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La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel se basa en la idea de que el aprendizaje ocurre cuando nueva información se relaciona con conceptos previamente adquiridos. El aprendizaje significativo ocurre a través de tres tipos: aprendizaje de representaciones, aprendizaje de conceptos y aprendizaje de proposiciones. Un aprendizaje es significativo cuando el estudiante puede aplicar la nueva información relacionándola con sus conocimientos previos a través de la asimilación. Un ejemplo efectivo implica explor
La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel se basa en la idea de que el aprendizaje ocurre cuando nueva información se relaciona con conceptos previamente adquiridos. El aprendizaje significativo ocurre a través de tres tipos: aprendizaje de representaciones, aprendizaje de conceptos y aprendizaje de proposiciones. Un aprendizaje es significativo cuando el estudiante puede aplicar la nueva información relacionándola con sus conocimientos previos a través de la asimilación. Un ejemplo efectivo implica explor
La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel se basa en la idea de que el aprendizaje ocurre cuando nueva información se relaciona con conceptos previamente adquiridos. El aprendizaje significativo ocurre a través de tres tipos: aprendizaje de representaciones, aprendizaje de conceptos y aprendizaje de proposiciones. Un aprendizaje es significativo cuando el estudiante puede aplicar la nueva información relacionándola con sus conocimientos previos a través de la asimilación. Un ejemplo efectivo implica explor
“Teorías de aprendizaje” Aprendizaje significativo de Ausubel
TÍTULO: Aprendizaje significativo de Ausubel
FICHA BIBLIOGRÁFICA: Ausubel, D. (1983). Psicología Educativa. Un punto de
vista cognoscitivo. México: Trillas. Chadwick, B. (1984). Teorías del aprendizaje para el docente. Santiago de Chile: Universitaria. IDEAS PRINCIPALES La teoría del Aprendizaje Significativo es uno de los conceptos pilares del constructivismo. Elaborada por el psicólogo Paul Ausubel, Esta teoría se desarrolla sobre una concepción cognitiva del aprendizaje. El aprendizaje significativo se da cuando una nueva información se relaciona con un concepto ya existente; por lo que la nueva idea podrá ser aprendida si la idea precedente se ha entendido de manera clara. Al relacionarse ambos conocimientos (el previo y el que se adquiere) se formará una conexión que será el nuevo aprendizaje, nombrado por Ausubel "Aprendizaje Significativo". En el aprendizaje significativo el saber adquirido por los estudiantes podrá ser posteriormente utilizado en nuevas situaciones y contextos, lo que se llama transferencia de aprendizaje, por lo que más que memorizar hay que entender lo que se está aprendiendo. El aprendizaje significativo es lo opuesto al aprendizaje mecanicista, aquél en que la adquisición de nuevos conocimientos se da a través de prácticas repetitivas sin darle mucha importancia a lo que se aprende y sin asociar la información reciente con ninguna otra ya existente. Un aprendizaje es significativo cuando el aprendiz puede atribuir posibilidad de uso (utilidad) al nuevo contenido aprendido relacionándolo con el conocimiento previo. El proceso de aprendizaje significativo está definido por la serie de actividades significativas que ejecuta, y actitudes realizadas por el aprendiz; las mismas que le proporcionan experiencia, y a la vez ésta produce un cambio relativamente permanente en sus contenidos de aprendizaje. Las actividades resultan significativas cuando el aprendiz, entre otros aspectos, disfruta con lo que hace, participa con interés, se muestra seguro y confiado, pone atención a lo que hace, trabaja en grupo con agrado, trabaja con autonomía, desafía a sus propias habilidades, propicia la creatividad y la imaginación. Tipos de aprendizaje significativo: de representaciones, de conceptos y de proposiciones • Aprendizaje de representaciones: forma más básica de aprendizaje. En ella, la persona otorga significado a símbolos asociándolos a aquella parte concreta y objetiva de la realidad a la que hacen referencia, recurriendo a conceptos fácilmente disponibles. • Aprendizaje de conceptos: este es parecido al anterior y se apoya en él para existir, de modo que ambos se complementan y "encajan" entre sí. Sin embargo, hay una diferencia entre ambos. En el aprendizaje de conceptos, en vez de asociarse un símbolo a un objeto concreto y objetivo, se relaciona con una idea abstracta, algo que en la mayoría de los casos tiene un significado muy personal, accesible solo a partir de nuestras propias experiencias personales, algo que hemos vivido nosotros y nadie más.
• Aprendizaje de proposiciones: En este el conocimiento surge de la combinación lógica
de conceptos. Por eso, constituye la forma de aprendizaje significativo más elaborada, y a partir de ella se es capaz de realizar apreciaciones científicas, matemáticas y filosóficas muy complejas. Como es un tipo de aprendizaje que demanda más esfuerzos, se realiza de modo voluntario y consciente. Por supuesto, se sirve de los dos anteriores tipos de aprendizaje significativo. La Teoría de la Asimilación, permite entender el pilar fundamental del aprendizaje significativo. La asimilación se da cuando los nuevos conocimientos se integran en los viejos. Ausubel describe lo que él llama la asimilación obliteradora, lo cual es el proceso por el cual acabamos olvidando la información primera, en favor del conocimiento completo. Ejemplo de la práctica educativa Antes de iniciar o proponer un tema de aprendizaje se realiza una exploración de saberes previos, lo cual nos permite incluso seleccionar los temas de interés como saber qué aspectos se pueden conectar con estos saberes previos y potenciar así el aprendizaje. Por ejemplo cuando vimos el tema de los animales en general se vio que los alumnos conocían a la diferentes características de los animales de rancho, apoyando a su aprendizaje al estudiarlos con más profundidad, incluso el visitar el corral que nos proporcionó uno de los padres de familia, los alumnos que previamente había analizado en clase, sonidos, características, entre otros puntos, pudieron vincular lo visto con una experiencia real que les permitió desarrollar aprendizajes significativos.
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