CETEP

Proyecto Estratégico
Centro de Escuelas Técnicas de
Especialidades Policiales
2021-2030

2021

1
Índice
I. Autoridades................................................................................................................ 3

II. Introducción............................................................................................................... 4

III. Análisis situacional....................................................................................................5

IV. Marco estratégico institucional DEP........................................................................8

IV. 1. Misión y visión de la DEP.....................................................................................................8

IV. 2. Estructura orgánica de la DEP............................................................................................9
IV. 3. Funciones de la DEP............................................................................................................9
IV. 4. Objetivos de la DEP............................................................................................................10
V. Perfil del centro de estudio.....................................................................................11

A. Visión.......................................................................................................................................11
B. Misión......................................................................................................................................11
C. Estructura orgánica...........................................................................................................12
D. Funciones...........................................................................................................................13
E. Objetivo del CETEP...............................................................................................................14
VI. Programación estratégica.......................................................................................15

A. Objetivo...................................................................................................................................15
B. Intervenciones........................................................................................................................15
C. Productos Finales..............................................................................................................15
D. Productos Intermedios......................................................................................................15
E. Proyectos................................................................................................................................16
F. Cronograma............................................................................................................................20
G. Recursos.............................................................................................................................22
VII. Seguimiento, evaluación y control.........................................................................25

VIII. Glosario.................................................................................................................... 27

IX. Abreviaturas............................................................................................................. 30

X. Bibliografía...............................................................................................................31

2
 PROYECTO ESTRATÉGICO DE CENTRO EDUCATIVO POLICIAL _____

Autoridades
General de División (r) JULIÁN PACHECO TINOCO
Secretario de Estado en el Despacho Seguridad

Coronel (r) y Abogado MANUÉL DE JESÚS LUNA GUTIÉRREZ

Secretario General de la Secretaría de Seguridad

General Director ORBIN ALEXIS GALO MALDONADO

Director General Policía Nacional

Comisionado General ORLIN JAVIER CERRATO CRUZ

Subdirector General Policía Nacional

Comisionado General JOSE JAIR MEZA BARAHONA

Inspector General Policía Nacional

Comisionado General GERZON ONAN VELASQUEZ AGUILERA

Director de Planeamiento, Procedimientos Operativos y Mejora Continua

Comisionado de Policía RIGOBERTO OSEGUERA MASS

Director de Inteligencia Policial

Comisionado General RÓGER OSMIN BARDALES

Director de Recursos Humanos

Comisionado General MIGUEL ÁNGEL AMAYA AMADOR

Director de Logística

Comisionado de Policía MÉSIL MARÍN AGUILAR AMAYA

Director de Educación Policial

Subcomisionado de Policía HUGO LEONEL VELÁSQUEZ A.

Vicerrector Académico SEP/UNPH

Comisario de Policía ALEXIS ANTONIO GALEAS GALVEZ

Vicerrector Administrativo SEP/UNPH

Subcomisionada de Policía PERSIS DAYANNE SALDIVAR

Vicerrector Vinculación y Cultura Ciudadana SEP/UNPH

Subcomisario de Policía MARIO ALEXIS FLORES MARADIAGA

Director del Centro de Escuelas Técnicas de Especialidades Policiales

3
I. Introducción
Un alto nivel de capacitación y una actitud comprometida en la prestación del
servicio son condiciones indispensables para que el funcionario policial cumpla
correctamente con sus funciones. Ambos contextos son necesarios para que la
práctica no se divorcie de lo que debe ser el mejor desempeño policial en cada
situación. Un funcionario policial debe orientar su conducta tanto en función de
las normas legales como por criterios profesionales, ambos resultantes de un
proceso de formación que debe ser estricta y regularmente renovado y
verificado.

El Centro de Escuelas Técnicas de Especialidades Policiales (CETEP) es una

institución académica perteneciente al Sistema de Educación Policial
Hondureño, creada con el objetivo de brindar capacitaciones a los Operadores
de Justicia y seguridad del país, al mismo tiempo que se coadyuven esfuerzos
entre instituciones para hacer frente al flagelo de la delincuencia y la
criminalidad a través de las diferentes especialidades que brinda este centro de
estudios.

En la actualidad se reconoce a CETEP como un centro de estudios policiales,

el cual es el encargado de llevar a cabo los procesos de formación continua de
los funcionarios policiales y operadores de justicia, de manera que ejerce
función como ente rector de las Direcciones Policiales que en un futuro serán
Escuelas de Educación Policial.

Los programas académicos en los cuales se enfoca el CETEP tienen relación a

las diferentes especialidades y necesidades de las Direcciones Nacionales;
enfatizando la Inteligencia Policial, Telemática, Protección a Personas e
Instalaciones, Antidrogas, Fuerzas Especiales y otras derivadas que son
necesarias para el buen desempeño policial.

El presente documento está dividido en dos partes; la primera parte muestra el

análisis situacional del CETEP, además describe la alineación con el Marco
Institucional de la SEDS/PNH, en la segunda parte se encuentra la

4
 Programación Estratégica que es donde podemos identificar como se pretende
perfeccionar la educación policial.

PRIMERA PARTE

II. Análisis situacional

Históricamente, la Policía Nacional de Honduras, no había contado con un ente
educativo responsable de la formación, especialización y actualización de su
recurso humano en las diversas especialidades, rol que fue asumido por la
Escuela de Investigación Criminal desde el año 2011, la cual como un valor
agregado, incluyó dentro de su oferta académica formación y cursos de
especialización a otras especialidades igual de importantes para el
cumplimiento de la misión, como es el caso de Cursos Básicos de Inteligencia
Policial, Tránsito, Turismo, Policía Comunitaria, Protección de Personas,
Antimotines y Disturbios, Antidrogas, Mentores en Prevención al Consumo de
Drogas, entre otros; con lo cual, la Escuela había adquirido una vasta
experiencia, de manera tal que gradualmente la planta académica ha asumido
estos roles, haciéndose notorio un aumento en la autonomía; es decir se
reducen los números de curso dictados por extranjeros y se incrementan los
cursos dictados por funcionarios de la Policía Hondureña.

Así mismo no se contaba con programas bien definidos en materia de

formación en las diversas especialidades que tiene la Policía Nacional de
Honduras y mucho menos de educación continua o de perfeccionamiento y
retroalimentación que suplieran las necesidades de conocimiento por parte de
los funcionarios asignados a las diferentes especialidades.

Es por esta razón que, desde el mes de abril del año 2016, en el seno de la
Escuela de Investigación Criminal, nace la idea de crear una Escuela que
albergue todas aquellas especialidades y que en forma de programas
académicos sean ofrecidos a los funcionarios de las diversas especialidades
con que cuenta la Policía Nacional.

5
El 28 de octubre de 2016, en el marco de la visita que hace el señor Secretario
de Estado en el Despacho de Seguridad General (R) Julián Pacheco Tinoco,
para inspeccionar las obras de adecuación y remodelación de las instalaciones
de lo que actualmente es la Escuela de Investigación Criminal, en una reunión
informal con el Director de la Escuela de Investigación Criminal Comisario de
Policía Alexis Gáleas y representantes de INL, se le presenta la idea de la
creación e implementación de la Escuela de Especialidades, iniciativa que le
pareció excelente, dando de manera inmediata instrucciones para conformar un
equipo que condensara la idea de su creación y consolidación.

Es así como el 01 de noviembre de 2016, se presenta la propuesta y su

justificación como un primer punto de partida de la que sería la Escuela de
Especialidades.

A partir de esa fecha se inician mesas de trabajo para consolidar la propuesta

mediante una justificación que permitirá insertarla en el proyecto de Ley de
Estructura Orgánica de la Policía Nacional de Honduras.

Mientras el proyecto de Ley hacia curso en el Congreso de la República, es

nombrado el Primer Director Señor Sub-Comisionado de Policía José Alfredo
Ponce, de lo que en su momento se denominó Centro de Escuelas de
Especialidades Policiales.

El 15 de mayo de 2017, es publicado en el diario Oficial la Gaceta No.34325,

donde se da vida mediante Acuerdo Número 2399-2017, que a la letra dice:

Crear el "CENTRO DE ESCUELAS DE ESPECIALIDADES DE LA POLICÍA

NACIONAL", Como un Centro Educativo que funcionará bajo la dirección Y
coordinación del Rector de la Universidad Nacional de la Policía Nacional.

6
 Por circunstancias del servicio, la Dirección del CEEP, fue asumida por el
entonces Director de la Escuela de Investigación Criminal.

Mediante Acuerdo Ministerial 2874 del 20 de junio de 2017, se da vida al

Centro de Escuelas Técnicas de Especialidades Policiales CETEP; sin
embargo, se debe tener en cuenta que en este acuerdo existen unas
inexactitudes, como la dependencia de CETEP de la Universidad de la Policía y
la otra es que la escuela aparece dependiente la Escuela de Investigación
Criminal.

Mediante el artículo 96 numeral 7 del Decreto 18 de 2017 “LEY ORGÁNICA DE

LA SECRETARÍA DE ESTADO EN EL DESPACHO DE SEGURIDAD Y DE LA
POLICÍA NACIONAL DE HONDURAS”, publicado en el diario Oficial La Gaceta
34.463 del 10 de octubre del mismo año, se crea el Centro de Escuelas
Técnicas de Especialidades Policiales el cual aparece dependiente de la
Dirección de Educación Policial y orgánicamente se encuentra a la par de los
demás centros que conforman el Sistema Educativo Policial.

¿Cómo nace el Centro de Escuelas Técnicas de Especialidades Policiales?

Este centro de estudios, nace producto de la necesidad de capacitar al
funcionario policial en las distintas ramas de su función, al servicio de la
ciudadanía, buscando potenciar los conocimientos, en todos aquellos aspectos
relacionados a su quehacer policial, pretendiendo buscar la profesionalización
de los funcionarios policiales.

III. Marco estratégico institucional DEP

En el direccionamiento estratégico del PEI de la SEDS y PNH 2019-2030, y el
de la DEP 2021-2030 intervienen las directrices políticas expresadas a través
de herramientas narrativas sobre el presente y el futuro institucional (la Misión y
la Visión), el carácter moral de la Institución (los valores) y los imperativos
ético-jurídicos que condicionan la actuación institucional y de cada uno de los
miembros de la institución policial (los principios).

7
IV. 1. Misión y visión de la DEP
La misión y la visión son herramientas narrativas que expresan valores
teleológicos de la Institución. La Misión remite al quehacer institucional,
sancionada para el periodo de tiempo para el cual es válida la planificación y
expresa la tensa mediación institucional entre lo que la institución debe realizar
(el Deber Ser) a partir de las funciones legalmente establecidas y lo que tiene
que hacer (el Ser) a partir de la apelación ética que la realidad social les hace a
la Secretaría y a la Policía.

La Misión institucional de la DEP es la siguiente:

Somos la Dirección de Educación Policial rectora del Sistema de Educación
Policial, que asesora estratégicamente a la Dirección General de la Policía
Nacional y coordina los procesos educativos de formación, profesionalización y
especialización del talento humano de la Policía Nacional con altos estándares
de calidad, con enfoque comunitario, doctrina policial y garantía a los Derechos
Humanos para coadyuvar a la mejora de la convivencia ciudadana en
Honduras.

La Visión expresa el imaginario institucional y las creencias epistemológicas de

los miembros de la Secretaría de Seguridad y de la Policía Nacional sobre
cómo y en dónde se ven en un horizonte de tiempo consensuado al 2030; es
una narrativa ideológica que expresa cuánto y en qué dirección se quiere que
la Institución mejore. La Visión institucional de la DEP dice que:

Para el 2030, seremos la institución insigne que asesora prospectivamente a la

Dirección General de la Policía Nacional en la toma de decisiones estratégicas
para enfrentar los nuevos desafíos institucionales y coordinar, desarrollar la
formación, profesionalización y especialización del Talento Humano con altos
estándares de calidad con enfoque en el respeto de los Derechos Humanos,
pensamiento estratégico y Doctrina de Policía Comunitaria para un efectivo
servicio policial.

8
 IV. 2. Estructura orgánica de la DEP

IV. 3. Funciones de la DEP

 Participación en la asesoría, análisis, diseño y recomendación de estrategias
de cursos de acción para la toma de decisiones por el alto mando.
 Generar análisis prospectivos para la toma de decisiones
 Cumplir los objetivos, estrategias y políticas de desarrollo profesional de los
policías en sus distintos niveles educativos en coordinación con la Dirección
de Planeamiento, Procedimientos Operativos y Mejora Continua.
 Ejercer la planeación, organización, dirección, evaluación y coordinación de la
educación policial en todos sus niveles.
 Coordinar y desarrollar la formación, profesionalización y especialización del
Talento Humano de la Policía Nacional.
 Diseño y Rediseño de los planes de estudio de los diferentes programas
educativos.
 Difundir la convocatoria para aspirantes a la Carrera Policial en diarios de
circulación nacional, página Web de la Secretaría de Estado en el Despacho
de Seguridad, de la Policía Nacional de Honduras y de los Centros de
Formación Policial.
 Ejecutar los Procesos de Reclutamiento y Selección de personal para el
ingreso a la Policía Nacional en coordinación con la Dirección de Inteligencia

9
 Policial, Dirección de Recursos Humanos.
 Realizar procesos de análisis sobre hechos del actuar policial y emitir
recomendaciones para la toma de decisiones.
 Elaboración y Actualización de Reglamentos que regulan el desarrollo de los
procesos educativos que se ejecutan en los centros de estudio adscritos a
esta dirección.

IV. 4. Objetivos de la DEP

a. Participar en la asesoría, análisis, diseño y recomendación de estrategias
de cursos de acción para la toma de decisiones por el alto mando.
b. Desarrollar la formación, profesionalización, especialización y pensamiento
estratégico al personal de la Policía Nacional, mediante procesos de
educación con altos estándares de calidad, para alcanzar los indicadores
internacionales de relación policía-habitante conforme a la Tabla de
Organización y Equipamiento (TOE).
c. Articular los procesos de formación inicial con los procesos de formación
continua, profesionalización, especialización y pensamiento estratégico para
el desarrollo profesional de los miembros de la carrera policial.
d. Implementar la Política educativa policial para el aseguramiento de la
calidad educativa en los procesos de formación inicial y continúa del talento
humano de la Policía Nacional.
e. Desarrollar un plan maestro de infraestructura escolar para construcción y
mantenimiento óptimo de las instalaciones físicas y tecnológicas del
Sistema de Educación Policial.
f. Institucionalizar la Carrera de Docencia Policial para el fortalecimiento de la
educación policial del Sistema de Educación Policial.

IV. Perfil del centro de estudio

A. Visión
La Visión del Centro de Escuelas Técnicas de Especialidades Policiales
(CETEP) para el año 2030, es ser una Institución líder en la generación y
la potenciación del conocimiento especializado, contribuyendo con la
tecnificación, profesionalización, idoneidad y certificación de los

10
funcionarios de Policía, para combatir el delito en sus diversas formas y
tipos, atacar la impunidad, prevenir, controlar la violencia y la criminalidad,
contribuyendo así a la solución de los problemas de orden público,
seguridad y protección de las personas Naturales, Jurídicas y sus
patrimonios.

B. Misión
El CETEP tiene como misión la potenciación del conocimiento, la
formación, la especialización, actualización, entrenamiento o
perfeccionamiento, de los funcionarios de Policía en las diferentes áreas
especializadas con que cuente la Policía Nacional y de aquellas
instituciones encargadas de hacer cumplir la Ley a nivel nacional o
internacional, mediante el desarrollo de programas académicos de alta
calidad, que les permita cumplir de manera satisfactoria, con cada uno de
los procedimientos y acciones tendientes a garantizar la tranquilidad y la
seguridad de la sociedad hondureña.

11
C. Estructura orgánica

12
 D. Funciones
La formación, capacitación, actualización, tecnificación, especialización,
entrenamiento, para el logro de la formación por competencias en las diferentes
áreas especializadas precisa de un direccionamiento especial y multidisciplinario
para afirmar el Ser, el Saber y el Saber Hacer, para Saber Servir con eficiencia,
eficacia, efectividad, capacidad profesional y ética. De ahí es que el CETEP tiene las
funciones siguientes:

A. Definir y desarrollar los programas académicos en las diferentes

especialidades con que cuente la Policía Nacional, teniendo en cuenta todas
las variables inmersas en los procesos y procedimientos, que permitan la
profesionalización y tecnificación de los miembros de la carrera policial y otros
operadores de justicia, para hacer más efectivo y profesional el servicio y
respuesta a las demandas de la población.

B. Adoptar e instituir para la enseñanza - aprendizaje, cualquiera de las

estrategias que fueren necesarias, asegurando en los estudiantes, el
desarrollo o fortalecimiento de las competencias inmersas en cada uno de
ellos.

C. Capacitar a los funcionarios de policía y demás operadores de justicia, a

quiénes se les demanda efectividad en el desempeño de sus funciones.

D. Desarrollar la cultura de sentido de pertenencia, amor institucional,

solidaridad, respeto al imperio de la ley y a los Derechos Humanos.

E. Erigirse como una institución líder en la formación, capacitación,

actualización, tecnificación, especialización, entrenamiento y
perfeccionamiento de los funcionarios de policía y demás operadores de
justicia, a nivel nacional e internacional, mediante efectivos programas
académicos especiales, como de seguimiento y retroalimentación a los
egresados, mediante un plan de educación continua y recurrente.

13
F. Promover en cada una de las jornadas académicas el fortalecimiento de los
principios éticos, donde se incentive el interés y el deseo de servir, reflejado
en la efectividad del servicio.

G. Realizar constantemente las evaluaciones de los distintos procesos, planes,

programas; así como de los estudiantes, docentes y egresados, estos últimos
para conocer sus falencias y ofrecerles oportunas acciones de mejora y de
retroalimentación por medio de la educación continua y recurrente.

H. Garantizar el fortalecimiento de las competencias requeridas, mediante el

desarrollo de programas académicos para el cumplimiento efectivo del
servicio policial.

E. Objetivo del CETEP

Capacitar al funcionario policial en las diferentes áreas de especialidades
policiales, desarrollando competencias que le son útil para desempeñar las
funciones policiales de forma óptima proporcionando los medios en el
desarrollo del ser, del saber y saber hacer, garantizando las capacidades que
debe poseer todo miembro de la Policía Nacional de Honduras, brindando un
mejor servicio al pueblo hondureño.

14
SEGUNDA PARTE

V. Programación estratégica

A. Objetivo.
Mejorar el perfil profesional de los egresados de las academias policiales
para responder a las demandas del servicio policial.

B. Intervenciones
Las estrategias se concentran en intervenciones, es decir, en acciones o
iniciativas específicas orientadas a incidir sobre las causas indirectas del
problema central, las intervenciones surgen como parte integral del
proceso de planificación.
1ª Diseño e Implementación de la Política Educativa Policial.
2ª Diseño y Desarrollo de Plan maestro de Infraestructura educativa
policial.
3ª Desarrollo e Institucionalización de la Carrera de Docencia Policial.

C. Productos Finales
Producto Final 1: Política Educativa Policial Implementada
Producto Final 2: Plan Maestro de infraestructura educativa policial
implementado

D. Productos Intermedios
Producto Intermedio 2: Política de Formación, Especialización y
Perfeccionamiento del Talento Policial.
Producto Intermedio 3: Política de Gestión Pedagógico-Curricular para el
Aseguramiento de la Calidad de la Educación Policial
Producto Intermedio 4: Política de Incorporación de las TIC’s en la
Educación Policial.
Producto Intermedio 5: Política de Derechos Humanos y Ciudadanía en la
Formación Policial.
Producto Intermedio 8: Política de Formación para el Fortalecimiento del
Vínculo Policía Comunidad.
Producto Intermedio 1: Diseño del Plan Maestro
15
 E. Proyectos
Año
Código 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030
Descripción Indicadores
Política Educativa Policial
PF1                      
Implementada
Política de Formación,
Especialización y
PI2                    
Perfeccionamiento del Talento
Policial
Porcentaje de funcionarios
SP2 La formación policial continua policiales y otros operadores 3900 4290 4719 5191 5710 6281 6909 7600 8360 9196
de justicia capacitados por año
Porcentaje de cursos básicos
SP3 La formación policial orientada 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10%
brindados por CETEP
Porcentaje de funcionarios
SP4 La especialización policial policiales capacitados por cada 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10%
curso básico
Porcentaje de funcionarios
SP5 El perfeccionamiento policial policiales y otros operadores 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10%
de justicia capacitados por año
Política de Gestión Pedagógico-
Curricular para el Aseguramiento
PI3                      
de la Calidad de la Educación
Policial.

El Modelo Pedagógico del Implementación del Modelo

SP1 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10%
Sistema de Educación Policial Pedagógico del SEP en CETEP.

SP2 La gestión pedagógico-curricular Porcentaje en la revisión de 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10%

16
 programas de capacitación y
desarrollo de nuevos
programas de capacitación.
Porcentaje en la aplicación y
El aseguramiento de la calidad y
SP3 tabulación de instrumentos 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10%
el seguimiento al egresado
para evaluar la calidad.
Porcentaje en la aplicación y
Monitoreo de satisfacción del
SP4 tabulación de instrumentos 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10%
cliente interno (jefes)
para evaluar la calidad.
Porcentaje en la aplicación y
Monitoreo de satisfacción laboral
SP6 tabulación de instrumentos 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10%
(egresado)
para evaluar la calidad.
Elaboración y remisión de
Monitoreo de medios de
SP7 informes a las instancias 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10%
informes periódicos y estadísticas
correspondientes.
Política de Incorporación de las
PI4                      
TIC’s en la Educación Policial
Desarrollo de infraestructura
tecnológica para la incorporación Desarrollo de centro de
SP1 de las TIC’s, las Nuevas estudios especializados en las 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10%
Tecnologías en la formación TIC’S.
policial
Acceso seguro para todos los Porcentaje de la incorporación
SP3 miembros de la comunidad del de las TIC´S en cada 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10%
Sistema de Educación Policial capacitación.
Porcentaje de la actualización
Incorporación de la competencia
de los programas de
SP4 digital en el diseño curricular de 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10%
capacitación (plan de clases)
la formación policial
en formato digital
Evaluación para el aseguramiento Porcentaje de la incorporación
SP7 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10%
de la calidad en la prestación de de las TIC´S en cada

17
 los servicios digitales capacitación.
Política de Derechos Humanos y
PI5 Ciudadanía en la Formación                      
Policial
Transversalización de los Porcentaje de actualización
SP1 Derechos Humanos en la sobre los nuevos tratados 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10%
Educación Policial sobre Derechos Humanos.
Porcentaje de capacitaciones
Igualdad y Equidad de Género en
SP2 sobre Igualdad y Equidad de 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10%
la Educación Policial
Género.
Transversalización de alternativas Porcentaje de capacitaciones
SP3 para la atención a grupos en sobre Igualdad y Equidad de 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10%
condición de vulnerabilidad Género.
Política de Investigación Científica
PI6 y Social del Campo de la
Seguridad
Porcentaje en la aplicación y
SP1 Investigación Formativa tabulación de instrumentos 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10%
para evaluar la calidad.
Política de Formación para el
PI8 Fortalecimiento del Vínculo                      
Policía Comunidad.
Porcentaje sobre el desarrollo
Formación para el fortalecimiento de actividades de vinculación
SP1 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10%
de la filosofía comunitaria con la sociedad con los
estudiantes.
Porcentaje sobre el desarrollo
Desarrollo de Proyectos de
de actividades de vinculación
SP2 vínculo Policía-Comunidad y 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10%
con la sociedad con los
Comunidad-Policía
estudiantes.

18
 Política de Internacionalización de
PI9
la Educación Policial Hondureña

Porcentaje de estudiantes
SP1 Movilidad Académica Policial capacitados a nivel regional. 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10%

Porcentaje de programas
Acreditación Institucional y de
SP2 académicos acreditados bajo 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10%
Programas de Formación Policial
la RINEP.

Diseño y Desarrollo de Programas Porcentaje de programas

SP3 Internacionales de Formación académicos acreditados bajo 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10%
Policial la RINEP.

Implementación de planes de Porcentaje de programas

SP5 mejora y Reacreditación con académicos acreditados bajo 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10%
RINEP la RINEP.
Plan Maestro de infraestructura
PF2                      
educativa policial implementado

PI1 Diseño del Plan Maestro

         
Acondicionamiento del complejo Porcentaje en el avance de la
SP1 educativo policial en la ciudad de remodelación de las
Comayagua. instalaciones de CETEP. 20% 20% 20% 20% 20%

19
 F. Cronograma

Año
Fecha
Código 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030
Descripción Inicial Fecha Final
Política Educativa Policial
PF1                        
Implementada
Política de Formación,
Especialización y
PI2 1/1/2021 31/12/2030
Perfeccionamiento del Talento
Policial                    
SP2 La formación policial continua 1/1/2021 31/12/2030                    
SP3 La formación policial orientada 1/1/2021 31/12/2030                    
SP4 La especialización policial 1/1/2021 31/12/2030                    
SP5 El perfeccionamiento policial 1/1/2021 31/12/2030
Política de Gestión Pedagógico-
Curricular para el Aseguramiento
PI3 1/1/2021 31/12/2030
de la Calidad de la Educación
Policial.
El Modelo Pedagógico del Sistema
SP1 1/1/2021 31/12/2030
de Educación Policial
SP2 La gestión pedagógico-curricular 1/1/2021 31/12/2030
El aseguramiento de la calidad y el
SP3 1/1/2021 31/12/2030
seguimiento al egresado
Monitoreo de satisfacción del
SP4 1/1/2021 31/12/2030
cliente interno (jefes)
Monitoreo de satisfacción laboral
SP6 1/1/2021 31/12/2030
(egresado)
Monitoreo de medios de informes
SP7 1/1/2021 31/12/2030
periódicos y estadísticas

20
 Política de Incorporación de las
PI4 1/1/2021 31/12/2030
TIC’s en la Educación Policial
Desarrollo de infraestructura
tecnológica para la incorporación
SP1 1/1/2021 31/12/2030
de las TIC’s, las Nuevas Tecnologías
en la formación policial
Acceso seguro para todos los
SP3 miembros de la comunidad del 1/1/2021 31/12/2030
Sistema de Educación Policial
Incorporación de la competencia
SP4 digital en el diseño curricular de la 1/1/2021 31/12/2030
formación policial
Evaluación para el aseguramiento
SP7 de la calidad en la prestación de 1/1/2021 31/12/2030
los servicios digitales
Política de Derechos Humanos y
PI5 Ciudadanía en la Formación 1/1/2021 31/12/2030
Policial
Transversalización de los Derechos
SP1 1/1/2021 31/12/2030
Humanos en la Educación Policial
Igualdad y Equidad de Género en
SP2 1/1/2021 31/12/2030
la Educación Policial
Transversalización de alternativas
SP3 para la atención a grupos en 1/1/2021 31/12/2030
condición de vulnerabilidad
Política de Investigación Científica
PI6 1/1/2021 31/12/2030
y Social del Campo de la Seguridad                    

SP1 Investigación Formativa 1/1/2021 31/12/2030

                   
PI8 Política de Formación para el 1/1/2021 31/12/2030                    

21
 Fortalecimiento del Vínculo Policía
Comunidad.
Formación para el fortalecimiento
SP1 1/1/2021 31/12/2030
de la filosofía comunitaria                    
Desarrollo de Proyectos de vínculo
SP2 Policía-Comunidad y Comunidad- 1/1/2021 31/12/2030
Policía                    

Política de Internacionalización de
PI9 1/1/2021 31/12/2030
la Educación Policial Hondureña
                   

SP1 Movilidad Académica Policial 1/1/2021 31/12/2030

                   
Acreditación Institucional y de
SP2 1/1/2021 31/12/2030
Programas de Formación Policial                    
Diseño y Desarrollo de Programas
SP3 Internacionales de Formación 1/1/2021 31/12/2030
Policial                    

Implementación de planes de
SP5 1/1/2021 31/12/2030
mejora y Reacreditación con RINEP
                   
Diseño y desarrollo de plan
PF2 maestro de infraestructura                        
educativa policial

PI1 Diseño del Plan Maestro 1/1/2021 31/12/2030

Acondicionamiento del complejo

SP1 1/1/2021 31/12/2030
policial de la ciudad de Comayagua
                   

22
 G. Recursos
RECURSO NO FINANCIERO
Año
No. Descripción 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030
1 Armas Cortas 18 20 22 24 26 29 32 35 39 42
2 Armas Largas 17 19 21 23 25 27 30 33 36 40
Vehículos /
3
Motocicletas 10 12 13 14 16 17 19 20 22 25
4 Aulas 2 2 2 3 3 3 4 4 4 5
5 Auditorio 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2
6 Aulas/Laboratorios 2 2 2 3 3 3 4 4 4 5
7 Impresoras 5 6 6 7 7 8 9 10 11 12
Computadoras
8
Portátil 3 3 4 4 4 5 5 6 6 7
9 Archivos 8 9 10 11 12 13 14 16 17 19
10 Sillas Secretariales 12 13 15 16 18 19 21 23 26 28
11 Sillas Fijas 100 110 121 133 146 161 177 195 214 236
12 Encuadernadora 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2
13 Data show 3 3 4 5 5 6 7 8 9 11
14 Televisor 2 2 2 3 3 3 4 4 4 5
15 Estantes Metálicos 10 11 12 13 15 16 18 19 21 24
16 UPS 85 94 103 113 124 137 151 166 182 200
17 Scanner 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2
18 Fotocopiadoras 2 2 2 3 3 3 4 4 4 5
Computadoras de
19
escritorio 8 9 10 11 12 13 14 16 17 19
20 Tablet 5 6 6 7 7 8 9 10 11 12
21 Sillas ejecutivas 6 7 7 8 9 10 11 12 13 14
22 Locker 80 88 97 106 117 129 142 156 171 189
23 Mesas de noche 0 1 1 1 1 1 2 2 2 2
24 Juego de sala 2 2 2 3 3 3 4 4 4 5
25 Archivero Móvil 0 5 6 6 7 7 8 9 10 11
26 Credenza 0 1 4 4 5 5 6 6 7 8
Locker lámina
27 metálica de 5
gavetas 10 11 12 13 15 16 18 19 21 24
Locker metálica de
28
dos gavetas 5 6 6 7 7 8 9 10 11 12
Escritorio
29
rectangular 0 2 2 2 3 3 3 4 4 4
30 Escritorios 15 17 20 23 26 30 35 40 46 53
31 Pupitres 60 69 79 91 105 121 139 160 184 211
32 Mesas plegables 20 22 24 27 29 32 35 39 43 47
33 Sillas Plegables 100 110 121 133 146 161 177 195 214 236
34 Aires 6 7 8 9 10 12 14 16 18 21
23
 Acondicionados
35 Lavadoras 1 2 2 3 3 3 3 4 4 5
36 Secadoras 1 2 2 3 3 3 3 4 4 5
37 Oasis 4 5 5 6 7 8 9 11 12 14
38 Percoladora 1 2 2 3 3 3 4 4 4 5
39 Refrigeradora 1 2 2 3 3 3 3 4 4 5
40 Estufa 1 2 2 3 3 3 3 4 4 5
41 Mesas de comedor 1 2 2 3 3 3 3 4 4 5
42 Guillotina 1 2 2 3 3 3 3 4 4 5
43 Mesas redondas 0 4 4 5 5 6 6 7 8 9
44 Pantalla digital 0 4 5 5 6 7 8 9 11 12
45 Equipo de sonido 2 2 2 3 3 3 4 4 4 5
46 Pizarras 4 5 5 6 7 8 9 11 12 14
47 Microondas 1 2 2 3 3 3 3 4 4 5
48 Cámara 2 2 2 3 3 3 4 4 4 5
49 Cómodas 0 0 50 58 63 70 77 84 93 102
50 Estación de trabajo 3 3 4 4 4 5 5 6 6 7
51 Dron 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2
52 Radio Portátil 6 7 7 8 9 10 11 12 13 14
53 Estante de madera 3 3 4 4 4 5 5 6 6 7

24
UNIDAD 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030
CETEP 4,010,000.00 L4,411,000.00 L4,852,100.00 L5,337,310.00 L5,871,041.00 L6,458,145.10 L7,103,959.61 L7,814,355.57 L8,595,791.13 L9,455,370.24

RECURSO FINANCIERO

25
VI. Seguimiento, evaluación y control

Actividades Estado de
No Sub Proyecto Indicador Responsable Tiempo Observaciones
verificadas avance
Porcentaje
de
funcionarios
policiales y
La formación 10
1 otros DEP/CETEP
policial continua AÑOS
operadores
de justicia
capacitados
por año      
Porcentaje
La formación de cursos
10
2 policial básicos DEP/CETEP
AÑOS
orientada brindados
por CETEP      
Porcentaje
de
La funcionarios
10
3 especialización policiales DEP/CETEP
AÑOS
policial capacitados
por cada
curso básico      
Porcentaje
de
funcionarios
El policiales y
10
4 perfeccionamie otros DEP/CETEP
AÑOS
nto policial operadores
de justicia
capacitados
por año      
Implementa
El Modelo
ción del
Pedagógico del
Modelo 10
5 Sistema de DEP/CETEP
Pedagógico AÑOS
Educación
del SEP en
Policial
CETEP.      
6 La gestión Porcentaje DEP/CETEP 10      
pedagógico- en la AÑOS
curricular revisión de
programas
de
capacitación

26
 y desarrollo
de nuevos
programas
de
capacitación.
Porcentaje
en la
El aplicación y
aseguramiento tabulación
10
7 de la calidad y el de DEP/CETEP
AÑOS
seguimiento al instrumento
egresado s para
evaluar la
calidad.
Porcentaje
en la
aplicación y
Monitoreo de
tabulación
satisfacción del 10
8 de DEP/CETEP
cliente interno AÑOS
instrumento
(jefes)
s para
evaluar la
calidad.
Porcentaje
en la
aplicación y
Monitoreo de
tabulación
satisfacción 10
9 de DEP/CETEP
laboral AÑOS
instrumento
(egresado)
s para
evaluar la
calidad.
Elaboración
Monitoreo de y remisión
medios de de informes
10
10 informes a las DEP/CETEP
AÑOS
periódicos y instancias
estadísticas correspondi
entes.
Desarrollo de
infraestructura
Desarrollo
tecnológica para
de centro de
la incorporación
estudios 10
11 de las TIC’s, las DEP/CETEP
especializad AÑOS
Nuevas
os en las
Tecnologías en
TIC’S.
la formación
policial
Acceso seguro Porcentaje 10
12 DEP/CETEP
para todos los de la AÑOS
27
 miembros de la
incorporació
comunidad del
n de las TIC
Sistema de
´S en cada
Educación
capacitación.
Policial
Porcentaje
de la
Incorporación
actualización
de la
de los
competencia
programas
digital en el 10
13 de DEP/CETEP
diseño AÑOS
capacitación
curricular de la
(plan de
formación
clases) en
policial
formato
digital
Evaluación para
Porcentaje
el
de la
aseguramiento
incorporació 10
14 de la calidad en DEP/CETEP
n de las TIC AÑOS
la prestación de
´S en cada
los servicios
capacitación.
digitales
Porcentaje
de
Transversalizaci
actualización
ón de los
sobre los
Derechos 10
15 nuevos DEP/CETEP
Humanos en la AÑOS
tratados
Educación
sobre
Policial
Derechos
Humanos.
Porcentaje
Igualdad y de
Equidad de capacitacion
10
16 Género en la es sobre DEP/CETEP
AÑOS
Educación Igualdad y
Policial Equidad de
Género.
Transversalizaci Porcentaje
ón de de
alternativas capacitacion
10
17 para la atención es sobre DEP/CETEP
AÑOS
a grupos en Igualdad y
condición de Equidad de
vulnerabilidad Género.
Porcentaje
Investigación en la 10
18 DEP/CETEP
Formativa aplicación y AÑOS
tabulación
28
 de
instrumento
s para
evaluar la
calidad.
Porcentaje
sobre el
desarrollo
Formación para de
el actividades
10
19 fortalecimiento de DEP/CETEP
AÑOS
de la filosofía vinculación
comunitaria con la
sociedad con
los
estudiantes.
Porcentaje
sobre el
desarrollo
Desarrollo de
de
Proyectos de
actividades
vínculo Policía- 10
20 de DEP/CETEP
Comunidad y AÑOS
vinculación
Comunidad-
con la
Policía
sociedad con
los
estudiantes.
Porcentaje
de
Movilidad estudiantes
10
21 Académica capacitados DEP/CETEP
AÑOS
Policial a nivel
regional.

Porcentaje
Acreditación de
Institucional y programas
10
22 de Programas académicos DEP/CETEP
AÑOS
de Formación acreditados
Policial bajo la
RINEP.
Porcentaje
Diseño y
de
Desarrollo de
programas
Programas 10
23 académicos DEP/CETEP
Internacionales AÑOS
acreditados
de Formación
bajo la
Policial
RINEP.
Implementación Porcentaje 10
24 DEP/CETEP
de planes de de AÑOS
29
 programas
mejora y académicos
Reacreditación acreditados
con RINEP bajo la
RINEP.
Acondicionamie Porcentaje
nto del en el avance
complejo de la
10
25 educativo remodelació DEP/CETEP
AÑOS
policial en la n de las
ciudad de instalaciones
Comayagua. de CETEP.

VII. Glosario

Especialización: este momento educativo corresponde a la formación para las

especialidades del servicio, las cuales requieren aptitudes, conocimientos y
habilidades concretas, para apoyar la misión institucional y contribuir a la
efectividad del servicio, desde roles policiales específicos.

30
Actualización: con el fin de fortalecer las competencias y garantizar un
adecuado desempeño laboral.

Desarrollo Curricular: proceso de implementación del currículo, teniendo en

cuenta el contexto (institucional, nacional e internacional), los actores
(directivos, docentes, estudiantes, egresados, y en general, la comunidad
educativa), los programas y los procesos académicos (formación, actualización,
entrenamiento, capacitación e investigación), con el fin de contribuir a la
gestión del talento humano de la institución.

Enfoque Educativo por Competencias: El objetivo de aplicar un enfoque

educativo por competencias, no es otro que el de identificar el ser, el saber y el
saber hacer, requeridos para formar un policía competente e integral, de
acuerdo con las necesidades sociales e institucionales. El enfoque por
competencias es útil en el campo educativo porque al estudiante no se le exige
solamente que repita una información, sino que demuestre que está en
capacidad de utilizar esa información en el momento oportuno, para resolver un
problema o realizar una tarea.

Entrenamiento: proceso mediante el cual se desarrollan habilidades y

destrezas a través de la práctica constante, para garantizar el desempeño
competente en una tarea específica. Se refiere a la potenciación de
conocimientos, habilidades y destrezas relacionados con aptitudes que
representan utilidad en un rol o tarea cuya estrategia predominante es la
práctica.

Formación: La formación corresponde al primer momento educativo que se

desarrolla al ingresar por primera vez a una escuela de policía. En tal sentido,
el futuro profesional de policía desarrolla integralmente sus potencialidades
intelectuales, físicas y psicoactivas, con el fin de responder adecuadamente a
las exigencias institucionales, del país y del entorno en general.

31
Formación Técnica: El objetivo es la adquisición de mayores competencias
que permite una actualización permanente del funcionario policial en el puesto
de trabajo que desempeña u optar a otro.

Estandarización: Proceso mediante el cual se realiza una actividad de manera

unificada, concertada, estándar o previamente establecida.

Efectividad en el Servicio: capacidad para orientar con efectividad el

desempeño policial al logro de resultados productivos, de acuerdo con las
metas establecidas.

Supervisar: la implementación de los programas académicos relacionados con

las diversas especialidades con que cuenta la Policía Nacional, para garantizar
su aplicabilidad dentro de la institución, con el fin de verificar el cumplimiento
de los lineamientos establecidos por la Dirección Nacional de Educación
Policial.

Evaluación: esta permite hacer valoraciones de los programas educativos

desarrollados por CETEP y de las competencias adquiridas por los estudiantes
a través del monitoreo y control por medio de instrumentos aplicados a los
participantes estos nos permite reconocer la labor docente y orientar la misma.

Coordinación: esta se lleva a cabo con las diferentes Direcciones Policiales en

materia de capacitación creando las necesidades y desarrollando los
programas académicos siguiendo directrices de la Dirección de Educación
Policial.

Dirección: de los procesos de diseños y elaboración de los planes

académicos, programas, cursos, seminarios, talleres, función primordial del
CETEP para el proceso de certificación

Vinculación: es el fomento e inclusión en los programas académicos de

actividades relacionadas al actuar policial e integración con la comunidad.
32
 Planificación: es el proceso de iniciación en la organización de las
capacitaciones que son propuestas por las Direcciones Policiales para incluirla
en un cronograma anual de capacitaciones, durante todo el año se hace uso de
este recurso para ejecutar las actividades que desarrolla el CETEP para darle
una mejor funcionalidad al centro de estudio.

Teleológicos: es la rama de la metafísica que se refiere al estudio de los fines

o propósitos de algún objeto o algún ser, o bien literalmente, a la doctrina
filosófica de las causas finales.

VIII. Abreviaturas

SEDS: Secretaría de Estado en el Despacho de Seguridad.

PNH: Policía Nacional de Honduras.

33
 DEP: Dirección de Educación Policial.

CETEP: Centro de Escuelas Técnicas de Especialidades Policiales.

SEP: Sistema de Educación Policial.

UNPH: Universidad Nacional de la Policía de Honduras.

IPEE: Instituto Policial de Estudios Estratégicos.

CCOP: Centro de Capacitación para Oficiales de Policía.

ANAPO: Academia Nacional de Policía.

CCPCS: Centro de Capacitación para Policías, Clases y Suboficiales.

ITP: Instituto Técnico Policial.

EIC: Escuela de Investigación Criminal.

PEI: Plan Estratégico Institucional.

CEEP: Centro de Escuelas de Especialidades Policiales.

TIC: Tecnologías de la Información y la Comunicaciones.

TOE: Tabla de Organización y Equipo.

IX. Bibliografía

34
República de Honduras, (2020). Plan Estratégico de la Dirección de Educación
Policial, con enfoque por resultados 2021-2030, Dirección de Educación
Policial.

35