La experiencia que compartí en el foro anterior se sitúa en la puerta "la educación

sexual integral en la escuela", relacionada con las emergentes que irrumpen en las
clases. 

Para posicionarla en la 1er puerta de entrada, "La reflexión sobre nosotras/os

mismas/os", se pueden realizar dinámicas grupales, reflexiones y análisis de las
distintas canciones que surjan. A través de preguntas disparadoras podemos
realizar distintos debates que problematicen los estereotipos de mujeres, varones y
maneras de vincularse que proponen las letras y videos de dicha música.

En un primer momento se puede proponer leer letras de un repertorio en voz alta

sin su respectiva música de fondo. ¿Qué nos ocurre cuando las leemos fuera de su
contexto musical? ¿Qué nos están diciendo estas letras? Si las comparo entre ellas,
¿Encuentro coincidencias? ¿De qué formas de identidad hablan? ¿Existe reggaetón
o trap que quiebre la heteronorma? ¿Qué tipo de vínculos propone? ¿Cómo abordan
los conflictos que aparecen en estas canciones? ¿Es afectuoso o respetuoso?

Por otro lado se puede dramatizar escenas donde un personaje le lea a otro/a
algunas estrofas; invertir roles y cambiar papeles. A partir de ellanalizar las
distintas emociones que vayan surgiendo, ¿Genera incomodidad, enojo, tristeza?
¿Cómo se siente el/la receptor/a? ¿Cómo se siente el/la emisor/a? ¿Y las/os
espectadoras/es?

El objetivo sería acercar a chicos y chicas a la posibilidad de ser críticos y analíticos

de los contenidos y mensajes que tienen diferentes tipos de música respecto a la
estereotipación del género y las formas de vincularse, desarrollando empatía y la
habilidad de debatir con buena comunicación, respetando las decisiones, gustos y
formas de expresión de cada individuo e individua.