DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIAS

DATOS EN BRUTO

Los datos en bruto son los datos recolectados que aún no se han organizado. Por ejemplo,
las estaturas de 100 estudiantes tomados de la lista alfabética de una universidad.
2
ORDENACIONES
Ordenación se le llama a los datos numéricos en bruto dispuestos en orden creciente o
decreciente de magnitud. A la diferencia entre el número mayor y el número menor se le
conoce como el rango de los datos. Por ejemplo, si la estatura mayor en los 100 estudiantes
es 74 pulgadas (in) y la menor es 60 in, el rango es 74−60 =14 pulgadas (in).

DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIA
Al organizar una gran cantidad de datos en bruto, suele resultar útil distribuirlos en clases
o categorías y determinar la cantidad de datos que pertenece a cada clase, esta cantidad
se conoce como la frecuencia de clase. A la disposición tabular de los datos en clases con
sus respectivas frecuencias de clase se le conoce como distribución de frecuencias o tabla
de frecuencias. La tabla 2.1 es una distribución de frecuencias de las estaturas (registradas
a la pulgada más cercana) de 100 estudiantes de la universidad XYZ.
Tabla 2.1 Estaturas de 100 estudiantes de la universidad
XYZ

Estatura Cantidad de
(in) estudiantes
60-62 5

63-65 18
66-68 42
69-71 27
72-74 8
Total 100

La primera clase (o categoría), por ejemplo, consta de las estaturas que van desde 60
hasta 62 pulgadas y queda identificada por el símbolo 60-62. Como hay cinco estudiantes
cuyas estaturas pertenecen a esta clase, la frecuencia de clase correspondiente es 5.
A los datos organizados y resumidos como en la distribución de frecuencias anterior se
les llama datos agrupados. Aunque al agrupar los datos se pierden muchos de los detalles
originales de los datos, esto tiene la ventaja de que se obtiene una visión general clara y se
hacen evidentes las relaciones.
 INTERVALOS DE CLASE Y LÍMITES DE CLASE

Al símbolo que representa una clase, como 60-62 en la tabla2.1, se le conoce como intervalo
de clase. A los números de los extremos, 60y62, se les conoce como límites de clase, el
número menor (60) es el límite inferior de clase, y el número mayor (62) es el límite superior
de clase. Los términos clase e intervalo de clase se suelen usar indistintamente, aunque el
intervalo de clase en realidad es un símbolo para la clase.
Un intervalo de clase que, por lo menos teóricamente, no tenga indicado el límite de
clase superior o el límite de clase inferior, se conoce como intervalo de clase abierto. Por
ejemplo, al considerar grupos de edades de personas, un intervalo que sea “65 años o
mayores” es un intervalo de clase abierto.

FRONTERAS DE CLASE
Si las estaturas se registran a la pulgada más cercana, el intervalo de clase 60-62 comprende
teóricamente todas las mediciones desde 59.5 hasta 62.5 in. Estos números que se indican
brevemente mediante los números exactos
59.5 y 62.5 son las fronteras de clase o los límites de clase reales, el menor de los números
(59.5) es la frontera inferior de clase y el número mayor (62.5) es la frontera superior de
clase.
En la práctica, las fronteras de clase se obtienen sumando el límite superior de un
intervalo de clase al límite inferior del intervalo de clase inmediato superior y dividiendo
entre 2.
Algunas veces, las fronteras de clase se usan para representar a las clases. Por ejemplo,
las clases de la tabla 2.1 pueden indicarse como 59.5-62.5, 62.5-65.5, etc. Para evitar
ambigüedades cuando se usa esta notación, las fronteras de clase no deben coincidir con
las observaciones. Por lo tanto, si una observación es 62.5, no es posible decidir si pertenece
al intervalo 59.5-62.5 o al intervalo 62.5-65.5

TAMAÑO O AMPLITUD DE UN INTERVALO DE CLASE

El tamaño, o la amplitud, de un intervalo de clase es la diferencia entre sus fronteras

superior e inferior y se le conoce también como amplitud de clase, tamaño de clase o
longitud de clase. Si en una distribución de frecuencia todos los intervalos de clase tienen
la misma amplitud, esta amplitud común se denota a. En este caso, a es igual a la diferencia
entre dos límites inferiores de clases sucesivas o entre dos límites superiores de clases
sucesivas. Por ejemplo, en los datos de la tabla 2.1, el intervalo de clase es
a =62.5 −59.5 =65.5 −62.5 =3.
 LA MARCA DE CLASE
La marca de clase es el punto medio del intervalo de clase y se obtiene sumando los límites
de clase inferior y superior y dividiendo entre2. Así, la marca de clase del intervalo 60-62 es
(60+62)/2=61. A la marca de clase también se le conoce como punto medio de clase.
Para los análisis matemáticos posteriores, se supone que todas las observaciones que
pertenecen a un intervalo de clase dado coinciden con la marca de clase. Así, se considera
que todas las estaturas en el intervalo de clase 60-62 in son de 61 in.
 Ejemplos
ORDENACIONES

2.1 a) Disponer los números 17, 45, 38, 27, 6, 48, 11, 57, 34 y 22 en una ordenación y
hallar su rango.

b) Ordenar los números 12, 56,42 21, 5, 18, 10, 3, 61, 34, 65, 67, 17, 45 y hallar su rango

2.2 ) Hemos ido apuntando la edad de cada uno de los componentes de un grupo de 26
personas, obteniendo estos datos:

a) 24 29 16 15 17 25 24 36 42 30 16 14 12 18 24 18 37 32 40 37 26 28 15 17 41 49

Hacer una ordenación y hallar el rango

b) En un artículo de la revista American Journal ofObstetrics and Gynecology, el doctor Giancarlo

Mari (A-12) describió su estudio de la forma de ondas de la velocidad de flujo arterial
sanguíneo en la región pélvica y en las extremidades inferiores de fetos con crecimiento
retardado. En este artículo afirmo que los datos preliminares sugieren que "el índice de
pulsaciones de la arteria femoral no se puede utilizar como indicador de consecuencias fetales
adversas, en tanto que el flujo ausente o retrogrado de la arteria umbilical parece que está
más correlacionado con las consecuencias fetales adversas". Los siguientes valores
representan las edades gestacionales (en semanas) de 20 fetos con crecimiento retardado
estudiados:

44 26 17 38 32 28 29 23 30 31 32 32 13 19 24 34 25 35 29 22
Hacer una ordenación y hallar el rango
DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIAS
2.3 La tabla 2.5 muestra una distribución de frecuencias de los salarios semanales de
65 empleados del hospital P&R.
Tabla 2.5

Salarios Número de X! F.R F.P

empleados

$250.00-$259.99 8

$260.00-$269.99 10

$270.00-$279.99 16

$280.00-$289.99 14

$290.00-$299.99 10

$300.00-$309.99 5

$310.00-$319.99 2

Total 65

Con los datos de esta tabla, determinar:

a) El límite inferior de la sexta clase.

____________________________________
b) El límite superior de la cuarta clase.
____________________________________
a) La marca de clase (o punto medio de clase).
____________________________________

d) Las fronteras de clase.

____________________________________

e) La amplitud del intervalo de clase.

____________________________________

f ) La frecuencia de la tercera clase.

____________________________________

g) La frecuencia relativa.

____________________________________
 h) El intervalo de clase de mayor frecuencia. A este intervalo se le suele llamar
intervalo de clase modal y a su frecuencia se le conoce como frecuencia de la
clase modal.
____________________________________

i) El porcentaje de empleados que gana menos de $280.00 por semana.

____________________________________

j) El porcentaje de empleados que gana menos de $300.00 por semana, pero por
lo menos $260.00 por semana.
____________________________________

2.4 La tabla muestra una distribución de frecuencia de los salarios semanales de ….. empleados
de la empresa P&R. Determinar de esa tabla:

a) El límite inferior de la sexta clase.

b) El límite superior de la cuarta clase.
c) La marca de clase.
d) La anchura del quinto intervalo de clase.
e) La frecuencia de la tercera clase.
f) La frecuencia relativa.
g) El intervalo de clase con máxima frecuencia.
SALARIO NÚMERO DE EMPLEADOS

$250.00 - $259.99 18

260.00 – 269. 99 20

270.00 – 279.99 36

280.00 – 289.99 52

290.00 – 299.99 26

300.00 – 309.99 15

310.00 – 319.99 12
 2.5 La tabla muestra una distribución de frecuencia de las vidas medias de 400 válvulas de
radio probadas en la empresa L & M.
Determinar de esa tabla:

a) El límite superior de la quinta clase.

b) El límite inferior de la octava clase.

c) La marca de clase.

d) La anchura de intervalos de clase.

e) La frecuencia de la cuarta clase.

f) La frecuencia relativa.

VIDA MEDIA NÚMEROS DE TUBOS

300 – 399 14

400 – 499 46

500 - 599 58

600 – 699 76

700 – 799 68

800 – 899 62

900 – 999 48

1000 –1099 22

1100 –1199 6

2.6 Si las marcas de clase en una distribución de frecuencias de pesos de estudiantes

son 128, 137, 146, 155, 164, 173 y 182 libras, encuentre:
a) la amplitud del intervalo de clase, los límites de clase y las fronteras de clase,
suponiendo que los pesos se hayan redondeado a la libra más cercana

FI LI Marca de LS F.S
clase
2.7 En la tabla siguiente se presentan las calificaciones finales que obtuvieron en
estadísticas 80 alumnos de una universidad.

68 84 75 82 68 90 62 88 76 93
73 79 88 73 60 93 71 59 85 75
61 65 75 87 74 62 95 78 63 72
66 78 82 75 94 77 69 74 68 60
96 78 89 61 75 95 60 79 83 71
79 62 67 97 78 85 76 65 71 75
65 80 73 57 88 78 62 76 53 74
86 67 73 81 72 63 76 75 85 77

De acuerdo con esta tabla, encontrar:

a) Elaborar un Diagrama de Tallos y hojas

b) La calificación más alta.
____________________________________
c) La calificación más baja.
____________________________________
d) El rango.
____________________________________
e) Las calificaciones de los cinco mejores estudiantes.
____________________________________

f) Las calificaciones de los cinco peores estudiantes.

____________________________________
g) La calificación del alumno que tiene el décimo lugar entre las
mejores calificaciones.
____________________________________
h) El número de estudiantes que obtuvieron 75 o más.
____________________________________
i) El número de estudiantes que obtuvieron 85 o menos.
____________________________________

j) El porcentaje de los estudiantes que obtuvieron calificaciones mayores a 65

pero no mayores a 85.
____________________________________
k) Las calificaciones que no aparecen en esta tabla.
___________________________________
____________________________________
____________________________________
 REGLAS GENERALES PARA FORMAR UNA DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS
1. En el conjunto de los datos en bruto, se determina el número mayor y el número menor
y se halla, así, el rango (la diferencia entre los números mayor y menor).
𝑅+1
2. Se Calcula la anchura o amplitud de la clase 𝑎= , siendo C el numero de clase
𝐶
sugerido por la siguiente tabla
Cantidad de datos Números de Intervalos ( C )
16 – 31 5
32 – 63 6
64 – 127 7
128 – 255 8
Resulta importante destacar que cuando no tenemos decidido o previsto el tamaño del
intervalo de clase podemos recurrir a la Formula que Sturges ha propuesto para esta
situación, en donde C= 1 + 3.322(log N)
3. Calcular la parte sobrante para los extremos de la serie de datos
S= a.c – ( R + 1)
LI= Menor – S1 LS = Mayor + S2
4. Se determina la cantidad de observaciones que caen dentro de cada intervalo de clase,
es decir, se encuentran las frecuencias de clase. La mejor manera de hacer esto es
utilizando un diagrama de Tallos y Hojas.
Casos Especiales
𝑅+0,1 𝑅+0.01
𝑎= 𝑎=
𝐶 𝐶

S= a.c – ( R + 0,1) S= a.c – ( R + 0,01)

 EJERCICIOS.
1. En la tabla siguiente se presentan las calificaciones finales que obtuvieron en
estadísticas 80 alumnos de una universidad.

68 84 75 82 68 90 62 88 76 93
73 79 88 73 60 93 71 59 85 75
61 65 75 87 74 62 95 78 63 72
66 78 82 75 94 77 69 74 68 60
96 78 89 61 75 95 60 79 83 71
79 62 67 97 78 85 76 65 71 75
65 80 73 57 88 78 62 76 53 74
86 67 73 81 72 63 76 75 85 77
a) Construya una distribución de frecuencias con los datos:
b) Calcular la frecuencia acumulada, frecuencia Relativa, frecuencia
porcentual y la marca de clases.

F.i Li - Ls F.s F F.acum X! F.Relativa F. Porcet

 2. A continuación, presentamos los pesos, en onzas, de los tumores malignos extirpados
del abdomen de 80 personas.
50,2 27,2 29,5 42,7 14,2 19,5 14,1 15,7 48,8 33,3
65,7 22,8 39,9 51,3 49,4 47,1 26,4 19,6 54,5 45,5
29,2 23,1 53,1 41,1 33,8 15,1 55,9 26,1 49,7 24,1
12,9 25,3 63,5 30,0 37,5 38,5 36,4 57,9 35,2 37,5
19,5 27,6 27,5 35,0 28,6 19,8 15,8 14,9 22,3 26,4
33,9 17,3 26,2 44,6 23,4 14,0 38,9 14,1 36,6 42,9
31,1 43,1 45,5 13,9 54,1 55,3 15,4 15,7 33,5 32,4
22,2 13,9 40,3 15,1 53,4 27,7 52,8 15,2 66,8 27,9

i. Construya una distribución de frecuencias con los datos:

ii. Calcular la frecuencia acumulada, frecuencia Relativa, frecuencia
porcentual y la marca de clases.
F.i Li - Ls F.s Conteo F F.acum X! F.Relativa F. Porcet
 3. En el centro Comunitario en Salud de la UPE se realiza seguimientos de la Hipertension
arterial de algunos pacientes. Se dispone de 30 mediciones de la tensión arterial
sistolioca(TAS)

Realizadas en el dia de hoy, las cuales se muestran a continuación:

173.03 150.29 147.47 162.04 143.35

165.54 154.53 152.83 176.77 154.06
141.59 162.5 166.99 159.97 160.82
158.66 158.49 135.62 152.99 179.08
158.81 151.11 138.77 161.92 172.93
156.66 166.13 168.11 167.7 158.72

a) Construya una distribución de frecuencias con los datos:

b) Calcular la frecuencia acumulada, frecuencia Relativa, frecuencia
porcentual y la marca de clases.
Li - Ls Conteo F F.acum X! F.Relativa F. Porcet
 4. En la tabla siguiente se presentan los pesos, dados a la libra más cercana, de 40
estudiantes de una universidad.
Elaborar una distribución de frecuencias.

138 164 150 132 144 125 149 157

146 158 140 147 136 148 152 144
168 126 138 176 163 119 154 165
146 173 142 147 135 153 140 135
161 145 135 142 150 156 145 128

a) Construya una distribución de frecuencias con los datos:

b) Calcular la frecuencia acumulada, frecuencia Relativa, frecuencia
porcentual y la marca de clases.
Li - Ls Conteo F F.acum X! F.Relativa F. Porcet
5. Se toman las estaturas de 45 estudiantes del sexo femenino de una universidad, a
continuación se presentan estas estaturas registradas a la pulgada más cercana. Elaborar
un histograma o grafico de barras.

67 67 64 64 74 61 68 71 69 61 65 64 62 63 59
70 66 66 63 59 64 67 70 65 66 66 56 65 67 69
64 67 68 67 67 65 74 64 62 68 65 65 65 66 67

tabla de frecuencias
LI LS F

Totales N:
 6. EI objetivo de un estudio de Herrman et at. (A-4) era determinar la prevalencia de
desórdenes mentales severos en una muestra representativa de convictos de tres
centros de readaptación social'en Melboume, Australia. Los tres grupos de convictos
se clasificaron como: aquellos que estuvieron de acuerdo en ser entrevistados,
aquellos que rehusaron ser entrevistados y aquellos que estuvieron de acuerdo en
sustituir a aquellos que se rehusaron a participar. Además de evaluar la prevalencia de
desórdenes mentales entre los individuos, los investigadores obtuvieron información
del tiempo de sentencia y tiempo de confinamiento al momento del estudio. Los
siguientes datos son el tiempo mínimo de sentencia (en días) para cada individuo que
rehusó la entrevista.
360 4956 720 1095 727 2190 730 365 1275 450 455 180 344 3650 2340
2555 2920 540 360 545 270 545 180 1000 2005 270 150 717 185 4380
540 180 1825 910 2920 180 660 270 2555 365 253 284 4015 3100 450 330
2885 1050 360 730 1460 1000 3160 450 1095 1460 910 1200 635 360 360
1953 466 1460 844 120 2920 409 360 1095 240 910 570 330 4745 185
4380
Construya con los datos:
a) Una tabla de distribución de frecuencias.
b) Que porcentaje de los datos es menor que 1000?.
c) Que porcentaje de los datos esta entre 1500 y 3000, inclusive?.
d)Que porcentaje de mediciones es mayor que 1749?.
e) Cuantas de las mediciones son mayor que 2000?.
f) Calcular la frecuencia acumulada, frecuencia Relativa, frecuencia porcentual y la
marca de clases.
Li - Ls Conteo F F.acum X! F.Relativa F. Porcet
 7. Ellis et al. (A-3) realizaron un estudio para investigar las características de unión de la
imipramina a las plaquetas en pacientes maniacos y comparar los resultados con datos
equivalentes de personas sanas y pacientes depresivos. Como parte del estudio, los
investigadores obtuvieron los valores máximos de union a la molecula receptora (B
rna) en estos individuos. Los siguientes valores son de 57 individuos estudiados que
fueron diagnosticados con depresión unipolar.
1074, 392, 286, 179, 372, 475, 511, 530, 473, 319, 147, 446, 797, 301, 476,
328, 385, 556, 416, 348, 769, 300, 528, 773, 797, 339, 419, 697, 485, 488, 328,
520, 334, 1114, 1220, 341, 670, 761, 438, 604, 510, 571, 238, 420, 299, 306, 867,
397, 333, 80, 1657, 303, 607, 790, 768, 1017, 479
Construya con los datos:
1) Una tabla de distribución de frecuencias.
3) Que porcentaje de mediciones es menor que 500?.
4) Que porcentaje de mediciones esta entre 500 y 999, inclusive?.
5)Que porcentaje de mediciones es mayor que 749?
6)Cuantas de las mediciones son menores que 1000?
7) Calcular la frecuencia acumulada, frecuencia Relativa, frecuencia porcentual
y la marca de clases.
Li - Ls Conteo F F.acum X! F.Relativa F. Porcet
 8. A continuación, presentamos los pesos, en onzas, de los tumores malignos extirpados
del abdomen de 60 personas.
58,7 17,9 29,7 42,6 14,2 69,5 40,0 21,1 48,8 50,5

18,5 12,2 39,6 51,9 49,4 47,1 26,4 18,6 24,5 40,5

29,8 23,9 53,6 41,5 33,8 15,1 55,9 20,1 19,7 24,8

19,2 27,4 27,4 35,0 78,6 19,8 15,8 14,9 22,3 26,0

33,1 17,4 26,5 44,8 13,4 14,0 38,9 14,1 36,6 22,8

31,6 43,8 45,7 13,6 54,1 55,3 15,4 15,0 33,5 22,6

i. Construya una distribución de frecuencias con los datos.

ii. Calcular la frecuencia Relativa, frecuencia porcentual.

Li - Ls Conteo F F.Relativa F. Porcentual

 9. Los siguientes datos nos muestra los enfermos mentales ingresados en un
hospital psiquiátrico durante un año, clasificados según el tipo de enfermedad:

a). Calcular la frecuencia relativa y porcentual de los enfermos Mentales ingresados

en el hospital durante un año.
b)¿Cuál es el porcentaje de enfermos Esquizofrenia ingresado en el hospital durante
ese año considerado?

Enfermedades Casos(F) F. Relativa F. Porcentual

Psicosis Maniacodepresiva 33
Esquizofrenia 116
Neurosis 60
Demencia 20
Alcoholismo 70
Otros 25
Totales N:

10. En un estudio sobre el peso (en kg) de niños recién nacidos en un determinado
hospital, se tomó muestra a 200 niños, siendo los datos obtenidos agrupados en 5
intervalos de amplitud 0,5. Se elaboró la siguiente tabla incompleta.

Intervalo F F.acum F. Relat F. Porct

1,6 --2,0 10
– 22.5%
– 0.425
– 35
--
Total
 1. Un estudio sobre el pH sanguíneo de un conjunto de 100 individuos ha dado los
siguientes resultados:
7,32 7,42 7,35 7,45 7.36 7,41 7,36 7,42 7,45 7,38 7,42 7,43 7,42 7,42 7,35
7,46 7,38 7,46 7,45 7,42 7,44 7,42 7,43 7,49 7,30 7,36 7,37 7,47 7,46 7,45
7,45 7,38 7,49 7,45 7,37 7,40 7,47 7,45 7,45 7,45 7,43 7,42 7,42 7,46 7,37
7,41 7,32 7,45 7,45 7,52 7,53 7,42 7,45 7,47 7,38 7,43 7,42 7,33 7,46 7,52
7,52 7,39 7,42 7,39 7,41 7,42 7,47 7,37 7,37 7,43 7,42 7,37 7,42 7,37 7,42
7,42 7,47 7,54 7,38 7,34 7,55 7,42 7,43 7,30 7,47 7,48 7,49 7,41 7,42 7,55
7,33 7,51 7,40 7,38 7,42 7,46 7,33 7,50 7,51 7,36
a). Construye un diagrama de tallos y hojas.
b). Construye una tabla de frecuencia con ….. intervalos para estos datos.
c). Construye una distribución de frecuencia acumuladas, relativas y porcentuales.
d). Que porcentajes de individuos tiene un pH igual o superior a 7,46.
e). Cuantos individuos tiene un pH menor a 7,54 pero de al menos 7,42
f). Cuál es el intervalo de clase modal.
i). Cuál es el porcentaje correspondiente a la clase modal.
j) Cuantos pacientes tienen un pH d sangre menor a 7,44 pero no menor a 7,39.
Li - Ls Conteo F F.acum X! F.Relativa F. Porcet