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Unidad # 0: Conceptos Introductorios

Población: Conjunto completo de individuos, objetos o datos que el

investigador está interesado en estudiar.

Muestra: Subconjunto de la población.

Variable: Cualquier propiedad o característica de algún evento, objeto o

persona, que puede tener diversos valores en diferentes momentos, según
las condiciones; por ejemplo: (a) edad, (b) estatura, (c) tiempo de
reacción ante una determinada situación, etc.

Variable independiente: La variable independiente de un experimento

es aquella que es controlada en forma sistemática por el investigador.

Variable dependiente: La variable dependiente en un experimento es la

que el investigador mide para determinar el efecto de la variable
independiente. Por ejemplo en un experimento que estudia los efectos del
alcohol sobre el comportamiento social, la cantidad de alcohol es la
variable independiente.

Datos: Medida que se realiza sobre los sujetos de un experimento. Por lo

general, los datos consisten en las medidas de las variables dependientes
o de otras características del sujeto, como edad, sexo, número de
individuos, etc

Estadística: Número calculado a partir de los datos de la muestra, que

cuantifica una característica de dicha muestra, por ejemplo el promedio
de un conjunto de datos obtenidos a partir de una muestra.

Parámetro: Número calculado sobre los datos de una población que

cuantifica una característica de dicha población. Por ejemplo el valor
promedio de un conjunto de datos poblacionales.

Nota: Una estadística y un parámetro son conceptos muy similares. La

única diferencia es que la estadística se calcula sobre una muestra y el
parámetro se calcula con respecto a una población.
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Ejemplo
Un profesor lleva a cabo un experimento para determinar si el modo de
presentación influye en el grado en que se recuerde un material. Para este
experimento, el investigador utiliza varios pasajes en prosa que se
presentan en forma visual u oral. Se elige a 50 estudiantes entre los
asistentes a la universidad en la cual trabaja ese maestro. Los estudiantes
se dividen en dos grupos de 25 individuos cada uno. El primer grupo
recibe una presentación visual de los pasajes en prosa y el segundo grupo
escucha los pasajes en una presentación oral. Al final de sus respectivas
presentaciones, se pide a los sujetos que escriban la mayor parte del
material que sean capaces de recordar. Se calcula el promedio de palabras
recordadas por cada grupo y los promedios son comparados para ver si el
modo de presentación tuvo algún efecto.

Variable independiente: modo de presentación de los pasajes en prosa

(oral o visual)

Variable dependiente: número de palabras recordadas

Muestra: 50 estudiantes que participaron en el experimento

Población: es el grupo total de los individuos de los cuales se tomó la

muestra (todos los estudiantes que asisten a la universidad)

Datos: número de palabras recordadas por cada estudiante incluido en la

muestra

Estadística: promedio de palabras recordadas por cada grupo

Parámetro: como no se hizo medición de ninguna característica de la

población, no se calculó ningún parámetro en este experimento.

Distribuciones de frecuencia
Cuando se dispone de gran número de datos, es útil distribuirlos en
clases o categorías y determinar el número de individuos pertenecientes a
cada clase, que es la frecuencia de clase. Una ordenación tabular de los
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datos en clases, reunidas las clases y con las frecuencias correspondientes
a cada una, se conoce como una distribución de frecuencia.

Calificación obtenida por 40 alumnos de una clase

Calificación # de
estudiantes
46-56 4
57-67 8
68- 78 7
79- 89 11
90- 100 10
Total N= 40

- Los datos ordenados y resumidos como en la distribución de

frecuencia anterior, se llama datos agrupados.

Intervalo de clase y límites de clase

- Un símbolo que define una clase como 46-56 de la tabla anterior, se

conoce como intervalo de clase. Los números extremos, 46 y 56 son
los límites de clase.

Límites Reales de Clase: los límites reales de clase se obtienen

sumando al límite superior de un intervalo de la clase el límite inferior
del intervalo de clase contiguo superior y dividiendo por dos.

- El límite real inferior de una clase se obtiene sumando su límite

inferior con el límite superior de la clase anterior y dividiendo por
dos.
- El límite real superior de una clase se obtiene sumando su límite
superior con el límite inferior de la clase siguiente y dividiendo por
dos.
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Ejemplo: los límites reales del segundo intervalo de clase de la
tabla anterior son:

Lri = = 56.5

Lrs = = 67.5

Tamaño o anchura de un intervalo de clase: el tamaño de un intervalo

de clase es la diferencia entre los límites reales de clase que lo forman y
se conoce como anchura de clase o tamaño de clase.

Ejemplo en la tabla anterior el tamaño del intervalo de clase es:

C= Lrs – Lri= 67.5 – 56.5 = 11

Marca de Clase: la marca de clase es el punto medio del intervalo de

clase y se obtiene sumando los límites inferior y superior de la clase y
dividiendo por dos

Ejemplo en la tabla anterior, la marca de clase del tercer intervalo es:

MC (X) = = 73

Regla Para Formar las Distribuciones de Frecuencia

Los pasos a seguir al hacer una distribución de frecuencias son los

siguientes:
1. Determinar el mayor y el menor de los datos registrados y así
encontrar el rango (diferencia entre el mayor y el menor de los
datos).

2. Determinar el número de clase. Usar la fórmula de Sturge.

NC= 1+ 3.33 log N

3. Calcular el tamaño del intervalo mediante la fórmula C =
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4. Hacer una lista con los límites de cada intervalo de clase, colocando
en la parte inferior de la misma al intervalo que contenga el dato
más pequeño. Hacer una lista con los límites de cada intervalo de
clase, colocando en la parte superior de la misma al intervalo que
contenga el dato más grande.

5. Encontrar las frecuencias de clase.

Frecuencia relativa, frecuencia acumulada y distribuciones de

porcentajes acumulados
- Una distribución de frecuencias relativas indica la proporción del
número total de datos que aparecen en cada intervalo. La frecuencia
relativa de una clase se obtiene dividiendo la frecuencia de la clase
por el total de frecuencias de todas las clases y se expresa
generalmente como porcentaje.

Fr =

- Una distribución de frecuencias acumuladas indica el número de

datos que están por debajo del límite real superior de cada intervalo.

* La frecuencia acumulada para cada intervalo se calcula sumando

la frecuencia de ese intervalo a las frecuencias de todos intervalos
de clase que están antes de él

- Una distribución de porcentaje acumulados indica el porcentaje

de datos que están por debajo del límite real superior de cada
intervalo.

Fra = x100%

Ejemplo
La siguiente tabla muestra las calificaciones obtenidas por 45 alumnos
de una clase. Formar una distribución de frecuencia que contenga la
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frecuencia simple, la relativa, la acumulada, la frecuencia relativa
acumulada y la marca de clase

73 85 97 42 100 65 81 36
54 91 38 75 88 100 77 60
93 79 98 82 90 48 74 93
92 44 86 95 79 94 54 83
93 59 84 58 83 96 63 92
48 70 100 85 64

Solución

Rango = Vmax – Vmin = 100- 36 = 64

N.C =1+3.33log N = 1 +3.33log 45 = 1+3.33 (1.6532) =1+5.51 = 6.51=7

C= = = = 9.29 = 9

Intervalo F Fr Fac Frac. MC(X)

31-40 2 0.044 2 0.044 35.5
41-50 4 0.089 6 0.133 45.5
51-60 5 0.111 11 0.244 55.5
61-70 4 0.089 15 0.333 65.5
71-80 6 0.133 21 0.467 75.5
81-90 10 0.222 31 0.689 85.5
91-100 14 0.311 45 1.000 95.5
Total N= 45 1.000

Gráficos de las Distribuciones de Frecuencia

Los gráficos son medios para presentar datos, se emplean para tener una
representación visual de la totalidad de la información.

- Una gráfica tiene dos ejes: uno vertical y otro horizontal.

- La variable independiente se coloca en el eje horizontal (X) y la
variable dependiente se coloca en el eje vertical (Y).
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- Es necesario elegir las unidades apropiadas para registrar los datos
en los ejes.
- Cada eje debe tener un letrero y el titulo de la gráfica debe ser breve
y explícito.

Tipos de Gráficas

- Gráfica de barras
Ejemplo: Calificación obtenida por 30 alumnos en una prueba de
Estadística

Calificación Frecuencia (F)

56-64 2
65-73 5
74-82 7
83-91 10
92-100 6
N=30
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- Gráfico de Línea
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- Histograma: se utiliza para representar distribuciones de

frecuencias constituidas por datos de intervalos. Los intervalos de
clase se colocan sobre el eje horizontal, de modo que cada barra de
clase comienza y termina en los límites reales del intervalo. La
altura de la barra corresponde a la frecuencia del intervalo
representado.
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- Polígono de Frecuencia: es un gráfico de línea trazado sobre las
marcas de clase. Puede obtenerse uniendo los puntos medios de los
rectángulos que forman el histograma.

-Gráfico Circular o Gráfico de Pastel: Consiste en un círculo que

representa el valor total del fenómeno y a cada sector o categoría se le
asigna un sector circular proporcional a su valor correspondiente.

 El sector circular se mide en grados y se indica en porcentaje. Se

usa para presentar datos indicativos de cualidad o atributo.

***Hacer cálculo del ángulo y hacer diferentes tipos de gráficos en

Excel
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Diagrama de Tallos y Hojas

Estos diagramas son una alternativa sencilla en lugar del histograma y

resultan útiles para resumir y describir datos cuando el número de estos
no es mayor de 100. A diferencia de lo que ocurre con los histogramas,
en el diagrama de tallos y hojas no se pierde ninguno de los datos
originales.

Al hacer un diagrama de tallo y hojas, cada dato es representado

mediante un tallo y una hoja. El tallo se coloca a la izquierda de la línea
vertical y la hoja a la derecha.

Las estaturas en centímetros, de los alumnos y alumnas de octavo grado

de una escuela son las siguientes:
133, 132, 131, 140, 129, 133, 141, 143,140, 133, 131, 132, 141, 138, 137,
131, 142, 129, 130, 135
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Si consideramos las dos primeras cifras, de izquierda a derecha, como
tallos, y la última como hoja, entonces, el diagrama de tallos y hojas
correspondiente a las estaturas, es el siguiente.
Tallos Hojas
12 9, 9
13 0, 1, 1, 1, 2, 2, 3, 3, 3, 5, 7, 8
14 0, 0, 1, 1, 2, 3

A partir del diagrama, se puede contar la frecuencia de los datos con

tallos 12, 13 y 14. Basta con que se cuenten las hojas de cada tallo, así la
frecuencia de datos con tallo 12 es 2, hay dos hojas en el tallo 12: 9, 9

*** Si los valores de la muestra de datos incluye puntos decimales,

pueden tomarse como tallos las partes enteras y como hojas las partes
decimales.

Pictograma: Consiste en un conjunto de figuras o isotipos que

representan el tamaño o evolución de un fenómeno, cuya naturaleza está
especificada por el mismo isotipo.
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Ejercicios

1. La siguiente tabla muestra las calificaciones obtenidas por 40 alumnos

de una clase. Formar una distribución de frecuencia que contenga la
frecuencia simple, la relativa, la acumulada, la frecuencia relativa
acumulada y la marca de clase.

35 100 75 67 84 92 48 98
70 83 93 88 61 74 100 80
85 77 82 39 90 89 60 95
58 81 47 86 100 65 92 84
97 55 73 99 82 94 73 100

2. La siguiente tabla muestra una distribución de frecuencias de las

carreras cursadas por 80 egresados de la universidad UAPA. Construir
un gráfico circular y un gráfico de barras.

Profesión Cantidad
Educación 26
Derecho 18
Psicología 12
Contabilidad 10
Mercadotecnia 14

3. Hacer un diagrama de tallos y hojas de las edades de 34 personas.

Nota: cuando tenga una sola cifra asume que el tallo es 0.

18 15 9 21 19 18 26 25 18 25 43 54 60 24 27 63 63
45 48 17 32 58 70 37 44 28 38 73 41 39 8 15 55 47
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4. La siguiente tabla muestra las calificaciones obtenidas por 70

estudiantes en un examen de Matemática. Hacer un diagrama de tallos y
hojas.
Calificaciones

95 57 76 93 86 80 79
76 76 63 74 94 96 77
65 79 60 56 72 82 70
67 79 71 77 52 76 68
72 88 84 70 83 93 76
82 96 87 69 89 77 67
87 65 77 72 56 78 78
58 54 82 82 66 73 89
86 81 63 46 62 99 81
82 92 75 76 90 74 93

5. En la entrega de boletas nos informaron las calificaciones que

obtuvimos en matemáticas y son las siguientes:

CALIFICACIONES EN ABRIL
MATEMATICAS 1 º C
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a) ¿Cuántos alumnos tienen 10 de calificación?

b) ¿Qué calificación tuvo mayor FRECUENCIA?

c) ¿Cuántos alumnos obtuvieron calificación superior a 7?

d) ¿Cuántos alumnos tiene el grupo?

e) ¿Cuál es el promedio del grupo?

f) ¿Qué medida representa mejor las calificaciones del grupo: la
moda o la media aritmética?

Material preparado por

Dr. Rafael Collado Cruz