ÍNDICE

1. Unidad 2: Estructura de los datos y algoritmos ...................................................3

Tema 2: Programación modular y búsqueda ................................................................ 3

Objetivo: ........................................................................................................................ 3

Introducción: ................................................................................................................. 3

2. Información de los subtemas .............................................................................4

2.1 Subtema 1: Definición ........................................................................................ 4

2.2 Subtema 2: Tipos de fases grupales ................................................................... 6

2.3 Subtema 3: Ventajas y desventajas ................................................................. 12

3. Bibliografía ......................................................................................................13

2
 Fases

1. Unidad 2: Estructura de los datos

y algoritmos
Tema 2: Programación modular y búsqueda
Objetivo:

Conocer la contextualización de los grupos, sus características, clasificación y normas

de grupos.

Introducción:

El Dentro de la dirección de equipo existen fases que los grupos atraviesan, a pesar
que no existen fases específicas y establecidas estas dependen de la circunstancia, del
trabajo que se quiere emplear, entre otros. Existen diversos actores o diferentes
enfoques donde se expresa la definición de fases, esto a su vez genera diferentes
perspectivas para generar tipos de fases existentes en los grupos. Y para finalizar se
encuentran las ventajas y desventajas que se pueden generar en dichas fases de los
grupos.
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2. Informacion de los subtemas

2.1 Subtema 1: Definición
La fase es un proceso por el cual el grupo atraviesa, precisamente no se da de a través
de un proceso sistemático o se da a través de un orden cronológico o a través de un
proceso lógico; sino que simplemente se considera que un grupo está constantemente
en un proceso de cambio de manera dinámica. Una de las metas es que los grupos
trabajen de forma de acuerdo y además logren comunicarse de manera asertiva.
(Marin, 2013)
La fase de grupo se la emplea para el desarrollo de valores a los integrantes y
brindando aspectos afectivos, emocionales y/o vivencias personales en cada uno de
sus miembros.

En los últimos 70 años ha habido numerosas teorías acerca del proceso de

cambio (…) La mayoría de éstas postulan que el proceso de cambio ocurre entre
tres y siete tapas o fases, dependiendo de si la teoría se enfoca en la
organización el agente del cambio o el empleado (…) La diferencia entre una
etapa y una fase es que las etapas son periodos distintos mientras que las fases
pueden superponerse. (Aamodt , 2010 )
Las fases son de suma importancia para pueda existir un desarrollo en un grupo. El
desarrollo de las fases de grupo tiene un cumplimiento de un siclo riguroso para su
crecimiento, personal, grupal y con la organización (Armas , Llanos , & Traverso , 2017 ).
Cual fuera la duración del grupo, cual quiera fase que se emplee tiene que darse
“La evolución temporal del grupo y la madurez de sus integrantes resultan de los
aspectos más investigados y controvertidos en la literatura grupal, por lo cual se han
formulado gran variedad de modelos acerca de su desarrollo” (Myers, y otros, 2003).

• Según K. Lewn según su modelo de aprendizaje

El plantea que existen tres fases donde estas fases interviene el ámbito de actitudes y
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conducta de los participantes. El menciona que para aprender algo se debe primero
desaprender que en la persona se encuentran arraigadas, en su gran mayoría es son las
rutinas las mismas que se desarrollan se manera automática sin que el sujeto l9o
piense simplemente se realizan.
“Las defensas y resistencias de carácter afectivo-emocional que aparecen en tal
proceso, pueden explicarse como consecuencia de las inseguridades y la
desorientación que ello entraña” (Apodaka, 2004).

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• Según Según W. Bion

Este se encuentra orientado en el aspecto psicoanalítico del sujeto, considera que la
fase más importante es la fase inicial sonde trabajara el comportamiento que se debe
desarrollar dentro del grupo, el mismo que trabaja en el sujeto con su independencia
funcional. “Estos supuestos, además de ser inconscientes, se refieren en lo esencial a
las dimensiones de intimidad y de orientación frente a la autoridad; en realidad,
problemas que cada cual trae consigo desde su propia socialización” (Apodaka, 2004).

• Según William SCHUTZ

“Explica los diferentes estadios por los que pasa un grupo: inclusión (sentimiento de
aceptación), control (reparto de responsabilidad), afecto (deseo de ' contar' en el
grupo)” (Apodaka, 2004). Todas y todos no están en el mismo estadio y esto provoca
tensión constante, se mezcla el estado del grupo con el ritmo personal.

• Según Tuckman
Según su modelo plantea tres fases que consisten en la afirmación, aspectos
conflictivos y las normas estas estabas se encuentran orientadas en el deporte.
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2.2 Subtema 2: Tipos de fases grupales

Tipos de grupos

Los diferentes fenómenos sociales resultan difíciles de entender a la hora de analizar

los grupos, son muchos los psicólogos sociales que han clasificado a los grupos de
acuerdo a tres parámetros:
1. Temporalidad
2. origen de pertenencia
3. formalidad.
Existen grupos que duran mucho tiempo juntos, tal es el caso de la familia; y otros
grupos que su tiempo de duración es corto, y las causas pueden ser: el cumplimiento
de los objetivos, metas o tareas que se fijaron para agruparse y cuando estos son
alcanzados, el grupo se desintegra como por ejemplo el equipo para los juegos
deportivos.

Etapas del desarrollo de un grupo

Los grupos se van desarrollando dentro de un proceso dinámico, estos nunca logran
estabilización al cien por ciento, considerando sus etapas de desarrollo que son:
1. Inicio
2. Conflicto
3. Estándar
4. Rendimiento
5. Suspensión
La primera etapa como su nombre lo indica se refiere a la construcción del grupo ya
sea por algún trabajo asignado o por la obtención de un beneficio.
Luego se establecen jerarquías y procesos a cumplir finalizando esta etapa en la
percepción de cada uno de los integrantes como parte de ese grupo.
La segunda fase se refiere a que luego de estar conformados los grupos y haber
iniciado las actividades como grupo, se van presentando ciertos inconvenientes, que
van desde la inconformidad por quien lidera el grupo hasta los procesos inaceptados
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por los integrantes del grupo. Esta etapa finaliza con el surgimiento de acuerdos y
consensos entre la dirección y los integrantes del grupo, a lo que conocemos como
liderazgo.

La cohesión del grupo permite el inicio de la normalidad del mismo permitiendo notar
claramente la identificación de cada uno de sus miembros como parte del grupo, y
donde se puede ver la camaradería, esta etapa finaliza con la definición del
comportamiento del grupo.

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Luego de definido el comportamiento del grupo se presenta la funcionalidad del

mismo, a través del desempeño de sus integrantes lo que marcará el desarrollo del
grupo como tal.

Según Chiavenato (2009) establece:

“Los grupos temporales, como las comisiones, las fuerzas de tarea, los equipos y
grupos similares que deben desempeñar una tarea limitada pasan por una quinta
etapa. En ella el grupo se alista para la desbandada, es decir, para que cada
miembro regrese a sus actividades normales en otras áreas. En este momento el
grupo deja de existir. Lograr altos niveles de rendimiento en determinadas tareas
es una de las prioridades de los conjuntos creados para mejorar actividades. Las
respuestas de los miembros del grupo varían en esa fase: algunos quieren mejorar
aún más, mientras otros se preocupan porque perderán la camaradería y la
amistad que han encontrado en el grupo de trabajo”.

Fases según autores

• Fase K. Lewin

• "Es una situación conflictiva. Quien aprende vive disonancias en relación

con sus anteriores experiencias y experimenta un conflicto con sus
Desbloqueo costumbres cotidianas"(Apodaka, 2004)

• "En esta fase se ensayan nuevas conductas o actitud para ello debe
haber alternativas (las puede dar el o la coordinadora o dinamizadora).
Si dichas alternativas son impuestas, la motivación para un cambio real
Cambio es relativamente menor o se mantiene poco tiempo."(Apodaka, 2004)-

• Se plantea el problema de integrar las actitudes y formas de conducta

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aprendidas en el conjunto de los medios actitudinales y

Consolidación comportamentales ya existentes con anterioridad. Significa la
y estabilización reconquista de la identidad personal y social. (Apodaka, 2004)

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• Fases de W. Bion

Dependencia Contradependencia Lucha

Formación de
Huida
parejas

Dependencia
“Fijación a la persona referencial en el grupo, aceptan que sea omnipotente y lo sepa
todo” (Apodaka, 2004). “Si esta persona no responde a esas expectativas se apoyarán
en cualquier otra persona, dentro o fuera del grupo, que le ayude a cumplir tales
expectativas” (Apodaka, 2004).

Contra dependencia:
“De la esperanza frustrada de la dependencia surgen agresiones, que se exteriorizan en
rebelión hasta llegar a tendencias destructivas” (Apodaka, 2004). “Normalmente es la
persona educadora o dinamizadora el elemento que falla, por lo que la mayoría de los
ataques van dirigidos hacia él o ella” (Apodaka, 2004).

Lucha
“Se intenta entablar una lucha colectiva dirigida especialmente contra la figura
educadora o dinamizadora en cuanto se supone que en esta lucha les permitirá reducir
el número de personas y, por tanto, aumentar la satisfacción individual de quienes
quedan” (Apodaka, 2004)

Huida
“El grupo entero o una parte intenta sustraerse a la tarea propuesta por medio de la
huida, se ve desamparado física o psíquicamente, niega la problemática de la situación,
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se refugia en otro tema o comportamiento anormal” (Apodaka, 2004).

Formación de parejas
“Los y las miembros de un grupo, apoyan o impiden emparejamientos espontáneos
entre sus participantes en la esperanza de que así pueda superarse mejor la situación
del grupo” (Apodaka, 2004). “La dirección se confía entonces de las distintas parejas,
mientras que el resto se sustrae a toda actividad por medio de la huida y la retirada”
(Apodaka, 2004).

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• Fase de William SCHUTZ

Afecto
Control
Inclusión

A través de la inclusión los integrantes del grupo se sentirán bienvenidos se les brinda
el sentimiento de aceptación. De esta manera dentro del grupo se sentirán cómodos.
Control este se encuentra orientada con la responsabilidad que debe de brindar cada
uno de los integrantes del grupo, además se puede plantear las normas o reglas con los
participantes para que se tenga control en el mismo.
Efecto, es la fase final donde se plantearán los hechos y los avances realizados.
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1https://sentiahs.es/sentia/las-fases-del-desarrollo-del-grupo-w-schutz/

• Fase de Napier
“En relación con la forma en que un grupo evoluciona cognitiva y emocionalmente
ante el grupo y sus tareas existe una propuesta similar a la anterior, en la cual se
plantea un desarrollo a través de cinco fases” (Anonimo, 2012)
Durante estas fases los grupos se integran, nauran y evolulucinan, este autor plantea
cinco fases que son:

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Revaluación:
Movimiento unión de los Solución y
Compromiso y
El principio hacia la componentes repetición del
armonía
concentracion emocionales y de ciclo
la tarea.

• Fase de equilibrio zigzagueante

Esta fase tiene dos fases la primera fase consiste en la exposición del grupo de manera
fuerte al cambio, se eliminarán los patrones anteriormente aprendidos y de inmediato
adoptarán n nuevo punto de vista. Esta fase es muy brusca porque no existe un aviso
previo y la segunda fase consiste en mantener un equilibrio de forma inerte.
Este tipo de cambios o fase repentina se da mayormente en los cabios catastróficos e
inesperado que puede producir o presentar la organización
(Robbins & Judge, 2009) plantea que se da en seis acciones tales como:

1. Establecimiento de la dirección del grupo

2. Primera actividad de los participantes de manera de inercia
3. Luego pasa una transición y esta ocurre cuando los integrantes del grupo han
utilizado la mayor parte del tiempo
4. La transición anteriormente realizada brinda un cambio importante
5. La última reunión del grupo se caracteriza por una actividad muy acelerada.
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Modelo del equilibrio zigzagueante (Robbins & Judge, 2009)

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Existen otras fases dentro de los grupos con los que se trabaja. Existen fases que se
pueden dar en el proceso de conflictos, donde se puede generar una relación saludable
y a su vez normal con los miembros
- Espera: “La espera puede ser momentánea, mientras se encuentra alguna
alternativa de acción, o puede prolongarse mientras se encuentra la solución”
(Robbins & Judge, 2009). Esta e se genera por el bloqueo y es la escena de
conflicto.
- Tensión y ansiedad: esta se produce por a demora de alguna solución al
conflicto producido.
Resolución: “Significa llegar a la solución del conflicto y al consecuente alivio de la
tensión” (Robbins & Judge, 2009).
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2.3 Subtema 3: Ventajas y desventajas

Como en todo proceso a desarrollar dentro de un grupo existen ventajas y desventajas,
aunque sería mejor denominarlas dificultades que se pueden generar. Teniendo
siempre en consideración que cada persona es un mundo diferente que tiene que
aprender a convivir con su entorno.

Ventaja
“Ayuda a poner en común ideas, compartir experiencias y crear consenso” (Gutiérrez
, 2010).
“Permite encontrar el común denominador entre todos los participantes” (Gutiérrez
, 2010).
“Puede ser muy enriquecedor para todas las personas participantes” (Gutiérrez ,
2010).

Desventajas
“Puede ser muy enriquecedor para todas las personas participantes” (Gutiérrez ,
2010).
“Hace falta tener experiencia previa en este tipo de dinámica” (Gutiérrez , 2010).
“Pueden aflorar problemas, discusiones y quejas que la persona que dinamiza el
grupo no pueda controlar” (Gutiérrez , 2010).
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3. Bibliografía
» Aamodt , M. (2010 ). Psicologia Industria/ Organizacional- Un enfoque aplicado.
Cengage Learning Editores, S.A. de C.V.: México.

» Anonimo. (23 de 04 de 2012). Manual de dinámica de grupos. Obtenido de

Manual de dinámica de grupos:
http://gc.initelabs.com/recursos/files/r157r/w13590w/Coord%20Grupos_3aEd
_05.pdf

» Apodaka, M. (2004). Dinamizacion de metodologias y procesos para la

democracia parcipativa. URTXINTXA ESKOLA. Obtenido de
urtxintxa@urtxintxaeskola.org

» Armas , Y., Llanos , M., & Traverso , P. (2017 ). Gestión del Talento Humano y
Nuevos Escenarios Laborales. Samborondón : Universidad ECOTEC.

» Chiavenato, I. (2009). Gestion de Talento Humano 3º Ed. Mexico: McGrawHill-

Educcion.

» Gutiérrez , B. (2010). Introducción a los métodos cualitativos: El grupo de

discusión . Catalunya : Universitat Politècnica de Catalunya .

» Marin, J. (2013). Introducción, características y etapas de los grupos. España:

ETSII- Universidad Politécnica de Valencia .

» Myers, D., León , J., Barriga , S., Gómez , T., González, B., Medina, S., & Cantero,
F. (2003). Psicologia Social. México: McBraw-Hill/Interamericana Editores,S.A.
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» Robbins, S., & Judge, T. (2009). Comportamiento organizacional. Decimotercera

edición. México: PEARSON EDUCACIÓN.

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