Escuela Normal Pablo Livas

2022. “Año de Ricardo Flores Magón, Precursor de la Revolución Mexicana”

Licenciatura en Educación Primaria

Plan de estudios 2018

Práctica profesional
7º semestre

Planificación
3º grado
Profesora normalista: Magaly Montemayor Ochoa
Escuela Primaria: Miguel Hidalgo
Directora: María de Jesús Gutiérrez Muñoz
Profesora titular: Epifania Landa Valerio
Mtro. Abelardo Gallegos Garza.
Responsable de Práctica Profesional

Sabinas Hidalgo, Nuevo León.

 Práctica profesional
7º semestre

CRONOGRAMA
Las actividades diarias se realizarán de la siguiente manera:

Semana del 05 al 09 de diciembre 2022

Lunes 05 Martes 06 Miércoles 07 Jueves 08 Viernes 09

8:00 – 9:00 Español Matemáticas Español Matemáticas Español

9:00 – 10:00 Matemáticas Español Matemáticas Español Matemáticas

10:00 – 10:20 Descanso

10:20 – 11:50 Artes Ciencias naturales Artes Ciencias Naturales Artes

11:50 – 12:30 La entidad donde Formación Cívica y La entidad donde La entidad donde
Educación Física
vivo Ética vivo vivo

Profesora normalista: Magaly Montemayor Ochoa

Profesora titular: Epifania Landa Valerio
Profesores extracurriculares:

Planeación didáctica 3º grado

Profesora normalista: Magaly Montemayor Ochoa
 Práctica profesional
7º semestre

Actividades para iniciar bien el día

Las actividades diarias se realizarán de la siguiente manera

Dictado de palabras con recurso interactivo

Lunes 05 de
diciembre https://wordwall.net/es/resource/2684557/miro-el-dibujo-y-leo-la-palabra Repaso de multiplicaciones
https://wordwall.net/resource/28319455/lectura-de-palabras/lectura-de-
2022 n%c3%bameros-del-1-al-19

Martes 06 de
Dictado de palabras con recurso interactivo
diciembre Repaso de multiplicaciones
2022

Miércoles 07
de diciembre Dictado de palabras con recurso interactivo Repaso de multiplicaciones
2022

Jueves 08
de diciembre Dictado de palabras con recurso interactivo Repaso de multiplicaciones
2022

Planeación didáctica 3º grado

Profesora normalista: Magaly Montemayor Ochoa
 Práctica profesional
7º semestre

Semana del 05 al 09 de diciembre 2022

Español
Trimestre II
Campo de
formación Práctica Social de Lenguaje Ámbito Aprendizaje esperado
académica

• Lectura y escucha de poemas y

canciones. • Entona y comparte canciones infantiles.
Lenguaje y • Literatura
• Elaboración de textos que presentan • Elabora resúmenes en los que se describen
comunicación • Estudio
información resumida proveniente de procesos naturales.
diversas fuentes.

Indicador
Sesión Secuencia de actividades Recursos didácticos
de evaluación

Que el alumno:

Inicio:
1. Recuerde las canciones que han escuchado o interpretado en las
sesiones anteriores.
Desarrollo:
2. Lea la canción “Nana Caliche”. • Comprende el sentido
3. Conteste en plenaria las siguientes preguntas: ¿Cómo te imaginas a los general de la canción y
Proyector.
tres personajes?, ¿Por qué Nana Caliche no realiza sus labores?, ¿Cuál la situación
Cuaderno.
crees que es el mensaje de esta canción?, ¿Por qué es más fácil comunicativa
01 Marca textos.
memorizar algo que tiene ritmo como esta canción? representada en ella.
Lunes 05 de Libro de texto pp. 68
4. Subraye la definición de “Canción infantil” de la p. 68 de su libro de texto • Identifica y aprecia
diciembre 2022 y 69.
y conteste en plenaria las preguntas de la misma página. pasajes en que se
Ficha de trabajo.
5. Comente de manera grupal las 3 expresiones que se encuentran en la utiliza el lenguaje
p. 68 de su libro de texto. figurado.
6. Escuche la explicación de lo que es el lenguaje figurado y comente los
ejemplos de la p. 69 de su libro de texto.
Cierre:
7. Conteste la ficha de trabajo en la que tendrá que escribir en lenguaje
común el texto de lenguaje figurado.
Tarea: Contestar ficha de pin pon es un muñeco.

Planeación didáctica 3º grado

Profesora normalista: Magaly Montemayor Ochoa
 Práctica profesional
7º semestre

Que el alumno:

Inicio:
1. Observe lo escrito en el pizarrón por la maestra (Textos informativos) y
conteste las siguientes preguntas: ¿Qué recuerdas de los textos
informativos?, ¿Dónde se podrían encontrar textos informativos?
Desarrollo:
2. Comente lo que recuerda de los textos informativos y realice de manera
grupal un esquema con lo que saben sobre los textos informativos
Proyector.
escribiendo alrededor de la frase anterior las respuestas de los alumnos.
02 Pizarrón
3. Escuche la explicación de lo que es un esquema observando el ejemplo Elabora un esquema sobre
Martes 06 de Cuaderno.
anterior y escriba en su cuaderno la definición de “esquema”. un texto.
diciembre 2022 Libro de texto p. 96
4. Responda las siguientes preguntas: ¿Qué crees que es un resumen?,
Hojas de máquina.
¿Para qué sirve?, ¿Cuándo se usa?, ¿Cómo se hace un resumen?
5. Escuche la explicación de lo que es un resumen y escriba la definición
en su cuaderno.
6. Lea de manera grupal, el texto “Un mundo interactivo” de la p. 96.
Cierre:
7. Comente cuáles son los dos procesos naturales de los que habló en el
resumen y realice un esquema con dibujos que explique cada proceso.
8. Comparta su esquema a los demás compañeros.
9. Comente las preguntas del punto 3 de la p. 96.
Que el alumno:

Inicio:
1. Recuerde lo que es un texto informativo.
Desarrollo:
2. Subraye el título del texto “De azotador a mariposa” de la p. 97 de su Libro de texto p. 97
03 Identifica cuál es la
libro de texto y comente de qué cree que se trata el texto de acuerdo Proyector.
Miércoles 07 de información relevante de un
con el título leído. Pizarrón.
diciembre 2022 texto.
3. Lea el texto y subraye la parte donde se aporta información relacionada Ficha de trabajo.
con el título.
4. Se organice en equipo de 3 personas.
Cierre:
5. Conteste la ficha de trabajo “Metamorfosis de la mariposa monarca”
donde tendrá que ordenar la metamorfosis de la mariposa monarca.

04 Que el alumno: Registra ideas relevantes Proyector.

Jueves 08 de de un texto leído y elabora Presentación
diciembre 2022 Inicio: un esquema. Ficha de trabajo.
Planeación didáctica 3º grado
Profesora normalista: Magaly Montemayor Ochoa
 Práctica profesional
7º semestre

1. Recuerde la clase anterior, comentando sobre la información utilizada, Libro de texto pp. 99 y
cómo la organizó y el esquema que elaboró. 100.
Desarrollo:
2. Lea en plenaria el texto de la p. 99 de su libro de texto.
3. Conteste la pregunta: ¿Cómo decía la lectura que es el proceso de
formación de los ríos?
Cierre:
4. Elabore con ayuda de la maestra, un esquema en base al texto tomando
en cuenta las indicaciones de la p. 100 de su libro de texto.

Tarea: Conteste la ficha “Producción de mermelada de manzana" donde deberá

leer, recortar y ordenar el proceso de producción de mermelada de manzana.

Que el alumno:

Inicio:
1. Conteste la pregunta: Cuando lees un tema y quieres saber más
información sobre ese mismo tema, ¿Dónde puedes buscar más
información acerca del tema?, ¿Cómo puedes saber si es acerca del
mismo tema que ya leíste?, ¿Qué te ayuda a saberlo?
Desarrollo:
Reflexiona sobre los lugares Proyector.
05 2. Recuerde lo que es un esquema y comente un ejemplo.
en donde se pueden Presentación
Viernes 09 de 3. Conteste la pregunta: ¿Conoces lo que es el ciclo de agua?, ¿Dónde
encontrar más información Ficha de trabajo.
diciembre 2022 podrás buscar información acerca del ciclo del agua?
relacionada con un tema. Libro de texto p. 102
4. Lea las recomendaciones de la p. 102 de su libro de texto.
5. Observe diversos ejemplos de fuentes confiables y fuentes no
confiables-
6. Visite la biblioteca escolar y busque información considerando las
recomendaciones de la p. 102 de su libro de texto.
Cierre:
7. Responda la ficha de trabajo en la que tendrá que escribir la
información que es de utilidad en su investigación del ciclo del agua.

Técnicas e Instrumentos Evidencias

Adecuaciones curriculares
de evaluación de aprendizaje

En caso de requerir ayuda un niño, aplicar un apoyo individualizado para

lograr que el alumno tenga un aprendizaje significativo, al igual que sus
Lista de cotejo.
compañeros. Cuaderno de trabajo.

Planeación didáctica 3º grado

Profesora normalista: Magaly Montemayor Ochoa
 Práctica profesional
7º semestre

¿Cuáles fueron
Observaciones ¿Por qué se eligieron? los resultados
obtenidos?

Se consideró la lista de cotejo como instrumento de

evaluación debido a que se establece en el libro Las
estrategias y los instrumentos de evaluación desde el
enfoque formativo, pues alude “sólo se considerará los
aspectos que se relacionan con las partes relevantes del
proceso” (SEP, 2012 p. 57). Por lo que se recurre a este
instrumento ya que se señalan en concreto las acciones
que se verán involucradas en el proceso de aprendizaje.

Planeación didáctica 3º grado

Profesora normalista: Magaly Montemayor Ochoa
 Práctica profesional
7º semestre

Semana del 05 al 09 de diciembre 2022

Matemáticas
Trimestre II

Desafío Intención didáctica Aprendizaje esperado Eje Contenidos

• Uso de fracciones del tipo

m/2n (medios, cuartos,
octavos, etc.) para
30. Medios, • Que los alumnos reflexionen
expresar oralmente y por
cuartos y acerca del significado de
Resuelve problemas de reparto cuyo • Sentido numérico escrito medidas diversas.
octavos. algunas fracciones al tener
resultado sea una fracción de la y pensamiento • Uso de fracciones del tipo
31. Con el metro. que representarlas
forma m/2n. algebraico. m/2n (medios, cuartos,
32. ¿Qué parte gráficamente, o bien, para
octavos, etc.) para
es? interpretarlas o compararlas.
expresar oralmente y por
escrito el resultado de
repartos.

Indicador
Sesión Secuencia de actividades Recursos didácticos
de evaluación

Que el alumno:

Inicio:
1. Platique sobre las fiestas infantiles, las cosas que pueden comer en
ellas, los dulces, comida, pastel, etc. y lo que más les gusta de ellas.
Desarrollo:
Identifica la escritura Proyector.
2. Observe el dibujo hecho por la maestra de una pizza y responda la
numérica de las Presentación.
01 pregunta: ¿Cómo lo partirías o dividirías si le tienes que dar una
fracciones y sus Cuaderno.
Lunes 05 de porción igual a 8 niños?
diferentes Ficha de trabajo.
diciembre 2022 3. Observe las líneas trazadas que dividen a la pizza en las partes
representaciones. Libro de texto p. 70.
necesarias y escuche la explicación que se está partiendo la pizza en
fracciones, los cuales son números que nos permiten expresar
cantidades no enteras como en este caso la pizza completa, es un
entero y las partes en las que se dividió son fracciones de este.
4. Escriba la fracción que representa cada porción de pizza, en este caso
1/8 y sus respectivos términos (numerador y denominador).

Planeación didáctica 3º grado

Profesora normalista: Magaly Montemayor Ochoa
 Práctica profesional
7º semestre

5. Escuche la explicación de que el entero puede ser cualquier objeto.

6. Observe los vasos con agua que representa las fracciones 1, 1/2, 1/4
y 1/8.
7. Dibuje en su cuaderno los vasos con su fracción representada.
Cierre:
8. Conteste la ficha de trabajo donde tendrá que colorear las figuras
según la fracción que se indica.

Que el alumno:

Inicio:
1. Recuerde la clase anterior respondiendo a la pregunta: el nombre de
las fracciones utilizadas en la actividad de los vasos.
Desarrollo:
Identifica la escritura Proyector.
2. Escoja un papelito para saber qué compañero le tocó para trabajar en
01 numérica de las Presentación.
pareja.
Martes 06 de fracciones y sus Cuaderno.
3. Observe la p. 70 de su libro de texto y lea la actividad.
diciembre 2022 diferentes Ficha de trabajo.
4. Escuche las indicaciones que deberá realizar para contestar las
representaciones. Libro de texto pp. 70-71.
actividades de las pp. 70 y 71.
Cierre:
5. Conteste la ficha de trabajo que trata sobre recortar, colorear y colocar
los vasos que se llenan con los litros de leche.

Tarea: Traer 2 tiras de papel de 1 metro.

Que el alumno:

Inicio:
1. Responda la pregunta: ¿Alguna vez has ido a una tienda donde
venden telas, hilos, listones o botones? ¿Cómo crees que venden las
telas y los listones? ¿por pieza, por medida o cómo?
Identifica el metro y Proyector.
Desarrollo:
01 las partes en que se Presentación.
2. Escuche la explicación de que se venden por metro y responda la
Miércoles 07 de puede dividir Cuaderno.
pregunta: ¿Cuántos centímetros mide un metro?
diciembre 2022 utilizándolos para Ficha de trabajo.
3. Se reúna en equipos de 4 integrantes.
medir. Libro de texto p. 72.
4. Realice la consigna 1 de la p. 72 de su libro de texto contestando: si 1
metro mide 100 centímetros ¿cuánto medirá ½ de metro?; ¿Cuánto es
la mitad de 100? Y recorte la tira de papel; ¿Cuánto medirá ¼ de un
metro? Y recorte las tiras de papel ¿y 1/8 de metro? Recortando las
tiras de papel.
Cierre:
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 Práctica profesional
7º semestre

5. Conteste los incisos a) y b) de la consigna 2 de la p. 72 de su libro de

texto.

Tarea: Conteste la ficha de trabajo que trata sobre recortar tiras, medir y
colorear los objetos de acuerdo con su medida.

Que el alumno:

Inicio:
1. Observe el dibujo de un pastel que se encuentra en el pizarrón y
responda la pregunta: si lo quiero repartir para 4 personas en partes
iguales, ¿Cómo lo puedo hacer?
Desarrollo:
2. Escuche la explicación de que se va a partir el pastel en partes iguales
Reflexiona sobre el Bingo de fracciones.
y como son 4 pedazos los que van a resaltar, se les llamarán cuartos.
significado de Proyector.
01 3. Dibuje en su cuaderno un rectángulo, un círculo, un cuadrado y lo
algunas fracciones al Cuaderno.
Jueves 08 de divida en cuartos al igual que el ejemplo anterior.
representarlas o Presentación.
diciembre 2022 4. Observe y escuche la explicación sobre la representación de diferentes
interpretarlas Libro de texto p. 74.
fracciones (1/4, 2/4, 2/8, 6/8)
gráficamente. Ficha de trabajo.
5. Conteste la ficha de trabajo que trata sobre unir con una línea los
dibujos con las fracciones que representan.
Cierre:
6. Interactúe en el juego “Dominó de fracciones” en el que se le entregará
un dominó y tendrá que pasar al pizarrón a unirlo.

Tarea: Contestar la ficha de trabajo de pizzas, donde deberá representar y

escribir la fracción que se indica en cada caso.

Que el alumno:

Inicio:
1. Recuerde las fracciones que se vieron en la clase anterior, cómo son,
Reflexiona sobre el
para qué sirven y cómo se representan.
significado de Proyector.
01 Desarrollo:
algunas fracciones al Presentación.
Viernes 09 de 2. Observe el dibujo de un rectángulo y participe representando un medio
representarlas o Libro de texto p. 74.
diciembre 2022 en él y después comente el procedimiento.
interpretarlas Ficha de trabajo.
3. Conteste de manera grupal la p. 73 de su libro de texto.
gráficamente.
4. Observe la presentación en la que se encuentran diversas fracciones
y analice cuál de ellas es mayor que otra mediante ejemplos.
5. Recuerde los signos de mayor que, menor que e igual.
6. Responda la p. 74 de su libro de texto.
Planeación didáctica 3º grado
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 Práctica profesional
7º semestre

Cierre:
7. Conteste el punto 4 de la p. 74 de su libro de texto.

Tarea: Conteste la ficha de trabajo donde tendrá que recortar y pegar las
esferas con los signos mayor que, menor que o igual según corresponda.

Técnicas e Instrumentos Evidencias

Adecuaciones curriculares
de evaluación de aprendizaje

En caso de requerir ayuda un niño, aplicar un apoyo individualizado para

lograr que el alumno tenga un aprendizaje significativo, al igual que sus
compañeros.

Lista de cotejo.
Cuaderno de trabajo

¿Cuáles fueron
Observaciones ¿Por qué se eligieron?
los resultados obtenidos?

Se consideró la lista de cotejo como

instrumento de evaluación debido a que se
establece en el libro Las estrategias y los
instrumentos de evaluación desde el enfoque
formativo, pues alude “sólo se considerará los
aspectos que se relacionan con las partes
relevantes del proceso” (SEP, 2012 p. 57).
Por lo que se recurre a este
instrumento ya que se señalan en concreto
las acciones que se verán involucradas en el
proceso de aprendizaje.

Planeación didáctica 3º grado

Profesora normalista: Magaly Montemayor Ochoa
 Práctica profesional
7º semestre

Semana del 05 al 09 de diciembre 2022

Ciencias Naturales
Trimestre II
Tema Aprendizajes esperados Contenidos

¿Cómo nos
relacionamos los • Relación de la satisfacción de necesidades de nutrición y protección con
• Describe cómo los seres humanos transformamos la
seres humanos la extracción de recursos: costos y beneficios.
naturaleza al obtener recursos para nutrirnos y
con la • Valoración de beneficios y costos de la satisfacción de necesidades.
protegernos.
naturaleza? • Materiales: aire, agua, madera, leche, gelatina, harina, azúcar, aceite,
• Identifica que los materiales son todo lo que le rodea, entre otros.
¿Cómo son los
materiales de mi
independientemente de su estado físico. • Comparación de estados físicos de diferentes materiales.
alrededor?
Indicador
Sesión Secuencia de actividades Recursos didácticos
de evaluación

Que el alumno:

Inicio:
1. Responda a las siguientes preguntas: ¿Qué comemos?, ¿Qué
bebemos?, ¿De dónde obtenemos el agua?, ¿De dónde
obtenemos la comida?, ¿Cómo crees que se les llama a estos
recursos que obtenemos de la naturaleza?
Desarrollo:
Proyector.
2. Escuche la explicación de la maestra sobre los recursos naturales
Presentación.
mediante una presentación y escriba en su cuaderno la definición Identifica los diferentes
Cuaderno.
01 de “recursos naturales” junto con algunos ejemplos y un dibujo productos y de qué recursos
Libro de texto pp. 56-
Martes 06 de representativo. naturales provienen.
59.
diciembre 2022 3. Comente objetos que usan en su vida cotidiana y los alimentos que
Ficha de trabajo.
consumen a diario y responda: de todo lo que mencionaron,
¿cuáles son más importantes?, ¿por qué? Y ¿Por qué todas son
importantes?
4. Observe los ejemplos de algunos productos transformados que
utilizan diariamente que se obtienen de la naturaleza, comente de
dónde cree que provienen y cómo sería su vida sin esos productos.
5. Observe las imágenes de la presentación y relacione los productos
con los recursos naturales de donde provienen.

Planeación didáctica 3º grado

Profesora normalista: Magaly Montemayor Ochoa
 Práctica profesional
7º semestre

6. Observe las imágenes de la p. 58 y responda las siguientes

preguntas: ¿Dónde les gustaría vivir y por qué?
7. Responda las preguntas de la p. 58 en su cuaderno: ¿Cuáles
consideras que muestran lo apropiado para mantener la vida en el
planeta?, ¿Qué acciones propones para disminuir la
contaminación? Y ¿Cómo las llevarías a cabo?
Cierre:
8. Conteste la ficha de trabajo donde tendrá que encerrar los
productos que han sido transformados, colorear los que están sin
transformar y relacionar los productos con los recursos naturales
de donde provienen.
Que el alumno:

Inicio:
1. Observe la imagen de la p. 74 de su libro de texto y conteste las
siguientes preguntas: ¿Qué es lo que está en la imagen? ¿Para
qué sirve? (para pesar objetos) ¿Qué pondrían en cada lado?
Desarrollo:
2. Escuche la lectura del texto de la p. 75.
Proyector.
3. Subraye el concepto de “masa” y su definición.
Presentación.
4. Subraye la definición de “balanza”. Identifica los conceptos de
02 Cuaderno.
5. Escuche la lectura de la p. 77 de su libro de texto y subraye el masa y balanza y que la
Miércoles 07 de Ficha de trabajo.
concepto de “kilogramo” y “patrón”. unidad de medida es el
diciembre 2022 Balanza.
6. Observe los objetos que tiene la maestra y conteste la pregunta: kilogramo.
Libro de texto pp. 74-
¿Cuál creen que tenga más masa y pese más?
77.
7. Observe cuál pesa más, mediante la balanza proporcionada por la
maestra.
8. Interactúe midiendo objetos con la balanza.
Cierre:
9. Conteste la ficha de trabajo en la que se muestran diversos objetos
y encierren con color azul la que creen que pesa más.
10. Compruebe sus respuestas con ayuda de la balanza y si su
respuesta fue incorrecta, la encierren con color rojo.
Instrumentos Evidencias
Adecuaciones curriculares
de evaluación de aprendizaje

En caso de requerir ayuda un niño, aplicar un apoyo individualizado

para lograr que el alumno tenga un aprendizaje significativo, al igual Lista de cotejo. Cuaderno de trabajo
que sus compañeros.
Planeación didáctica 3º grado
Profesora normalista: Magaly Montemayor Ochoa
 Práctica profesional
7º semestre

¿Cuáles fueron los

Observaciones ¿Por qué se eligieron?
resultados obtenidos?

Se consideró la lista de cotejo como instrumento

de evaluación debido a que se establece en el
libro Las estrategias y los instrumentos de
evaluación desde el enfoque formativo, pues
alude “sólo se considerará los aspectos que se
relacionan con las partes relevantes del
proceso” (SEP, 2012 p. 57). Por lo que se
recurre a este
instrumento ya que se señalan en concreto las
acciones que se verán involucradas en el
proceso de aprendizaje.

Planeación didáctica 3º grado

Profesora normalista: Magaly Montemayor Ochoa
 Práctica profesional
7º semestre

Semana del 05 al 09 de diciembre 2022

Nuevo León. La entidad donde vivo
Trimestre II

Eje Tema Aprendizajes esperados

¿Cómo viven las personas y cómo vivían • Identifica cambios y permanencias en las actividades laborales de las
¿Cómo somos?
antes? personas de su localidad.

Indicador Recursos
Sesión Secuencia de actividades
de evaluación didácticos

Que el alumno:

Inicio:
1. Recuerde lo que es un trabajo y para qué sirve.
2. Comente los trabajos que se realizan en su localidad.
Desarrollo:
3. Observe en la presentación las imágenes de diferentes
trabajos.
4. Conteste la pregunta: ¿Conoces el producto o servicio que
brinda cada uno? Proyector.
5. Anote en su cuaderno la definición de “producto” (son objetos Identifica los productos o servicios Presentación.
01
como muebles, alimentos, herramientas, entre otros.) y que ofrece un trabajo. Cuaderno.
Lunes 05 de
“servicio” (consisten en acciones que se realizan para Distingue el proceso de elaboración Libro de texto pp.
diciembre de 2022.
satisfacer necesidades y producen un beneficio). Ej.: de un producto. 36-39.
Reparación de un objeto, traslado de mercancías, venta de Ficha de trabajo.
un producto o atención médica.
6. Conteste la p. 36 de su libro de texto.
7. Escuche con atención la lectura de la p. 38 de su libro de
texto y conteste la pregunta: ¿Cuál crees que es el principal
elemento natural que se utiliza para producir el piloncillo?
8. Observe el objeto que muestra la maestra y conteste la
pregunta: ¿Cómo crees que se elabora?
9. Escuche la explicación de cómo se elabora el producto.
Cierre:

Planeación didáctica 3º grado

Profesora normalista: Magaly Montemayor Ochoa
 Práctica profesional
7º semestre

10. Responda la ficha de trabajo donde tendrá que ordenar los

pasos para elaborar un pastel.

Tarea: Anote en su cuaderno ¿Cómo eran antes algunos trabajos

que se realizan en la localidad y cómo han cambiado hoy en día?

Que el alumno:

Inicio:
1. Comente la tarea sobre cómo eran antes los trabajos.
Desarrollo:
2. Escuche la lectura de la p. 40 de su libro de texto.
Proyector.
3. Observe las imágenes de trabajos que han desaparecido por
02 Presentación.
la tecnología. Ej.: Cómo se hacían los carros antes y cómo Elabora un anuncio publicitario
Miércoles 07 de Cuaderno.
se hacen ahora, robots, entre otros. sobre un trabajo.
diciembre de 2022. Libro de texto pp.
4. Conteste la p. 40 de su libro de texto.
40 - 42.
5. Lea la p. 41 de su libro de texto y conteste el punto 1.
Cierre:
6. Elija el trabajo que más le guste y elabore en una hoja en
blanco un anuncio publicitario que pegará en su cuaderno.

Tarea: Contestar la p. 42 de su libro de texto.

Que el alumno:

Inicio:
1. Conteste la pregunta: ¿Para ti, ¿qué es la organización?,
¿Cómo se organizan en tu escuela cuando van a realizar una
asamblea?
Desarrollo:
Proyector.
2. Escriba en su cuaderno la definición de organización.
03 Identifica cómo puede organizarse Presentación.
3. Escuche la lectura de la p. 44 y comente en plenaria las
Viernes 09 de en su familia, la escuela y la Cuaderno.
preguntas del punto 1.
diciembre de 2022 comunidad. Libro de texto pp.
4. Escuche la lectura de la p. 45 y conteste los puntos 1 y 2 de
44 - 50.
la misma página.
5. Comente y conteste en plenaria la p. 46 de su libro de texto.
6. Lea la p. 47 y 48 de su libro de texto y subraye lo que es un
acuerdo.
Cierre:
7. Conteste las preguntas: ¿Qué problemas existen en tu
localidad?, ¿Qué consecuencias tienen?
Planeación didáctica 3º grado
Profesora normalista: Magaly Montemayor Ochoa
 Práctica profesional
7º semestre

8. Conteste en plenaria la p. 49 y 50 de su libro de texto.

Instrumentos Evidencias
Adecuaciones curriculares
de evaluación de aprendizaje

En caso de requerir ayuda un niño, aplicar un apoyo individualizado para lograr que el
alumno tenga un aprendizaje significativo, al igual que sus compañeros.

Cuaderno de
Lista de cotejo.
trabajo

¿Cuáles fueron
Observaciones: ¿Por qué se eligieron? los resultados
obtenidos?

Se consideró la lista de cotejo como

instrumento de evaluación debido a
que se establece en el libro Las
estrategias y los instrumentos de
evaluación desde el enfoque
formativo, pues alude “sólo se
considerará los aspectos que se
relacionan con las partes relevantes
del proceso” (SEP, 2012 p. 57). Por
lo que se recurre a este
instrumento ya que se señalan en
concreto las acciones que se verán
involucradas en el proceso de
aprendizaje.

Planeación didáctica 3º grado

Profesora normalista: Magaly Montemayor Ochoa
 Práctica profesional
7º semestre

Semana del 05 al 09 de diciembre 2022

Formación Cívica y Ética
Trimestre II

Tema Aprendizajes esperados Contenidos

Cuáles son las principales actividades que realizan los

niños en el lugar donde vivo. Cuáles son algunos de sus
Elijo lo que es mejor
• Reflexiona sobre sus actos y decisiones para identificar las deberes. En el lugar donde vivo hay niños que trabajan para
para mí y los
consecuencias que pueden tener en su vida y la de otros. contribuir a sus ingresos familiares. Por qué los niños no
demás.
deben trabajar. De qué manera deben respetarse los
derechos de los niños.

Indicador Recursos
Sesión Secuencia de actividades
de evaluación didácticos

Que el alumno:

Inicio:
1. Lea la situación de Manuel en la p. 31 de su libro de texto y
conteste el punto 2 de la p. 32
Desarrollo:
2. Escuche la lectura de la p. 33 y escriba en su cuaderno lo Proyector.
que es respetar y dignidad. Presentación.
01 Comprende lo que es la
3. Escuche la lectura de la p. 34 y conteste las preguntas. Cuaderno.
Martes 06 de responsabilidad de elegir y tomar
4. Escriba en su cuaderno el texto en la parte inferior de la p. Libro de texto pp.
diciembre de 2022. decisiones.
35. 31-36.
Cierre: Ficha de trabajo.
5. Escriba en su cuaderno lo que es saber decidir de la p. 36 de
su libro de texto.

Tarea: Contestar la ficha de trabajo que trata sobre completar un

texto con un banco de palabras, leer unas situaciones y escribir qué
hacer en cada caso.

Instrumentos Evidencias
Adecuaciones curriculares
de evaluación de aprendizaje

Planeación didáctica 3º grado

Profesora normalista: Magaly Montemayor Ochoa
 Práctica profesional
7º semestre

En caso de requerir ayuda un niño, aplicar un apoyo individualizado para lograr que el
alumno tenga un aprendizaje significativo, al igual que sus compañeros.

Cuaderno de
Lista de cotejo.
trabajo

¿Cuáles fueron
Observaciones: ¿Por qué se eligieron? los resultados
obtenidos?

Se consideró la lista de cotejo como

instrumento de evaluación debido a
que se establece en el libro Las
estrategias y los instrumentos de
evaluación desde el enfoque
formativo, pues alude “sólo se
considerará los aspectos que se
relacionan con las partes relevantes
del proceso” (SEP, 2012 p. 57). Por
lo que se recurre a este
instrumento ya que se señalan en
concreto las acciones que se verán
involucradas en el proceso de
aprendizaje.

Planeación didáctica 3º grado

Profesora normalista: Magaly Montemayor Ochoa
 Práctica profesional
7º semestre

Semana del 05 al 09 de diciembre 2022

Artes
Trimestre II

Ejes Lenguaje artístico Aprendizaje Esperado

Apreciación y
Teatro • Representa situaciones dramáticas reales o ficticias.
expresión

Indicador
Sesión Secuencia de actividades Recursos didácticos
de evaluación

Que el alumno:
Inicio:
1. Comente sobre qué cree que es el teatro y los títeres.
Desarrollo:
2. Preste atención a la explicación del proyecto de obras de títeres y Presentación
los pasos que se llevaron a cabo. Identifica las características PowerPoint.
01 3. Vea un vídeo de una obra de títeres. básicas de una obra de Vídeo.
4. Escoja en qué obra de títeres quiere participar (cuento). teatro y los títeres. Papelitos para escoger
5. Anote en su libreta el personaje que le tocó. obra.
Cierre:
Tarea:
6. Investigue una imagen de su personaje y traiga los materiales para
hacer un títere para la obra.

Que el alumno:
Inicio:
1. Recuerde el proyecto que se va a diseñar.
2. Mencione el personaje y cuento que le tocó.
Diseña un títere para la Materiales para realizar
Desarrollo:
02 representación de una obra los títeres.
3. Siga indicaciones para realizar su títere de acuerdo a su personaje.
de teatro. Guiones.
4. Ensaye, por medio de la lectura dramatizada, algunas partes de la
obra con su títere.
Cierre:
5. Presente el ensayo con su equipo a sus compañeros.

Que el alumno: Prepara creativamente un Teatrino.

03 Inicio: área para la presentación de Materiales para
1. Recuerde el personaje y cuento que le tocó. una obra con títeres. Decoración.

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7º semestre

2. Termine decorando su títere. Guiones.

Desarrollo:
3. Muestre su títere a los demás compañeros.
4. Comente en plenaria lo que cree que es un teatrino.
5. Conteste la pregunta: ¿Qué crees que se utiliza para crear un
teatrino?
6. Siga las indicaciones de lo que le toca a su equipo realizar en el
teatrino.
Cierre:
7. Ensaye sus diálogos con sus compañeros.

Que el alumno:
Inicio:
1. Prepare sus títeres y recuerde lo que dirá en la obra.
Desarrollo:
2. Ensaye por última vez la obra de teatro utilizando los títeres y el Presenta su obra de teatro Títeres, teatrino y
04
teatrino. con títeres en equipo. guiones.
Cierre:
3. Presente frente al grupo su obra de teatro.
4. Comente con sus compañeros sobre su experiencia al realizar el
títere, el teatrino y la obra de teatro.
Instrumentos Evidencias
Adecuaciones curriculares
de evaluación de aprendizaje

En caso de requerir ayuda algún niño aplicar un apoyo individualizado

Fotografía
para lograr que el alumno obtenga un aprendizaje significativo, al igual Rúbrica
que sus compañeros.

¿Por qué se eligieron? ¿Cuáles fueron los

Observaciones
resultados obtenidos?

El libro Las estrategias y los instrumentos de

evaluación desde el enfoque formativo
menciona que, “la rúbrica es un instrumento de
evaluación con base en una serie de
indicadores que permiten ubicar el grado de
desarrollo de los conocimientos, las habilidades
y actitudes o los valores, en una escala
determinada” (SEP,2012) esto beneficia la

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evaluación de los niveles de logro alcanzados a

lo largo de las sesiones, lo cual identifica mejor
el progreso de los alumnos y se puede mejorar
sus áreas de oportunidad.

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