FORMATO GUÍA PARA REALIZAR LA ALINEACIÓN COGNITIVA DE UNA

PROGRESIÓN.
Instrucción: revise el documento de progresiones que le corresponda según la materia
impartida. Seleccione una progresión de cualquiera de los semestres y realice la alineación
cognitiva identificando los puntos requeridos de la actividad.
Pr9. Utilizando los modelos de la materia es posible comprender, describir y predecir los
cambios de estado físico que suceden con las variaciones de temperatura o presión.
PUNTOS REQUERIDOS DE LA ACTIVIDAD IDENTIFICACIÓN Y PROPUESTA DE PUESTA
EN PRÁCTICA
Concepto central: La materia y sus interacciones.
Concepto transversal: CT3 -Medición
Categoría: No aplica
Subcategoría: No aplica
Meta: Representar relaciones científicas
mediante expresiones y ecuaciones
matemáticas.
Aprendizaje de trayectoria: Las y los estudiantes comprenden qué es la
materia y conciben sus interacciones para
explicar muchas observaciones y
fenómenos que experimentan en la vida
diaria. A partir de una profunda
comprensión de la estructura de la materia
y de sus posibles combinaciones identifican
por qué hay tantas y tan diferentes
sustancias en el universo. Explican que la
circulación de materia y energía está
presente en todos los materiales y
organismos vivos del planeta.
Contenidos previstos: Cambios de estado, integración de
conceptos físicos, químicos y matemáticos,
reconocimiento de variables y constantes,
interpretación física de resultados, etc.
Conocimientos previos: Variable algebraica, ecuación matemática,
características de los estados de
agregación de la materia, despejes,
conversión de unidades.

CAPACITACIÓN DOCENTE ENERO 2023

 Contenidos relacionados que pueden
enriquecer los aprendizajes
Proponga el escenario ideal para
implementar esa progresión en el aula
contemplando las metodologías activas
más pertinentes para su aplicación y la idea
de un escenario transversal para abordar la ebullición, diagramas de fase y curvas de
competencia en el aula:
CAPACITACIÓN DOCENTE ENERO 2023
Relación entre la estructura cristalina de
una sustancia con sus propiedades
fisicoquímicas (punto de fusión/ebullición)
periodicidad de constantes físicas y su
relación con la naturaleza química de la
sustancia, otros modelos matemáticos para
predecir el comportamiento de los gases y
líquidos, etc.
Ejemplificar en el laboratorio distintos
cambios de estado que llamen la atención
del estudiante, como la sublimación del
hielo seco o del iodo cristalino,
introducirlos a los modelos matemáticos
de calos específico de fusión y de
calentamiento. Solicitar su participación en
clase, modelando una curva de
calentamiento del agua. Mostrar como el
agua en estado solido se puede sublimar
cuando se sopla levemente sobre su
superficie, mostrando el humo frio que se
desprende y explicándolo con el apoyo de
un diagrama de fases. Finalmente, realizar
la medición de los datos que el alumno
utilizara y mediante la metodología de
aprendizaje basado en problemas plantear
al alumno un caso hipotético en el cual
tendrá que ayudarse de la literatura para
conocer la metodología para realizar el
cálculo de la cantidad de calor necesaria
para ebullir cierta cantidad de agua,
solicitando realizar el cálculo teórico, por
medio de fórmulas y el cálculo
experimental por medio de mediciones en
el laboratorio de ciencias experimentales.