Dirección General de Acreditación,

Incorporación y Revalidación

EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
(Proceso)
Rubros a recopilar en el proceso (I – VII)

I. Datos personales:
• Nombre, edad y fecha de nacimiento:Valeria Itzae
• Domicilio:Santa María Zolotepec, Xonacatlán
• Nombre del padre, edad y ocupación:Dela Cruz González Justino
• Nombre de la madre, edad y ocupación:Hernandez Baltazar Jeny
• (Clarificar si no es el mismo domicilio del educando)
• Fecha/período de evaluación: 15-01-23
• Escuela:Colegio del Bicentenario
• Ubicación de la escuela:El espino Otzolotepec
• Grado escolar y nivel educativo (Inicial, preescolar, primaria,
secundaria)SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA

II. Motivo de evaluación

Se refiere a Valeria, por parte del neurologo pediatria, ya que se realizaron estudios clínicos
en los cuales , se arrojaron resultados en los cuales la menor, presente discapacidad
intelectual moderada, la menor un no habla de manera claro por lo que los padres de familia,
buscan apoyo en la escuela

III. Conducta durante la evaluación

En un principio , se nota algo tímida, sin embargo, al pasar el rato fue cambiando un poco su
actitud, se muestra muy inquieta, no esta sentada , se para en todo momento a la ventana
del salón , juega con sus lápices en cada momento, arregla sus cosas , las tira ,las levanta, no
contesta lo que se le dice
IV. Antecedentes del desarrollo.- De manera narrativa y con orden cronológico
describir la información significativa durante el desarrollo.

• Embarazo: F u e u n e m b a r a z o d e s a d o , p r i m e r a g e s t a
de 39 semana, se realizó una cesarea , ya que
la madre presentaba presión alta , durante su
embarazo la madre de familia, tomo algunos
medicamentos que no recuerda el nombre, por
infecciones en la orina.
• Nacimiento: cesárea, presentó presión alta por lo que aunque se cumplió el
tiempo del embarazo , se practicó cesarea,al nacer presentó buena coloración,
lloro, y presento un APGAR, 7 a 8 .Peso de 2.650kg, talla 50 cm.
• Desarrollo motor se refiere que los hitos del desarrollo fueron muy lentos, ya
que no gateo, la marcha fue a año 8 meses, balbuceo muy poco
• Desarrollo del lenguaje se percibión un desarrollo del lenguaje muy lento,casi no
balbuceo, su primer palabra gue a los 3 años y medio
• Historia médica no muestra ninguna alteración
• Antecedentes heredo familiares:sus abuelos de ambos lados padecen diabetes e
hipertensión.
• Historia escolar: ha estado desde kínder 2 en el colegio del Bicentenario, hasta
ahora que esta en segundo grado
• Situación familiar: desde que nació vive con los abuelos paternos, teniendo
presente a ambos padres con ella
 (Alumnos con dificultades en su desarrollo, con o sin discapacidad)

V. Situación actual: Son los resultados obtenidos derivados de la aplicación de las técnicas
e instrumentos de evaluación (Incluir relación de instrumentos y técnicas de evaluación
aplicados como entrevista, observación, etc. Así como las pruebas formales e informales.

• Aspectos generales: presenta retraso en la adquisición de conocimientos para la edad

cronológica, su desarrollo motor presenta algunas inconveniencias, en el área
comunicativa, aun no habla de manera
• Evaluación de los aprendizajes:se han realizado ajustes para evaluarla, ya que no tiene
los aprendizajes esperados para un segundo año
• Disposición al estudio y estrategias de estudio desarrolladas y aplicadas por el
educando: visual, kinestésico, la motiva mucho el manipular colorear, ver imágenes .
• Información relacionada con el entorno del alumno. Contexto escolar: es una niña
muy introvertida, casi no pregunta al docente si tiene dudas, al interactuar con sus
compañeros, no sabe como , solo tiene una amiga con la que convive y trabaja
• Contexto socio-familiar actual:Es un nivel económico medio, los padres ambos se
dedican a la enfermería, no tiene casa propia , viven en la casas de los padres de su
papá, al salir de la escuela la niña convive con sus abuelos que se quedan a cargo de
ella y su hermano menor, los abuelos no saben leer y escribir, solo los cuidan, hacen la
tarea hasta tarde que llegan sus padres.
VI. Interpretación de resultados: Valeria, requiere apoyo para alcanzar los aprendizajes
fundamentales de la educación primaria en segundo grado, ya que no sabe leer, escribir , no
logra el razonamiento lógico matemático requerido para un alumno de sus edad por lo tanto
en clases y evaluaciones se realizarán ajustes para que ella pueda lograr los avances de
forma progresiva, así como lograr que pueda empezar a dominar el lenguaje oral.

VII. Conclusiones y toma de decisiones: determinar los apoyos y recursos que

requiere el educando a nivel personal, escolar y familiar.

Conocer, identificar y utilizar en la comprensión y producción de textos orales y escritos, el

vocabulario y las reglas gramaticales (concordancia, etc.) y ortográficas (uso de mayúsculas, etc.)
adecuadas a la edad. Hacerlo con la ayuda de instrucciones, modelos y ejemplos proporcionados
por el profesor

Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados a la edad

(relacionados con sus gustos, relativos a temáticas de interés, destacados por el uso del lenguaje,
etc.) y usarlos empleándolos en recitados y narraciones, utilizándolos como modelos en
producciones propias (modelos para copiar, manipular, etc.) y en la creación de producciones
sencillas.
Utilizar (leer, escribir, ordenar, comparar e interpretar) números naturales hasta la centena para
conocer e intercambiar información en el entorno escolar
 REDACCIÓN DEL INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
(Alumnos con dificultades en su desarrollo, con o sin discapacidad)

INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

• Nombre, edad y fecha de nacimiento:Valeria Itzae

• Domicilio:Santa María Zolotepec, Xonacatlán
• Nombre del padre, edad y ocupación:Dela Cruz González Justino
• Nombre de la madre, edad y ocupación:Hernandez Baltazar Jeny
• (Clarificar si no es el mismo domicilio del educando)
• Fecha/período de evaluación: 15-01-23
• Escuela:Colegio del Bicentenario
• Ubicación de la escuela:El espino Otzolotepec
• Grado escolar y nivel educativo (Inicial, preescolar, primaria,
secundaria)SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA

1. Información significativa y relevante del alumno:Valeria ha tenido procesos madurativos

muy lentos acorde con la edad, no se ha tratado de manera psicológica, sólo se ha llevado
en el 2022 al neuropediatra quien da el diagnostico de discapacidad intelectual moderada,
por lo que los padres de familia , solicitaron que el departamento de psicopedagogia del
colegio la trate de manera particular, hasta ahora no ha sido así, sin embargo , se deduce de
acuerdo a los padres y la alumna que Valeria se le ajusten exámenes y materia les de
acuerdo a lo que sabe, tratar de dar asesorías con materiales para ir progresivamente Enel
desarrollo de su conocimiento
2. Determinación de recursos que se requieren para la inclusión del alumno:
• A nivel personal. Exaltar las cualidades de la alumna, su autoconcepto
• A nivel escolar. Incluirla con diferentes alumnos para que ella se sienta parte de su salón
• A nivel familiar. Darle obligaciones y rutinas diarias en casa para que ella pueda ser más
independiente

Nombre del o los participantes del informe

Lugar y fecha.
REDACCIÓN DEL INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA PARA ALUMNOS CON APTITUDES
SOBRESALIENTES

INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Lugar y fecha:15-01-23

Nombre del(de la) alumno(a) Valeria Itzae

CURP: Fecha de nacimiento: 17 de oct. 2015
Nombre del padre o tutor: DE la Cruz Gonzalez Rufino Edad:35
Ocupación:enfermero
Nombre de la madre o tutora:Hernadez Blatazar Yeni
Edad: 28Ocupación: ENFERMERA
Nombre de la escuela: COLEGIO DEL BICENTENARIO
Grado: 2Grupo:C Turno:MATUTINO
CCT: La escuela cuenta con apoyo de
educación especial: SI. NO
Nombre de la persona que realiza la evaluación:
Instancia a que pertenece:
Número de cédula profesional:

Pruebas utilizadas. Relación de instrumentos. Contexto familiar. Describir lo significativo.Viven en

la casa de los abuelos paternos , sus dos abuelos, su madre y padre, Valeria y su hermanito Pavel,

los papas trabajan en el sector público ISEM , sus jornadas son largas por lo que los abuelos se

encargan de Valeria y su hermano, los padres tienden a sobreproteger a Valeria por su condición.

Sin embargo, hasta ahora se decidieron a tratar su problema de lenguaje.

Contexto escolar. Describir lo significativo. Valeria entro desde kínder 2 a el colegio, en la cual las
maestras le hicieron notar algunos signos alarmantes a los padres de familia, el departamento de
psicopedagogía no dio tratamiento, y la niña siguió el curso hasta segundo grado ,en el cual , no se
integra

Capacidad intelectual. Es baja ya que Valeria , no sabe leer , ni escribir, solo reconoce los sonidos
de las letras para escribir palabras, su problema de lenguaje es el que no le ha permitido avanzar.
Desarrollo social. Descripción En lo social la niña es muy tímida, casi no se relaciona con sus

compañeros , ya que solo tiene una amiga

Desarrollo emocional. Descripción. Es impulsiva,se enoja muy rápidamente, cuando se frustra,

 se apega mucho a su papá y con su mamá casi no pues es la que le da más exigencias, casi no

habla de lo que siente, le da miedo.

Conclusiones: Enriquecimiento y/o aceleración (justificar su pertinencia). Sugerencias y

recomendaciones.

1. La gamificación

Los juegos son una forma de permitir que los alumnos demuestren sus diversas  habilidades y
ganen confianza con su aplicación en el aprendizaje.

2. La simulación de situaciones

Otorgar roles a los alumnos o emplear la simulación virtual para que se pongan en la piel de otras
personas puede ayudarles a generar mayor respeto, tolerancia y empatía con su entorno.

3. Trabajo en equipo

Apostando por equipos diversos y multidisciplinares que necesiten el apoyo en sus compañeros

para suplir carencias y reforzar habilidades.

4. Método de casos

Proponiendo problemáticas o casos reales en los que los equipos deban comprender lo que pasa
y buscar soluciones, a través de su iniciativa y espíritu creativo.

5. Generación de experiencias

Convivir con la comunidad, conocer su entorno y salir de su área de confort les permitirá a todos
vivir algo nuevo. Ya sea la posibilidad de encontrar su vocación y de marcarse metas, como de ser
conscientes del impacto social que puede tener su futuro desarrollo profesional y personal.

A partir de esta evalucación psicopedagógica, se considera que la acreditación y

promoción anticipada es (Adecuada o No adecuada) para el (la) alumno(a).
 Nombre y firma
De la(s) persona(s) que realizó la evaluación.