UT

2022

UNIVERSIDAD

INCLUYENT
E
 CONTENIDO

INTRODUCCIÓN..................................................................................................................................2
ANTECEDENTES..................................................................................................................................3
OBJETIVO GENERAL............................................................................................................................5
Objetivos específicos:.....................................................................................................................5
Ejes de acción:................................................................................................................................5
IGUALDAD DE GÉNERO......................................................................................................................5
Objetivo General............................................................................................................................6
Estrategias:.....................................................................................................................................6
DIVERSIDAD CULTURAL......................................................................................................................7
Objetivo General............................................................................................................................8
Estrategias:.....................................................................................................................................8
PERSONAS CON DISCAPACIDAD.........................................................................................................8
Objetivo general...........................................................................................................................10
Estrategias:...................................................................................................................................10
DIVERSIDAD SEXUAL........................................................................................................................11
Objetivo general...........................................................................................................................11
Estrategias:...................................................................................................................................11
DIVERSIDAD GENERACIONAL...........................................................................................................12
Objetivo general...........................................................................................................................13
Estrategias:...................................................................................................................................13
UT: COMUNIDAD INCLUYENTE.........................................................................................................13
REFERENCIAS....................................................................................................................................13
INTRODUCCIÓN

En la Universidad Tamaulipeca hemos decidido transformar a la sociedad a través de la

educación. Para lograrlo, nos hemos convertido en una institución que cuenta con los
mejores profesores, alumnos y colaboradores. Creemos en el talento y lo atraemos.
Creemos en el gran valor que tiene la diversidad en nuestros equipos de trabajo y en las
distintas formas de pensamiento que nacen de ella. Desde nuestra fundación, nuestro
Rector, Dr. Oscar W. Aguilera Rodríguez y la C.P. María Guadalupe Martínez Cano
mostraron el valor de destacar los talentos de los demás, teniendo como base la
tolerancia. Al día de hoy continuamos con ese legado de valores y de celebración por las
diferencias existentes entre todos los actores de nuestra institución para, así, permearlo
en nuestra comunidad. Sabemos que a través de la diversidad y la inclusión podemos
impulsar la innovación, tanto de ideas e investigaciones, como de productos y servicios
accesibles para todos. Sólo así lograremos ser verdaderos agentes de cambio.

Retomando la esencia que nos dio origen, desarrollamos un nuevo plan estratégico para
apuntar hacia un futuro más humano, centrado en el bienestar. Este plan propone una
visión inspiradora, donde todos los estudiantes son aceptados y valorados por quienes
son, una escuela en donde ningún alumno es excluido por razones de género, de etnia, de
religión, edad, ni por limitaciones de ningún tipo.

Una escuela en donde se comprende, defiende y promueven las diferencias humanas, no

únicamente como un derecho sino como un valor, una escuela en donde la convivencia es
democrática. Una escuela en donde el objetivo prioritario no sea transmitir conocimientos
sino descubrir el gusto por aprender y por hacerlo en cooperación con otros.

Una escuela incluyente es aquella en donde la convivencia con personas con necesidades
y gustos diversos ofrece un beneficio para toda la comunidad educativa y en donde esa
comunidad valora estos beneficios.
ANTECEDENTES

Creemos en el poder de las palabras y que a través de ellas podemos darle valor a nuestros
ideales, estableciendo así una línea de salida para la realización de las acciones en pro de una
comunidad que es diversa e incluyente. Según la Organización de las Naciones Unidas 2022 (ONU)
La educación a nivel mundial está marcada por la exclusión, especialmente de los pobres, las
mujeres ya las minorías ya sean étnicas, sociales o culturales. La pandemia del coronavirus no ha
hecho más que agravarla. El reinició de la actividad escolar debe concentrar esfuerzos en los
alumnos que se han quedado atrás.

Dentro del decálogo de recomendaciones de la UNESCO para conseguir la inclusividad indica que,
Se debe entender la educación inclusiva de manera más amplia: incluir a todos los educandos,
independientemente de su identidad, origen o capacidad. A continuación compartimos la
definición de diversos conceptos importantes para nosotros, pues guían nuestras acciones y la
toma de decisiones de la Comunidad UT, dentro y fuera de la Institución.

En la Universidad Tamaulipeca promovemos y valoramos la diversidad, por lo que no

discriminamos por edad, origen ético, nacionalidad, género, orientación sexual, estado civil,
condición social, estado de salud, creencias religiosas, doctrina política ni discapacidad.

La dignidad humana se manifiesta como una cualidad intrínseca al ser humano, que demanda su
reconocimiento en toda circunstancia. Cada persona es única e irrepetible en su propia historia,
por lo que su dignidad implica: merecimiento de buen trato, apropiación de posibilidades, ejercicio
de su libertad, ser comprendido desde su historia y contexto singular, estar frente a otros en
igualdad, poder autoconocerse y autodeterminarse, ser reconocido y tratado con respeto, ser
escuchado con apertura al dialogar ante la posibilidad de tener la razón y autonomía para ejercer
su consentimiento y tomar sus propias decisiones.

Diversidad: Se refiere a las diferencias natas entre las personas o identidades de todo tipo, las
cuales incluyen, pero no se limitan a: género, edad, valores personales, oportunidades educativas,
costumbres culturales, raza, contexto socioeconómico, diversidad sexual, historia personal y
discapacidad.
Inclusión: Es la creación de un ambiente donde se respetan las diferencias y similitudes entre los
individuos, donde se escuchan sus voces y se reconocen sus contribuciones. Cuando hay inclusión,
las personas se sienten representadas y bienvenidas en la comunidad.

OBJETIVO GENERAL
Defender y promover las diferencias humanas a través de actividades y estrategias donde se logre
plantear una visión inspiradora y un espacio donde los estudiantes son aceptados y
valorados por quienes son, donde ningún alumno es excluido por razones de género,
etnia, religión, edad, ni por limitaciones de ningún tipo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Generar talleres, conferencias y eventos conducidos hacia la tolerancia y el respeto de la
diversidad de género, la brecha generacional y personas con discapacidad.
 Implementar estrategias para promover el pensamiento incluyente en los estudiantes de
nuestra casa de estudios.
 Promover entre el personal académico y administrativo una actitud incluyente dentro y
fuera del aula, donde se promueva el sano desarrollo personal y social de los estudiantes.

 Elaborar indicadores de participación en las diferentes actividades del programa

Universidad Incluyente.

EJES DE ACCIÓN:
 Igualdad de género
 Diversidad cultural
 Personas con discapacidad
 LGBTI+
 Diversidad generacional
IGUALDAD DE GÉNERO

La Universidad Tamaulipeca desea como parte de su labor educativa invitar a la reflexión sobre la
necesidad de modificar situaciones de desigualdad e inequidad de trato, de acceso a
oportunidades en razón del sexo al que se pertenece, siendo esto posible a través de la
incorporación la perspectiva de género, misma que da pauta a la institucionalización de los
principios de igualdad y equidad.

La incorporación transversal de la perspectiva de género quedó establecida como estrategia global

hacia la equidad en la Plataforma de Acción Adoptada en la Cuarta Conferencia Mundial de las
Naciones Unidas sobre la Mujer, celebrada en Beijing, en 1995. México ha participado, ratificando
y suscrito, desde 1975, en diversas conferencias mundiales sobre la mujer (Lamas, 2013). En el
Plan Nacional de Desarrollo 2019- 2024 contempla dentro sus principios rectores, No dejar a nadie
atrás, no dejar a nadie fuera, que a la letra dice … “propugnamos la igualdad sustantiva entre
mujeres y hombre”, y como parte de las estrategias específicas para asuntos prioritarios y
urgentes, considera a la Libertad e Igualdad, que a la letra dice: …“En el presente sexenio el
quehacer gubernamental impulsara la igualdad como principio rector: la igualdad efectiva de
derechos entre mujeres y hombres, entre indígenas y mestizos, entre jóvenes y adultos, y se
comprometerá en la erradicación de las prácticas discriminatorias. De la misma manera
consideramos que con justicia y en paz, se logra la estrategia transversal de perspectiva de género.
La Universidad Tamaulipeca realiza acciones para la transversalización de la perspectiva de género,
persigue la calidad educativa considerando las necesidades individuales de las y los estudiantes de
esta casa de estudios. De tal manera que a través de la sensibilización los participantes cuestionen
y reflexionen sobre los estereotipos con que somos educados y abrir la posibilidad de modificar las
formas de relacionarnos.

Objetivo General
Generar espacios de reflexión sobre la igualdad de género, para prevenir situaciones de
riesgo en la comunidad universitaria, con el fin de propiciar relaciones equitativas entre
hombres y mujeres, libres de violencia.
Estrategias:

1. Realizar actividades para conmemorar algunas fechas con visón de género

como son: Día internacional de la mujer, aniversario del voto femenino en
México, conmemoración del día internacional para la prevención de la violencia
contra las mujeres, así mismo sumamos a la Campaña Naranja de la
Organización de las Naciones Unidas “ Únete para poner fin a la violencia
contra las mujeres y las niñas” cuyo objetivo es crear conciencia sobre la
violencia existente contra las mujeres y las niñas durante todo el año.

2. Jornadas de Orientación académica y vocacional no sexista

3. Realizar difusión de material y/o conferencias con perspectiva de Género a

estudiantes de los diferentes programas educativos UT y CASPP, abordando
temas como construcción de identidad femenina y masculina, prevención de
violencia en el noviazgo y familia, salud reproductiva responsable, prevención
de embarazo y nuevas masculinidades entre otros.

4. Realizar seguimiento de la NMX-R-025-SCFI-2015 en Igualdad laboral y No

Discriminación y del Protocolo para la prevención, atención y sanción del acoso
sexual y/o laboral y hostigamiento sexual y/o laboral en la Administración
Pública del Estado de Tamaulipas.

5. Fortalecer el programa equidad de género con la vinculación y convenios con

instituciones Instituto Reynosense de la Mujer, Secretaria de Salubridad y
Asistencia (SSA), Instituto Nacional de las Mujeres.

6. Enseñanza y aprendizaje de contenidos referentes a los siguientes bloques temáticos:

 La mujer en la historia
 La sexualidad
 Conceptos relacionados con los de sexo y género
 La violencia
 La publicidad

7. Elaborar indicadores de participación en las diferentes actividades del

programa equidad de género.
DIVERSIDAD CULTURAL
El ser humano es un sujeto-social, porque su subsistencia y permanencia como especie depende
de los vínculos interpersonales que genera entre su grupo. Por ello, según Maimone y Edelstein
(2004) no sólo nos centramos en el estudio de las producciones humanas, sino también de los
procesos de transformación a partir de los cuales se producen éstos, sin olvidar que tanto
productos como procesos están fuertemente sujetos a la influencia de los vínculos que se generan.
El ser humano es un sujeto-social-identificado. Esto significa que el modo en que construye,
produce y se relaciona varía de acuerdo con los contextos e historias en los cuáles se desarrollan
tales construcciones, producciones y vínculos. Es decir que la principal herramienta de desarrollo
del hombre es lo que llamamos cultura.

De acuerdo a Sales (2001), podemos decir que los objetivos fundamentales de la educación
intercultural pueden ser los siguientes. Búsqueda de la igualdad de oportunidades educativas para
todos los grupos culturales. Realizar una valoración positiva de la diversidad cultural y propiciar el
intercambio y el diálogo entre ellas. Eliminar los prejuicios y discriminaciones hacia los grupos
minoritarios fomentando el respeto y solidaridad. Diversificar los modelos culturales que se
transmiten desde el sistema educativo (valores, normas, estrategias, comportamientos), y
desarrollar estrategias de aprendizajes que potencien los distintos estilos de aprendizaje de los
alumnos, valorando la heterogeneidad cultural del aula.

Objetivo General
Impulsar acciones y actividades que promueven las redes de estudiantes foráneos, internacionales
y congresos enfocados en temas de trascendencia para la comunidad estudiantil.

Estrategias:
1. Generar actividades sobre la cultura mexicana, donde los estudiantes que son de otros
estados se les brinde el espacio para expresar las fortalezas de su origenes.
2. Generar la conferencia “Somos iguales”, donde se aborda el tema del origen del pueblo
mexicano.
3. Abordar por medio de una conferencia el desarrollo de empatía cultural y valores
interculturales
4. Conocer y valorar otras culturas a través de un enfoque intercultural en los proyectos a
realizar para promover actitudes de respeto hacia otras culturas y prevenir los conflictos
racistas

PERSONAS CON DISCAPACIDAD

Para la Organización Mundial de la Salud (OMS), se entiende como Discapacidad a aquella

restricción o impedimento de la capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del
margen que se considera normal para el ser humano. La Discapacidad se caracteriza por excesos o
insuficiencias en el desempeño de una actividad rutinaria normal, los cuales pueden ser
temporales o permanentes, reversibles o surgir como consecuencia directa de la Deficiencia o
como una respuesta del propio individuo, sobre todo la psicológica, a deficiencias físicas,
sensoriales o de otro tipo.

Las discapacidades se dividen en varios tipos; entre los principales están: Discapacidad física o
motriz (secuelas de poliomielitis, lesión medular y amputaciones); discapacidad sensorial
(deficiencias visuales y auditivas, y problemas para la comunicación); discapacidad intelectual
(disminución de las funciones mentales); y discapacidad psíquica (alteraciones neurológicas y
trastornos cerebrales).

Según datos de la OMS, “más de mil millones de personas, o sea en torno al 15% de la población
mundial, tienen algún tipo de discapacidad”. Además, menciona que es probable que casi todas las
personas experimenten alguna forma de discapacidad –temporal o permanente– en algún
momento de su vida. En México, las personas con discapacidad tienen dificultades para ejercer
con plenitud sus derechos, debido a obstáculos sociales y culturales en virtud de sus condiciones
físicas, psicológicas y/o conductuales.

La promoción y protección de los derechos humanos de personas con discapacidad y su plena

inclusión en la sociedad para que puedan desarrollarse en condiciones de igualdad y dignidad,
deberá realizarse mediante una serie de acciones transversales para que se respete su derecho al
trabajo, a la educación, a la salud, así como el garantizar la accesibilidad física, de información y
comunicaciones para personas con discapacidades sensoriales, mentales o intelectuales.
Objetivo general
Propiciar la inclusión de personas con distintos tipos de discapacidad en las aulas de la Universidad
Tamaulipeca, a través de una reestructuración en distintos niveles como infraestructura,
académico, atención a clientes y accesibilidad.

Estrategias:

1. Implementar la accesibilidad de todos los espacios de la universidad, como rampas,

señalamientos claros y con señalamientos en braille e iconografías claras.

2. Llevar a cabo talleres y capacitaciones, en el personal docente y los estudiantes, para el

aprendizaje del sistema braille, Lenguaje de Señas Mexicano (LSM), orientación y
movilidad, y estrategias de atención y apoyo a personas con discapacidad motriz.

3. Equipar los laboratorios con software accesible para distintas discapacidades, y capacitar
al personal de sistemas para su uso y orientación.

4. Promover el respeto y aceptación de las personas con discapacidad, a través de carteles y

videos que orienten al trato justo y equitativo, a fin de crear una comunidad afectuosa.

5. Capacitar en las estrategias metodológicas para la atención de personas con Autismo.

6. Realizar conferencia con alumno con capacidades especiales que participa en

fisiculturismo.

7. Promover por medio de storytelling la vida y enfrentamientos de nuestros estudiantes con

discapacidades.
 8. Presentar la “Guía del Lenguaje Positivo y Comunicación Incluyente”

DIVERSIDAD SEXUAL
En las comunidades educativas no sólo aprendemos una serie de saberes, sino también una matriz
de sentidos, creencias, valores y relaciones, una forma de estar en el mundo, que bien puede
jerarquizar las diferencias y discriminar y violentar a quienes no cumplen con los modelos
hegemónicos, considerar las diferencias como disfunciones a ser administradas y reencausadas, o
bien considerarlas como parte de la diversidad humana y comprender su riqueza como inherente
al proceso de formación académica y humana.

Nuestra responsabilidad como profesionales de la educación es aceptar y respetar la diferencia, la

disidencia, e incluso los conflictos, para transformarlos en oportunidades con el fin de que esa
matriz de sentidos que construimos en las comunidades educativas se forje sobre la base de la
pluralidad, el pensamiento crítico y la afectividad activa.

Es por ello que se requiere establecer una serie de actividades para reflexionar sobre la
discriminación y la violencia que todavía sigue presente en nuestras comunidades educativas,
especialmente sobre las infancias y juventudes cuyas prácticas, cuerpos, identidades y expresiones
cuestionan la normatividad del sistema sexo/género, y que ven vulnerados sus derechos humanos,
como el acceso a la educación y a una vida libre de violencia y discriminación. En este programa
encontraremos diferentes actividades para tomar un primer contacto y reflexionar sobre las
experiencias y realidades de las infancias y juventudes LGBTI+ en las comunidades educativas, y
conoceremos y elaboraremos modelos de intervención para transformar las situaciones de
conflicto derivadas de la LGBTIfobia en oportunidades para abrazar la diversidad.

Objetivo general
Elaborar un programa de intervención que promueva una realidad de bienestar para los
estudiantes LGBTI, intentando mejorar el ambiente escolar, fomentando entornos de respeto ante
la diversidad.

Estrategias:

1. Propiciar aprendizajes basados en el respeto por la diversidad y el rechazo por todas las
formas de discriminación.
2. Conferencia: Discriminación y barreras para una atención educativa incluyente.
3. Normalidad vs diversidad en el aula: El derecho a la diferencia y a la equidad.
 Se sugiere iniciar con una lluvia de ideas sobre las nociones que tienen los estudiantes en
torno a:” lo normal, la diferencia, la diversidad, la exclusión, la discriminación, la inclusión,
la igualdad, la equidad, la desigualdad y la integración.”
4. El conocimiento de los derechos de las diversidades sexuales y de la responsabilidad del
Estado frente a situaciones de discriminación y violación de derechos y la reflexión sobre
las implicancias de la homofobia

DIVERSIDAD GENERACIONAL

La diversidad generacional es un aspecto muy poco considerado en la dinámica que se dan en las
organizaciones educativas. A pesar de ello, es en las escuelas que encontramos una gran
diversidad entre quienes forman parte de esta.

En las escuelas, somos testigos de una coexistencia de varias generaciones de docentes que vienen
interactuando y enseñando a un mismo grupo etario. Encontramos, según la literatura
especializada, cuatro en particular: los veteranos, “Baby Boomers”, “Generación X”, “Generación
Y” y “Generación Z”. Cada una de estos presentan características que los diferencian de otros,
pero todos desarrollan un mismo objetivo: educar y formar a una nueva generación. Esta tarea,
evidentemente, debe desarrollarse en equipos, pero no se es consciente de qué es lo que implica
esto.

El reconocimiento de la diversidad es un primer paso para lograr mejores resultados, no solo en la

sociedad, sino en organizaciones como empresas, clubes, escuelas, universidades y demás
espacios donde se da la interacción de individuos quienes, en muchos casos, tiene un objetivo en
común.

Por otra parte, las instituciones escolares presentan un fenómeno particular que resulta
interesante destacar. Mientras que en otros ámbitos comunitarios o laborales actualmente solo
conviven tres generaciones primarias: los llamado ‘Baby Boomers’ y las generaciones ‘X’ e ‘Y’; las
instituciones analizadas cobijan un total de cinco cohortes diferentes. A los compartidos con otros
ámbitos laborales, agregan la generación de los Tradicionalistas, quienes influyeron en el diseño
de su estructura y que aún siguen presentes en la rutina escolar, y la generación ‘Z’ que puebla sus
aulas y que, en un futuro más o menos cercano, también se constituirá en fuerza de trabajo.

Son indiscutibles las tensiones que hoy día afectan a la institución escolar en lo que respecta a
rupturas y continuidades, cambio y tradición. Y es también innegable su convocatoria social a
introducir, consolidar y difundir modelos de inclusión necesarios para la vida actual en sociedad.
Si el verdadero compromiso con la diversidad comienza desde arriba, un equipo directivo que
reconozca y contemple las diferencias generacionales como componente esencial de la cultura
institucional y entienda la pluralidad como una ventaja competitiva, podría resultar mejor
equipado para acompañar el cambio de paradigma educativo y alcanzar el fin propuesto por el
plexo normativo actual.

Su conocimiento generacional le permitiría hacer uso de estrategias apropiadas para prevenir los
desacuerdos, reducir los puntos de conflicto y contribuir a fortalecer a sus instituciones en función
del bien común.

Objetivo general

Integrar el talento multigeneracional de la Universidad Tamaulipeca, a través de

actividades entre estudiantes y docentes, promoviendo políticas de conciliación y
comunicación efectiva, generando un ambiente de aceptación a las diferentes
generaciones de esta casa de estudios.

Estrategias:

1. Promover a través de videos la Diversidad generacional como una

oportunidad de desarrollo institucional.
2. Presentar la “Guía del lenguaje Incluyente generacional”

3. Taller “Palancas para potenciar el talento en las diferentes generaciones”

4. Promover la oferta educativa con frase generacional, invitando a estudiar a las

diferentes generaciones, sin importar el turno.

5. Generar proyectos concretos con objetivos a corto y largo plazo donde

interactúen personas de distintas generaciones.

6. Propiciar una cultura de inclusión a través de la capacitación de los docentes,

con el objetivo de que sean ellos, quienes propicien, y fomenten espacios para
conocer e integrar las diferencias de cada generación.
UT: COMUNIDAD INCLUYENTE

La escuela no puede vivir de espaldas a la comunidad, al contexto social y cultural en el que está
inmersa y, a su vez, este ámbito no puede ignorar a la escuela porque ambos se influyen y se
necesitan. La comunidad social, por tanto, debe ser un punto de referencia y apoyo en la puesta
en marcha de la escuela inclusiva.

El derecho a la educación es un derecho humano fundamental. Este derecho puede considerarse

como un derecho clave puesto que permite el completo ejercicio y disfrute de todos los demás
derechos humanos. Todos los derechos civiles, culturales, económicos, sociales y políticos pueden
disfrutarse de mejor manera si las personas han recibido una educación mínima. La efectiva
implementación del derecho a la educación es, por lo tanto, un requisito previo para la
democratización y para la total participación de los ciudadanos en todas las esferas de la vida.

Podemos afirmar que la inclusión hace efectivo el derecho a la educación para todas las personas,
sin discriminación porque plantea una escuela para todos sin barreras, con la participación de
todos, con un currículum individualizado, etc., garantizando el desarrollo de cada alumno y con la
finalidad de alcanzar una escuela de calidad.

Con este programa, el cual forma parte de uno de los ejes rectores de la Universidad Tamaulipeca:
Comunidad estudiantil, con el cual se busca preparara al estudiante de nuestra casa de estudios
para la vida misma, egresando entonces ciudadanos que hayan sido formados de manera integral,
con valores y pensamientos éticos para la vida. Así pues, durante toda la carrera es
necesario que el estudiante, además de los conocimientos teóricos, adquiera
habilidades, destrezas y aptitudes que le permitan desempeñarse con éxito en su
etapa profesional.
En la Universidad tamaulipeca buscamos formar a los estudiantes para enfrentar la
vida y que logre continuar el camino al éxito, en esta casa de estudios logramos
brindar el apoyo y las herramientas necesarias para que el estudiante alcance sus
objetivos.

REFERENCIAS

Castillo, M., & Suso, A. (2012). La Gestión de la Diversidad Por una estrategia de gestión de la edad
y de la discapacidad en las empresas. Madrid: Fundosa Galenas S.A.

Cuya, R. (2017) La gestión de la diversidad generacional docente y sus desafíos frente al trabajo en
equipo: un estudio de caso. P.p. 10.
Durand. C. (2018) APRENDER A ENSEÑAR: El Desafío De La Formación Docente Inicial Y Continua.
VII Jornadas Académicas de Gestión y Dirección de Instituciones Educativas.
https://riu.austral.edu.ar/bitstream/handle/123456789/518/Aprender%20a%20ense
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Observatorio Generación & Talento (2021) Diagnostico de la diversidad Generacional. España:

Observatorio GT. https://www.generacciona.org/generaciones.pdf.

Organización de las Naciones Unidas. (2006). Convención sobre los Derechos de las Personas con
Discapacidad y Protocolo Facultativo. Obtenida el 30 de agosto de 2012, de:
www.un.org/esa/socdev/enable/documents/tccconvs.pdf

Organización de las Naciones Unidas (ONU). (2006). Convención sobre los derechos de las
personas con discapacidad.
https://www.cndh.org.mx/sites/default/files/documentos/2019-05/Discapacidad-
Protocolo-Facultativo%5B1%5D.pdf

OMS (2021) Discapacidad. https://www.paho.org/es/temas/discapacidad

Centro de Fomento de la Identidad y Construcción de la Comunidad. Vicerrectoría del Medio

Universitario. Programa de inclusión y diversidad.
SEP (2018) Estrategias Específicas y Diversificadas para la atención educativa de alumnos y
alumnas con discapacidad.
https://www.dgeip.edu.uy/documentos/2017/edinclusiva/materiales/estrategias-
especificas-diversificadas-atencion-educativa.pdf
UNESCO, Superar la exclusión mediante planteamientos integradores en la educación: un desafío y
una visión, documento conceptual. Paris, UNESCO, 2013.