Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP)

Barreras Barreras Barreras Barreras

Actitudinales mETODOLÓGICAS ORGANIZATIVAS SOCIALES

Cuando las personas consideran que
el/la alumn@ no les corresponde y lo
"derivan": Se caracteriza por:
*Actitud negativa del maestro hacia
el alumno.
*Barreras mentales del alumno hacia
el aprendizaje
*Muy bajas o muy altas expectativas
de los padres y docentes
*Actitud sobreprotectora de padres,
de docentes o compañeros
*Rechazo abierto o encubierto de
personal de la escuela
*Acoso o rechazo de compañeros
Cuando en la clase se trabajan
metodologías que no contemplan
niveles diferentes de aprendizaje en
l@s alumn@s, sus características son:
*Currículo rígido, poco flexible.
*Contenido poco relacionado con
el/la alumn@.
*Exigencias curriculares poco
apropiadas.
*No se utilizan los apoyos y
materiales adecuado para el
aprendizaje.
*Pocas oportunidades de acceder al
currículo.
*Falla en la motivación
Se refiere a las formas de agrupación
del alumnado y las posibilidades de
intervención de la comunidad en
diferentes formas de apoyo a la
escuela, se caracteriza por:
*Organización del trabajo del
docente.
*Falta de coordinación entre las
entidades comunitarias para la
búsqueda y uso de recursos.
*Dificultad en el proceso de
matrícula.
*Ausencia de un plan de mejora.
*Falta de coordinación en el proceso
educativo o función del CTE.
Pone un especial énfasis en el papel
de las familias, especialmente cuando
estamos trabajando con “familias no
académicas”, principalmente:
*Lejanía a centros escolares
*La pobreza que obliga al trabajo de
menores que desertan de los centros
escolares
*Las deficientes condiciones de vivienda
*La falta de recursos
*La carencia de estimulación en los
primeros años
*Escasa o nula accesibilidad
*Ambientes comunitarios de riesgo
*Prejuicios, sobre protección,
ignorancia, discriminación

*Ausencia de vías de acceso adecuadas, señalizaciones, referencias para la orientación.

Barreras *Dificultad para el uso de servicios: higiene, fuentes de agua, teléfonos, tienda de alimentos.
FÍSICAS Y *Aulas mal ventiladas, mal iluminadas, con poco espacio para las actividades y la movilización segura.
Mobiliario inadecuado
ARQUITECTÓNICAS
*Cercanía de la escuela a vías muy transitadas o fuentes de ruido.
-Las BAP deben ser abordadas por los diferentes especialistas, por lo que el TS debe abordar en su
planeación sólo las que están relacionadas con área.
-También es necesario considerar que una misma BAP puede ser abordada por diferentes
especialistas; por ejemplo, si una barrera es "el estilo de crianza enfocado en la sobreprotección
que limita la independencia y la autonomía del alumno" para minimizar o eliminar dicha BAP el
docente, el psicólogo, el trabajador social pueden realizar acciones coordinadas, ya que dicha BAP
permea en diferentes áreas.
 ¿Qué es un apoyo y qué es un ajuste razonable?
Los APOYOS se refieren a todas aquellas
actividades que aumentan la capacidad de una
escuela para dar respuesta a la diversidad del
alumnado, lo que implica minimizar o eliminar las
BAP
Los AJUSTES RAZONABLES son medidas
específicas adoptadas a fin de modificar y
adecuar el entorno, los bienes y los servicios a
las necesidades particulares de ciertas personas
y, en consecuencia se adoptan cuando la
accesibilidad no es posible desde la previsión del
diseño para todos o para uno de ellos.
Cuando se menciona el apoyo o ajuste razonable debe
especificarse qué requiere el/la alumn@ alumn@s.
Por ejemplo: en lugar de mencionar "apoyos en la
comunicación, se debe especificar: "Requiere una
curveta"
Cada especialista menciona los apoyos o ajustes
razonables relacionados con su área.
La planeación de la Trabajadora Social
Es un documento en donde se mencionan de manera
general las acciones y estrategias que la trabajadora
social implementará para minimizar o eliminar las
barreras para el aprendizaje y la participación que
enfrentan los y las alumnas y que están incidiendo
en las necesidades educativas específicas de l@s
mism@s.