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CRITERIOS PARA UNA CLASIFICACION DEL QUE HACER INVESTIGATIVO

Una revisión simple de teóricos ocupados en la conceptualización acerca del quehacer

investigativo permite evidenciar una diversidad de criterios que mas allá de la forma
implican elementos sustanciales y en consecuencia principios epistemológicos con los
cuales abordar el mundo. Ejemplo de ello son Nagel, Apel, Keebes, Bunge, Van Dalen,
Partinas, Sabino, Briones, retomados como fundamentos para los más variados cursos de
metodología de la investigación a nivel no formal y formal en pre y post grados, en tanto
ofrecen técnicas para trabajar, pero desconociendo injustamente los esquemas
conceptuales y si inclusión en unos mayores como verdaderas explicaciones científicas
de los mismos.

Son estos, argumentos que dan razón de ser a la siguiente reflexión sobre uno de los
modelos para enfrentar el quehacer investigativo: E l planteado desde la escuela de
Frankfurt y tomado como opción en este caso.

LOS INTERESES

Según esta propuesta, el conocimiento implica intereses, no como parte complementaria

del sistema si no como cuestión vital. La ciencia de hoy reclama al hombre una
competencia comunicativa en el desarrollo de tres relaciones básicas que se dan en su
cotidiano: Trabajo, Lenguaje, Interacción haciendo uso de instrumentos como la energía y
el trabajo acumulado, el símbolo, el reconocimiento del otro y la socialización, que implica
a su vez un interés técnico, un interés practico y un interés emancipatorio.

LAS CIENCIAS

A cada interés corresponde una ciencia determinada: se registran así las ciencias
Empirico-analiticas, las ciencias histórico-hermenéuticas y las ciencias critico-sociales. Es
necesario detenerse aquí para identificar las características determinantes de cada
ciencia, a nivel de objetos y métodos propios.

CIENCIAS / EMPIRICO – HISTORICO- CRITICO -SOCIALES

CARACTERISTICAS ANALITICAS HERMENEUTICAS

RELACIONES TRABAJO LENGUAJE INTERACCION

INSTRUMENTOS ENERGIA TRABAJO SIMBOLO RECONOCIMIENTO DEL

ACUMULADO OTRO. SOCIALIZACION

INTERESES TECNICO PRACTICO EMANCIPATORIO

OBJETOS NATURALEZA ENTORNO CULTURAL INTERACCION

METODOS CAUSALIDAD NATURAL INTERPRETACION REFLEXION CRITICA

LOS ENFOQUES

De cada una de tales ciencias, se deriva un enfoque de investigación que lleva el mismo
nombre de su generadora, por lo cual deben ser caracterizados señalando las lógicas de
articulación y evitando su confusión con aquellas. Las lógicas de articulación son las
relaciones teoría-realidad que cada enfoque sugiere, según el objeto y el método de las
ciencias que les preceden.

ENFOQUES / EMPIRICO HISTORICO CRITICO SOCIALES

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GARCIA CASTAÑO, ROBERTO, citado por CHICA LASSO, Marco Fidel. CRITERIOS PARA UNA
CLASIFICACIONDEL QUEHACER INVESTIGATIVO. En Metodología de la Investigación: Aspectos
Epistemológicos, Paradigmas y Enfoques, Universidad Mariana. Facultad de Educación a
Distancia 1996.
 CARACTERISTICAS ANALITICAS HERMENEUTICAS

LOGICA DE TEORIA REALIDAD TEORIA REALIDAD

ARTICULACION GRAFICA REALIDAD TEORIA

NOMBRE HIPOTETICO INDUCTIVA CRITICO TEORICA

DEDUCTIVA

LOS TIPOS.

Cada enfoque contiene unos tipos de investigación, que para el caso del Emperico-
Analítico son: Empírica o teórica, según el origen; básica o aplicada según el fin:
descriptiva o explicativa o evolutiva o cuasi- experimental; según el nivel de profundidad:
de laboratorio o de campo, según el lugar.

A nivel de lo Histórico-Hermenéutico, son tipos de investigación, la historia orientada al

estudio de los hechos pasados, y la etnografía dirigida a fenómenos que están
sucediendo. El enfoque Critico-Social registra como tipo la investigación participativa, en
tanto pretensión de que sea la misma comunidad que desarrolle el estudio.

LOS MODOS

En este sistema aparentemente repetitivo, pero en realidad coherente se encuentra que

los TIPOS de investigación contiene MODOS, aunque no en todos los casos, tal como
ocurre en el primer enfoque. En el segundo caso la etnografía tiene dos MODOS de ser:
La Macroetnografia y la Microetbografia.

Para la investigación participativa, tipo de investigación dentro del enfoque Critico-Social,

se revelan varios modos: Investigación -acción, investigación militante, autoinvestigación,
levantamiento, concientizante, autodiagnostico autoevaluación.

LAS PERSPECTIVAS.

Las subdivisiones que resultan de los modos, se denominan perspectivas. Hasta donde
ha sido posible explorar, estas se dan de la siguiente manera: En los modos micro
etnográficos y macroetnograficos, se encuentran las perspectivas de Elsie Rockwel y
Aracelly de Tesanos y en el modo llamado investigación acción aparecen las perspectivas
de Joan Bosco Pinto y Orlando Fals Borda que tienen sus connotaciones pedagógica y
sociológica respectivamente.

Finalmente se puede afirmar la existencia de las tendencias de investigación expresadas

en términos de cuantitativa y cualitativa.

Como visión global de la clasificación descrita se presenta a continuación un cuadro

resumen que pretende contribuir a la superación del uso indiscriminado de términos en
investigación.

CLASIFICACIÓN DEL QUEHACER INVESTIGATIVO

 CIENCIAS EMPIRICO HISTORICO CRITICO SOCIALES
ANALITICAS HERMENEUTICA
S

PARADIGMAS -Método científico Interpretativo Evolucionario

-Clásico Comprensivo transformista
-Empírico -
RELACION analítico LENGUAJE INTERACCIÓN
Trabajo
INSTRUMENTOS SIMBOLO -Reconocimiento
-Energía del otro. -
-Trabajo acumulado Socialización
PRACTICO
INTERESES TÉCNICO --------------------
------------------------- COMPRENSION EMANCIPATORIO
CONTROL GESTIÓN INTERACCION -----------------------
ACCION AUTONOMA
OBJETOS
ENTORNO
NATURALEZA INTERACCIÓN
SOCIO-CULTURAL

METODOS
CAUSALIDAD INTERPRETACION REFLEXIÓN
NEUTRAL CRÍTICA

PROCESOS ANÁLISIS
OBSERVACIÓN INTERPRETACION AUTOREFLEXIÓN
EXPERIMENTAL

ENFOQUES HISTÓRICO
EMPIRICO CRITICO SOCIAL
SABERES HERMENEUTICO
ANALITICO

REALIDAD TEORIA REALIDAD

TEORIA REALIDAD
LÓGICA GRÁFICA TEORÍA
DE LA
ARTICU
LACIÓN NOMBRE HIPOTÉTICO- INDUCTIVO CRITICO-TEÓRICO
DEDUCTIVO

TEÓRICA

EMPIRICA
TIPOS HISTORICA PARCIPATIVA

BÁSICA

-Realidad Cambiante -
APLICADA PARTICIPATIVA
-Objetividad - No dualidad suj obj. -
-Interacción - Realidad de estudio influye
TPOS Monismo
Observador en el investigador y este
Metodológico -
Participante - afecta la realidad. -
Comprobación
Subjetividad - Transformarse a sí mismo.
PERSPECTIVAS Empírica -
ETNOGRAFICA
Cualidades -
CARACTERISTICA Dualidad sujeto - Cambiar
Comprender - actitudes de las personas.
S MODOS objeto. - HISTORICA
Interpretar -Transformar
Explicación causal Sociológica
DESCRIPTIVA Aracelly de Pedagógica
los eventos y las acciones -
-Modelo de la
CAUSI Elsie
Macro Rockwell
etnografía Orlando Fals
DE Micro etnografía
TENDENCIAS EXPERIMENTAL
EXPLICATIVA
CUANTITATIVA
ciencia natural.
EVALUATIVA
DE CAMPO
Tezanos CUALITATIVA
Significado
Auto
Inv.de
Joao
Levant. palabras
B Pinto. y
Inv.Militante
diagnóstico
Conciencia
Autoevaluación
Acción
Auto-Investig
EXPERIMENTAL
LABORATORIO Borda.