PSICOLOGÌA

EVOLUTIVA

Observa, Comprende y Explica el

Historia y
constante cambio del lugar y las
ASPECTOS GENERALES DEL conceptos
personas afectadas por el paso del
DESARROLLO DESDE LA PSICOLOGÌA. de la Ps.D.
tiempo y espacio, incluyendo
diferentes factores en el ciclo vital.

Es multidimensional o Interdisciplinario DESARROLLO H

Tipos de cambio

*Cuantitativos. Aprendizaje cuantificable

en la conducta, lenguaje, etc.
* Internos. Herencias, psicológico Variables
* Externos. Ambiente, sistema *cualitativos. El cambio evidenciado a
través del desarrollo.

ETAPAS DEL
Rice,(1997)
DESARROLLO
HUMANO

Define al D. H. como un proceso

En relación con la edad *Infantes(0-3años)
complejo, describiendo 4
dimensiones las cuales dependen
*Escolares (6-12)
Factores *Adolescencia
recíprocamente, una con otra, a
pesar de su área unidisciplinaria. Características: *Madurez (20-70)
*Especie *Vejez (70 a +)
Desarrollo
*cultura
*Historia
Base genética, crecimiento
*Pertenencia
D. Físico del sistema corporal,
Nutriciòn, sueño, etc.

Incluye cambios en procesos

D. Cognoscitivo mentales, aprendizaje, por
herencia o ambiente.

Inicia por la familia con valores, lo moral ROLES Y FUNCIONES DE LA FAMILIA

D. social con la sociedad, económico, laboral, etc.
Se desempeñan roles de padres madre
e hijos en la familia.

D. Emocional o Los padres cumplen abasteciendo las

Parte del apego. seguridad,
socioafectivo autonomía, amor, etc. necesidades básicas del niño en su
concepto de sí mismo. Autonomía, desarrollo, vestido, educación, etc.
conductas, emociones, etc.
Inciden en su desarrollo social y
emocional, desarrollando habilidades
que les ayude afrontar la vida adulta.
 EL DESARROLLO HUMANO

TEORIAS DEL
DESARROLLO
INFANTIL
*S.XVII-XVIII- “Tabula rasa”
Antecedentes -Rosseau
Principales
-Charles Darwin
Teorías

DESARROLLO TEORIA
COGNITIVO GEAN PIAGET El niño nace con “bondad natural”, hay
PSICOGENÈTICA
que facilitarle el aprendizaje a través de
(1896-1980) estímulos, de acuerdo a su desarrollo.

CONCEPTOS:
Teórico suizo, con conocimientos
*Esquema. Operaciones mentales en biología, Psicología un punto Con su teoría de Selección Natural
(Imagen simplificada) de vista organísmico. Y Super vivencia como legado
*Estructura. Aprendizaje para su descendencia.
integrado al esquema de su Personas O. activos.
conocimiento (plano) Fuente de cambio es interna
*Organización. Su función,
permitir un sistema coherente en la Modelos evolutivos- S.XX-1960
interacción.
*Adaptación. Acomodación para Skinner-1904-1990
Conductismo Condicionamiento operante
una nueva información. Función de
ajuste dinámico. La conducta es
*Asimilación. Incorporación de moldeable, sin
Aprendizaje Bandura- Aprendizaje
datos en la estructura innata del obedecer sus social
sujeto. herencias S
*Acomodación. Necesaria para Modelo Organísmico
coordinar los diversos esquemas de
acomodación. Freud y Piaget
Inconsciente Innato orgánico
*Equilibrio. Mecanismo interno, Procesos
que funciona entre el medio externo
1.Establecimiento. Esquema /acont. D. cognitivo H.
y lo interno del pensamiento.
Internos Inteligencia
2. Ente propios esquemas del sujeto
3. Jerarquía de esquemas
diferenciados Simbólica. De 2 a
4 años
*Representaciones
ETAPAS Simbólicas. (vocabulario y
gráficos)
*Uso intencionado del
Sub etapas lenguaje. Intercambio
(comunicación)
1) Sensorio 2) Preoperacional-2 a 7 años
Motriz- 0-2 años. Transito a la intelectualidad *Egocentrismo- Su
percepción del entorno.
*Percepciones y lógica y representacional, en el
movimientos. objeto concreto.
Intuitiva. 4 a 7 años-
1 1er mes, reflejos- succión y palmar Interioriza percepciones y
movimientos, no analiza
1 APARICION DE LA FUNCION SIMIOTICA
lógicamente situaciones
1er hasta el 4to mes, sensor-motor- A partir de 2do año - Evoca
2 orientación al sonido y control visua acontecimientos ausentes.
1 a) Razonamiento
4to-8vo mes, coordinación.
3 transductivo.- Utiliza
visión/aprehensión reacción circular Distinción de conductas
1 detalles, va de lo
8vo- 12 avo mes- particular a lo particular
1-Imitación Diferida.
Estadios *Acentúa la atención. b) La centraciòn.-
4 *Intencionalidad. 2-Juego simbólico. enfoca en un aspecto o
* coordinación instrumental- 3- El dibujo.(2 a 2 1/2)
1 hecho.
medio/fin
4-Imagen mental. c)Pensamiento
5 12 a 18 meses. Elabora esquemas 5- El lenguaje.- El juego Irreversible. - aún no
prácticos- movibles/ reversibles.
1 simbólico y el dibujo- realiza transformaciones,
18 a 24 meses. Capaz de encontrar medios nuevos, por mentales o de revertir
6 combinaciones interiorizadas / comprensión repentina. representación/
1 discernimiento pensamiento.
 3) Operaciones Concretas. De 7 a 11 años 4) Operaciones
Pensamiento activo, reconocimiento de la Formales(11 a 15 años)
estabilidad lógica del mundo físico Pensamiento formal-
razonamiento hipotético -
Características deductivo

a) Pensamiento reversible. –
Pensamiento bidireccional

b) Noción de conservación. -
Cualidad cognitiva

c) Operaciones lógicas. –
Operaciones con
representaciones mentales de
clasificación y seriación.
(agrupamiento, criterio, análisis
y comparación)

TIPOS DE CONOCIMIENTO

Conocimiento
Conocimiento físico Lógico Matemático Conocimiento Social
La fuente está en los objetos
del mundo externo. Conocimiento no Convencional No
observable, Abstracción
Consenso grupo, convencional
reflexiva.
el conocimiento Representaciones
esta en los otros. apropiadas por el
Clasificación Seriación sujeto

Número

COMO SE LOGRA EL DESARROLLO COGNITIVO

LENGUAJE Y PENSAMIENTO
Ocurre a partir de la reestructuración cognitiva del aprendizaje, donde
aparecen nuevas estructuras y esquemas como forma de equilibrio.
1.-TEORIAS SOBRE LA
ADQUISICIÒN DEL LENGUAJE

Regulación Orgánica R. Cognitiva

Conocimientos A-T. Chomsky o del
Información genética y S,
Nervioso
adquiridos. dispositivo de adquisición del
lenguaje
El hombre tiene una
tendencia innata para
aprender el lenguaje.
 *Lenguaje Egocéntrico Capacidad cognoscitiva
*Monólogo y afectiva del lenguaje B-T. Jean Piaget
Repetición Habla de si mismo
*M. colectivo o Ecolalia Destaca la prominencia
racional del lenguaje
Categorías
que integra la super
*Criticas La información *L. Socializado estructura de la mente
*Ordenes, Adaptada humana
amenazas, etc.
EDADES: Niños menores de 7, existe
comprensión en esquemas mentales idénticos.
Después 7 u 8 en el niño, empieza el
verdadero lenguaje

Posición Constructivista. ENFOQUE COGNITIVO

-Si un sujeto no interactúa no
desarrolla la inteligencia ni el
lenguaje, su papel es activo. El
niño de 4 a 7 no tiene
intención comunicacional.
Piaget lo denomina etapa C- Halliday
operacional concreta. 1 de sus . El significado y el
4 etapas. proceso netamente
interactivo constituyen
los dos pilares en que
se sustenta esta teoría.
7 alternativas para el
inicio del lenguaje. 3 fases del lenguaje

Instrumental: "yo quiero", *Primera Fase: (1 a

2. Regulatoria: "haz como te 15 meses)
digo"
*La Macética o de *Segunda Fase: (16 –
3. Interaccional: "tu y yo",
"aprender" 22 meses
4. Personal: "aquí estoy yo", *La pragmática o de
5. Heurística: "dime por qué" "hacer"
6. Imaginativa: "vamos a a *Tercera Fase (22
suponer" meses en adelante
7. Informática:
*Ideativa. Funciones
"tengo algo que decirte",
*Interpersonal.
*Textura

E- Vygotsky D.- Skinner

El lenguaje Conductista
comunicación social El lenguaje es una conducta
adquirida en un proceso
gradual de racionamiento
Cognoscitivista
responsivo reforzado.
Examina desde el punto
biológico-cultural
el lenguaje y el pensamiento
Generalidades:
están separados y son -Se opone al mentalismo, al
distintos hasta los dos años, estímulo respuesta.
coincidiendo tiempo -Propone el concepto “conducta
después, para dar inicio al gobernada por reglas”
pensamiento.
 2- ÀREAS DEL LENGUAJE

Período (0-12 m.)

Desarrollo prelingüístico.
Fonológico Etapas
Desarrollo del lenguaje (12- 4 años)

1)Holofrástica.(10-12 a 18m)
Desarrollo 2)Emisión de 2 palabras. (18 a 24m)
Etapas
Morfosintáctico 3)Habla telegráfica. (24 a 36m)

1-)0 a 12 meses: Primeras palabras (9 m),

gestos, vocalización en progreso.
2-)12 a 24 meses: Estadio de 1 palabra,
Desarrollo holofrases, interpretación de primeras
Etapas palabras.
Semántico
3-)24 a 36 meses: Combina 2 palabras,
desarrollo Gnral. de lenguaje, contenido
(nombres y verbos), palabras de función
(art. Nombres, etc.)

Desarrollo
Pragmático
-Primeras palabras.
-Sobre los 2 a 3 años.
Conversación -Preverbal
Etapas Responsabilidad en el dialogo
-A partir de los 3 años.
Formula propósitos

*Imitación. Para aprender

3- EL PROCESO DE primeras palabras
4 procesos
APRENDER EL LENGUAJE *Reforzamiento.
Repetición
*Estructuras l. innatas.
Chomsky(1959)Procesa
información y formula
gramática- lenguaje
*Desarrollo cognoscitivo
Primeras palabras no tienen
estructura gramatical
 TEORIA PSICOANALITICA DEL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD:

SIGMUND FREUD -*Id o Ello - Instintos

Psiquiatra austriaco (1856 – 1939) PERSONALIDAD -*Ego – mediador de Inst.
Creador de la teoría Psicoanalítica- Instancias
Interno y externos.
Inconsciente se formaba en los
primeros años de -*super ego- regula
pensamientos y sentimientos
vida cuando los
niños enfrentan
conflictos entre
sus necesidades
ETAPAS
biológicas innatas, Etapa oral 0 A 12-18 m
relacionadas con Región oral (zona erógena -boca)
la sexualidad y las 1
-Necesidad no satisfecha(dedo boca,
exigencias de la compulsiones. Uñas, comida, etc.)
sociedad.
Etapa anal - 18m a los 3 años
2 Implica Región anal.
personalidades
“sarcásticamente” No resuelta. Obsesión con las
críticas rutinas, limpieza/ desordenado
insolente.

personalidad Etapa fálica - 3 a 6 años

“constipada” Región genital. jugar con sus
genitales produciéndose la crisis
3
edípica y la de electra(niñas)-
Identificación, resolviéndose en
la adolescencia.
-El logro les ayuda continuar la
siguiente etapa.
No logro- sentimientos
incestuosos, confusión

Etapa de latencia - 6 a 12 años

Reprime los impulsos sexuales y
dedica su tiempo y energía al
4 aprendizaje y a las actividades
físicas y sociales.
Adoptan roles de género.

Etapa genital - 12 a 20 años

despierta de nuevo la líbido.
5 Cambio en los órganos genitales.
Las necesidades sexuales de la
etapa fálica, represadas durante la
latencia, vuelven a salir a la
superficie para fluir por canales
sociales apropiados
TEORIA PSICOANALITICA DEL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD:

1. estudios -
ERIK ERICKSON Psicoanalista etapas psicosociales del desarrollo del ego
Alemán (1902 - 1994)
Erickson resaltó como la sociedad 2. El desarrollo de la personalidad prosigue
3 estudios
puede dar forma al desarrollo del durante todo el ciclo de vida
ego o de sí mismo

3. Cada etapa tiene algo positivo y negativo

ETAPAS DE ERICKSON

Confianza frente a desconfianza Identidad / difusión del ego

Confianza frente a desconfianza Intimidad / aislamiento

Autonomía/vergüenza y duda
Iniciativa / sentimientos de culpabilidad Creatividad /ensimismamiento

Industriosidad / inferioridad Integridad /desesperación

TEORIAS DEL DESARROLLO MORAL PIAGET Y EL JUICIO MORAL

Justicia inmanente. Todo

Piaget postuló una
tendencia temprana en
el desarrolló moral que
se caracteriza por el
egocentrismo.
distinguió entre el
castigo expiatorio y el
castigo por reciprocidad.
acto es castigado
Estadios de justicia
La justicia retributiva. Castigo o
premio, según sus actos
La justicia distributiva. Castigo
por el medio social

Piaget lo llama moral heterónoma. 5 y 7 años,

considera moral , establecida por los padres.
Estadios sobre esta
tendencia
Periodo es llamado de moral autónoma (o moral de
Piaget. concebía el equidad y cooperación) A parece al fin de la infancia e
desarrollo moral inicio de la adolescencia
como un proceso
puramente cognitivo.
Piaget pensaba que ESTADIOS DE LA MORAL
existe una clara
interconexión entre 1ER. E.m. presión adulta 2do, Solidaridad entre iguales 3ero. Equidad
componentes
cognitivos y afectivos.
 DESARROLLO MORAL: LAWRENCE KOHLBRG

se centró en los niños de doce años y de menos edad

Niveles del conocimiento moral

-Pre convencional: Estadio. I-Castigo físico de un superior
II-Satisfacer necesidades propias

-Convencional: Estadio. III-El parecer de la mayoría

IV-Se rige según leyes

Niveles -Posconvencional: Estadio. V. Principios de justicia- Libertad, igualdad, etc.

VI-Principios éticos universales. Correcto/incorrecto

-Posconvencional: Estadio. V. Principios de justicia- Libertad, igualdad, etc.

VI-Principios éticos universales. Correcto/incorrecto

LA TEORÍA DE CAROL GILLIGAN

*La ética del cuidado

1er Nivel -Atención-YO

-Transición -Consideración-yo y otro
2do Nivel
-Transición -Conexión- yo y otros
3er nivel -Análisis- yo y otros
-Inclusión- yo y otros

LA TEORÍA DE WILLIAM KAY

El desarrollo moral, como

la evolución de las
actitudes morales.
 CUADRO COMPARATIVO

MODELOS TEORICOS

Representantes Objeto de estudio Postulados Básicos

Freud Procesos Son mecanismos de defensa,
Teoría Erickson mentales la teoría de las pulsiones, base
inconscientes del comportamiento individual
psicoanalític y su importancia dentro del
a desarrollo libidinal.
Ello- yo- super yo
T. Social La inteligencia, abordar los estudios de
Teoría cognitiva desarrollo origen y procesamiento
cognitiva Bandura cognitivo del conocimiento.
Demuestra los observación sistemática
T. Genética de procesos y del comportamiento de los
Jean Piaget mecanismos de niños durante su
la persona en crecimiento
desarrollo logra
en adulto
pensar razonar,
usar hipotesis.
Herencia vs Es una visión del desarrollo
La perspectiva T. S. Histórico ambiente humano la cual considera que
contextual de Lev Vygotsky el individuo no se puede
Pasividad vs separar del contexto social
actividad Inseparable
T. Bio Ecológica
de Urie Continu vs
Bronfenbrenner discontinuo