Tendencias sociales actuales, retos que plantea y

configuración del Perfil de egreso de la EBR. Enfoques

Transversales para el desarrollo del Perfil de egreso.

En un entorno cambiante, los métodos de enseñanza rígidos y tradicionales ya no

funcionan, las nuevas formas de trabajar, el avance imparable de la tecnología, los
nuevos perfiles y características de las nuevas generaciones dibujan un escenario
educativo, al que ya no es solo necesario entender sino, evolucionar con él.
Hoy nos enfrentamos a un escenario sin precedentes, en el entorno laboral, llevamos
años experimentando un proceso de cambio, muy influido por el rápido avance de la
automatización y la Inteligencia Artificial, pero también por las nuevas concepciones
en torno al trabajo y al lugar que ocupa en la vida del individuo. Nuevas habilidades,
nuevos conocimientos, materias y conceptos que están aún incluso por descubrir,
características únicas de una generación que crece y se desarrolla en un contexto
particular que es necesario no solo conocer o entender, sino empatizar con él.
Las tendencias educativas no solo buscan incentivar el conocimiento, sino también
romper barreras de aprendizaje. La aparición de las tendencias educativas durante los
últimos años está muy ligada a la innovación tecnológica. Así, la innovación y las
nuevas habilidades que demanda la sociedad y el mundo laboral, implican la necesidad
de dar lugar a nuevas herramientas educativas.
Algunas tendencias sociales actuales que se plantean son las siguientes:
1. Han surgido miles de nuevos tipos de trabajo para los cuales la humanidad no
estaba preparada ni contaba con las personas para desempeñarlos. Que ha generado
que muchos trabajos tradicionales se han extinguido o su nivel de productividad se ha
vuelto tan bajo que ya no son capaces de dar sustento a quienes los desempeñan. Lo
anteriormente indicado se ha producido, en parte, se debe al incremento del
conocimiento sobre nuestro entorno, por el mejor uso de los recursos naturales y la
creación de nuevos materiales, por el avance de la tecnología y por la manifestación de
las tecnologías de la información y la comunicación (Tic).
2. Otra tendencia es el uso masivo de las Tic que le da un contenido específico al
termino globalización, en la medida en que nunca como ahora los seres humanos
están conectados entre si el tiempo real. Este contacto estrecho nos muestra a diario
un mundo diverso y nos ofrece espacios para ser parte de una cultura digital y, al
mismo, visibilizar y difundir la propia cultura, así como interactuar desde los propios
referentes culturales. Asimismo, se ofrece a las personas con necesidades educativas
especiales herramientas y oportunidades accesibles para interactuar con mayor
facilidad y condiciones.

¿Cómo influyen las TIC en la sociedad?

En cuanto a las nuevas tecnologías últimamente se habla mucho de los efectos en el
ámbito educativo y laboral. Ya que son muy positivos a la hora de innovar en procesos
de aprendizaje o de trabajo a través de la informática y ayudan a desarrollar todo este
proceso. Pero no es todo positivo, sino que tienen tanto ventajas como desventajas,
además de diversos efectos en la sociedad.
En cuanto a las ventajas podemos nombrar: beneficios en salud y educación;
aprendizaje a distancia; nuevas formas de trabajo; comercialización en internet, menos
costes o menos riesgos. Pero por otra parte esta herramienta también tiene impactos
negativos como: el aislamiento, el fraude o menores puestos de trabajo.
Por otro lado, las Tics también influyen en las personas y en la opinión pública, que es
lo que nos interesa. Las Tics están influyendo en los procesos de creación y cambio de
las corrientes de opinión pública.

Retos para la educación:

Hoy en día, la tarea de educar enfrenta nuevos desafíos. El sistema educativo se
encuentra con que es otra la ciudadanía de nuestros días, con una importante
ampliación de los derechos de las personas, con criterios de inclusión, justicia y de
equidad en una sociedad diversa como la nuestra. Por otro lado, se acepta que la
jerarquía de los valores es una decisión libre e individual orientada a la búsqueda de la
propia felicidad, pero que precisa ser contextualizada en los límites que plantea el
respeto a los principios y valores que sustentan el modelo democrático de sociedad.
Es por ello que aspiramos a una educación que contribuya con la formación de todas
las personas sin exclusión, así como de ciudadanos conscientes de sus derechos y sus
deberes, con una ética sólida, dispuestos a procurar su bienestar y el de los demás
trabajando de forma colaborativa, cuidando el ambiente, investigando sobre el mundo
que los rodea, siendo capaces de aprender permanentemente, y dotados con iniciativa
y emprendimiento.
Las tendencias sociales y las aspiraciones educativas del país demandan un cambio
respecto a qué deben aprender los estudiantes en la Educación Básica para contar con
las herramientas que les permitan su desarrollo pleno, garanticen su inclusión social
efectiva para desempeñar un papel activo en la sociedad y seguir aprendiendo a lo
largo de la vida.

El perfil de egreso.
El perfil de egreso son las capacidades, los conocimientos y habilidades que debe
haber adquirido el alumnado al finalizar la titulación. Esta información se recoge en el
apartado de competencias/resultados de aprendizaje definidos para el título.
Los enfoques transversales aportan concepciones importantes sobre las personas, su
relación con los demás, con el entorno y con el espacio común y se traducen en formas
específicas de actuar, que constituyen valores y actitudes que tanto estudiantes,
maestros y autoridades, deben esforzarse por demostrar en la dinámica diaria de la
escuela. Estas formas de actuar –empatía, solidaridad, respeto, honestidad, entre
otros- se traducen siempre en actitudes y los comportamientos observables.

¿Qué son los enfoques transversales?

Los enfoques transversales son los valores y actitudes que tenemos al relacionarnos
con otras personas y con nuestro entorno para promover una sociedad más justa,
inclusiva y equitativa para todos. Además, son una forma en que los docentes orientan
a los estudiantes para lograr el perfil de egreso.
La Transversalidad es una nueva mirada sobre cuestiones esenciales de la educación y
una respuesta eficaz a las demandas de la sociedad. La Transversalidad es un enfoque
dirigido al mejoramiento de la calidad educativa, a asegurar la equidad de la
educación. Se vincula básicamente con una nueva manera de ver la realidad y vivir las
relaciones sociales desde una visión sistémica o de totalidad, aportando a la
superación de la fragmentación de las áreas de conocimiento, a la adquisición de
valores y formación de actitudes, a la expresión de sentimientos, maneras de entender
el mundo y a las relaciones sociales en un contexto específico.
Es importante la existencia de estos enfoques transversales porque sirven como
instrumentos que permiten en el desarrollo de la pedagogía; fomentar valores durante
el proceso educativo, acompañando al estudiante en el desarrollo de sus
competencias.
Estos enfoques transversales buscan orientar al estudiante y darle un perfil de egreso
que le permita fomentar una serie de características que le harán ser más consiente en
acciones productivas de diferente tipo. Promueve el intercambio de ideas y
experiencias entre las distintas formas de ver el mundo. Busca que el conocimiento, los
valores y la educación sean bienes que todos compartimos, promoviendo relaciones
solidarias en comunidad. Por tanto, los enfoques transversales buscan en si generar
una buena convivencia.
1. ENFOQUE DE DERECHOS.
Trata de reconocer a los estudiantes como personas con capacidad de defender y
exigir sus derechos legalmente reconocidos. Asimismo, reconocer que son ciudadanos
con deberes que participan del mundo social propiciando la vida en democracia. Este
enfoque promueve la consolidación de la democracia que vive el país, contribuyendo a
la promoción de las libertades individuales, los derechos colectivos de los pueblos y la
participación en asuntos públicos; a fortalecer la convivencia y transparencia en las
instituciones educativas; a reducir las situaciones de inequidad y procurar la resolución
pacífica de los conflictos. Este enfoque promueve además el dialogo, la participación y
la democracia.
2. ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Las niñas, niños, adolescentes, adultos y jóvenes tienen derecho no solo a
oportunidades educativas de igual calidad, sino a obtener resultados de aprendizaje de
igual calidad, independientemente de sus diferencias culturales, sociales, étnicas,
religiosas, de género, condición de discapacidad o estilos de aprendizaje. No obstante,
en un país como el nuestro, que aún exhibe profundas desigualdades sociales, eso
significa que los estudiantes con mayores desventajas de inicio deben recibir del
Estado una atención mayor y más pertinente, para que puedan estar en condiciones de
aprovechar sin menoscabo alguno las oportunidades que el sistema educativo les
ofrece. En ese sentido, la atención a la diversidad significa erradicar la exclusión,
discriminación y desigualdad de oportunidades. Este enfoque busca valorar a todas las
personas por igual, con el fin de erradicar la discriminación y desigualdad de
oportunidades.
3. ENFOQUE INTERCULTURAL.
La interculturalidad es el proceso de interacción e intercambio entre personas de
diferentes culturas, orientado a una convivencia basada en el acuerdo y la
complementariedad, así como en el respeto a la propia identidad y a las diferencias.
Trata de entender que en cualquier sociedad del planeta las culturas están vivas, no
están aisladas, y en su interrelación van generando cambios que contribuyen de
manera natural a su desarrollo, siempre que no se menoscabe su identidad ni exista
pretensión de hegemonía o dominio por parte de ninguna. En una sociedad
intercultural se previenen y sancionan las prácticas discriminatorias y excluyentes
como el racismo. De este modo se busca posibilitar el encuentro y el diálogo, así como
afirmar identidades personales o colectivas y enriquecerlas mutuamente. Sus
habitantes ejercen una ciudadanía comprometida con el logro de metas comunes,
afrontando los retos y conflictos que plantea la pluralidad desde la negociación y la
colaboración. Promueve el intercambio de ideas y experiencias entre las distintas
formas de ver el mundo.
4. ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO.
La Igualdad de Género se refiere a la igual valoración de los diferentes
comportamientos, aspiraciones y necesidades de mujeres y varones. En una situación
de igualdad real, los derechos, deberes y oportunidades de las personas no dependen
de su identidad de género, por lo tanto, todos tienen las mismas condiciones y
posibilidades para ejercer sus derechos. Este enfoque busca brindar las mismas
oportunidades a hombres y mujeres.
5. ENFOQUE AMBIENTAL.
Implica desarrollar prácticas relacionadas con la conservación de la biodiversidad, del
suelo y el aire, el uso sostenible de la energía y el agua, la valoración de los servicios
que nos brinda la naturaleza y los ecosistemas terrestres y marinos, la promoción de
patrones de producción y consumo responsables y el manejo adecuado de los residuos
sólidos, la promoción de la salud y el bienestar, la adaptación al cambio climático y la
gestión del riesgo de desastres y, finalmente, desarrollar estilos de vida saludables y
sostenibles. Este enfoque busca formar personas consientes del cuidado del ambiente.
6. ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN.
El bien común está constituido por los bienes que los seres humanos comparten
intrínsecamente en común y que se comunican entre sí, como los valores, las virtudes
cívicas y el sentido de la justicia. A partir de este enfoque, la comunidad es una
asociación solidaria de personas, cuyo bien son las relaciones recíprocas entre ellas, a
partir de las cuales y por medio de las cuales las personas consiguen su bienestar. Este
enfoque considera a la educación y el conocimiento como bienes comunes mundiales.
Busca también que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que todos
compartimos.
7. ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA.
La excelencia significa utilizar al máximo las facultades y adquirir estrategias para el
éxito de las propias metas a nivel personal y social. La excelencia comprende el
desarrollo de la capacidad para el cambio y la adaptación, que garantiza el éxito
personal y social, es decir, la aceptación del cambio orientado a la mejora de la
persona: desde las habilidades sociales o de la comunicación eficaz hasta la
interiorización de estrategias que han facilitado el éxito a otras personas. De esta
manera, cada individuo construye su realidad y busca ser cada vez mejor para
contribuir también con su comunidad. Este enfoque; incentiva a los estudiantes a dar
lo mejor de sí mismos para alcanzar sus metas.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
TEMA: ¡NOS COMUNICAMOS A TRAVES DE LA DANZA!

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1. ÁREA: Arte y cultura.
1.2. GRADO Y SECCIÓN: Segundo Grado. Sección C
1.3. DURACIÓN: 80 minutos
1.4. DOCENTE: Larrea Arellano Joselin.
1.5. FECHA: junio 2022.
SITUACION SIGNIFICATIVA:

En la ciudad de Piura muchos jóvenes han ido perdiendo el interés por las danzas, ya no
desean participar en actividades culturales de su localidad. La danza es un lenguaje artístico
que forma parte de nuestra identidad y como tales tenemos derecho a mostrar a las personas
a que valoren esta manifestación artística.

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Desempeños Criterio de Instrumento

capacidades evaluación. de
evaluación.
Crea proyectos  Improvisa y experimenta maneras de usar +Explora
desde los los elementos de la danza (tiempo, ritmo y movimientos
lenguajes espacio), y reconoce los efectos que puede con diferentes
artísticos. lograr combinando diversos medios para partes de su Lista de
Arte y  Explora y comunicar ideas. cuerpo cotejo.
cultura. experimenta los  Planifica su secuencia de baile sobre la base +Describe cómo
lenguajes del de las maneras en que otros artistas han creó en grupo
arte. usado los elementos de la danza (por ejemplo, su secuencia de
 Aplica procesos en danzas tradicionales de su comunidad) baile y qué
de creación. para comunicar sus propias experiencias o partes son las
 Evalúa y sentimientos. Improvisa y combina diversos que siente que
comunica sus elementos, medios y técnicas para descubrir están mejor
procesos y cómo puede comunicar una idea. logradas.
proyectos.  Describe la idea específica desarrollada en
sus procesos de improvisación y
experimentación. Explica las técnicas que ha
usado y las maneras en que siente que su
trabajo es exitoso.
evidenci Crea una secuencia corta de baile característico de su localidad.
a
Propósit Los/las estudiantes reflexionan sobre el lenguaje corporal y el trabajo conjunto con personas
o con habilidades especiales.

Enfoques transversales valores Actitudes o acciones observables

Enfoque Intercultural  Respeto  Docente y estudiantes no hacen distinciones

. discriminatorias entre niños y niñas, todas y
todos tienen las mismas oportunidades al
aportar sus ideas, sus opiniones.
búsqueda de la  Superació  Docente y estudiantes utilizan sus cualidades
excelencia. n para alcanzar el éxito en sus metas,
personal. superando las dificultades que se presenten.
Igualdad de género.  Igualdad y  Docentes y estudiantes no hacen
dignidad. distinciones discriminatorias entre varones y
mujeres.