EPISTEMOLOGÍA EN LA

METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
DR. CASIMIRO ESCALANTE
ABANTO
DIAGRAMA DE LAS ETAPAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO
Formulación del
problema

Formulación de
hipótesis

Contrastación de
hipótesis

la Puede ser
la
que
Hipótesis Hipótesis sea
Sea refutada confirmada

Conduce a
La Incorporación al
cuerpo del
conocimiento
luego
al surgimiento de
nuevos problemas y
nuevas hipótesis.
 El IDEAL DE VERDAD Y OBJETIVIDAD

Aristóteles;, Metafísica, 1011b, 25. Loeb Classical Library, 1989.

Decir de lo que es que no es o de lo que no es que es, es falso;

pero decir de lo que es que es y de lo que no es que no es, es
Verdad
 Conocimientos clasificatorio y comparativo

Conocimientos de relaciones funcionales independientes entre sí

Nivel Pre-teorético Lógica matemática

(científico en sentido débil)

Teorías formales Matemática

(sin interpretar)
Teorías de la información

Clasi
ficaci Nivel teorético, Naturales
Físicas Teorías
Interdis-
científico en plinarias
ón sentido estrict)
Biológicas

de la Sociológicas

Inves Teorías Históricas

Empíricas
tigac (interpretadas)
Sociales
Económicas

ión Lingüísticas

Psicología del Aprendizaje

Psicológicas

Psicología de la motivación
Natural Ingenierías tradicionales

Social - Reingenierías
- Administración
Nivel - Pedagogía
Tecnológico - Marketing
- Lenguaje de máquina
Formal
- Teoría de la información
- Estadística

Sistémico - Ingeniería de sistemas

-Inteligencia artificial
 DEFINICIÓN DE TEORÍA
• KERLINGER, F. & LEE,H(2005:10)UNA
TEORÍA ES UN CONJUNTO DE
CONSTRUCTOS(CONCEPTOS)
INTERRELACIONADOS, DEFINICIONES
Y PROPOSICIONES QUE PRESENTAN
UNA VISIÓN SISTEMÁTICA DE LOS
FENÓMEMENOS AL ESPECIFICAR LAS
RELACIONES ENTRE VARIABLES CON
EL PROPÓSITO DE EXPLICAR Y
PREDECIR LOS FENÓMENOS.
• Nuestros planes salen mal porque
no tienen objetivos, cuando un
hombre no sabe a que puerto se
dirige, ningún viento le es favorable.

Séneca
OBJETIVO TERMINAL
• Describir, analizar y explicar las
ingenierías como ciencias, así más,
que como tecnologías, a través de la
propuesta de proyectos de
investigación científica.
• DONDE ALGUNOS SÓLO VEN
DESOLACIÓN EL GEÓLOGO DE
EXPLORACIÓN VE RIQUEZAS
ROBERTO OYARZUN
seudocientíficos (SC).1=si;=0=no;?=optativo .
 
Actitudes y Actividades Típicas de los Científicos C SC
Se somete a un largo y duro aprendizaje 1 0
Admite la propia ignorancia y, por ende, la necesidad
1 0
de más investigación
Juzga su propio campo difícil y repleto de lagunas 1 0
Avanza planteando y resolviendo nuevos problemas 1 0
Acoge ideas y métodos nuevos 1 0
Propone o pone a prueba nuevas hipótesis 1 ?
Intenta hallar o aplicar leyes 1 0
Confía en la lógica, evita los argumentos ad hóminem
1 ?
y de autoridad
Emplea la matemática 1 ?
Recoge o emplea datos 1 1
Soporta la carga de la prueba 1 0
Busca contraejemplos 1 0
Inventa o aplica procedimientos de control objetivos 1 0
Intenta minimizar los errores de observación sistemáticos 1 0
Favorece los lazos estrechos con otros campos 1 0
Admite la falibilidad de algunas ideas y procedimientos
muy estimados 1 0
Dirime las disputas por medio del experimento o el cálculo 1 0
Recae en la autoridad recurrentemente 0 1
Suprime o tergiversa los datos no favorables 0 1
Actualiza la información 1 0
Busca comentarios críticos de expertos 1 0
Escribe informes que pueden ser comprendidos por cualquiera 0 1
 PROBLEMA CIENTÍFICO
• De acuerdo con Piscoya L.(1995:101)
existe un problema científico en sentido
estricto, desde el punto de vista de la
investigación científica, cuando es posible
determinar las características relevantes
de una dificultad para la que no existen
medios conocidos de solución. Tal
dificultad puede haber sido identificada
hace mucho tiempo por los investigadores
científicos como es el caso de la famosa
cuestión de Goldbach.
 PRESENCIA DE METALES PESADOS DETECTADOS POR LA EMPRESA
DE AGUA POTABLE SEDACAJ EN 1998  POR FALTA DE
RESPONSABILIDAD DE YANACOCHA
• S. P
• Los graves problemas ambientales planteados por la presencia de Minera
Yanacocha sobre la calidad y cantidad de las aguas son evidentes. Aunque la
empresa minera nunca ha asumido su responsabilidad en el tema, es preciso
recordar que la Empresa Municipal del Agua (SEDACAJ) detectó ya en 1998 la
presencia de metales pesados en concentraciones mucho más elevadas que las
permitidas por ley:  Estos fueron los valores de referencia presentados por
SEDACAJ: Cianuro 8 ppm, Partes por millón, (ppm) (40 veces sobre los
niveles normales); Cromo VI 375 ppm (7500 veces sobre los niveles normales);
Hierro 5900 ppm (17700 veces sobre los niveles normales); y Manganeso 1750
ppm (3500 sobre los niveles normales). Basándose en esos estudios, la
empresa municipal del Agua reclamaba a la empresa minera que le devolviera la
suma de 97,000 dólares que eran los que se habían gastado como sobrecostos
en el tratamiento de las aguas (en el periodo 1995-2000). La empresa minera
nunca admitió su responsabilidad y prefirió invertir en capacitaciones y
equipamiento de la infraestructura de la planta de agua para acallar el reclamo
oficial de la empresa que podría haber llevado al establecimiento de
responsabilidades civiles y penales mucho más costosas para la empresa
minera. La externalización de los costos ambientales generados por la minera
siguen siendo cargados sobre las economías de los pobladores de la ciudad de
Cajamarca.
 FORMULACIÓN DE
PROBLEMAS
• P. GENERAL. ¿Cuál es el nivel de responsabilidad
de la empresa minera Yanacocha respecto a la
presencia de metales pesados detectados por la
empresa de agua potable SEDACAJ en 1998?
• P.ESPECÍFICO.
¿En qué medida los significativos niveles de Cianuro
(40 veces sobre los niveles normales); Cromo VI
(7500 veces sobre los niveles normales); Hierro
5900 ppm (17700 veces sobre los niveles
normales); y Manganeso 1750 ppm (3500 sobre los
niveles normales) en el agua afecta el metabolismo
de los pobladores de Porcón?.
 JUSTIFICACIÓN
La carencia de un estudio de línea de base sobre biodiversidad,
calidad de aguas, suelos y aires es aprovechada por los
funcionarios mineros para no aceptar su responsabilidad en los
daños ambientales. La Empresa Minera Yanacocha, no ha
admitido una responsabilidad directa en la extinción de las
mismas y algunas veces funcionarios de la empresa, han negado
siquiera que estas especies hayan existido en la zona.
Poblaciones pobres necesitadas de inversión social básica,
muchas veces divididas o dispuestas a sacrificar sostenibilidad
de su desarrollo por el logro de pequeñas ventajas al presente.  
Estado peruano débil que delega muchas de sus funciones a las
empresas mineras, por tanto que las favorece y actúa muchas
veces como socio o aliado de las mismas.  
Los campesinos de Porcón, Tual, Huambocancha y Huacataz,
comunidades ubicadas en las parte baja y toda la ciudad de
Cajamarca.
Justificación legal.
 MATRIZ DE CONSISTENCIA
TÍTULO: PRESENCIA DE METALES PESADOS DETECTADOS POR
LA EMPRESA DE AGUA POTABLE SEDACAJ EN 1998  POR
FALTA DE RESPONSABILIDAD DE YANACOCHA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Problema General.
P. GENERAL. ¿Cuál es el nivel de
responsabilidad de la empresa minera
Yanacocha respecto a la presencia de
metales pesados detectados por la
empresa de agua potable SEDACAJ
en 1998?
 
Problemas Específicos:
P. GENERAL. ¿En qué medida los
significativos niveles de Cianuro (40
veces sobre los niveles normales);
Cromo VI (7500 veces sobre los
niveles normales); Hierro 5900 ppm
(17700 veces sobre los niveles
normales); y Manganeso 1750 ppm
(3500 sobre los niveles normales) en
el agua afecta el metabolismo de los
pobladores de Porcón?.
 
OBJETIVOS
Objetivo General
 
1. Conocer Cuál es el nivel
de responsabilidad de la
empresa minera
Yanacocha respecto a la
presencia de metales
pesados detectados por la
empresa de agua potable
SEDACAJ en 1998?
 
.
 
Objetivos Específicos.
O.E.1. Determinar En qué
medida los niveles de
Cianuro (40 veces sobre
los niveles normales);
Cromo VI (7500 veces
sobre los niveles
normales); Hierro 5900
ppm (17700 veces sobre
los niveles normales); y
Manganeso 1750 ppm
(3500 sobre los niveles
normales) en el agua
afectan el metabolismo de
los pobladores de Porcón
MARCO TEÓRICO HIPÓTESIS VARIABLES  
Marco Teórico HIPÓTESIS GENERAL. el nivelde VARIABLE INDEPENDIENTE
Bases Teóricas (VI)
responsabilidad de la empresa minera
antecedentes de  
la investigación. Yanacocha respecto a la presencia de NIVEL DE
Glosario de metales pesados detectados por la empresa RESPONSABILIDAD DE LA
términos básicos EMPRESA MINERA
de agua potable SEDACAJ es muy alto y
  YANACOCHA
significativo  
 
HIPÓTESIS GENERAL NULA
. el nivel de responsabilidad de la empresa
minera Yanacocha respecto a la presencia
de metales pesados detectados por la
empresa de agua potable SEDACAJ es muy
escaso
HIPÓTESIS ESPECÍFICAS  
H.E.1 los niveles de Cianuro (40 veces VARIABLE DEPENDIENTE
( V D ) PRESENCIA DE
sobre los niveles normales); Cromo VI (7500
METALES PESADOS
veces sobre los niveles normales); Hierro DETECTADOS POR LA
5900 ppm (17700 veces sobre los niveles EMPRESA DE AGUA
POTABLE SEDACAJ
normales); y Manganeso 1750 ppm (3500
 
sobre los niveles normales) en el agua  
afectan significativamente el metabolismo de VARIABLE INTERVINIENTE
- CONDICIÓN SOCIO
los pobladores de Porcón
ECONÓMICA
- PROBLEMAS SOCIO
H.o.1 los niveles de Cianuro (40 veces sobre
AMBIENTALES.
los niveles normales); Cromo VI (7500 veces
 
sobre los niveles normales); Hierro 5900 ppm
(17700 veces sobre los niveles normales); y
Manganeso 1750 ppm (3500 sobre los
TIPO DE ESTUDIO DISEÑO METODOLÓGICO POBLACIÓN Y INSTRUMENTOS DE ESTADÍSTICOS
MUESTRA RECOLECCIÒN DE
DATOS Y TÈCNICA
     
    POBLACIÓN INSTRUMENTOS
-PRUEBA DE KOLMOGOROV-
El estudio se realizó El diseño de investigación  
DE
SMIRNOV para una muestra
dentro del marco de la corresponde al experimental RECOLECCIÓN
Este grupo es de donde la distribución de contraste
cuyo diagrama de acuerdo DE DATOS
investigación es la Normal y Se han calculado
con Kerlinger, Fred (1981) es tipo no
experimental, el mismo Para recoger a partir de los datos, que se
el siguiente:
que consistió en evaluar basará en la dirección y magnitud
  probabilístico
el grado de influencia nuestros datos relativa de los diferenciales de
E1 (X Y) T E2
existente de la variable intencional porque las conductas críticas, a través
(Experimental) hemos utilizado del pensamiento lógico formal,
independiente NIVEL DE Mr: los sujetos no como consecuencia de la
RESPONSABILIDAD DE -------------------------------------- pruebas
aplicación del método clínico
LA EMPRESA MINERA   fueron elegidos al
estandarizadas y crítico.
YANACOCHA E3 (_X Y)_T E4
(Control) azar, sino los varianza, Desviación standard,
dependiente: validadas de
  media para la línea de base
PRESENCIA DE grupos ya están
METALES PESADOS Dónde: Longeot (1962, usando la prueba de Longeot y la
  Prueba
DETECTADOS POR LA formados, ya
E1,E3:Es la Línea de base o 1964 y 1967), es OBM
EMPRESA DE AGUA Correlación de Pearson.
la prueba de entrada estaban dados.
POTABLE SEDACAJ decir, la prueba
(aplicación de la prueba de
  MUESTRA
operaciones formales de   de la lógica de las
Longeot)
 
Mr: es la muestra igualada, proposiciones, y
 
objetos de estudio escogidos
de manera aleatoria la de las
sistemática.
operaciones
(XY): es el grupo
experimental donde se aplicó formales
el Método Clínico Crítico
basado en la epistemología combinatorias,
genética para determinar la
influencia significativa basadas en la
.
teoría de Piaget,
E2, E4:Es la aplicación de la
prueba de salida también
 IMAGEN DE UN AGUJERO
NEGRO EN LA GALAXIA M87
 Harald Andrés Helfgott (Lima, 
1977
• Es correcto; he demostrado la conjetura débil. La
conjetura débil de Goldbach – que data del siglo XVIII
– dice que todo número impar más grande que cinco
puede escribirse como la suma de tres primos: 7 = 2 +
2 + 3, 9 = 3 + 3 + 3 (o 9 = 5+2+2), 11 = 3+3+5, etc.
Los primeros grandes pasos hacia la solución fueron
los de Hardy y Littlewood, en 1923, y Vinogradov, en
1937. Vinogradov llegó a mostrar que la conjetura
débil es cierta para todo impar sumamente grande. Lo
que “sumamente grande” quiere decir ha sido
mejorado con el tiempo, pero antes de mi trabajo
todavía quería decir “mucho más allá de lo
astronómico”, o, para ser precisos, “mayor que 1 con
1300 ceros”.
 CAMPOS DE CONOCIMIENTO

SON
CAMPOS
DE INVESTIGACIÓN
CAMPOS DE CREENCIAS

IDEOLOGÍAS
(POLÍTICAS Y RELIGIOSAS) CIENCIAS FORMALES
HUMANIDADES CIENCIAS BÁSICAS
(LÓGICA Y MATEMÁTICA)

SEUDOCIENCIAS
Y SEUDOTECNOLOGÍAS TECNOLOGAS
CIENCIAS APLICADAS
 LA DECATUPLA DE LA CIENCIA

C=C, S,G,D,F,E,P,K,O,M

C= La comunidad de sujetos cognoscitivos (que conocen) de C

S= La sociedad que hospeda a C
G= La concepción general, cosmovisión o presupuestos filosóficos de C
D= El dominio o universo del discurso de C, los objetos estudiados o manipulados
por C
F=el trasfondo formal; las herramientas lógicas o matemáticas que pueden
emplearse en C
E= El transfondo especifico o conjunto de presupuestos de C que provienen de
otros campos
P= La problemática o conjunto de problemas que se abordan en C
K= El fondo especifico de conocimiento acumulado por C
O=Los objetivos o metas de C
M= Los métodos que pueden utilizarse en C
 Su definición de tecnología M. Bunge la representa en la
siguiente endecatupla:
• T = <C, S, D, G, F, E, P, A, O, M, V >, Donde,
• C, la comunidad profesional de T.
• S, la sociedad anfitriona de T.
• D, el dominio de T consiste en entes reales naturales o artificiales.
• G, la concepción general o fondo filosófico de T.
• F, el fondo formal de T que es una colección de teorías lógicas y
matemáticas al día.
• E, el fondo específico de T que es una colección de datos, teorías e
hipótesis al día y confirmados.
• P, la problemática de T que son problemas cognitivos y prácticos que
conciernen a D.
• A, el fondo de conocimientos de T, teorías, hipótesis y datos al día y
contrastables.
• O, los objetivos de la comunidad profesional C de invención adaptación y
evaluación de artefactos.
• M, la metódica de T, son procedimientos científicos y técnicos escrutables.
• V, los valores de T, colección de juicios de valor acerca de cosas o
procesos naturales y artificia
 Técnica tradicional y técnica científica
• Hay técnicas tradicionales tales como la culinaria, la carpintería
artesanal y el arte de matar a mano. Y hay técnicas científicas, tales
como la ingeniería en telecomunicaciones, la informática y la
investigación operativa. Las técnicas científicas, nacidas después
de la Revolución Científica del siglo XVII, se fundan sobre las
ciencias. Es verdad que también las técnicas actúan sobre las
ciencias al suministrarles artefactos. Pero el hecho es que, a partir
de comienzos del siglo XIX, el flujo principal ha ido de la ciencia a la
técnica, y de ésta a la industria y al Estado, que a su vez han
actuado sobre el público. (Véase la Figura 2.)
INDUSTRIA
• CIENCIA-----TÉCNICA --------- ESTADO-------- PÚBLICO
Figura 2. La ciencia básica, fuente de la técnica contemporánea, que a
su vez alimenta a la industria y al Estado, los que actúan sobre el
público. Los reflujos existen pero en la sociedad moderna son
mucho más débiles que los flujos.
 CIENCIA

TÉCNICA

ESTADO INDUSTRIA

PÚBLICO
El esquema precedente contradice el difundido dogma según el cual la praxis siempre
precede a la ciencia. El dogma en cuestión vale para parte de la ciencia y la técnica
antiguas pero no para las modernas a partir del siglo XIX. En efecto, la electrotecnia
se inspiró en las investigaciones desinteresadas sobre el electromagnetismo; la
electrónica, en las investigaciones sobre rayos catódicos; la ingeniería nuclear, en la
física nuclear; los ordenadores se diseñan utilizando la física del estado sólido, que se
basa sobre la mecánica cuántica; la química industrial utiliza la química básica, que a
su vez usa la física atómica; la agronomía hace uso de la botánica y de la genética; la
farmacología utiliza tanta bioquímica como fisiología; la biotecnología aplica biología
molecular, hija de la genética; la psicotecnología y la psiquiatría serias se fundan sobre
la psicología experimental y la neurocíencia; y todas las sociotécnicas hacen uso,
bueno o malo, de la matemática y de las ciencias (mejor dicho, semiciencias) sociales.
En resumen, en la sociedad moderna casi siempre la ciencia básica precede a la
técnica, la que a su vez precede a la producción.
No podría ser de otro modo, porque todo diseño técnico moderno utiliza
conocimientos científicos, y antes de poder aplicar un conocimiento es preciso
haberlo producido o tomado prestado. (Baste pensar en el cúmulo de fórmulas
teóricas y datos experimentales contenidos en cualquier manual del ingeniero.) En
suma, el técnico moderno no puede empezar su trabajo antes que el científico haya
terminado el suyo. Por este motivo el estudiante de cualquier técnica empieza por
cursar asignaturas de ciencia básica, y el técnico creador está alerta a la novedad
científica. Por el mismo motivo no puede haber independencia económica sin una
ciencia original capaz de alimentar una técnica propia.
 TAREAS DE LA EPISTEMOLOGÍA

SON

TAREA DESCRIPTIVA

A TRAVÉS

TAREA CRÍTICA LÓGICA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTIFICA

TAREA ORIENTADORA
 Algunas aclaraciones sobre el uso tradicional de ‘verdad’

1. La verdad como correspondencia no es necesariamente definible como una

imagen de la realidad que coincide con la realidad punto a punto y relación a
relación. No necesariamente es un isomorfismo. Asimismo, en matemática
isomorfismo no presupone que los objetos de ambos conjuntos sean de la misma
naturaleza.
2.   La teoría tradicional del reflejo no aclara el concepto de reflejo y no es
compatible con la noción de isomorfismo porque incluye la relación causal en
términos que sugieren que el reflejo es causado por la realidad. Para examinar la
posibilidad de que la causación opere en sentido inverso, de sujeto a realidad,
suponiendo que el sistema sensorial puede emitir señales que provocan rebotes en
la realidad como el sonar o el radar, puede revisarse la Epistemología
naturalizada de Quine.
3.  El concepto de verdad en las ciencias empírica se define estrictamente sólo para los
enunciados básicos o de observación. Para los enunciados generales y universales
se define la noción de aproximación o de probabilidad. Sin embargo no hay una
teoría aceptable para calcular la probabilidad de una hipótesis sino para la
probabilidad de eventos. (Al respecto revisar los trabajos de Popper y de Mario
Bunge en los que se discuten el Teorema de Bayes).
 Algunas aclaraciones sobre el uso tradicional de ‘verdad’
4. En la concepción dicotómica clásica de la verdad, la falsedad es el complemento
y se cumple þ ↔ ˜ ˜ þ. En la concepción común verdad y falsedad están en
conflicto aunque esto no ocurre necesariamente con los complementos y sus
conjuntos de base.
5. La modelación matemática sólo demanda que algunas correspondencias
distinguidas permitan deducir algunas otras que no son conceptualizables ni
percibibles si se suprime la modelación. La verdad matemática como la
factual presupone significado pero no denotación, por ejemplo , que menciona
una entidad inexistente como “El actual dinosaurio de la Plaza de Armas”.
6. Frecuentemente se confunde falsedad con mentira sin darse cuenta de que
verdad es un concepto cognoscitivo y mentira es un concepto moral incluido en
la dicotomía bueno-malo. La falsedad es producida por el error y es por ello
inherente a la condición humana. La mentira no necesariamente es inherente a
la condición humana. Es producto de un aprendizaje cultural que enseña a
administrar la falsedad, negando la verdad u ocultándola para obtener algún
beneficio personal o grupal.
 ¿Qué es el pensamiento hipotético
deductivo?
Constituye el nivel más alto y abstracto del
pensamiento humano que es utilizado en el
desarrollo de la ciencia. Posee diversos
grados de complejidad y se manifiesta en el
manejo de lenguajes formales o formalizados
que contienen:
1.Implicaciones materiales o condicionales.
2.Implicaciones lógicas estrictas.
3.Implicaciones relevantes.
4.Condicionales contrafácticos.

27
 Estructura de un condicional o
Implicación Material
(Razonamiento hipotético deductivo)

Antecedente

A, B A  B Consecuente
V V V
V F F
F V V
F F V

1. Si X se calienta, entonces X se dilata (Condicional

Fáctico).
2. Si los Trece del Gallo hubieran decidido viajar al norte,
Pizarro no hubiera conquistado el Perú (Condicional 28
Contrafáctico).
 Modus Ponens
Inferencia deductiva (Verdad de p)

H, p ((H  p) ^ H)  p
V V V V V V V
V F F F V V F
F V V F F V V
F F V F F V F
1 3 2
Tautología

29
 Inferencia inductiva
(Pretendida Verdad de H)

H, p ((H  p) ^ p)  H
V V V V V V V
V F F F F V V
F V V V V F F
V
F F V F F V F
1 3 2

30
 Modus Tollens
Inferencia deductiva (Falsedad de H)

H, p ((H  p) ^ ~ p)  ~ H
V V V F F V F
V F F F V V F
F V V F F V V
V
F F V V V V V
1 3 2

31
 Evolución de los lenguajes
no-métrico a los métricos
1. Lenguajes que sólo cuentan (Primitivos-
Romano).
2. Lenguajes que distinguen valor posicional
y absoluto e incluyen la ausencia de
cantidad (Sistema decimal).
3. Lenguajes con variables numéricas
(Álgebra).
4. Lenguajes de máquina (Álgebra de Boole,
módulo 2).

32
Lenguaje Científico
El surgimiento de la necesidad de conocer y manejar
entidades no observables o no directamente
tangibles como los conceptos matemáticos, los
estados mentales cognitivos y conativos ha dado
lugar a la construcción de lenguajes especializados
(Ejemplos: el lenguaje de la aritmética no posicional,
el lenguaje aritmético posicional, el lenguaje médico,
los lenguajes formales o formalizados y los lenguajes
de máquina).

33
 Escala de evaluación de un informe de
investigación Científica
I. TÍTULO E INTRODUCCIÓN

1.1      El título está claro y utiliza no más de doce palabras. 0 1 2 3 4

1.2      El título guarda relación estricta con el tema del proyecto. 0 1 2 3 4

 
1.3      La introducción es apropiada y clara. 0 1 2 3 4
 
1.4      Se precisa los objetivos de la investigación y su relevancia.
0 1 2 3 4
 
1.5      Hay adecuación entre el título y los objetivos.
0 1 2 3 4

Subtotal
34
 Escala de evaluación de un informe de
investigación Pedagógica

II. MARCO TEÓRICO

2.1  Se precisa con claridad y especificidad el significado de los 0 1 2 3 4
conceptos que se usan.
2.2 Se precisa cual es la teoría o los resultados cuya validez asume el 0 1 2 3 4
investigador.
2.3 Se precisa las cuestiones o problemas relacionados con el estudio 0 1 2 3 4
que están pendientes de solución.
2.4 El marco teórico está organizado como una estructura lógica de 0 1 2 3 4
afirmaciones que constituyen argumentos.
2.5 El uso de los conceptos se condice con las definiciones previamente 0 1 2 3 4
establecidas.
2.6 Se cita los textos y los autores que están estrictamente relacionados 0 1 2 3 4
con la naturaleza del tema.

Subtotal
35
 Escala de evaluación de un informe de
investigación científica
III. PROBLEMA E HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN
3.1 El problema está claramente formulado.
0 1 2 3 4
3.2 El problema es relevante dentro de su campo de especialización.
0 1 2 3 4
3.3 Los problemas específicos (problemas derivados) se presentan con claridad y contribuyen
a resolver el problema principal.
0 1 2 3 4
3.4 Los problemas específicos están formulados en número suficiente para resolver el
problema de la investigación.
0 1 2 3 4
3.5 Las hipótesis son claras y relevantes.
0 1 2 3 4
3.6 Se expone con claridad el conjunto de hipótesis y se precisa la relación lógica o causal entre
las variables de la investigación.
0 1 2 3 4
3.7 Se establecen condiciones necesarias aunque no suficientes.

3.8 Se expone las limitaciones de la investigación 0 1 2 3 4

 

0 1 2 3 4

36
Subtotal
 Escala de evaluación de un informe de
investigación científica

IV.  REVISIÓN DE LA LITERATURA DEL TEMA

4.1  La cobertura bibliográfica y hemerográfica del tema es 0 1 2 3 4
adecuada.

4.2 La literatura del tema está bien organizada.

0 1 2 3 4
4.3 Los estudios previos sobre el tema han sido examinados
críticamente. 0 1 2 3 4

4.4 Se identifican con precisión las fuentes de hallazgos

importantes. 0 1 2 3 4

4.5 Se expone con claridad la relación del problema por investigar

con investigaciones anteriores. 0 1 2 3 4
.
Subtotal
37
 Escala de evaluación de un informe de
investigación científica
V. DISEÑO DE CONTRASTACIÓN DE HIPÓTESIS
5.1 Se formula una descripción completa del diseño de contrastación de hipótesis.
0 1 2 3 4
5.2 Las variables de investigación están definidas conceptual, real y operacionalmente.
0 1 2 3 4
5.3 El diseño de contrastación de hipótesis establece las relaciones más significativas entre las
variables investigadas.
0 1 2 3 4
5.4 El diseño de contrastación de hipótesis controla las variables extrañas.
0 1 2 3 4
5.5 El diseño de contrastación de hipótesis es apropiado para solucionar el problema.

5.6 El diseño de contrastación de hipótesis no posee debilidades. 0 1 2 3 4

5.7 Se describe la población y muestra de la investigación.

0 1 2 3 4
5.8 El método de muestreo es apropiado y ha sido adecuadamente ejecutado.
0 1 2 3 4
5.9 Se describen las pruebas estadísticas que hacen posible el muestreo realizado.

0 1 2 3 4
5.10 Se formulan con claridad las inferencias que posibilitan las pruebas estadísticas utilizadas.

0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

38
Subtotal
 Escala de evaluación de un informe de
investigación científica
VI. INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN
6.1 Se describe los métodos de recolección de datos.
0 1 2 3 4

6.2 Los métodos de recolección son apropiados para la solución del problema de la
investigación. 0 1 2 3 4

6.3 Los instrumentos son apropiados para la solución del problema de investigación.
0 1 2 3 4

6.4 Se describe adecuadamente la metodología de construcción de instrumentos.

0 1 2 3 4
6.5 Se describe la pertinencia de los instrumentos para contrastar la hipótesis.

6.6 Se presentan tablas de especificaciones de los instrumentos construidos. 0 1 2 3 4

6.7 Se ha establecido la validez de los instrumentos de recolección de la información. 0 1 2 3 4

6.8 Se ha establecido la confiabilidad de los instrumentos de recolección de información.

0 1 2 3 4
6.9 Se describe las limitaciones de los instrumentos utilizados.
0 1 2 3 4

0 1 2 3 4

39
Subtotal
 Escala de evaluación de un informe de
investigación científica

VII.   ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

7.1 La hipótesis es consistente y ha sido adecuadamente 0 1 2 3 4
cotejada de acuerdo al diseño de contrastación.
7.2 La aceptación o rechazo de la hipótesis se funda en
0 1 2 3 4
las implicaciones del procesamiento estadístico
realizado y de la validez y confiabilidad de los
instrumentos.
7.3 Las conclusiones se deducen del análisis de los 0 1 2 3 4
resultados de la investigación y contribuyen el
conocimiento especializado.
7.4 Se precisa los problemas que quedan pendientes 0 1 2 3 4
para posteriores investigaciones.
Subtotal
40
 Escala de evaluación de un informe de
investigación científica
VIII. REDACCIÓN DEL INFORME
8.1 El informe está organizado lógicamente como un discurso 0 1 2 3 4
probatorio.
8.2 La redacción se ha formulado, en lenguaje científico, con 0 1 2 3 4
propiedad semántica, sintáctica y ortográfica.
8.3 Se ha hecho una selección adecuada de los apéndices. 0 1 2 3 4

8.4 Se incluye sólo el número necesario de cuadros y gráficos 0 1 2 3 4

evitando recargar el informe.
8.5 Las citas al pie de página o al final de cada capítulo se 0 1 2 3 4
ajustan a las normas internacionales en vigencia.
8.6 La bibliografía está escrita de acuerdo con las normas 0 1 2 3 4
internaciones en vigencia.
Subtotal

Puntaje total (obtenido)

  212 41
Puntaje Máximo (Teórico)
MUCHAS
GRACIAS
 ISOMORFISMO

• De acuerdo con FERRATER m. J (1964:1000) En el presente artículo nos referiremos solamente a algunas de
las concepciones más explícitas sobre la cuestión del isomorfismo; dejaremos, pues, de lado la relación que la
idea del isomorfismo mantiene con varias nociones clásicas, tales como las de adecuación y analogía. La noción
filosófica de isomorfismo no es ajena a las nociones química y matemática, sobre todo a la última. En química se
llaman isomorfos a los cuerpos de diferente composición química e igual forma cristalina. En matemática la
noción de isomorfismo es desarrollada en la teoría de los grupos. Dentro de las relaciones posibles entre
grupos hay la relación isomería. Según ella, dos grupos se llaman (simplemente) isomorfos cuando se
establece una correspondencia unívoca entre los elementos de los dos grupos, y cuando el producto de
dos elementos de un grupo corresponde al producto de otros dos elementos correlativos con los
anteriores. Dos grupos (simplemente) isomorfos pueden llamarse, pues, idénticos cuando solamente
difieren en el modo de representación.
• El término eco-eficiencia fue acuñado por el World Business Council for
Sustainable Development (WBCSD) en su publicación del año 1992
"Changing Course". Está basado en el concepto de crear más bienes y
servicios utilizando menos recursos y creando menos basura y polución.
• De acuerdo con la definición del WBCSD, la eco-eficiencia se alcanza
mediante la distribución de "bienes con precios competitivos y servicios que
satisfagan las necesidades humanas y brinden calidad de vida a la vez que
reduzcan progresivamente los impactos medioambientales de bienes y la
intensidad de recursos a través del ciclo de vida entero a un nivel al menos
en línea con la capacidad estimada de llevarla por la Tierra."
• De acuerdo con el WBCSD, los aspectos críticos de la ecoeficiencia son:
• Una reducción en la intensidad material de bienes y servicios;
• Una reducción en la intensidad energética de bienes y servicios;
• Dispersión reducida de materiales tóxicos;
• Reciclabilidad mejorada;
• Máximo uso de recursos renovables;
• Mayor durabilidad de productos;
• Intensidad de servicio aumenta de los bienes y servicios.
• Consejo de negocios mundial para eldesarrollo sostenible (WBCSD)
"Cambiando el rumbo".
 1. Filosofía 6. Neomarxismo contextualismo
Hermenéutica consensualismo: Marcuse,
Dilthey, E. Habermas, Derrida, Rawls Corrientes
Husserl
Contemporáneas
2. Pragmatismo
7. Neopragmatismo en Epistemología
Putnam, Davidson,  
Ch. Pierce, W.
Rorty
James

  12.Epistemología
0. Kant: 3. Neopositivismo Histórica Kuhn,
Filosofía Carnap, Lakatos
Clásica Reichenbach
de la
Ciencia
4. Realismo 8. Epistemología 11.Epistemología
Crítico Popper, Evolucionista y Naturalizada Quine,
Bunge, Harré Sistémica: Popper, Piaget
Quine, Winner,
Prigogine,

9.Estructuralismo
Semántico Suppes,
Stegmüller, Sneed,
Moulines, Balzer
13.Inteligencia
Artificial Turing,
5. Logicismo: Frege, 10.Analistas del Searle, Dennett,
Russell, Wittgenstein, Lenguaje Ordinario McCarty, Penrose,
Carnap Wittgenstein, Austin,
Ryle, Toulmin, Strawson,
Harré
 Qué es el glifosato, para qué se utiliza y cómo
afecta a la salud

• Este lunes la UE alcanzó un acuerdo para renovar el uso del glifosato

durante cinco años más. Se trata de una decisión que la Comisión adoptará
a partir del 15 de diciembre gracias al voto a favor de 18, pero, ¿qué es el
glifosato, para qué se utiliza y qué riesgos tiene? Se trata de un herbicida,
es decir, un compuesto químico que se emplea para la eliminación de
plantas que alteran los ecosistemas, aunque en algunas ocasiones pueden
usarse directamente para impedir el crecimiento de malas hierbas. Los
síntomas visibles de daños se observan en las malezas anuales en dos o
cuatro días y en plantas perennes, a partir de una semana.

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https://www.20minutos.es/noticia/3198719/0/que-es-el-glifosato/#xtor=AD-1
5&xts=467263
Qué es el glifosato, para qué se
utiliza y cómo afecta a la salud
• También se ha extendido su uso en alguna de las etapas de la siembra, e
incluso para el secado de algunas plantas, como puede ser la caña de azúcar.
Asimismo, sirve para el mantenimiento de jardines dada su baja toxicidad. En las
ciudades es habitual que se utilice para la pulverización de las aceras. Especial
relevancia tuvo el glifosato, por ejemplo, en la campaña antidroga de EE UU: el
Gobierno norteamericano utilizó dicho compuesto para destruir plantaciones de
cocaína en Colombia entre los años 2003 y 2004. Muchas críticias Si su manejo
es controlado, no tiene efectos negativos en el medioambiente. La Directiva de la
UE dedicada al uso del glisofato concluyen además que no es perjudicial para la
salud y que no tiene consecuencias negativas en el desarrollo normal de la
reproducción de los animales. Tampoco es cancerígeno. A pesar de esto, hay
muchas voces discordantes por el hecho de que la OMS aseguró que "hay
pruebas convincentes de que el glifosato puede causar cáncer en animales de
laboratorio y hay pruebas limitadas de carcinogenicidad en humanos (linfoma no
Hodgkin)". Por ese motivo han recalificado su peligrosidad y ha incluido a este
agente en el grupo 2A como "probablemente cancerígeno".
ue-es-el-glifosato/#xtor=AD-15&xts=467263
Qué es el glifosato, para qué se
utiliza y cómo afecta a la salud
• De hecho, su uso está prohibido en parques infantiles y las asociaciones de
ecologistas entienden que es "un peligro" porque consideran que tiene "una
toxicidad considerable". Además, estos años han ido surgiendo grupos anti
herbicidas en toda España. Hay una serie de recomendaciones. Por
ejemplo, debe usarse cuando la cantidad de agua es de unos 80 o 100
litros por hectárea, y no se debe recurrir a ello en situaciones de extrema
sequía y sus efectos se diluyen con temperaturas muy bajas o muy altas.
Eso sí, las dosis a utilizar van desde los dos hasta los seis litros en función
de las malezas. En el caso de lluvias, hay que evitar recurrir al glifosato,
puesto que es necesario que transcurran unas ocho horas sin
precipitaciones para que el compuesto sea efectivo y no surgan sus
consecuencias negativas. Si hablamos de humedad, hay que tener en
cuenta que si esta es baja, los efectos químicos disminuyen, por lo que su
empleo quedaría desvirtuado.

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CONSTRUCTOS NUEVOS PARA ENRIQUECER Y
PRODUCIR CONOCIMIENTOS
SUPREMA OBLIGACIÓN MORAL
DE LA CIENCIA
• «La aplicación del conocimiento para el
mayor beneficio de la humanidad. En la
actual polémica, mientras nuestra sociedad
se detiene en una ignorancia mojigata,
haríamos bien en recordar lo mucho que hay
en juego: la salud de los hambrientos y la
conservación de nuestro legado más
precioso, EL MEDIO AMBIENTE»
• Watson, J(2005:169) Idem. Watson, Crick y
Wilkins recibieron en 1962 el 
Premio Nobel de Fisiología y Medicina