Asesoramiento psicológico

Es un sistema de ayuda interpersonal que se inicia con un análisis del cliente, destinado a
identificar procesos de pensamiento, sentimiento y acción que resultan de algún modo
contraproducentes o que deben mejorarse.
Orientación

Proceso de ayuda continuo, dirigido a todas las personas, en todos sus aspectos, que tiene
como objetivo potenciar su desarrollo y adaptación a lo largo su vida. 

Modelos de intervención

Sirven de guía para la intervención y su función consiste en sugerir de qué

manera intervenir y diseñar el proceso de orientación

 Modelo clínico de cousenling: esta centrada en la atención individualizada-

entrevista persona
 Modelo de consultas: La consulta o asesoramiento colaborativo es el marco
referencial, además, propone asesorar a mediadores
 Modelo de consultas: Propone anticiparse a los problemas y la prevención
 Modelo de servicios Se caracteriza por la intervención directa de un equipo o
servicio sectorial especializado sobre un grupo reducido de sujetos.

Contextos

Sistema educativo: desarrollo socioeconómico/orientación vocacional

Sistema comunitario: prevención

Sistema organizacional: asesoramiento directo y colaborativo

Principios de orientación

Son elementos relativamente sencillos cuyas indicaciones permiten deducir la forma de

actuar en ciertas situaciones, además, son las bases que dan sentido al orientador

 Principio antropológico filosofico: define al ser humano/ la visión que tenemos de

una persona
 o Enfoque conductista: La personalidad no es mas que una característica de
responder a estímulos que tiene una persona en concreta
o Enfoque psicoanalítico: La persona es un ser en permanente conflictivo
arrastrado poir fuerzas que debe controlar el eros y el thanatos
o Enfoque humanista centrado en la persona: todos tenemos la tendencia al
bien ya que tenemos la capacidad a la mejora
o Enfoque existencial: la persona es biopsicosocial, también autores dicen que
tenemos la espiritualidad
o Enfoque sicoetico
 Principio de prevención: La prevención se ocupa, por lo tanto, de actuar para evitar
que aparezca un problema, o al menos para lograr que sus efectos sean mínimos
o Prevención primaria: actuar antes que surge el problema/ comunidad
o Prevención secundaria: actúa cuando aparece el problema/la población de
alto riesgo, diagnóstico previo
o Prevención terciaria: de manera individual/ ofreciendo el tratamiento

 Principio de desarrollo: la intervención debe estar en el desarrollo del ser humano,

trabajando con sus incapacidades, dejando alado sus incapacidades, aparte también
se trabaja con su entorno
 Principios de intervención social: tiene en cuenta el contexto social de la persona,
pontenciando los factores positivos

Enfoques teóricos de la orientación

Enfoques: son perspectivas diferentes que sirven para ayudar al ser humano.

Componentes filosóficos: metafísica, epistemología antropología y axiología

 Enfoque de rasgos y factores (psicométrico): Supone la consolidación de la

aplicación de la psicometría a la orientación.
Supuestos básicos
o Cada persona tiene rasgos y factores individuales
o Estos rasgos pueden ser medidos y estudiados
 o Se desarrollan los rasgos o se establecen por el ambiente

Características y técnicas

o La utilización de test
o La creencia del orientador que la persona por si misma llegara a resolver sus
problemas

 Enfoque conductista (skinner): Las teorías en el aprendizaje basadas en el

conductismo, sostiene que las conductas problema son aprendidas
Proceso de cambio de conducta
o Identificar las conductas
o Identificar los reforzadores
o Eliminar sistemáticamente los reforzadores
o Enseñar conductas nuevas

Características y técnicas

o El refuerzo con ficha

 o La modelación
o Los contratos de contingencia
o El entrenamiento asertivo, decir lo que senté

 Enfoque cognitivo: las dificultades emocionales que tiene la persona se deben a la

forman de que estas piensan sobre si mismay sobre el mundo que las rodea

los sujetos necesitan del orientador para ser conscientes de cuál es el propio punto
de vista y cómo esta interpretación afecta a nuestros sentimientos y a
nuestra actuación
Teorías cognitivas del modelo:

Racional emotiva de ellis

o Pone énfasis en los patrones de pensamiento de los clientes, destacando los
procesos cognitivos en la emoción
o El ser humano es más irracional que racional
o El desequilibrio emocional es debido a la forma de pensar
o Los humanos están predispuestos a una manera de pensar irracional

Cognitivo de aaron beck

 o Sostiene que los trastornos psicológicos se centran en aberraciones del
pensamiento. El tratamiento supone identificar los conceptos falsos y
sustituirlos por otros más adecuados. 
o Encontrar la distorsión cognitiva y mediante técnicas cambiarlo

 Enfoque existencialista:
o Destaca la logoterapia de victor Frank, el objetivo esencial de la existencia
es encontrar un sentido para vivir la vida
o Cumplir este sentido se lo logra con la realización de valores
o El ser humano se encuentra en 3 dimensiones
o Se procura que el sujeto encuentre un porque, vivir la vida

 Enfoque psicodinámico
o Todos estamos enfermos
o Del inconsciente al consciente
o Se aplica en el ámbito judicial

desarrollo
Erickson
Levinson: adultos
Piaget: 4 estadios
Kolberg: 6 estadios
Loevinger Según Loevinger, en su obra Ego Development (1976), el desarrollo del ego
atraviesa por una serie de estadios de crecimiento interpersonal, cognitivo y moral
Selma: 4 etapas Realiza un estudio sobre el desarrollo interpersonal y social, proponiendo
un modelo de «toma de perspectiva social», en el cual se distinguen los siguientes estadios

TEORÍAS EDUCATIVAS ACTUALES. ENFOQUES EMERGENTES

Planteamientos tecnológicos

Teorías Constructivistas
Son varias las teorías que agrupamos en lo que llamamos «constructivismo». Todas ellas parten de
la importancia de la actividad constructiva en la realización de los aprendizajes escolares. El hecho
de agruparlas en un esquema integrador nos permite poder elaborar propuestas pedagógicas y
materiales curriculares que responden a una misma concepción del proceso de enseñanza -
aprendizaje.

Aprendizaje cooperativo.

El aprendizaje cooperativo es un término genérico usado para referirse a un grupo de

procedimientos de enseñanza que parten de la organización de la clase en pequeños grupos
mixtos y heterogéneos donde los alumnos trabajan conjuntamente de forma coordinada entre sí
para resolver tareas académicas y profundizar en su propio aprendizaje

El enfoque de las Escuelas Aceleradas

En 1986 surge en Estados Unidos, de la mano de Henri Levin, un proyecto de mejora e innovación
educativa denominado Accelerated Schools. Después de haber analizado la situación de
numerosas escuelas, en las que se aplicaba un sistema «remedial» con los niños y jóvenes que
presentaban dificultades de aprendizaje asociadas a situaciones sociales desfavorecidas y
constatar que todos los programas empleados lejos de mejorar la situación de estos

3.5. El enfoque de las escuelas inclusivas

Los principios fundamentales de la educación inclusiva (Torres González y Sánchez, 1997; Lobato,
1998; Arnáiz, 2003), citados por Sales (2004), son: Aceptación de la comunidad: se abre la escuela
a su entorno y se crean comunidades de aprendizaje para que todos los agentes educativos tengan
un papel protagonista en el contexto escolar y la escuela responda a la diversidad de su entorno
inmediato (Marín y Soler, 2004)