INVESTIGACION AUTÓNOMA 9

Nombre: Jennifer Medina

Fecha: martes, 10 de enero de 2023
METODOLOGÍA JUEGO-TRABAJO Y ROL DEL DOCENTE
Hablando del juego y su influencia en el desarrollo de la enseñanza-aprendizaje, se
encuentra un trabajo de titulación denominado: “El juego como estrategia para fortalecer
los procesos básicos de enseñanza en el nivel de preescolar” realizado por María Ospina
(2015), en el cual mediante la intervención con actividades diseñadas para comprobar la
influencia del juego en el aprendizaje, concluye que: Se reconoce y se demuestra que el
juego como estrategia pedagógica facilita el aprendizaje de conceptos básicos en el nivel de
la educación preescolar, por ende los docentes deben reconocer la importancia del mismo
dentro y fuera del aula escolar innovando de esta manera su quehacer académico y
profesional. (pág. 80)
La cual nos va permitir dar un aprendizaje de mayor grado a su receptor de memoria, La
metodología juego-trabajo nos proporciona la creación de los rincones en donde podemos
desarrollar diferentes estímulos y capacidades en los infantes.
De este trabajo es importante destacar que el autor indica a los docentes cuales deben ser
sus actitudes al momento de poner en práctica actividades basadas en el juego para que el
niño pueda generar conocimiento, entre estos están: considerar las actividades como
propias de los estudiantes; diseñar aprendizajes que desarrollen conceptos, destrezas y
procesos; ser comunicativo y finalmente observador para identificar las dificultades que los
niños presentan en el aula. Joselyn Adriana Saltos Morán – Doris Elisa Valladares Criollo
Página 12 Universidad Nacional de Educación Por otro lado, Paula Chacón (2008) en su
indagación efectuada en Venezuela sobre “El juego didáctico como estrategia de enseñanza
y aprendizaje ¿Cómo crearlo en el aula?”, obtuvo que los alumnos deberían jugar
diariamente sin la necesidad de que se pierda el sentido de la novedad, para esto el objetivo
de los docentes debe ser variar las experiencias de aprendizaje, centrándose siempre en el
juego con la intención de iniciar contenidos curriculares y potenciar destrezas.
MOMENTOS DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Las experiencias de aprendizaje juegan o cumplen un papel de gran importancia en el
desarrollo del pensamiento científico en los niños de preescolar.
Según (Pico, 2020) El aprendizaje significativo se plantea como un ejercicio consciente en
el que se establecen relaciones entre las estructuras cognitivas de los estudiantes, sus
conocimientos previos y nuevos, y desde el enfoque constructivista se crean relaciones que
permiten la adquisición de nuevos conocimientos a partir de relaciones establecidas con
subconjuntos de números.
La motivación extrínseca es el estímulo externo que recibe una persona cuando realiza una
acción o desarrolla una actividad. Entonces, esta motivación está relacionada con eventos
externos que impulsan al individuo a cierta actitud empática y disposición para mejorar
algunas actividades o acciones y recibir una recompensa por hacerlo.
Para (González J. A., 2018) motivación extrínseca, definida como cualquier tipo de
recompensa dada por realizar una tarea específica, incluido el salario interno el trabajo de
los padres o el regalo de los niños

REFERENCIAS BIBLIOGRÁGICAS
Saltos, J. y Valladares, D. (2019). El juego-trabajo: una metodología que potencia el
proceso de enseñanza-aprendizaje en el ámbito de comprensión y expresión del lenguaje en
niños de 3 a 4 años. UNAE.
http://repositorio.unae.edu.ec/bitstream/56000/1160/1/5.%20Trabajo%20de%20titulaci
%c3%b3n.pdf
Guamán, G. (2022). EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y LA MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA
EN LOS NIÑOS DE NIVEL INICIAL.
http://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/35689/1/TRABAJO%20FINAL%20DE
%20INTEGRACION%20GRACE%20GUAMAN_removed-signed-signed-signed.pdf