respetarme y a respetar a los demás, en su dignidad y derechos
 Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto a nivel local

como global y participo en iniciativas a su favor. (PROYECTO MEDIO
AMBIENTE).
 Comprendo que La dignidad de la persona humana debe ser respetada, así como
sus deberes y derechos
 Rconozco el derecho a la vida, a la calidad de vida y a un ambiente sano, como
también a ser protegidos contra riesgos y sus efectos como los producidos por
los desastres y demás situaciones de emergencia. (PROYECTO EDU-
DERECHOS).
PERIODO I
ESTÁNDAR: Aprende a fundamentar y defender su dignidad personal y sus

derechos así, como también a asumir sus deberes
CONTENIDO TEMÁTICO:
 Estudio de la Biblia
 La dignidad de la persona humana

[Escriba aquí]
sus deberes y derechos

 El ser humano es único e irrepetible
 El ser humano en las culturas religiosas.
NIVEL 1
reconociendo a la persona como sujeto de derechos y deberes
1. Conceptualización sobre los siguientes términos
 Biblia
 Versículo
 Capitulo
 Pericopa
 Canon bíblico
 Cuaresma
 Pascua
2. Lectura y taller “la persona humana” (texto caminos de fe (pág. 8-10)

3. Sopa de letras sobre los libros de la biblia
4. Actividad Biblia
5. Mapa conceptual biblia
6. Lectura historia de la biblia (texto caminos de fe pág.9)
NIVEL 2
Reconoce la capacidad que tiene la persona para conocer y amar en libertar a Dios, a
la natura y al prójimo
[Escriba aquí]
ACTIVIDADES
1. Actividad compartir el pan en la mesa

2. Consultar la biografía de San Francisco de Asís
3. Con base en la biografía, completar cuadro
NIVEL 3
ACTIVIDADES
1. Mediante dinámicas en clase aprende a respetarse y a respetar a los demás, en su

dignidad y derechos
2. Elabora carteles expresando acciones sobre el amor de Dios y el cuidado con la
naturaleza
3. Desarrollar actividad de fotocopia sobre la incondicionalidad del amor de Dios
II PERIODO
ESTÁNDAR: Aprecio mi vida para valorarme como imagen y semejanza de Dios y

comprendo por qué el pecado rompe la alianza con Dios y con los otros.
 El ser humano, ser espiritual

 El pecado rompe nuestra relación con el creador.
 El hombre y la mujer creados a imagen y semejanza de Dios
NIVEL 1
Aprecio mi vida para valorarme como imagen y semejanza de Dios y comprendo por
qué el pecado, rompe la alianza con Dios y con los demás
ACTIVIDADES
[Escriba aquí]
 Reconoce el valor de la vida por medio de “Mi experiencia de vida” Lee el

génesis capítulo 1 sobre la creación del mundo.
 Diferencia lo que posee de hombre viejo y hombre nuevo por medio de un
trabajo práctico.
 A partir del diálogo con otros compañeros identifica los grandes Interrogantes
del hombre. Presenta informe de
NIVEL 2
- El valor de la vida y la reconciliación con Dios
ACTIVIDADES:
 Consignar sus mensajes personales después de la puesta en común y su

respectivo dibujo.
 Observar la naturaleza y darle gracias a Dios por ésta.
 Representar con gráficas o dibujos el hombre viejo y el hombre nuevo.
 Elaborar un paralelo, sobre los distintos tipos de reconciliación con Dios
NIVEL 3
-Grandes interrogantes del ser humano. -
ACTIVIDADES
 Elaborar un paralelo, sobre los distintos interrogantes del ser humano.

 Realizar una composición sobre el ser humano en la cultura y sus
manifestaciones
III. PERIODO
ESTÁNDAR:
[Escriba aquí]
Comprende que Dios padre da pleno sentido a la persona humana y eleva su dignidad por
medio de Jesucristo
 -Las relaciones personales de Jesús con el ser humano.
 -En Jesús, Dios Padre hace a los seres humanos sus hijos.
 -Jesús, verdadero Dios y verdadero ser humano.
 El ser humano marcha hacia la plenitud de la vida en Jesucristo
NIVEL 1
 ¿Por qué Dios se hizo hombre
ACTIVIDADES:
Reconocer como Dios hace a los seres humanos sus hijos.
 -Aclarar el tema a partir de reflexiones sobre la vida.

 -Analizar la diferencia entre la vida y la muerte en la experiencia cristiana
NIVEL 2
 Jesús un modelo de vida para seguir
ACTIVIDADES
Realiza un escrito sobre las distintas formas de comunicarse Jesús con el ser humano.
 -Escribe el resumen y mensaje personal sobre la lectura realizada.

 -Elabora mapa conceptual sobre el contenido de la unidad.
 -Elaborar una mini cartelera sobre el tema.
 -Realizar un paralelo sobre la respuesta de la comunidad cristiana
 .
NIVEL 3
 Dios padre da pleno sentido a la persona humana

 ACTIVIDADES:
[Escriba aquí]
 -Analizar la diferencia entre la vida y la muerte en la experiencia cristiana.

 Desarrollar guía “Mi vida es muy importante”
 Realizar mapa conceptual sobre el tema visto en clase: Soy importante como
persona
IV PERIODO
ESTÁNDAR: Reconocer que el servicio de la iglesia es ser una comunidad,

asistida por la acción transformadora del Espíritu santo para la salvación de cada
persona.
CONTENIDOS TEMÁTICOS:
 -La Iglesia, comunidad de personas, es el cuerpo de Cristo.
 La Iglesia, visible e invisible a la vez.
 -El Espíritu Santo actúa en la vida de la Iglesia.
 -El bautismo y sus signos
NIVEL 1
La Iglesia, comunidad de personas, es el cuerpo de Cristo.
ACTIVIDADES
 Llenar cuestionario con sus padres sobre qué es una comunidad y como se vive
en su familia
 Desarrollar el taller “vivo en comunidad” entregado en clase
 Realizar dibujo sobre una comunidad especifica de personas o grupos sociales
 Desarrolla con gusto e interés las actividades propuestas en la guía o asignada
por el docente
 .
[Escriba aquí]
NIVEL 2
La iglesia en defensa de la persona y sus derechos
ACTIVIDADES
 Da razones porque Jesús es camino, verdad y vida
 Descubre el cumplimiento de la promesa de Jesús de enviar al Espíritu Santo a

la Iglesia.
 Elabora compromisos que ayuden a un cambio social
NIVEL 3
 ¿Qué agrega el Bautismo a la naturaleza humana?

 ACTIVIDADES:
 Relaciona textos bíblicos con textos del Magisterio de la Iglesia y con

actuaciones de esta en la defensa de la persona humana.
 -Explica los signos del bautismo y su significación
 -Reconoce en su entorno religioso y eclesial las acciones que se realizan a favor
de la persona humana.
 -Reconoce la importancia del Bautismo como el inicio de la vida cristiana
AREA ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSA ESCOLAR

GRADO: SEPTIMO
DOCENTES:
 NUBIA AYDE CLAROS NIÑO
 HILDA NUBIA CUERVO POLANIA
HILOS CONDUCTORES
[Escriba aquí]
 PLURALIDAD.
PRIMER PERIODO
COMPETENCIAS
COGNITIVA: Reconozco que la familia, es célula primordial de la sociedad

PROCEDIMENTAL: Formulo preguntas acerca del sentido de la vida familiar
VALORATIVA: Reflexiona sobre la importancia de la familia como núcleo central de la
sociedad
COMPETENCIAS INTERPERSONAL:
Se interesa por construir lazos de amor y fortalecer la unión familiar
COMPETENCIAS LABORALES
Valora la importancia de la familia, fundamenta y defiende la dignidad y el respeto de la
familia
COMPETENCIAS CIUDADANAS
• Identifico en cada uno de los integrantes de la familia, personas con derechos y deberes
• Me apoyo en los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de
actividades complementarias, sobre cada una de las temáticas vistas.
[Escriba aquí]
 Aprendo a respetar la familia y a respetar a cada de sus miembros en su

dignidad y derechos

AMBIENTE).

DERECHOS).
 Establezco en la familia las bases para una formación sana e integral del ser
humano
ESTÁNDAR: Reconocer la importancia de la familia en la construcción de la

sociedad, descubriendo su sentido, como comunidad de vida y amor, establecida
por Dios para el desarrollo pleno de la persona.
 Estudio de la Biblia
 El hombre, ser social, llamado a vivir en familia.
 -La familia, red de relaciones humanas. –
 La familia, base de la sociedad. –
 Los Sacramentos.
[Escriba aquí]
 Explica la función de la familia en la Sociedad.

 Establece diferencias y semejanzas entre los diferentes tipos de familia.
 -Justifica por qué la familia es la primera educadora de la persona.
 -Fundamenta por qué la familia es la base de la sociedad
NIVEL 2
Identifica la situación actual de la familia.
ACTIVIDADES
 Confronta los conocimientos con su propia realidad familiar y la de su medio

próximo
 . -Aplica los conocimientos al análisis de la problemática familiar
 -Justifica por qué la familia es la primera educadora de la persona.
 -Fundamenta por qué la familia es la base de la sociedad
NIVEL 3
- Distingue las diferentes relaciones familiares.
ACTIVIDADES
 Respeta las situaciones familiares de sus compañeros.

 -Describe la importancia de los sacramentos de la Iglesia Católica para la
santificación de los cristianos
II PERIODO
ESTÁNDAR: Dar cuenta del concepto de familia como una comunidad de vida y
amor dentro del plan de Dios
[Escriba aquí]
 -Dios crea la pareja humana.

 -El matrimonio, en el orden de la creación.
 -El cuarto mandamiento de la ley de Dios
NIVEL 1
 LA FAMILIA, IMAGEN DE DIOS QUE ES AMOR Y VIDA.
 ¿Qué significan las palabras bíblicas “Dios los creó varón y mujer”?
 ¿Qué significa la frase bíblica “creced y multiplicaos”?
 -Identifica la presencia de textos del Antiguo Testamento en las celebraciones
del sacramento del Matrimonio. Leer Deuteronomio 5, 1-16
 NIVEL 2
El matrimonio, fundamento de la sociedad
ACTIVIDADES
- Explica, con base en textos bíblicos, el querer de Dios en la pareja
 . - Fundamenta la unidad y el carácter sagrado del matrimonio y la familia a partir

de textos bíblicos.
 -Establece diferencias y semejanzas entre los diferentes tipos de matrimonios
NIVEL 3
-Dios eleva al matrimonio a la dignidad de Sacramento
ACTIVIDADES:
 Elaborar un paralelo, sobre las clases de matrimonio

 Preguntar a los integrantes del entorno familiar y social, el concepto que tienen
sobre el matrimonio
III. PERIODO
[Escriba aquí]
ESTÁNDAR:
Conozco el carácter especial de la sagrada familia de Nazareth e identifico el
comportamiento de Jesús frente a los excluidos de su tiempo
 -El matrimonio y la familia en la enseñanza de Jesús.
 -El cuarto y quinto mandamiento en la enseñanza de Jesús.
 -Jesús y los excluidos de su tiempo: la mujer y los niños.
 -Jesús revela la familia trinitaria.
 - NIVEL 1
 ¿Por qué Dios creo la pareja humana?
ACTIVIDADES:
 Reconocer como Dios elevo al matrimonio a la dignidad de sacramento

 . -Conoce el carácter especial de la Sagrada Familia de Nazareth y sus valores.
 -Analizar la diferencia entre matrimonio religioso, católico y civil y realizar cuadro
comparativo
NIVEL 2
¿Por qué se dice que Dios no es soledad sino una familia?
ACTIVIDADES:
 Promover en su familia los valores de la familia de Nazareth.
 -Describir en el cuaderno las situaciones familiares de sus compañeros y
las ideas distintas que se presenten en su entorno.
 Elaborar un árbol genealógico sobre su propia familia
[Escriba aquí]
NIVEL 3
 Matrimonio y sociedad
 -A través de una dinámica de grupo, descubre y valora el significado de la

creación de la pareja humana a imagen y semejanza de Dios
 Establece relación entre el sentido de los textos bíblicos sobre la pareja y la

realidad que se vive actualmente con base en lecturas y textos trabajados en
clase
IV PERIODO
ESTÁNDAR: Conozco el ser y la misión que la familia cristiana tiene dentro de la

iglesia y en la sociedad.
 - - Conoce e interpreta textos de la Sagrada Escritura y de la Tradición de la
Iglesia, que fundamentan el origen divino de la familia y su misión.
 - Conoce el ser y la misión que la familia cristiana tiene dentro de la Iglesia y en
la sociedad. –
 Diferencia el sentido del paralelismo entre la familia y la Iglesia como familia
NIVEL 1
El ser y la misión de la familia
ACTIVIDADES:
 Identifica la misión de servicio a la vida que tiene la familia.

 Da razones para sustentar la interrelación entre familia e iglesia y de por qué los
sacramentos fortalecen la vida personal y familiar.
[Escriba aquí]
 Reconoce las situaciones que afectan la unidad familiar en mi hogar y propone

posibles soluciones que generen compromiso en la convivencia familiar
NIVEL 2
 -La familia, participe en la vida y misión evangelizadora de la iglesia

 ACTIVIDADES
 Elabora compromisos que ayuden a mantener la unión y armonía en la familia
 Explica, con base en textos bíblicos, el querer de Dios en la pareja.
 Realiza un cuento o historieta con la historia genealógica de su familia
NIVEL 3
 ¿Por qué la familia es base y soporte de la sociedad?

 ACTIVIDADES:
 Pegar una foto o un recorte de periódico o revista en donde se vean
imágenes de familias desempeñando diferentes roles en la sociedad
 Copiar el texto “La familia participa en el desarrollo de la sociedad” luego extraer
idea central, crear ejemplos y justificar respuestas

GRADO: OCTAVO
DOCENTES:
NUBIA AYDE CLAROS NIÑO
HILOS CONDUCTORES
 PLURALIDAD.
[Escriba aquí]
PRIMER PERIODO
COMPETENCIAS
COGNITIVA: Establezco semejanzas y diferencias entre las comunidades familiares

PROCEDIMENTAL: Formulo preguntas acerca del sentido de la vida en comunidad
VALORATIVA: Fortalezco mi pertenencia a la comunidad en general
COMPETENCIAS INTERPERSONAL: Me interesa que prevalezca el bien común sobre
el bien particular
COMPETENCIAS LABORALES: Valoro la importancia de vivir en sociedad

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Descubro valores que ayudan a la conformación de
una autentica comunidad con derechos y deberes
 Aprendo a vivir en sociedad y a respetar a cada de sus miembros en su dignidad
y derechos

AMBIENTE).

[Escriba aquí]

DERECHOS).
 Establezco en mi comunidad las bases para una formación sana e integral del
ser humano
ESTÁNDAR: Descubrir que estamos llamados a formar comunidad y servirle a

ella.
 La naturaleza social del hombre

 -Persona y sociedad
 -el hombre se realiza en comunidad
 -Vivir en comunidad
 -El bien común
ACTIVIDADES
 -Dar razones por las cuales es imposible vivir sin asociarse con otros.
 - Explicar por qué son indispensables los roles en las comunidades grupales.
 Establecer relaciones de semejanza diferencia y complementariedad entre la
pertenencia, a la patria, a la iglesia
NIVEL 2
Reconoce la importancia de la comunidad en el crecimiento integral del hombre
ACTIVIDADES
 Promuevo en mi medio escolar relaciones de solidaridad y trabajo en equipo

 Manifiesto sentido de pertenencia a distintas instancias comunitarias, con
apertura y respeto a la pluralidad. –
 Realizar un compartir con todos los compañeros de mi grado
NIVEL 3
[Escriba aquí]
Manifestar actitudes de tolerancia y comprensión ante las diferencias con los miembros
de la comunidad
ACTIVIDADES
Establecer relaciones de semejanza diferencia y complementariedad entre la

pertenencia, a la patria, a la iglesia
 Mediante un ensayo, expreso el sentido de pertenencia a mi comunidad

educativa
II PERIODO
ESTÁNDAR: Reconozco el origen de la comunidad humana y la manera como

esta se disgrega por causa del pecado
 La unidad de la comunidad se rompe por el pecado

 La ley y la comunidad
 - La comunidad como distintivo del pueblo de Dios
NIVEL 1
El ser humano por ser imagen y semejanza de Dios participa de su naturaleza social.
Padre, hijo y espíritu santo, comunidad de amor y entendimiento
ACTIVIDADES
 -Dar razones por las cuales es imposible vivir sin asociarse con otros.
 - Explicar por qué son indispensables los roles en las comunidades grupales.
 Establecer relaciones de semejanza diferencia y complementariedad entre la
pertenencia a diferentes grupos sociales
 NIVEL 2
¿Es lo mismo un grupo que una comunidad
[Escriba aquí]
ACTIVIDADES:
-Describir cuál es el origen de la comunidad humana, desde la perspectiva teológica del

Antiguo Testamento.
 -Precisar cuáles son los grandes personajes en la historia del pueblo elegido.
 Descubrir como incidió la presencia de Jesucristo en la vida de la comunidad
judía.
NIVEL 3
El aporte de los cristianos para el bien de la sociedad
 Me identifico con un grupo social al cual pertenezco

 Indago sobre cuál fue el origen de las primeras comunidades cristianas
 Realizo un escrito breve en donde plasme cuales fueron los grandes personajes
en la historia del pueblo elegido de Dios
III. PERIODO
ESTÁNDAR: Identifico las características que Jesús asigno a su comunidad de

discípulos, como distintivo de su ser y misión.
 -Jesús nos invita a la reconciliación.
 En pentecostés la comunidad de los discípulos recibe el espíritu santo.
 -Jesucristo funda un nuevo pueblo de Dios, la iglesia
- NIVEL 1
 Jesús y la comunidad de los doce
[Escriba aquí]
ACTIVIDADES:
-Mediante una socialización, describe los principales momentos de la Historia de la

Salvación y explica su significado para los cristianos.
 Consulta sobre la importancia del pensamiento cristiano respecto del amor como
medio de salvación.
 Describe en el cuaderno, el aporte que los cristianos han hecho para bien de la
sociedad mediante su vivencia comunitaria.
NIVEL 2
¿Por qué Jesús elige a los doce? ¿Cómo era la vida de Jesús y los doce
ACTIVIDADES:
 . Explicar en una exposición (Virtual) por qué fueron elegidos los doce
apóstoles.
 Conformar grupos de trabajo y explicar en que se parecen sus vidas con
las exigencias que Jesús hace a sus discípulos.
 Explicar la relación entre la pascua de Cristo, la ascensión al cielo y el
envío del Espíritu Santo, todo escrito en el cuaderno
 -Describir en el cuaderno, por qué en Pentecostés la comunidad de los
discípulos recibe al Espíritu Santo
NIVEL 3
JESUS RESTABLECE LA COMUNIDAD DE LAS PERSONAS CON DIOS.
ACTIVIDADES:
[Escriba aquí]
 Establezco en un cuadro comparativo diferencias entre todo aquello que

construye convivencia, según las exigencias de Jesús y de todo aquello que
rompe la unidad de la comunidad.
 Realizo un resumen sobre la lectura “profundizar en el conocimiento, la vida y la
enseñanza de cristo” y realizo tres preguntas con sus respectivas respuestas
 -Interpreta adecuadamente los textos bíblicos que se refieren a la resurrección y
ascensión de Cristo al cielo.
IV PERIODO
ESTÁNDAR: Identifico las grandes acciones de la iglesia en la historia, en

cumplimiento de su acción evangelizadora, social, educativa, cultural y artística
 La Iglesia a lo largo de la historia.
 -Las grandes acciones de la Iglesia en la historia.
 El Concilio Vaticano –
 . La evangelización en América Latina.
 -La Iglesia en Colombia.
NIVEL 1
La historia de la iglesia
ACTIVIDADES:
 Mapa conceptual sobre la iglesia y su historia

 Realizar un paralelo entre semejanzas y diferencias entre la iglesia católica y las
iglesias históricas
 Exponer los grandes momentos de la evangelización en América latina y en
Colombia
NIVEL 2
La evangelización en América latina
ACTIVIDADES:
[Escriba aquí]
 Consultar: quienes fueron los primeros evangelizadores en América latina

 Realizar un mapa en donde ubique los países mas religiosos en América latina
 Crear un crucigrama en donde se identifiquen los datos mas relevantes de la
historia de la iglesia
NIVEL 3
ACTIVIDADES: Consignar en el cuaderno la historia de la iglesia primitiva
 Realizar una línea de tiempo sobre la iglesia a través de la historia.

 Ensayo (la iglesia en la historia de América latina y de Colombia.)
 Copiar el texto: antecedentes de la Iglesia moderna

GRADO: NOVENO
DOCENTES:
HILOS CONDUCTORES
 PLURALIDAD.
PRIMER PERIODO
[Escriba aquí]
COMPETENCIAS
COGNITIVA: Tomo conciencia de la importancia de la conciencia moral y el proceso formativo

del ser humano
PROCEDIMENTAL: Formulo preguntas acerca del hecho moral de la persona
VALORATIVA: Soy capaz de resolver problemas morales
COMPETENCIAS INTERPERSONAL: - Reconozco el valor de la vida moral en la formación
de la persona y me intereso en el estudio de estos temas.
COMPETENCIAS LABORALES: Trabajo para lograr que la persona humana

encuentre su realización
una autentica vida moral y el respeto colectivo
y derechos

AMBIENTE).

DERECHOS).
ser humano
ESTÁNDAR: Comprender cómo el hecho moral está enraizado en la naturaleza

humana y en el corazón de la cultura
[Escriba aquí]
 Dimensión ética y moral de la persona.

 -Somos libres y responsables.
 -El reto de ser persona
 -la persona necesita razones para vivir.
 La estructura moral de la persona.
 ACTIVIDADES:
 Resolver dilemas morales, distinguiendo críticamente los criterios de moralidad.
 Distinguir e integrar criterios éticos y criterios de moral religiosa mediante las
actividades realizadas en clase
 -Poseer métodos y procedimientos adecuados para el análisis de los problemas
morales
 Todo esto trabajado y desarrollado en cada una de las clases
 - NIVEL 2
 El valor moral de la persona humana
 - Realizar mapa conceptual sobre la estructura moral de la persona.

 Elaborar esquema sobre el principal deber moral: darle sentido pleno a la vida
según el creador.
 Consultar sobre: El hecho moral en la cultura y entregar trabajo escrito
 Elaborar cartelera sobre los principales retos morales en el mundo de hoy.
NIVEL 3
ACTIVIDADES
La persona humana busca realización
 Crear ejemplos de situaciones de análisis moral

 Traer video corto sobre casos de análisis moral
 Realizar un esquema en el cuaderno, sobre ética vs moral
 Crear una lista de cualidades y defectos de un determinado compañero y luego
realizar actividad
II PERIODO
[Escriba aquí]
ESTÁNDAR: Reconocer en el seguimiento de Jesús, el sentido de la vida moral

para el cristiano
 El ser humano llamado a vivir como hijo del padre

 -Cristo, fundamento de la moral cristiana
 -La vida según el Espíritu
 -Pecados personales y sociales.
NIVEL 1
El ser humano Identifica y reconoce el estilo de vida de Jesús
ACTIVIDADES:
 Leer la biografía de San Agustín de Hipona, con base en ella, elabora un análisis
de su vida, obra, textos etc.
 Elaborar una dramatización sobre un caso de la vida real en donde se
identifiquen acciones morales e inmorales
 Buscar noticias de periódicos o revistas en donde se describan situaciones que
tienen que ver con comportamientos morales
 NIVEL 2
 Estructura moral de la persona
 ACTIVIDADES
 Consultar:
1. ¿Qué es la conciencia moral?
2. ¿Es la moral importante en el proceso formativo?
3. ¿Cuáles son los principales retos morales e n el comportamiento de las
personas
NIVEL 3
El ser humano llamado a vivir como hijo del padre celestial
ACTIVIDADES
[Escriba aquí]
 ¿Qué es el fundamento trinitario de la moral cristiana?

 Traer biblia y consultar en el antiguo testamento, como se establece la relación
entre libertad humana y la dependencia del creador
 Lectura: la importancia del pensamiento cristiano sobre la ética y la moral. Con
base en esta lectura desarrollar taller y cuestionario
III. PERIODO
ESTÁNDAR: Reconocer en las enseñanzas de Jesús el camino que debemos

recorrer como cristianos
 Jesús nuestro ejemplo de vida.
 Las virtudes en la enseñanza de Jesús.
 -María en la vida del cristiano

- NIVEL 1
 El amor de Dios sobre la humanidad
ACTIVIDADES:
 Escribir en el cuaderno las obras de misericordia

 Indagar sobre las enseñanzas de Jesús y hacer un cuadro comparativo sobre mi
actuar como hijo de Dios
 Escribir biografía de por lo menos dos santos y compararlas con la vida de Jesús
NIVEL 2
La mujer en la vida cristiana
[Escriba aquí]
ACTIVIDADES:
 Consultar: ¿Quién fue María en la vida de Jesús?

 ¿Que representa María en la vida del cristiano?
 Explica la importancia de María, como modelo de vida cristiana
NIVEL 3
La profesión de fe en la vida de los santos
ACTIVIDADES:
 Explica el contenido de profesión de fe “creo en la comunión de los santos”. –

 Es capaz de contextualizar la vida de los santos y de identificar la forma como
vivieron de manera ejemplar a nivel ético, moral y religioso.
IV PERIODO
ESTÁNDAR: Identifico los medios que posee la iglesia para orientar y alimentar el
crecimiento en la vida moral cristiana de sus miembros .
 La misión de las personas nuevas.
 -Los sacramentos y la santificación de los cristianos.
 -Libertad de conciencia y religiosa
NIVEL 1
La misión de las personas
ACTIVIDADES:
 Responder:
 ¿Qué respuestas tiene la Iglesia a las inquietudes morales de la
actualidad?
[Escriba aquí]
 ¿cuáles son los campos del compromiso moral del creyente cristiano?
 ¿Existe coherencia moral del creyente cristiano? –
 ¿Qué es la Unción de los Enfermos?
 Que son las postrimerías y la vida moral
NIVEL 2
-Coherencia moral del creyente cristiano. -
ACTIVIDADES:
 -Describir adecuadamente los campos donde el cristiano puede desarrollar el

compromiso moral.
 -Establecer la relación existente entre coherencia moral y cristianismo auténtico.
 Describir el significado que tienen para los cristianos, la muerte, el juicio, el
premio y el castigo.
NIVEL 3
Acciones y servicios a los necesitados
ACTIVIDADES
 Describir como vivimos realmente la unción de los enfermos

 Que son las obras de misericordia
 ¿Practicamos realmente la misericordia?
 Socializar situaciones de misericordia en donde nos sintamos participes o
involucrados

GRADO: DECIMO
DOCENTES:
[Escriba aquí]
HILOS CONDUCTORES
 PLURALIDAD.
PRIMER PERIODO
COMPETENCIAS

del ser humano

[Escriba aquí]

y derechos

AMBIENTE).

DERECHOS).
ser humano
ESTÁNDAR: Confrontar de manera critica, el sentido de la vida, expuesto por la

doctrina cristiana
 -El sentido de la existencia y el proyecto personal de vida

 el sentido de la vida y la religión
 humanismo y religión.
 - el proyecto de vida
ACTIVIDADES:
 Con documentos trabajados en clase, videos, películas y documentales,

procuraremos que los estudiantes:
[Escriba aquí]
 - Valoren el aporte de las religiones a la estructuración de la personalidad.

 - Sean capaces de realizar una autorreflexión y revisión de su vida.
 - Se interesen más por conocer y experimentar la realidad del país y de sus
comunidades locales.
 - NIVEL 2
 el sentido de la vida y la religión
 ACTIVIDADES: Crear su proyecto de vida
 Proyectarlo a 5 años, 10 años y 20 años
 Ver la película: La lapidación de Soraya
 Desarrollar taller sobre la película
 Socializar, analizar y sacar conclusiones del tema central de la película
NIVEL 3
Humanismo y religión
ACTIVIDADES:
 Consultar sobre las cinco religiones con más seguidores en el mismo

 Analizar la situación actual del humanismo en Colombia y el mundo
 Con noticias actuales de Colombia y el mundo, organizar un conversatorio sobre
religión y humanismo
realizar actividad
 Exposiciones sobre religiones del mundo
II PERIODO
ESTÁNDAR: Comprender por qué Jesús es el modelo e inspiración del proyecto

de vida humana.
 -Dios le da sentido a mi vida y a la historia.

 -El reino de Dios, un desafío para las nuevas generaciones.
 -Misión y Liderazgo.
[Escriba aquí]
NIVEL 1
Dios le da sentido a mi vida y a la historia del hombre
ACTIVIDADES
Responder:
 ¿Cuál es según Jesús el valor y el sentido de la vida?

 Leer la biografía de cualquier santo, analizarla y exponerla en clase
 Consultar la historia de Juan Pablo II y con base en ella responder las preguntas
planteadas en clase
 NIVEL 2
 El reino de Dios, un desafío para las nuevas generaciones
 ACTIVIDADES:
 Sustentar el proyecto de vida personal a la luz del proyecto de vida de Jesús
 . -Explicar textos del evangelio como “si tuvieran fe como un grano de mostaza,”.
 -Reconocer los valores presentes en los modelos de vida de hoy y también los
antivalores, haciendo su discernimiento desde el proyecto de vida de Jesús .
NIVEL 3
Misión y liderazgo
ACTIVIDADES
 -Describe en el cuaderno, una apreciación personal sobre el país de Jesús con

su conformación socio religiosa actual
 -Exponer los cambios que realizó Jesús respecto a la concepción de la persona,
la ley y del templo.
 -Realizar análisis sobre el sentido de la muerte y resurrección de Jesús como
realización de su compromiso con el Reino
III. PERIODO
ESTÁNDAR: Descubro el valor de la vida y de la dignidad de la persona, a la luz del

proyecto de vida de JESUS.
[Escriba aquí]
 -Nadie tiene amor más grande.
 -La misión, la visión y los valores del proyecto de Jesús.
 Jesucristo con su muerte y resurrección realiza el proyecto de salvación.
- NIVEL 1
 Misión y liderazgo
 ACTIVIDADES:
 Lectura: “a misión de Dios”, con base en la lectura desarrollar taller
asignado
 Consultar: cual es la misión de un líder.
 Desarrollar sopa de letras
 Consignar banco de preguntas
NIVEL 2
El proyecto de Jesús
ACTIVIDADES: Con base en el proyecto de vida realizado en el periodo anterior,

responder el cuestionario trabajado en clase
 -Identifica los aspectos de la identidad cristiana.

 -Explica el sentido de las diferentes vocaciones dentro de la Iglesia.
 -Reconoce los elementos para la elaboración de un proyecto de vida.
NIVEL 3
La profesión de fe en la vida de los santos
ACTIVIDADES
 Explica el contenido de profesión de fe “creo en la comunión de los santos”. –
[Escriba aquí]
 Es capaz de contextualizar la vida de los santos y de identificar la forma como

vivieron de manera ejemplar a nivel ético, moral y religioso.
IV PERIODO
ESTÁNDAR: Identifico los medios que posee la iglesia para orientar y alimentar el
crecimiento en la vida moral cristiana de sus miembros .
 La misión de las personas nuevas.
 -Los sacramentos y la santificación de los cristianos.
 -Libertad de conciencia y religiosa
NIVEL 1
ACTIVIDADES:
 Responder:
 ¿Qué respuestas tiene la Iglesia a las inquietudes morales de la
actualidad?
 ¿cuáles son los campos del compromiso moral del creyente cristiano?
 ¿Existe coherencia moral del creyente cristiano? –
 ¿Qué es la Unción de los Enfermos?
 Que son las postrimerías y la vida moral
NIVEL 2
ACTIVIDADES

compromiso moral.
[Escriba aquí]

NIVEL 3
Acciones y servicios a los necesitados
ACTIVIDADES:
 Describir como vivimos realmente la unción de los enfermos

 Que son las obras de misericordia
 ¿Practicamos realmente la misericordia?
 Socializar situaciones de misericordia en donde nos sintamos participes o
involucrados

GRADO: UNDÉCIMO
DOCENTES:
HILOS CONDUCTORES
 PLURALIDAD.
[Escriba aquí]
PRIMER PERIODO
COMPETENCIAS

del ser humano

y derechos

AMBIENTE).

DERECHOS).
ser humano
[Escriba aquí]
ESTÁNDAR:
Comprender los principios generales de orden antropológicos y moral que se

derivan de la naturaleza social del ser humano
 El hecho religioso y la experiencia de Dios.

 - Los problemas sociales
 -Es posible creer
 -RELIGIONES DEL MUNDO
ACTIVIDADES:
 Trabajo conozco la biblia

 Desarrollar taller biblia
 Vocabulario
 Crucigrama
 Ubicación religiones relevantes del mundo
 - NIVEL 2
Los problemas sociales
ACTIVIDADES
 Realizar un análisis de la situación actual de su entorno y describir por lo menos

tres casos de problemática social
 Realizar encuestas con los miembros de la comunidad educativa sobre los
problemas sociales más sobresalientes en su comunidad
 Con base en su proyecto de vida, realizar una línea de tiempo con las metas
trazadas por los estudiantes y las de sus padres hace 20 años
NIVEL 3
ACTIVIDADES:
[Escriba aquí]
Es posible creer
 Consultar sobre las cinco religiones con más seguidores en el mismo

 Analizar la situación actual del humanismo en Colombia y el mundo
 Con noticias actuales de Colombia y el mundo, organizar un conversatorio sobre
religión y humanismo
realizar actividad
 Exposiciones sobre religiones del mundo
II PERIODO
ESTÁNDAR: Conocer el sentido que tiene la manifestación de Dios como

defensor del pobre y oprimido, en la predicación de los profetas.
 . -Dios se revela al ser humano.

 -Religión estado y sociedad.
 Fe y crecimiento personal.
NIVEL 1
Las revelaciones
de Dios al ser humano
ACTIVIDADES
 -Fundamentos de la doctrina social de la Iglesia.

 -Juicio crítico sobre las principales ideologías.
 -Elementos fundamentales para la construcción de la nueva sociedad.
 -Nueva sociedad y civilización del amor
 NIVEL 2
 Religión, Estado y sociedad
 ACTIVIDADES
[Escriba aquí]
 -Identificar los fundamentos y procedimientos con los cuales la iglesia elabora su

Doctrina Social. -Conocer los temas y problemas tratados en la Doctrina Social
de la Iglesia
NIVEL 3
Fe y crecimiento personal
ACTIVIDADES-Ubicar dentro del contexto social y eclesial del cual han brotado los
documentos de la Doctrina Social de la Iglesia la situación actual del pueblo colombiano
 -Interpretar de forma verbal y escrita los problemas sociales de Colombia a la luz

de los principios de la Doctrina Social de la Iglesia.
 -Realizar en el cuaderno, un análisis sobre la capacidad para reconocer en
acciones de la Iglesia local, la presencia o ausencia de la Doctrina Social de la
Iglesia
III. PERIODO
ESTÁNDAR: Identifico la respuesta y la actitud de Jesús frente a los conflictos

sociales, políticos, económicos y religiosos de su tiempo .
 -Fe y globalización.
 -Fe y ciencia
 -Misión de la iglesia en un mundo cambiante
 -Fundamentos de la doctrina social de la Iglesia.
 -Juicio crítico sobre las principales ideologías.
 -Elementos fundamentales para la construcción de la nueva sociedad.
 -Nueva sociedad y civilización del amor
- NIVEL 1
 Fe y globalización
ACTIVIDADES
 -Ubicar el contexto social y eclesial del cual han brotado los documentos de la
Doctrina Social de la Iglesia.
[Escriba aquí]
 -Interpretar problemas sociales de Colombia a la luz de los principios de la

Doctrina Social de la Iglesia.
 -Observar y describir en donde se ha desarrollado la capacidad para reconocer
en acciones de la Iglesia local, la presencia o ausencia de la Doctrina Social de
la Iglesia. Consignarlo en el cuaderno
NIVEL 2
Fe y ciencia
ACTIVIDADES
 . Conocer los principios y criterios que propone la Iglesia para la creación de un

nuevo orden económico internacional.
 -Conocer iniciativas y acciones sociales realizadas por las Iglesias vinculadas al
ecumenismo
 Leer el texto:” una nueva sociedad”
 Con base en dicho texto, desarrollar taller entregado en clase
NIVEL 3
La misión de la iglesia en el mundo cambiante
ACTIVIDADES:
Explicar de diversas maneras la misión específica de la Iglesia.
 Exponer las principales acciones que realiza la Iglesia como expresión de su

compromiso en la construcción de la nueva sociedad.
 -Consignar y explicar en el cuaderno los elementos que forman parte de un
proyecto social.
IV PERIODO
ESTÁNDAR: Identifico los fundamentos y los procedimientos con los cuales la
iglesia elabora su doctrina social
 Constructores de reconciliación y paz.
 La doctrina social de la iglesia.
[Escriba aquí]
 Lo que distingue al amor cristiano
NIVEL 1
ACTIVIDADES
Leer los acuerdos de paz ente el actual gobierno y los grupos subversivos
 Con base en esos acuerdos, conformar grupos de análisis

 Exponer por grupos los puntos del acuerdo
 Realizar debate
NIVEL 2
ACTIVIDADES

compromiso moral.
NIVEL 3
Doctrina social de la iglesia
ACTIVIDADES:
 Desarrolla una posición personal de compromiso, con acciones

transformadoras de la sociedad a la luz de las enseñanzas de la iglesia.
 Reconozco en mi entorno las acciones que realiza la iglesia para la construcción
de una nueva sociedad
[Escriba aquí]
[Escriba aquí]

R. Plan de Aula Educacion Religiosa Escolar E.R.E 2023

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PLAN DE AULA EDUCACION RELIGIOSA ESCOLAR E.R.E.

2¿7 AREA ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSA ESCOLAR

INTENSIDAD HORARIA: 10 horas

COGNITIVA: Reconozco en sentido de la vida de la persona humana y sus derechos

 Es receptivo a los aportes recibidos de otros la importancia de la relación con

 Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto a nivel local

ESTÁNDAR: Aprende a fundamentar y defender su dignidad personal y sus

 La dignidad de la persona humana

sus deberes y derechos

 El ser humano en las culturas religiosas.

1. Conceptualización sobre los siguientes términos

2. Lectura y taller “la persona humana” (texto caminos de fe (pág. 8-10)

1. Actividad compartir el pan en la mesa

1. Mediante dinámicas en clase aprende a respetarse y a respetar a los demás, en su

ESTÁNDAR: Aprecio mi vida para valorarme como imagen y semejanza de Dios y

 El ser humano, ser espiritual

 Reconoce el valor de la vida por medio de “Mi experiencia de vida” Lee el

- El valor de la vida y la reconciliación con Dios

 Consignar sus mensajes personales después de la puesta en común y su

-Grandes interrogantes del ser humano. -

 Elaborar un paralelo, sobre los distintos interrogantes del ser humano.

 ¿Por qué Dios se hizo hombre

Reconocer como Dios hace a los seres humanos sus hijos.

 -Aclarar el tema a partir de reflexiones sobre la vida.

 Jesús un modelo de vida para seguir

 -Escribe el resumen y mensaje personal sobre la lectura realizada.

 Dios padre da pleno sentido a la persona humana

 -Analizar la diferencia entre la vida y la muerte en la experiencia cristiana.

ESTÁNDAR: Reconocer que el servicio de la iglesia es ser una comunidad,

La Iglesia, comunidad de personas, es el cuerpo de Cristo.

La iglesia en defensa de la persona y sus derechos

 Da razones porque Jesús es camino, verdad y vida

 Descubre el cumplimiento de la promesa de Jesús de enviar al Espíritu Santo a

 Elabora compromisos que ayuden a un cambio social

 ¿Qué agrega el Bautismo a la naturaleza humana?

 Relaciona textos bíblicos con textos del Magisterio de la Iglesia y con

AREA ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSA ESCOLAR

INTENSIDAD HORARIA: 10 horas

COGNITIVA: Reconozco que la familia, es célula primordial de la sociedad

Se interesa por construir lazos de amor y fortalecer la unión familiar

 Aprendo a respetar la familia y a respetar a cada de sus miembros en su

 Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto a nivel local

 Rconozco el derecho a la vida, a la calidad de vida y a un ambiente sano, como

ESTÁNDAR: Reconocer la importancia de la familia en la construcción de la

 Explica la función de la familia en la Sociedad.

Identifica la situación actual de la familia.

 Confronta los conocimientos con su propia realidad familiar y la de su medio

- Distingue las diferentes relaciones familiares.

 Respeta las situaciones familiares de sus compañeros.

 -Dios crea la pareja humana.

 LA FAMILIA, IMAGEN DE DIOS QUE ES AMOR Y VIDA.

El matrimonio, fundamento de la sociedad

- Explica, con base en textos bíblicos, el querer de Dios en la pareja

 . - Fundamenta la unidad y el carácter sagrado del matrimonio y la familia a partir

-Dios eleva al matrimonio a la dignidad de Sacramento

 Elaborar un paralelo, sobre las clases de matrimonio

 Reconocer como Dios elevo al matrimonio a la dignidad de sacramento

¿Por qué se dice que Dios no es soledad sino una familia?

 -A través de una dinámica de grupo, descubre y valora el significado de la

 Establece relación entre el sentido de los textos bíblicos sobre la pareja y la

ESTÁNDAR: Conozco el ser y la misión que la familia cristiana tiene dentro de la

El ser y la misión de la familia

 Identifica la misión de servicio a la vida que tiene la familia.