Modelo Andragógico

Fundamentos
Teoría Y Practica De La Enseñanza Y
Aprendizaje

Maestría en Educación Superior Integral

Universidad Evangélica Boliviana

Rosa María Menacho Burgos

 Fuentes Curriculares Del Modelo
Andragógico

1. Filosófico institucional
2. Epistemológico-profesional
3. Político-normativo
4. Sociocultural
5. Psicopedagógica
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Filosófico Institucional

En 1986 la Universidad del Valle de México plantea un

modelo educativo que se adapte a los nuevos retos de la
sociedad contemporánea

Ideas fuerza de la andragogía Principios de formación del

Modelo Educativo
 Idea fuerza 1 . Aprende debido a
Aprender a Hacer. Aprender a Ser
que quiere aprender para
transformar su situación personal y
social. Aprender a Emprender Aprender a Convivir
 Idea fuerza 2. Los intereses y
necesidades del adulto deben ser Valores que van acompañados de
compatibles con las demandas las ideas fuerza
económicas, políticas y culturales .
 Idea fuerza 3. Obliga a docentes y Libertad
estudiantes a desarrollar su Dignidad Justicia
creatividad crítica e innovadora. Verdad Responsabilidad
 Idea Fuerza 4. Crear y recrear Solidaridad Bien Común
valores hacia el trabajo socialmente Paz
útil.
Honestidad
Lealtad
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Epistemológico
Profesional analfabeto
o
En la primera con instrucción
mitad del siglo XX básica
la educación de
El adulto es :
incompleta.
adultos.
y
por el tiempo Capaz de
Esta fuente es Como disciplina proceder con
la que origina que le podían autonomía en
científica A partir del fin de la
las disciplinas dedicar al la sociedad en
Segunda Guerra
científicas, aprendizaje. que vive y de
Como disciplina Mundial la educación definir metas a
asimismo de adultos se
científica lograr
podemos empezó a considerar El Hecho O
dividir la como una actividad Proceso Susceptible de
andragogía en Como actividad permanente y no Andragógico educarse durante
tres grandes profesional. representada por todas las etapas
campos de una determinada de su vida. La
trabajo proporción temporal Funcionalidad sociedad necesita
del hecho o educar a sus
proceso miembros.
andragógico Actualiza sus
Posteriormente Ludojoski plantea , que la andragogía conocimientos,
debe de encontrar su fundamento no exclusivamente El Hecho O valores y
en lo social, sino obligadamente en las características Proceso habilidades
intelectuales que le
biológicas, psicológicas y sociales de los adultos. Andragógico
permitan generar
procesos de
autoaprendizaje.
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Político Normativo

A partir interrelación de la política referida a la

educación permanente y a la educación para
los adultos. Podemos citar a las conferencias
realizadas sobre el tema
 Primera Conferencia Internacional sobre Educación de Adultos
que tuvo lugar en Elsinor, Dinamarca, en 1949.
 Segunda Conferencia Mundial de Educación de Adultos en
Montreal, Canadá, con el tema central de la educación de
Educación Andragogía Educación 
Adultos en un Mundo en Transformación.
En 1972, se realizó en Tokio, Japón, la Tercera Conferencia
de adultos permanente Internacional sobre la Educación de Adultos, en la cual se le
considerará como “un poderoso instrumento de innovación y de
cambio”.
 en 1976 se realizó la XIX Reunión de la Conferencia General de la
UNESCO, en Nairobi, Kenya. Aunque no es una Conferencia
Internacional se le reconoce por su relevancia para el desarrollo
de la educación de adultos.
 Cuarta Conferencia Internacional sobre la Educación de Adultos,
celebrada en París en 1985, tuvo por título “El desarrollo de la
educación de adultos: aspectos y tendencias”.
 La V Conferencia Internacional sobre Educación de adultos se
celebró en Hamburgo, Alemania, en julio de 1997, con el lema
“Que la educación de adultos sea una alegría, un instrumento, un
derecho y una responsabilidad compartida”.
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Sociocultural

Esta fuente aporta la información pertinente acerca del

tipo de sociedad y del ideal de cultura para las cuales pre-
tendemos formar a nuestros estudiantes.

La educación encierra un tesoro, precisa los cuatro pilares sobre los que
se basa la educación a lo largo de la vida o educación permanente.

Aprender a conocer Aprender a Hacer. Aprender a vivir juntos Aprender a ser

Escenarios Socioculturales Que En El Diseño Del Modelo Andragógico

Ámbito Económico Ámbito Laboral Ámbito Social

La educación de adultos deja de ser Posibilita pensar a los Desde la andragogía, reivindicar la
únicamente un proceso dirigido a procesos educativos democratización del acceso y
poblaciones excluidas del sistema de como procesos de permanencia a los espacios y
educación formal, para constituirse en cualificación o procesos educativos en los que se
un objeto de mercado necesario para capacitación. genera y distribuye el
garantizar el acceso y la estabilidad conocimiento y la información
laboral. más significativa.
 Psicopedagógica

Esta fuente reconoce la importancia que para la pedagogía tiene conocer las
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características psicológicas concretas de los estudiantes a fin de diseñar con un
mejor fundamento una propuesta curricular.

Otro componente esencial de esta fuente lo constituye la

didáctica, comprendida como una disciplina del campo Enseñanza
educativo que tiene como objeto de trabajo, brindar
pautas, normas, orientaciones y sugerir instrumentos
para articular dos procesos Aprendizaje

La educación en la adultez en mucho esta Acontecimientos sociales (por ejemplo se

condicionada por: llega a ser legalmente adulto, se alcanza la
condición de ciudadano, se da el
Los aspectos generales del aprendizaje en la edad adulta matrimonio).
considerados por la andragogía como fundamentales son:
 Condición específica y relevancia del aprendizaje. Por los roles que se asumen (trabajo,
 Aceptación de la capacidad de aprendizaje de los adultos. maternidad/paternidad, cuidado y
 Confianza de las personas adultas en sus propias capacidad de aprender. educación de los hijos, atención del hogar,
 Actividad y aprendizaje. adquisición de responsabilidades cívico-
 Motivación para aprender. políticas).
 Aprendizaje y organización de la información.
 La experiencia como fuente de aprendizaje y de conocimiento.
 Aprendizaje sobre problemas.
 Los tiempos de aprendizaje.
 Aprendizaje dialógico.
 Autoaprendizaje.