INSTITUTO ESTATAL DE EDUACCION PUBLICA DE OAXACA

UNIDAD DE EDUCACION NORMAL Y FORMACION DE DOSCENTES

ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL

PDTE. VENUSTIANO CARRANZA

CLAVE: 20DNL008

LICENCIATURA EN EDUACCION PREESCOLAR

TEORIAS DEL DESARROLLO EN EL LENGUAJE EN NIÑOS DE EDAD

PREESCOLAR

TEORIAS DEL DESARROLLO Y APRENDIZAJE EN LA PRIMERA INFANCIA

MTRA . MAGDALENA ROJAS CARRILLO

ALUMNA: MEYSI JHANEIT GARCIA HERNANDEZ

Teorías de desarrollo del lenguaje de los niños de edad preescolar

Teoría lingüística de Noam Chomsky

Conocida en la actualidad como biolingüística explica el funcionamiento del
lenguaje humano. Esta teoría postula la existencia de una estructura mental innata
que permite la producción y comprensión de enunciados de acuerdo al lugar en el
que se encuentra de forma natural posibilitando que el proceso de adquisición y
dominio del lenguaje hablado. Chomsky explica que el lenguaje del niño se da de
manera natural ya que el ser humano está programado biológicamente, donde los
niños tienen la capacidad de asociar ciertos conocimientos y lo refuerza con
ciertas actividades o muchas veces ya están presentes en el nacimiento un
ejemplo de esto sería cuando los niños al momento de nacer por instinto lloran.
Chomsky en la teoría del desarrollo del lenguaje nos dice que el lenguaje humano
es el producto de descifrar un programa determinado por nuestros genes. En este
caso nos trata de explicar que para el desarrollo del lenguaje del niño no influye el
entorno, los conocimientos se dan a través de estímulos, en la adquisición de su
lenguaje se toma en cuenta el semántico, el sintáctico y el fonológico, donde los
sonidos expresan los significados que permite expresar el lenguaje, en el
semántico le da el significado y la expresión de la palabra por ejemplo en
glosarios, diccionarios, en el fonológico de los sonidos, semántico significado de
las palabras y el sintáctico que es el orden de las palabras

Teoría cognitiva de Piaget

Dice que toda adquisición cognitiva incluyendo el lenguaje se lleva a través de una
evolución de palabras, fases elementales, luego sustantivos y verbos
diferenciados y por ultimo frases completas, nos habla también de la función
simbólica entre significante y significado son características de la función
simbólica. Piaget sostiene que antes del lenguaje hay una inteligencia, pero no
hay pensamiento distingue a la inteligencia como la coordinación de medios para
lograr un objetivo que no es accesible de inmediato y que se daría en un proceso
de desarrollo. Nos dice que la característica de la inteligencia previa al lenguaje
seria la búsqueda de un fin, la solución de un problema practico, la intencionalidad
del acto de un niño pequeño. Realizo observaciones a niños de diferentes edades
donde estableció 4 etapas del desarrollo en el cual los niños se desenvuelven con
base a sus conocimientos y las experiencias vividas, dice que la inteligencia no es
un factor fijo y que el desarrollo cognitivo tiene que ver tanto con su edad y la
interacción con su entorno.
Los dos factores que Piaget utiliza es la asimilación consiste en aprender un
contenido nuevo guiados de conocimientos que ellos ya tienen un ejemplo podría
ser un toro los niños los pueden confundir con una vaca por las características que
ellos ya conocen en donde si nos damos no coincide con lo que el niño dice
empieza a conocer y analizar en nuevo animal y se le explica de que animal se
trata el niño ya empieza acomodar sus conocimientos en donde asimila el animal.
Los niños desarrollan su lenguaje de acuerdo a su desarrollo donde Piaget separo
el lenguaje en dos etapas etapa egocéntrica donde solo expresa sus
pensamientos donde asocia la acción y el pensamiento donde hace actividades,
socializada ya hace uso del lenguaje donde ya se comunica con el adulto.
Etapas del desarrollo cognitivo según Piaget
Etapa sensorio motora de 0 a 2 años el niño se relaciona con el mundo por medio
de los sentidos y la acción y desarrolla su conducta en donde realiza sonidos,
movimientos o gestos para comunicarse, etapa preoperacional de los 2 a los 7
años de edad el niño tiene la capacidad de pensar en cosas ausentes como
objetos, símbolos, imágenes ya puede desenvolverse e interactuar identifica con
facilidad los objetos y expresar sus ideas, etapas de operaciones concretas de 7 a
11 años en donde el pensamiento del niño se hace más flexible, comprende y
analiza las situaciones , fundamenta sus ideas, etapas de las operaciones
formales inicia a los 12 años de edad los niños ya son críticos y lógicos son
capaces de reflexionar de ciertas situaciones.
Teorías del desarrollo del lenguaje Vygotsky
Vygotsky nos dice que entre más interacción social tenga el niño más
conocimiento adquiere, y con base a su entorno donde el desarrollo de su
lenguaje se relaciona con entorno individuo, el los plante cuatro puntos del
desarrollo del lenguaje
Atención reciproca de 4 a 6 meses en esta etapa los bebes observan su
alrededor , escuchan los sonidos y son atentos a las acciones que los padres
realizan, comunicación gestual de 8 a 11 meses durante esta fase las conductas
se van independizando de las conductas inmediatas los niños ya empiezan a
gatear, tomar los objetos por si solos hacen la imitación de ciertos movientes,
comunicación gestual y primeras palabras de 12 a 15 meses los bebes ya
empiezan a pronunciar sus primeras palabras a través de la repetición, comienzan
los gestos de indicación a través de señas, predominio de la comunicación
verbal 16 a 20 meses en esta fase los niños combinan objetivos y sustantivos a
través de imágenes, ay conductas de imitación y ya empieza a asimilar los dibujos
con conocimientos conocidos
Teoría del lenguaje según Jerome Bruner
Bruner en sus aportes nos dice que los conocimientos que el niño se adquiere en
la interacción social se dice que el niño va adquiriendo su lenguaje cuando se dan
tres formas de entender donde los niños adquieren las condiciones para formular
expresiones orales con reglas gramaticales ah esto se le conoce como sintaxis, el
segundo seria la indicación donde está vinculado con su capacidad de referencia y
su significado a esto se le conoce como la semántica y por último el indicativo y la
efectividad pragmática, con estos factores el niño va adquiriendo sus
conocimientos en ese orden. Bruner nos dice que el lenguaje no se adquiere de un
conocimiento previo pro fonológico, pro intactico o protoplasmático si no que
requiere de una responsabilidad especial donde los niños captan los sonidos o
impulsiones gramaticales, en la comunicación, Bruner nos dice que la adquisición
del lenguaje comienza antes de que el niño exprese su primer habla léxico-
gramatical en donde ellos empiezan a interactuar con sus padres y el niño crea
una estructura de las acciones para poder comunicarse en donde el llamo a este
proceso mecanismo de adquisición del lenguaje, donde el mecanismo menciona
con la ayuda de un adulto donde se incorpora con él. El plantea que los niños para
adquirir sus conocimientos tienen que interactuar con sus alrededores haciendo el
uso de sus sentidos: enactivo esto se da en relación con el medio y lo concreto en
los primeros años, el iónico donde explica que los niños aprenden a través de las
imágenes donde ellos captan la información donde a través de ellos se divierten y
conocen a través de ciertas actividades didáctica va aprendiendo y memorizando,
simbólico esto se da ya sea hablado o escrito aquí la información puede ser
amplia tomando en cuenta los otros modelos. Nos dice que el niño aprende
viendo, haciendo y conociendo en donde ellos dejan salir sus creatividad ,donde
influyen los padres, maestros, medios de comunicación.