UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO

Maestría en Educación
con Orientación en Innovación y Tecnología
Educativa
Modalidad en línea

Materia: Problemas políticos y socioeconómicos

en la educación

Alumna: Diana Araceli Pérez Vizcarra

Unidad 3. Neoliberalismo y capital humano

Actividad 5. Proyecto Integrador Etapa 1

Profesora: Dra. Eleuteria Cruz Estrella

Noviembre 2019 

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 INTRODUCCIÓN
Debido a la necesidad de mejorar los sistemas educativos, diversos países,
por medio de organizaciones políticas y de financiamiento internacional, han
realizado reformas con el objetivo de modernizar y mejorar la calidad de la
educación. En el caso de México esto no es la excepción, sin embargo, los
sistemas educativos actuales siguen presentando importantes deficiencias y
obstáculos que aún hay que atender.
La OCDE (Enero, 2017), reconoce que los desafíos en la educación siguen
siendo grandes: 56.6% de los alumnos son incapaces de demostrar la obtención
del nivel base de competencias, Nivel 2, en los exámenes de matemáticas de
PISA, en tanto el promedio de la OCDE es de 22.9%. Además, México aparece en
los últimos lugares en comprensión lectora y escrita y en ciencias.
Sin embargo, es importante resaltar que el éxito de un sistema educativo,
no depende solamente del aprovechamiento de los alumnos; es importante
atender otros desafíos como la desigualdad, a través de promover oportunidades
de acceso a la educación independientemente de su origen social. Además, se
debe fortalecer la capacitación y actualización docente y proporcionar los espacios
necesarios y adecuados para que el proceso educativo se lleve a cabo de manera
óptima. Esto último conlleva a la importancia de revisar las políticas de
responsabilidad financiera de las instituciones educativas y obtención de recursos.
Con lo anterior, podemos decir que las reformas adoptadas por nuestro
país, consideran que “las clases sociales no existen, como tampoco existe la
desigualdad socioeconómica y cultural entre los países desarrollados y no
desarrollados”, (López, S. y Flores, M. 2006, pg. 8). Como sociedad, tenemos una
desventaja, ya que es una realidad que las reformas educativas se aplican de
forma general y no de acuerdo al lugar o contexto, por lo cual no dan los
resultados esperados. Es además, indispensable atender las necesidades del
siglo XXI y la sociedad del conocimiento que lo representa, considerando que esta
es una fuerte influencia para su desarrollo económico humano, como lo han
demostrado los países desarrollados.

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 A continuación se presenta un mapa mental en el cual se muestra el concepto de sociedad y su relación
con la educación, cultura, su estructura social, gobierno e industria, las cuales influyen en la formación de ciudadanos
responsables, capaces de crear e innovar y participar en la economía de nuestro país.

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 DESARROLLO
Al igual que muchos países de América Latina, México ha adoptado
reformas educativas cuyo fundamento se basan en el neoliberalismo. Dicho
concepto establece “la competencia, como una estrategia para privatizar la
educación, con el traslado del financiamiento público al privado, en detrimento de
los sistemas educativos nacionales” (López, S. y Flores, M. 2006, pg. 2).
En otras palabras, el neoliberalismo atiende a las necesidades de un mundo
globalizado, establece el libre mercado, el cual atiende a la competencia entre
diversas entidades cuya oferta y demanda no tienen restricciones. Su enfoque
hacia el campo de la educación ha tenido opiniones encontradas, las reformas
educativas propuestas tratan de resolver la falta de eficiencia, eficacia y
productividad educativa, lo cual se atribuye al acelerado crecimiento de los
sistemas educativos nacionales, y la centralización de las instituciones educativas,
pudiendo decir que “El problema de la calidad educativa en Latinoamérica quedó
reducido a un problema de gestión”, (López, S. y Flores, M. 2006, pg. 3).
Es aquí donde se establece la transformación de los sistemas educativos,
en organismos descentralizados, es decir, las funciones, los recursos y las
competencias de dichas instituciones se transfirieran a las locales, para lograr la
eficacia en la administración de los recursos, favoreciendo así la autonomía de la
administración educativa.
Bajo este concepto, la evaluación es utilizada como un indicador de calidad,
considerando solamente el aprovechamiento educativo. Esto último hace alusión a
los principios de la empresa privada, la cual establece bonos de calidad y/o
productividad, salarios según el rendimiento. Lo anterior sin considerar las
condiciones socioeconómicas, y la desigualdad ya sea en nuestro país o entre
diversos países.
Las reformas educativas que parten del neoliberalismo establecen la
educación en términos de eficacia, eficiencia y calidad, vinculándola directamente
con el sector productivo, dando prioridad a un sistema educativo basado en
competencias, es decir, que los estudiantes tengan conocimientos, conceptuales

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procedimentales, factuales y actitudinales, que le dan la capacidad de resolver
problemas y retos del mundo actual. Sin embargo, es importante mencionar que si
esto no va de la mano de capacitación y recursos necesarios, se puede revertir
como algo negativo para la sociedad.

Reforma Integral de Educación Media Superior

En México, bajo la perspectiva neoliberal, surge la Reforma Integral de
Educación Media Superior (RIEMS), la cual fue anunciada por la SEP el 9 de
mayo de 2007, con la finalidad de atender los retos de la EMS:
 Ampliación de la cobertura: La cobertura de la EMS debe entenderse
como el número de jóvenes que cursa el tipo en relación con aquellos que
se encuentran en edad de cursarlo.
 Mejoramiento de la calidad: Los aprendizajes en la EMS deben ser
significativos para los estudiantes. Cuando los jóvenes reconocen en su
vida cotidiana y en sus aspiraciones las ventajas de lo que aprenden en la
escuela, redoblan el esfuerzo y consolidan los conocimientos y las
habilidades adquiridas.
 Búsqueda de la equidad: Resulta indispensable la atención de las
grandes diferencias económicas y sociales que colocan en situación de
desventaja a los más pobres en relación con los beneficios de la escuela.
(SEP- México, 2008).

Principios Básicos
Esta reforma, plantea además la creación del Sistema Nacional de
Bachillerato (SNB), el cual busca fortalecer la identidad de la EMS, al identificar
con claridad sus objetivos, ofrecer opciones pertinentes y relevantes de estudio,
utilizando métodos y recursos modernos para el aprendizaje y con mecanismos de
evaluación que contribuyan a la calidad educativa, dentro de un marco de

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integración curricular en un marco de diversidad. Según lo anterior, la Reforma
Integral de la EMS debe partir de los tres principios básicos:
 El reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del
bachillerato.
 La pertinencia y relevancia de los planes y programas de estudio, y
 El tránsito de estudiantes entre subsistemas y escuelas.

Ejes de la RIEMS
La Reforma Integral de EMS, integra diversos ejes, conformados por:
1. Marco curricular común: El cual permite articular las diversas opciones de
Educación Media Superior, teniendo en común las competencias genéricas
y disciplinares básicas.
2. Definición y regulación de las modalidades de oferta. Permite ofertar la
EMS en modalidad, escolarizada, no escolarizada y mixta, lo cual
proporciona diversas opciones de estudio, asegurándose que están
cumplas con requerimientos.
3.

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CONCLUSIÓN

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 REFERENCIAS
 Bejarano, J. (s.f.). ¿Qué es neoliberalismo? Recuperado de
http://www.eumed.net/cursecon/textos/bej-liberalismo.htm. Texto completo

 López, S., y Flores, M. (2006). Las reformas educativas neoliberales en

Latinoamérica En Revista de Investigación Electrónica, 8(1). Recuperado de
https://redie.uabc.mx/redie/article/view/122/211. Texto completo.

 Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. (enero,

2017). Estudios Económicos de la OCDE México. Recuperado de
https://www.oecd.org/eco/surveys/mexico-2017-OECD-Estudios-economicos-de-la-ocde-
vision-general.pdf. Páginas 6 a 28

 Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos.

(20017). Perspectivas de la OCDE. Capital humano: Cómo moldea tu vida lo que
sabes. Recuperado de http://brd.unid.edu.mx/el-capital-humano-como-moldea-tu-vida-lo-
que-sabes/. Texto completo

 Secretaría de Educación Pública. (2016). I. Sistema Educativo Nacional. En 4º

Informe de Labores 2015-2016. Recuperado de
http://www.planeacion.sep.gob.mx/Doc/informes/labores/2012_2018/4to_informe_de_labo
res.pdf. Página 16

 Secretaría de Educación Pública- México (2008). “Acuerdo número 442 por el que
se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad”, disponible
en:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/10905/1/images/Acuerdo_numero_
442_establece_SNB.pdf [consulta: febrero de 2018]