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Informe de Deteccin Inicial.

Lugar y fecha: __18/marzo/2016___


Nombre del alumno: __XIMENA ABRIL CORTES
.
Edad: _ 5 AOS
Sexo: ______
FEMENINO
.
Grado:
__
2
Grupo:__ A
Turno: _MATUTINO
Sostenimiento:
.
Nombre de la escuela:
_JARDIN DE NIOS EMMANUEL KANT_
CCT: _
21DJN0766V__.
A continuacin se presentan los rubros que deber completar para la deteccin
inicial de los alumnos con aptitudes sobresalientes, esta informacin parte de
la que usted recab a partir de los siguientes instrumentos:

Actividades exploratorias.

RESOLUCION DE PROBLEMAS: PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS A PARTIR DE LA


LECTURA DE CUENTOS, TRABAJANDO CON CANTIDADES PEQUEAS DE 10
OBEJTOS MAXIMO. SE PLANTEA EL PROBLEMA Y SE PIDE LA RESPUESTA A
PARTIR DE LAS RESPUESTAS PASAN A HACER SU REPRESENTACION GRAFICA.
XIMENA SOBRESALIO EN ESTA ACTIVIDAD, YA QUE MOSTRO REALIZAR EL
PROCESO MENTAL PARA LLEGAR A LA RESPUESTA DEL PROBLEMA, DESPUES AL
PEDIRLE PLASMAR SU RESPUESTA, ELLA REPRESENTO LA SITUACION POR
MEDIO DEL DIBUJO Y SUPO EXPLICARLO.

Nominacin del docente.

Nombre del alumno o alumna

1.-XIMENA ABRIL

Ejemplos
representativos de su
comportamiento
sobresaliente.

Criterios utilizados
(aspectos relevantes
tomados en
consideracin).

SU PARTICIPACION ES
VOLUNTARIA Y
ACERTADA, LO HA
HECHO EN OCASIONES
VARIADAS, LO QUE
MUESTRA HABER

EVALUACION A PARTIR
DE LA RUBRICA DE
EVALUACION DEL
APRENDIZAJE ESPERADO
Usa procedimientos

REALIZADO UN PROCESO
MENTAL PARA LA
RESOLUCION DE
PROBLEMAS.

2.-ASHLY VICTORIA

REALIZA EL PROCESO
MENTAL Y PLASMA CON
FACILIDAD LA
RESOLUCION DEL
PROBLEMA,
OBTENIENDO
RESULTADOS
SATISFACTORIOS.

3.-YUREN EMILIANO

SUS RESULTADOS AL
TRABAJAR PROBLEMAS
DE RESOLUCION SON
ACERTADOS, Y HACE EL
PROCEDIMIENTO
MENTAL, SU
PLASMACION GRAFICA
NO ES ENRIQUECIDA
AUN.

propios para resolver


problemas.

Identifica entre
distintas estrategias
de solucin las que
permiten encontrar el
resultado a un
problema.

4.5.-

Evidencias o productos.
Inventario para la identificacin de las aptitudes sobresalientes en
primaria.
Entrevistas al alumno, a los padres y al docente.

Anlisis del desarrollo integral del alumno:


Desarrollo intelectual
ESTILOS DE APRENDIZAJE
MOTIVACION
TIEMPOS
CON POCOS REFERENTES

Desarrollo social
COMO ES?
RELACION
COLABORACION
ACEPTACION
SOCIABILIZACION
INTEGRACION
LIDERAZGO
INTERACCION
AISLAMIENTO

HAY O NO HAY?

Desarrollo emocional
APRENSION
PREFECCION
ADAPTACION A CAMBIOS
NO SE DESESPERA SI NO ALCANZA PUNTAJE
FORMA DE PENSAR
AUTOESTIMA SOLO SI SE TIENE CONOCIMIENTO CONCRETO DE LAS

CARACTERISTICAS.

Desarrollo fsico
EDUCACION FISICA
DESARROLLO CORPORAL
PESO, VISTA, COMPLEXION
COLOR DE PIEL

Anlisis de los contextos en los que se desarrolla el alumno:


Contexto familiar
NUMERO DE INTEGRANTES
COMO SE DESARROLLAN LAS NORMAS EN CASA
HAY APOYO FAMILIAR O NO

Contexto escolar
ESTRUCTURA Y CONTENIDOS DE LA ESCUELA

Contexto social
COMUNIDAD ESCOLAR, ACTIVIDADES O CLASES EXTERIORES A LA ESCUELA.
NIVEL SOCIOECONOMICO

Principales intereses del alumno


QUE ES LO QUE MAS LE GUSTA E INTERESA EN TODOS LOS AMBITOS DE LA
EDUCACION.

Cul o cules son las reas de aptitud en las que sobresale el alumno?
o INTELECTUAL, ARTISTICA, ETC.

Considera que el alumno requiere de una evaluacin psicopedaggica para


valorar alguna problemtica especial?
SI (

NO(

Es fundamental que si usted ha detectado alguna problemtica que considera


importante, la describa en este rubro.

DESCRIPCION DE LO DETECTADO.

Nombre y firma del docente que


Realiza la deteccin inicial.