 Tarea evaluativa 1:

Estudio de Caso: Características de una escuela

eficaz

 Nombre: Yordy Paul Jaramillo Sojos-Unae-

Docente tutor

 Curso:
Liderazgo y dirección de centros educativos

 Tema I:
La Escuela Eficaz

Datos del alumno Fecha

 Nombres: Yordy Paul 11 de febrero de 2022
 Apellidos: Jaramillo Sojos
 Descripción de la actividad:
Con esta actividad se cierra el Tema 1 por lo que debe integrar los contenidos
abordados. Consiste en:

Seleccionar un caso de escuela eficaz, analizarlo e identificar las

características de la escuela eficaz.

CEIP “Ramiro Soláns” Proyecto Global de centro “Entre Todos”

En el estudio del caso analizado se identificaron las características de la

escuela eficaz. La innovación del CEIP “Ramiro Soláns” a través del Proyecto
Global de centro “Entre Todos” pretende ofrecer una respuesta educativa a un
barrio con graves carencias sociales, culturales y económicas, etc. Las
problemáticas que se encontraron en el CEIP “Ramiro Solans” un muy elevado
índice de absentismo, problemas graves de convivencia, disrupciones
frecuentes en el aula, desfases curriculares superiores a dos cursos escolares
en la mayoría del alumnado, escasa valoración del papel de la escuela como
factor de promoción social y cultural, mínima relación del centro con las familias
y con el barrio y pocas expectativas de futuro para el personal del centro.

Los objetivos que se plantean para el desarrollo del programa son; Mejorar de
manera continua los resultados académicos en cuanto a la consecución de los
objetivos curriculares y al desarrollo de las competencias básicas; Erradicar el
absentismo; Crear un clima positivo de convivencia sobre la base del respeto,
la solidaridad y la colaboración; Consolidar procedimientos y mecanismos de
participación de las familias en la consecución de los objetivos del centro;
Conseguir que el centro llegue a ser una escuela inclusiva abierta al barrio (Del
Estado, C. E. 2014).

Una de las principales características que se puede encontrar es el reconocer

al docente como el principal agente encargado del proceso de enseñanza-

Datos del alumno Fecha

 Nombres: Yordy Paul 11 de febrero de 2022
 Apellidos: Jaramillo Sojos
 aprendizaje y el de promover al docente el manejo de metodologías y
estrategias. Consolidación de metodologías didácticas basadas en el
desarrollo de las competencias. Los docentes en conjunto deben aplicar
metodologías didácticas y estrategias que permitan a los docentes, las tareas
que les exijan poner en práctica, de forma integrada, conocimientos,
habilidades y actitudes, para resolver los problemas (Del Estado, C. E. 2014).

El desarrollo del currículo, por parte de los docentes, que incluya a todos los
estudiantes. En el análisis, plantean como característica la utilización
generalizada de las TIC para el desarrollo del currículo con las metodologías
indicadas. Priorizaron el uso de las TIC ayudando al estudiante que no cuenta
en sus hogares con los recursos informáticos más comunes. Los principales
recursos del centro en TIC son los siguientes: Pizarras digitales, tablets, blogs
de Aula, etc. Estos recursos son de libre acceso para los estudiantes y
docentes que desean utilizarlos.

Otra de las características en contradas en el análisis es que Impulsan la

elaboración de proyectos educativos, que defina su filosofía específica y que
preste una atención especial al sistema de evaluación formativa, orientado a la
mejora de los procesos y de los resultados de los estudiantes. El programa
“Aprendo por rumbas”, que ha sido creado por profesores del centro, es un
método de aprendizaje de la lectura y la escritura a través de la música y del
canto. El programa “Aprendo a leer mejor” ha sido creado por la maestra
especialista de Audición y Lenguaje y aplicado de forma conjunta con los
profesores-tutores. Es una estrategia didáctica para subsanar los errores más
comunes en los que suelen incurrir los alumnos cuando leen o escriben. El
programa de potenciación de la biblioteca “Una mirada por el mundo” desarrolla
un repertorio de actividades alrededor de los libros con el objetivo de fomentar
la lectura. Estos programas que se implementaron, fortalecieron el interés y la

Datos del alumno Fecha

 Nombres: Yordy Paul 11 de febrero de 2022
 Apellidos: Jaramillo Sojos
 motivación del estudiante por la escuela y la formación, de manera que sea un
elemento activo en el proceso de aprendizaje.

Se ha reforzado la escuela, como instrumento compensador de las

desigualdades sociales, culturales y económicas. Con la creación de
programas que ayudan en el desarrollo de la comunidad educativa. Los
programas que se crearon son; el Programa “Comisión de padres y madres”.
Una comisión de representantes de las madres y de los padres. Dentro de este
programa se pueden observar diferentes actividades para la comunidad
educativa tales como el programa “Talleres de madres” y el programa “Charlas
formativas” las charlas se ofrecen a las familias. Fortaleciendo las relaciones
entre las familias y centros educativos, en donde se establecen compromisos
en favor de los estudiantes.

El liderazgo que está dirigido desde la dirección y el equipo directivo, que ha

resultado ser la clave de transformación en positivo del centro y la garantía de
continuidad y efectividad del referido “proyecto global de centro”. Es de suma
importancia que exista un liderazgo en bien de la comunidad educativa.

La implementación del proyecto global de centro, está sujeto a una

organización eficaz, que responde a las necesidades reales del estudiante. Con
una visión por parte de la comunidad educativa y con un compromiso del
docente con el aprendizaje organizativo continuo. La implementación de una
cultura de trabajo en equipo directivo, equipos docentes, trabajo por comisiones
y ello ha permitido rentabilizar mejor los recursos humanos del centro.
Ayudando a la coordinación de los diferentes programas y de la formación
académica de los estudiantes.

Datos del alumno Fecha

 Nombres: Yordy Paul 11 de febrero de 2022
 Apellidos: Jaramillo Sojos
 Referencias

Del Estado, C. E. (2014). Las escuelas de éxito. Características y experiencias.

Participación Educativa, 3(4), 43-57.

García, T. (2020). Cómo mejorar la calidad educativa del centro. De la

Dirección al aula. Madrid: Ediciones Pirámide.

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 Nombres: Yordy Paul 11 de febrero de 2022
 Apellidos: Jaramillo Sojos