Razonamiento Científico-MA510-201801

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Authors Maguiña Alfaro Marilin Paola; Grigorieva De Galicia Tatiana;

Sifuentes Vasquez Roxana Raquel; David Tineo Susana Amelia;
Huayhuas Chipana Bryan Carlos

Publisher Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)

Rights info:eu-repo/semantics/openAccess; Attribution-

NonCommercial-ShareAlike 3.0 United States

Download date 16/01/2023 16:10:28

Item License http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/

Link to Item http://hdl.handle.net/10757/649185

I. INFORMACIÓN GENERAL

CURSO : Razonamiento Científico

CÓDIGO : MA510
CICLO : 201801
CUERPO ACADÉMICO : David Tineo, Susana Amelia
Grigorieva De Galicia, Tatiana
Huayhuas Chipana, Bryan Carlos
Maguiña Alfaro, Marilin Paola
Sifuentes Vasquez, Roxana Raquel
CRÉDITOS : 4
SEMANAS : 16
HORAS : 4 H (Práctica) Semanal /2 H (Teoría) Semanal
ÁREA O CARRERA : Ciencias

II. MISIÓN Y VISIÓN DE LA UPC

Misión: Formar líderes íntegros e innovadores con visión global para que transformen el Perú.

Visión: Ser líder en la educación superior por su excelencia académica y su capacidad de innovación.

III. INTRODUCCIÓN

Razonamiento Científico desarrolla en los estudiantes de Ciencias de la Salud la capacidad de cuestionar

situaciones o fenómenos científicos, llevándolo a la formulación de una o más hipótesis las que pueden ser
comprobadas o refutadas; para ello, el estudiante analiza datos e información de fuentes confiables y elabora
conclusiones, las cuales argumenta señalando las limitaciones y alcances de sus resultados.
El curso de Razonamiento Científico busca desarrollar las competencias generales de Pensamiento Crítico y
Razonamiento Cuantitativo en el nivel 1. Está dirigido a estudiantes de primer ciclo de las carreras de Medicina
y Odontología, estudiantes de segundo ciclo de las carreras de Nutrición y Terapia Física. El curso, es
eminentemente práctico y enfocado en dar a los estudiantes las herramientas necesarias para la comprensión de
las bases científicas. Así como el desarrollo de habilidades de investigación, expresión de ideas fundamentadas
y trabajo en equipo, que le permitirán desarrollarse y desenvolverse en la práctica clínica y la investigación
científica. El curso de Razonamiento Científico no es pre requisito, ni requisitos de otros cursos de Ciencias de
la Salud.

IV. LOGRO (S) DEL CURSO

Al término del curso, el estudiante concluye sobre hechos o fenómenos relacionados con la ciencia y la salud en
base a evidencias, datos e información científica.

Competencia 1: Pensamiento Crítico

Nivel de logro: 1
Definición: Capacidad para conceptualizar, aplicar, analizar y/o evaluar activa y hábilmente, información

1
recogida de, o generada por, la observación, experiencia, reflexión o razonamiento, orientado hacia el desarrollo
de una creencia o acción.

Competencia 2: Razonamiento Cuantitativo

Nivel de logro: 1
Definición: Capacidad paras interpretar, representar, comunicar y utilizar información cuantitativa diversa en
situaciones de contexto real. Incluye calcular, razonar, emitir juicios y tomar decisiones con base en esta
información cuantitativa.

V. UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD Nº: 1 PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS

LOGRO
Al finalizar la unidad, el estudiante expresa hipótesis sobre hechos y fenómenos científicos ocurridos a través del
tiempo.
Competencia(s):
- Pensamiento crítico
- Razonamiento Cuantitativo

TEMARIO
Tema 1.1: planteamiento de preguntas de investigación: Identificación del problema, tipos de preguntas de
investigación.
Tema 1.2: Hipótesis: Definición de hipótesis, Función de la hipótesis en un trabajo de investigación, Tipo de hipótesis,
pautas para su correcta redacción.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
Clase Teórica/Práctica (presencial):
Clase expositiva de corta duración, tratando de manera clara los aspectos teóricos más relevantes. El docente promueve
el rol activo de los estudiantes.
Se desarrolla la lectura de un artículo de un tema de interés para los estudiantes. El docente busca que los estudiantes
expresen sus hipótesis a partir de la identificación de un problema, generando que los estudiantes contrasten y discutan
en grupo las hipótesis.
Esta actividad es evaluada a través de una rúbrica.

Clase práctica (Online):

En el aula virtual del curso se desarrollan una serie de actividades diseñadas con fines didácticos (MTA, videos, apps,
ppts, etc).
Estas actividades grupales son presentadas a través del tablero de discusión o de la Wiki.
El docente genera disciplina en el estudiante al revisar las actividades y retroalimentarla.
Esta actividad es evaluada a través de una rúbrica.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Clase Teórica/Práctica (presencial):
Fichas de trabajo grupal e individual.
El estudiante en fichas de trabajo resuelve ejercicios sobre: Identificación del problema de investigación, planteamiento
de la pregunta de investigación y de la hipótesis de investigación, de este modo el estudiante va adquiriendo los
conceptos teóricos necesario para el desarrollo de las competencias.
Estas fichas de trabajo son archivadas por el estudiante.

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 Casos: Los estudiantes de manera grupal, hacen uso de un caso extraído de un artículo, revista, video, etc para
identificar el problema investigado, plantear la pregunta de investigación y expresar las posibles hipótesis.
Al resolver el caso los estudiantes, adquieren la habilidad para conceptualizar, analizar, y evaluar información.

Clase práctica (Online):

El estudiante participa en el foro de consultas y desarrolla la actividad grupal en el tablero de discusión o en la Wiki,
realiza su evaluación sobre identificación del problema, planteamiento de preguntas de investigación e hipótesis.
En la actividad los estudiantes recolectan información, analizan sus resultados y los comunican.

BIBLIOGRAFIA

HERNÁNDEZ SAMPIERI Roberto, FERNÁNDEZ COLLADO Carlos y BAPTISTA LUCIO, Pilar

(2014)Metodología de la investigación. México, D.F.: McGraw-Hill.
(001.42 HERN 2014)

HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas 1 - 4

UNIDAD Nº: 2 FASE EXPERIMENTAL U OBSERVACIONAL

LOGRO
Al finalizar la unidad, el estudiante interpreta resultados dentro de un contexto real, mediante métodos matemáticos y/o
estadísticos.
Competencia(s):
- Pensamiento crítico
- Razonamiento Cuantitativo

TEMARIO
Tema 2.1: Interpretación de datos e información. Tipos de datos o variables. Gráfico de Barras simple, múltiple y
compuesta, grafico pirámide de población, gráfico de líneas, grafico de sectores, pictograma.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
Clase Teórica/Práctica (presencial):
Clase expositiva de corta duración, tratando de manera clara los aspectos teóricos más relevantes. El docente promueve
el rol activo de los estudiantes.
Se desarrolla la lectura de un artículo de un tema de interés para los estudiantes. El docente busca que los estudiantes
interpreten, representen y analicen gráficos, contrasten y discutan en grupo sus conclusiones.
Esta actividad es evaluada a través de una rúbrica.

Clase práctica (Online):

En el aula virtual del curso se desarrollan una serie de actividades diseñadas con fines didácticos (MTA, videos, apps,
ppts, etc).
Estas actividades grupales son presentadas a través del tablero de discusión o de la Wiki.
El docente genera disciplina en el estudiante al revisar las actividades y retroalimentarla.
Esta actividad es evaluada a través de una rúbrica.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Clase Teórica/Práctica (presencial):
Fichas de trabajo grupal e individual.
El estudiante en fichas de trabajo resuelve ejercicios sobre: tipos de variables, gráficos: Gráfico de Barras simple,

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 múltiple y compuesta, grafico pirámide de población, gráfico de líneas, grafico de sectores, pictograma, de este modo el
estudiante va adquiriendo los conceptos teóricos necesario para el desarrollo de las competencias.
El estudiante evidencie la interpretación de los datos, gráficos, los cálculos realizados, los análisis y la comunicación
de sus resultados.
Estas fichas de trabajo son archivadas por el estudiante.

Casos: Los estudiantes de manera grupal, hacen uso de un caso extraído de un artículo, revista, video, etc para
identificar los tipos de variables, gráficos empleados.
Al resolver el caso los estudiantes, adquieren la habilidad para conceptualizar, analizar, y evaluar información.

Clase práctica (Online):

El estudiante participa en el foro de consultas y desarrolla la actividad grupal en el tablero de discusión o en la Wiki,
realiza su evaluación sobre identificación de tipos de variables y gráficos.
En la actividad los estudiantes recolectan información, analizan sus resultados y los comunican.
BIBLIOGRAFIA

HERNÁNDEZ SAMPIERI Roberto, FERNÁNDEZ COLLADO Carlos y BAPTISTA LUCIO, Pilar

(2014)Metodología de la investigación. México, D.F.: McGraw-Hill.
(001.42 HERN 2014)

HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas 5 - 10

UNIDAD Nº: 3 CONCLUSIONES

LOGRO
Al finalizar la unidad, el estudiante concluye sobre hechos o fenómenos relacionados con la ciencia y la salud en base a
evidencias, datos e información científica.
Competencia(s):
- Pensamiento crítico
- Razonamiento Cuantitativo

TEMARIO
Tema 3.1: Argumentación: Definición, Características, Pasos para la argumentación, Partes de la argumentación.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
Clase Teórica/Práctica (presencial):
Clase expositiva de corta duración, tratando de manera clara los aspectos teóricos más relevantes. El docente promueve
el rol activo de los estudiantes.
Se desarrolla la lectura de un artículo de un tema de interés para los estudiantes. El docente busca que los elaboren y
comuniquen sus conclusiones como producto de la interpretación, explicación, análisis de información, reflexión de un
caso planteado.
Esta actividad es evaluada a través de una rúbrica.

Clase práctica (Online):

En el aula virtual del curso se desarrollan una serie de actividades diseñadas con fines didácticos (MTA, videos, apps,
ppts, etc).
Estas actividades grupales son presentadas a través del tablero de discusión o de la Wiki.
El docente genera disciplina en el estudiante al revisar las actividades y retroalimentarla.
Esta actividad es evaluada a través de una rúbrica.

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 EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Clase Teórica/Práctica (presencial):
Fichas de trabajo grupal e individual.
El estudiante en fichas de trabajo resuelve ejercicios sobre elaboración de posturas, conclusiones, de este modo el
estudiante va adquiriendo los conceptos teóricos necesario para el desarrollo de las competencias.
El estudiante evidencia el análisis de información, reflexión, orden de ideas, puntos de vista y la comunicación de los
mismos.
Estas fichas de trabajo son archivadas por el estudiante.

Casos: Los estudiantes de manera grupal, hacen uso de un caso extraído de un artículo, revista, video, etc para emitir
una conclusión.
Al resolver el caso los estudiantes, adquieren la habilidad para conceptualizar, interpretar, analizar información,
reflexionar y expresar sus conclusiones.

Clase práctica (Online):

El estudiante participa en el foro de consultas y desarrolla la actividad grupal en el tablero de discusión o en la Wiki.
En la actividad los estudiantes recolectan información, analizan sus resultados y comunican sus conclusiones.

BIBLIOGRAFIA

HERNÁNDEZ SAMPIERI Roberto, FERNÁNDEZ COLLADO Carlos y BAPTISTA LUCIO Pilar

(2014)Metodología de la investigación. México, D.F.: McGraw-Hill.
(001.42 HERN 2014)

HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas 11 - 15

VI. METODOLOGÍA

El Modelo Educativo de la UPC asegura una formación integral, que tiene como pilar el desarrollo de
competencias, las que se promueven a través de un proceso de enseñanza-aprendizaje donde el estudiante
cumple un rol activo en su aprendizaje, construyéndolo a partir de la reflexión crítica, análisis, discusión,
evaluación, exposición e interacción con sus pares, y conectándolo con sus experiencias y conocimientos
previos. Por ello, cada sesión está diseñada para ofrecer al estudiante diversas maneras de apropiarse y poner en
práctica el nuevo conocimiento en contextos reales o simulados, reconociendo la importancia que esto tiene
para su éxito profesional.
El curso de Razonamiento Científico consta de 28 sesiones teórico-práctico, y 14 sesiones online. En este curso
los conocimientos adquiridos y las habilidades desarrolladas en cada unidad son necesarios para la comprensión
de la siguiente unidad.

CLASE TEÓRICA/PRACTICA
El docente en la sesión de clase teórica/práctica plantea diversas metodologías, tal como aula invertida,
aprendizaje por resolución de casos, trabajo colaborativo y trabajo grupal, promoviendo la investigación, el
auto aprendizaje y el trabajo en equipo. La participación del profesor es la de facilitador, ayudando a los
estudiantes a ser partícipes en todo el proceso de enseñanza aprendizaje. Los estudiantes en grupo, resuelven
una serie de casos donde ponen en práctica los conocimientos adquiridos y resuelven sus dudas. Estas
actividades de evaluación formativa serán evaluadas y retroalimentadas.

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CLASE PRÁCTICA (Online).
En la clase práctica blended (online), los estudiantes realizan una serie de actividades virtuales diseñadas con
fines didácticos (MTA, simulaciones, aplicativos interactivos, visita a museos y laboratorios virtuales, etc). Los
estudiantes en forma grupal a través del foro, tablero de discusión o en la Wiki desarrollan estas actividades, las
que serán evaluadas y retroalimentadas. Son actividades de evaluación formativa.
La participación del profesor es la de facilitador, ayudando a los estudiantes a ser partícipes en todo el proceso
de enseñanza aprendizaje.

TRABAJO GRUPAL.
El trabajo grupal se desarrollara en grupo de 5 integrantes. Consta de dos partes, el trabajo parcial (TP) que se
expone en la semana 7 y se entrega un informe escrito en la semana 8 y el trabajo final (TF) que será presentado
y expuesto en la semana 15. Cada etapa del trabajo (TP y TF) será evaluado con una rúbrica, la misma que será
entregada a los estudiantes desde el inicio del curso. El docente irá retroalimentado los avances del trabajo, de
acuerdo a las fechas programadas.

IMPORTANTE:
La producción intelectual de los estudiantes es altamente valorada en la UPC. Por ello, en el Reglamento de
Disciplina se detalla diversas situaciones que atentan contra la honestidad académica, como copiar en la
elaboración de un trabajo académico o cualquier tipo de evaluación, copiar el trabajo de otro o el elaborado con
otros como si fuera propio, falsear la información, entre otros casos.

http://sica.upc.edu.pe/sites/sica.upc.edu.pe/files/Hand%20Book2017-FINAL.pdf

VII. EVALUACIÓN

FÓRMULA
10% (CD1) + 15% (TP1) + 12% (CD2) + 18% (TF1) + 45% (EB1)

TIPO DE NOTA PESO %

CD - PROMEDIO DE EVALUACIÓN DE DESE 10
TP - TRABAJO PARCIAL 15
CD - PROMEDIO DE EVALUACIÓN DE DESE 12
TF - TRABAJO FINAL 18
EB - EVALUACIÓN FINAL 45

VIII. CRONOGRAMA

TIPO DE DESCRIPCIÓN NOTA NÚM. DE FECHA OBSERVACIÓN RECUPERABLE

PRUEBA PRUEBA
CD PROMEDIO DE 1 Semana 7 NO
EVALUACIÓN DE DESE
TP TRABAJO PARCIAL 1 Semana 8 NO
CD PROMEDIO DE 2 Semana 15 NO
EVALUACIÓN DE DESE
TF TRABAJO FINAL 1 Semana 15 NO
EB EVALUACIÓN FINAL 1 Semana 16 SÍ

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IX. BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO

BÁSICA
UNIVERSIDAD PERUANA DE CIENCIAS APLICADAS (UPC), Centro De Información. Catálogo en
línea: http://bit.ly/MA510_Razonamiento_Científico.

RECOMENDADA
(No necesariamente disponible en el Centro de Información)

KOGAN COGAN, Liuba (2009) Aprender a investigar. Lima : Universidad de Lima, Fondo Editorial.
(001.42 KOGA 2009)
POPPER, Karl Raimund (2008) La lógica de la investigación científica. Madrid : Tecnos.
(001.4 POPP 2008)