Organización y

Lorem Ipsumde
representación
datos
Noviembre – Diciembre 2022
Orden del día

● Objetivos
● Métodos tabulares se utilizan en la estadística para las ciencias sociales.
● Construcción una tabla de distribución de frecuencias.
● Cálculo para determinar el número de clases y ancho de clase.
● Frecuencia absoluta, frecuencia absoluta acumulada, frecuencia relativa,
frecuencia relativa acumulada.
● Conclusiones
● Actividad de refuerzo
● Bibliografía
Objetivos

• Organizar datos mediante métodos tabulares.

• Representar datos mediante métodos gráficos.
• Organizar datos mediante métodos tabulares y gráficos para determinar su distribución.
Métodos tabulares se utilizan en la estadística para las
ciencias sociales.

• Tabla de distribución de frecuencias

• Tabla de distribución de frecuencias relativas
• Tabla de frecuencias acumuladas

Los datos se obtienen de un estudio dentro

de la Estadística para las ciencias sociales,
por lo regular se presentan en forma de
tablas para facilitar la lectura e interpretación
de todas las personas involucradas en el
estudio (y también para nosotros). De igual
forma facilita las operaciones de cálculo
cuando las muestras o poblaciones son muy
grandes.
Ejemplo
Construcción una tabla de distribución de frecuencias

● Para la construcción de una tabla de distribución de frecuencias generalmente se destinan dos

columnas, a la primera columna se le asignan las clases en las que se clasifican los datos de la
serie; a la segunda se le asignan las frecuencias.

Recordemos que:

● Clase: Expresa un valor o un conjunto de valores o categorías en que son agrupados los datos
de una serie.

● Frecuencia: Señala la cantidad de datos que estén incluidos dentro de una clase.
Ejemplo
Cálculo para determinar el número de clases.

Esta dada por la regla de Sturges, es la sugerida y se expresa de la siguiente manera:

Regla de Sturges C = 3.33 (Log n) +1

Donde: C = Número de clases.
n = Tamaño del conjunto de datos que se examinan

Nota importante: Esta regla es una aproximación para determinar el número de clases en las
que se clasifican los datos y en muchas ocasiones deben ser redondeadas de acuerdo con el
juicio del investigador.
Ejemplo. Cálculo del número de clases.

Vamos a determinar el número de clases de la siguiente muestra:

12, 2, 4, 5, 6, 7, 1, 2, 5, 7, 8, 43, 2, 1, 5, 3

El tamaño del conjunto es: n=16

Aplicamos la regla de Sturges: C=3.33(log 16) + 1

C=3.33 (1.204119983) + 1
C= 5.00 NÚMERO DE CLASES
Ejemplo. Cálculo del ancho de clase.

Rango = Xmax – Xmin

(dato mayor – dato menor)
Rango
Amplitud de clase =
Número de clases

Siguiendo con nuestro ejemplo y habiendo calculado el número de clases = 5

12, 2, 4, 5, 6, 7, 1, 2, 5, 7, 8, 43, 2, 1, 5, 3
Ordenamos los datos para identificar el dato menor y el dato mayor para calcular el RANGO:

1, 1, 2, 2, 2, 3, 4, 5, 5, 5, 6, 7, 7, 8, 12, 43

Y aplicamos la fórmula para calcular la amplitud o ancho de clase:

42
5
Ejemplo. Con un ancho de clase de 8.4

1 – 9.4

9.5 – 17.9

18 – 26.4

26.5 – 34.9

35 – 43.5 (Validar que finalice con el

valor máximo)
Ejemplo. Con un ancho de clase de 8

1, 1, 2, 2, 2, 3, 4, 5, 5, 5, 6, 7, 7, 8, 12, 43

Clases Frecuencia
1–9 14
10 – 18 1
19 – 27 0
28 – 36 0
37 – 45 1
Total 16
Tipos de frecuencias
Tipos de frecuencias
Frecuencia absoluta
Frecuencia absoluta acumulada
Frecuencia relativa
Frecuencia relativa acumulada
 Frecuencia relativa en %
|
Frecuencia relativa acumulada en %
 Formulario de asistencia
(Recuerda colocar en tu formulario de asistencia a tu PROFESOR TITULAR)
Conclusiones | Dudas

Tablas de 1. Construcción una tabla de

Frecuencia distribución de frecuencias.

Cálculo de
2. Cálculo para número de
determinar el número de clases y
clases y ancho de clase. ancho de
clases

3. Frecuencia absoluta,
frecuencia absoluta
Tipos de
acumulada, frecuencia
Frecuencias
relativa, frecuencia
relativa acumulada.
Bibliografía

Anderson D., Sweeney D., Williams T. Estadística para la administración y economía. Décima
edición. Cengage Learning. 2008

Batanero, C. (2000). Tablas de frecuencia. UNO, 25, 41-58.

Berenson M., Levine D., Krehbiel T. Estadística para administración. Segunda edición. Prentice Hall.
2000

Chao, Lincoln (1999) Estadística para las Ciencias Administrativas. Tercera Edición. México.
Mc Graw-Hill.
Pregunta de Investigación

Realiza una tabla de frecuencias que incluya: frecuencias absolutas, absolutas acumuladas,
relativa, relativa acumulada, relativa porcentual, relativa porcentual acumulada.

• Si estás presente en la clase, registra tu asistencia en el formulario. No es obligatorio que

la contestes la pregunta de investigación. Pero si lo deseas hacer deberás subirlo en el
apartado de PUNTOS EXTRA.

• Si no estás tomando la clase en vivo.. Puedes recuperar tu asistencia, puedes reponer tu

asistencia, subiendo la pregunta y respondiendo en el apartado de la OPEN CLASS
correspondiente.
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Medidas de tendencia central

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