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Capítulo 8. Tipos de hipótesis o preguntas de investigación

Chapter · April 2016

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Luis Arturo Rivas-Tovar

Instituto Politécnico Nacional
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¿Cómo hacer una tesis?

Luis Arturo Rivas Tovar

154
Derechos reservados
ISBN: 970-93878-6-3
México 2015
Tercera Edición
Capítulo 8 DOI: 10.13140/RG.2.1.1006.3764

155
 Capítulo 8. Tipos de hipótesis o preguntas de investigación

Fase VII. Hipótesis general y particular

Objetivos

1. Describir y explicar cómo se elaboran las hipótesis y explicar sus

diferencias.
2. Describir la forma en que se definen las variables conceptual y
operacionalmente.
3. Orientar en relación con la forma de elaborar el diagrama sagital, así como
en relación con sus distintas variedades.
4. Explicar las relaciones entre el diagrama sagital y los tipos de hipótesis.
5. Definir y dar ejemplos de categorías de análisis para el caso de las
investigaciones cualitativas.

Figura 8.1. Modelo de LART. Tipos de hipótesis.

156
Elaboración de hipótesis
Como se ha dicho con antelación la elaboración de la hipótesis no es algo
imprescindible en una investigación en ciencias sociales, sin embargo, las
hipótesis constituyen el eje de la investigación científica tradicional, es decir, la
investigación empírica en donde se operacionalizan variables, se toman muestras,
los instrumentos son validados y son seleccionados racionalmente, los sujetos de
estudio.

Existen diferentes opiniones entre los investigadores en relación con las

hipótesis, y no es raro que tal diversidad de opiniones muchas veces sea producto
de una ignorancia supina que confunde a los estudiantes. (En mi experiencia casi
cada profesor tiene su propia definición de lo que es una hipótesis).

¿Qué es una hipótesis?

Las hipótesis son proposiciones tentativas que tiene como objetivo explicar
un fenómeno.
Una hipótesis siempre ve hacia adelante. Aunque hay hipótesis de
diferentes tipos, como veremos en este apartado, una hipótesis puede ser una
pregunta formulada de tal modo que se pueda prever una respuesta. Asimismo,
una hipótesis también puede ser expresada como la relación entre dos o más
variables.

En cualquier caso, ya que se plantee como pregunta, como afirmación o

como relación de variables, las hipótesis deben tener las siguientes características:
 Ser conceptualmente claras: los conceptos deben estar definidos conceptual
y operacionalmente.
 Deben tener referentes empíricos. Ninguna hipótesis debe llevar juicios
morales o juicios de valor. Por ejemplo: “Los negros y los indios son
perezosos por eso son pobres”. “Las mujeres son más débiles a los
hombres,”. “Todos los latinos toleran la corrupción”. La lista de disparates
podría crecer según la imaginación de cada cual, por esta razón ciertas
prevenciones son necesarias en la redacción de hipótesis.
 Las hipótesis deben ser específicas, y las operaciones y las predicciones que
sugieren deben estar expresadas en forma clara.
 Deben estar relacionadas con técnicas disponibles.
 Deben estar asociadas con un cuerpo teórico que contenga evidencia
empírica, es decir, investigaciones de campo que aporten datos
matemáticos o estadísticos que garanticen que los hallazgos son
reproducibles. Esta ultima características es fundamental De hecho cabría
decir que es el espíritu de la ciencia. Lo que no se puede reproducir no es
ciencia.
Las hipótesis, pese a su importancia, sólo se usan en trabajos de
investigación cuantitativa de tipo correlacional o ecxplicativa. En las
investigaciones de tipo cualitativa nunca se usan, salvo en los casos que se desee
buscar explicaciones y se disponga de investigaciones cualitativas previas. Sin
embargo, no se debe olvidar que en la investigación cualitativa las hipótesis son un
producto de la investigación y no un insumo, por lo cual se plantean en todo caso a
posteriori y como consecuencia de la propia investigación.
157
 Antes de formular una hipótesis se requieren clasificar dos aspectos
básicos: a) una definición clara de los conceptos y b) la determinación de variables
que intervienen en la investigación. La definición de conceptos, como hemos
explicado, se hace en dos niveles: definición conceptual y definición operacional.

En el campo de la administración, un modelo es una representación

esquemática de un fenómeno que explica, de manera sencilla y comprensible, las
relaciones entre las variables determinan la ocurrencia de dicho fenómeno.
Es importante mencionar que para que un modelo sea claro debe ser
reduccionista. Por reduccionismo debe entenderse una reducción de la realidad a
un conjunto de variable que explique satisfactoriamente un fenómeno.
La búsqueda de modelos en la revisión de la literatura es uno de los
objetivos fundamentales en cualquier investigación que se precie de ello. En el
pasado los modelos duraban mucho y con el tiempo se convertían en clásicos. Sus
valoraciones se hacían en función de la capacidad de predecir universalmente
fenómenos organizativos, sin embargo, en la sociedad de la información, los
modelos han adquirido un carácter cada vez más contingente y especifico y son de
una fugacidad que asombra. Un ejemplo: (Trujillo 2006), al revisar la literatura
relacionada con la inteligencia encontró más de ¡2000 modelos! Cuando refinó la
búsqueda a inteligencia emocional, esta cantidad se ha reducido a 140 y aunque es
mucho más pequeña, era desbordante para ser analizada, ya que agrupaba
distintas disciplinas y enfoques. Cuando el tema se refinó aún más a “modelos de
inteligencia emocional para la organización”, los modelos se reducían a seis, una
cantidad razonable para estudiar e integrar en una tesis.
Por lo general, un modelo se expresa por medio de sus relaciones, casi
siempre mediante líneas que expresan con flechas el sentido de las relaciones
entre las variables. Los modelos cambian de rigor y precisión dependiendo del
tipo de investigación que se trate y como se ha mencionado, en el caso de la
investigación cualitativa el modelo es el resultado del trabajo de investigación, no
su punto de partida. Para tener más claridad en un tema tan complejo, se
explicarán a continuación los distintos tipos de hipótesis y se pondrán algunos
ejemplos.

Tipos de hipótesis

Existen cuatro tipos de hipótesis: hipótesis de investigación, hipótesis nula,

hipótesis alternativa e hipótesis estadística.

Las hipótesis de investigación también son llamadas hipótesis de trabajo

por algunos autores y se caracterizan por ser proposiciones tentativas que
relacionan dos o más variables. Se les representan con los símbolos H1, H3, y ….
Hn. Dentro de las hipótesis de investigación se distinguen tres tipos: hipótesis
descriptivas, hipótesis correlaciónales e hipótesis explicativas.

Las hipótesis descriptivas, como su nombre lo sugiere, son proposiciones

que describen de manera tentativa el objeto de estudio. Algunos autores como
Kerlinger (1980) llaman a estas hipótesis univariadas. Ejemplos:
 La rotación de personal en las maquiladoras de Ensenada ha sido superior
al 50 % en el último año.

158
  La edad promedio de los delincuentes en la ciudad de México oscila entre
los 18 y 22 años.
 Los niños de la calle se caracterizan por tener padres alcohólicos y
golpeadores.
No todas las investigaciones descriptivas requieren de hipótesis, y es
frecuente que sólo se formulen preguntas de investigación que en la tesis se deben
responder de manera obligatoria en el apartado de conclusiones.

Las hipótesis correlaciónales. Establecen correlaciones entre dos o más

variables. Las correlaciones pueden ser positivas, negativas o mixtas. Ejemplo:
 A mayor horas de capacitación, mayor productividad (correlación
positiva).
 A menor retroalimentación por parte del supervisor, menor autoestima
(correlación negativa).
 A mayor satisfacción del cliente menor número de reclamaciones
(correlación mixta)
La hipótesis correlacionales suelen representarse de la siguiente forma:

--------------------------------------

En una hipótesis correlacional el orden no es importante, ya que ninguna

variable antecede a la otra pues no hay relaciones de causalidad sino de
correlación, y esta correlación puede ser variada en dos sentidos. Una variedad de
las hipótesis correlaciónales son las diferencias de grupos, que suelen relacionar
más de una variable. Su finalidad, sin embargo, no es por necesidad la correlación
sino la comparación de grupos.

Otra diferencia significativa consiste en que la hipótesis de diferencia de

grupos en una variable adquiere un número limitado de valores. Las hipótesis
correlaciónales suelen probarse con una correlación de Pearson o Sperman
(dependiendo si las pruebas son paramétricas o no paramétricas)1. Sin embargo,
las hipótesis de diferencia de grupos pueden requerir otros métodos estadísticos,
como los análisis de varianza y covarianza.

Las hipótesis casuales, buscan una explicación o causa de entendimiento

entre las variables involucradas. Correlación y casualidad son dos conceptos
asociados pero distintos. Para establecer la casualidad entre las variables, antes se
debe haber encontrado correlación.
Metodológicamente, las hipótesis causales requieren una mayor habilidad
por parte de los investigadores, pues exigen un conocimiento profundo de
métodos estadísticos avanzados (métodos multifactoriales de primera y segunda
generacion). Una hipótesis causal se representa como sigue:

X -------------------------------------- Y

1Las pruebas paramétricas se usan en muestras que se distribuyen normalmente, las escalas de
medición son por intervalos o por razón y la varianza de las poblaciones es homogénea. De
manera adicional, la causa debe ocurrir antes que el efecto. En este caso el orden si es importante,
ya que los cambios de una causa provocan los cambios en el efecto. Frecuentemente cuando se
aplican técnicas causales se debe demostrar previamente su normalidad y colinealidad.

159
 Existen tres tipos de hipótesis causales: las hipótesis bivariadas, las
hipótesis multivariadas y las hipótesis con variable interviniente. Sus diferencias
se muestran gráficamente como sigue:

Figura 8.2. Hipótesis causales

Otros tipos de hipótesis para investigaciones de una variable.

En este campo se ubican las hipótesis nulas y las hipótesis alternativas. Las
hipótesis nulas como su nombre lo dice, niegan un hecho social.

La hipótesis nula consiste en una afirmación acerca de la población de

origen de la muestra. Usualmente, es más simple es decir tiene un menor número
de parámetros que la alternativa. Se designa a la hipótesis nula con el símbolo H0.

La hipótesis alternativa es igualmente una afirmación acerca de la población

de origen. Muchas veces, aunque no siempre, consiste simplemente en negar la
afirmación de H0. La hipótesis alternativa se designa con el símbolo H1.

En el caso más sencillo, en el cual las dos hipótesis se refieren a un único

valor del parámetro. En esta situación general, las hipótesis se refieren a un
parámetro θ (theta). La formulación es:

H0: θ = θ0

H1: θ = θ1

En la teoría del contraste de hipótesis este tipo de planteamiento se conoce

como contraste de hipótesis simple contra simple.

160
 Así pues, una hipótesis simple postula que el parámetro θ sólo puede tomar
un valor o bien, más técnicamente, que el conjunto de parámetros asociado a una
hipótesis simple consiste en un sólo punto. (Grupo innovación, 2014)

Por ejemplo, si la hipótesis de investigación propone: “la competitividad de los

campesinos en México está determinada por los apoyos del gobierno”, la nula
postularía:

“ la competitividad de los campesinos en México NO está determinada por los

apoyos del gobierno”.

Independientemente del tipo de hipótesis que se use, éstas siguen la lógica

variable,- diagrama sagital- diagrama ex ante- diagrama ex post facto. Es
importante que tanto el diagrama sagital como el diagrama variable aparezcan
juntos en el trabajo, para que la redacción de las hipótesis sea congruente y estén
asociadas al modelo.

Argumentación de las hipótesis

Independientemente del tipo de hipótesis que se decida usar es importante

que las hipótesis sean antecedidas de una argumentación que es el resultado del
análisis a los hallazgos de trabajos previos identificados en la búsqueda de la
literatura relevante sobre el tema. Aunque no hay reglas fijas sobre ello se
recomienda que se presente la argumentación como una discusión de los
hallazgos, tratando en lo posible de poner evidencias contradictorios que
permitan ampliar la perspectiva del lector. Es común que se use también un
criterio histórico, es decir que se presenten los trabajos más antiguos, hasta los
recientes. Sin embargo dada la enorme cantidad de trabajos previos en casi todos
los campos del saber, se debe preferir los trabajos más relevantes y actuales. Es de
interés ofrecer posiciones encontradas que permitan asumir alguna conclusión
sobre el estado del conocimiento
A continuación se ofrece un ejemplo de cómo se debe de realizar dicha
argumentación para una investigación sobre el comportamiento de los
internautas:
…” De acuerdo con el estudio de Nielsen Netratings (2004) sobre
comportamiento de los internautas, el 76% de los internautas de EEUU utiliza los
buscadores, que continúan siendo la herramienta más utilizada para navegar por la
web. Como tendencia destaca que los compradores online acuden a los buscadores no
solo para localizar las tiendas sino para realizar comparaciones de productos. En el
estudio conjunto realizado por ComScore
…” En el trabajo de Networks y DoubleClick (2005) se monitoriza la
utilización que hacen los usuarios durante 12 semanas antes de la compra online. El
estudio revela que más del 50% de las decisiones de compra empiezan en los
buscadores, destacando el elevado número de consultas realizadas varias semanas
antes de la compra.
Para Drèze y Zufryden (2004) la visibilidad en Internet -medida según el
posicionamiento en buscadores, directorios y otras fuentes- es el precursor del tráfico

161
a la web. En su estudio se construye un índice de visibilidad y se contrastan varias
hipótesis, incorporando preguntas de un cuestionario telefónico realizado a 100
empresas de Internet. La visibilidad online se relaciona con el tráfico a la web y es
capaz de predecirlo. Se muestra que tiene más impacto significativo para generar
tráfico que los gastos en publicidad o el conocimiento de marca.
Expuesta la importancia de los buscadores para generar tráfico, las empresas
que venden productos por Internet precisan que esté bien posicionada en buscadores,
es decir, que cuando un internauta ponga una palabra clave relacionada con los
productos que comercializa la empresa, aparezca la web en las primeras posiciones
del buscador. Por ejemplo, para una librería online es importante que al poner una
palabra clave como "libros", o el título del libro solicitado aparezca en las primeras
posiciones del buscador la tienda virtual. Para determinar la posición que ocupa en
los resultados de la búsqueda, los buscadores utilizan algoritmos.
Dichos algoritmos son los responsables de determinar la "relevancia en el
buscador". Un ejemplo es el algoritmo PageRankTm, verdadero corazón del buscador
Google, véase Brin y Page (1998).
Por ello podemos plantear la siguiente hipótesis: Hipótesis 2a.
La "relevancia en buscadores" tiene un efecto positivo en los "clientes
potenciales"….” Serrano C. (2015)

Un error común entre los investigadores novatos es la falta de coincidencia

de las variables con las que aparecen en el diagrama sagital y en el diagrama de
variables, o bien, que las relaciones entre variables sean distintas.

Por ello, se hacen las siguientes recomendaciones:

1. Se debe redactar la hipótesis general como una explicación global de
las variables involucradas en la investigación, las cuales están
relacionadas con el modelo seleccionado. (Si una hipótesis no
menciona las variables del diagrama sagital esta estará mal escrita
y la investigación será un desastre.)
2. Las hipótesis particulares se deben ocupar de las relaciones de cada
variable individual con la variable dependiente.
3. Usar el siguiente cuadro de congruencia llamado “matriz de
congruencia del modelo”.

A continuación daremos un ejemplo de la congruencia entre el diagrama sagital, el

diagrama de variables y las hipótesis para una investigación causal que he llevado
a cabo y dio como resultado el modelo de competencias directivas LART. (Rivas
2014).

Ejemplo Congruencia del diagrama sagital - el diagrama de variables y la redacción

de hipótesis basada en el Modelo LART de competencias directivas.

Este ejemplo tiene tres pasos. En el primero se dibuja el diagrama sagital, en el

segundo se detalla el diagrama ex ante y en el terceo se describen las hipótesis. Es
importante notar que la congruencia es absoluta en cada fase. Es decir, las
variables del diagrama sagital, son también las del diagrama ex ante y son también
las que se mencionan en la hipótesis general y a cada una de las tres (una por
cada variable) hipótesis específicas.

162
Paso A Diagrama sagital

Fuente: Elaboración propia

Paso B Diagrama Ex Ante

En esta grafica se detalla las dimensiones que tiene cada variable, este modelo está
basado en la revisión de la literatura sobre el tema. Cada asociación está probada
en hallazgos previos de otros estudiosos de este tema.

Fuente: Elaboración propia

163
Paso C Matriz de congruencia del modelo

En esta matriz se redacta la hipótesis general y las tres hipótesis específicas.

Nótese que hay una absoluta congruencia. Se recomienda diseñar esta matriz para
no perderse en la redacción de las hipótesis.

Variables a Variables en el Variables en el Hipótesis Hipótesis

estudiar diagrama sagital diagrama ex general especificas
ante
Competencias Competencias Competencias HG. Las H1. Las
Clave Clave Clave competencias competencias clave
directivas estas estas asociadas
relacionadas positivamente a las
positivamente competencias
con las directivas
Competencias Competencias Competencias competencias H2. Las
Gerenciales Gerenciales Gerenciales clave, las competencias
competencias gerenciales están
gerenciales y las asociadas
competencias positivamente a las
técnicas competencias
directivas
Competencias Competencias Competencias H3. Las
Técnicas Técnicas Técnicas competencias
técnicas estas
asociadas
positivamente a las
competencias
directivas
Fuente: Elaboración propia a partir de Rivas 2014)

Preguntas de investigación

Como se ha mencionado en su oportunidad, no todas las investigaciones

requieren hipótesis, sólo las de tipo cuantitativo que realicen investigación formal.
Las investigaciones cualitativas y ciertas investigaciones cuantitativas, como las de
tipo descriptivo, sólo requieren formular las preguntas de investigación.

Las preguntas de investigación constituyen la guía de la investigación, se

plantean al inicio para responderlas en el proceso de investigación mismo y al
final, en el apartado de conclusiones.

Es común que en muchas investigaciones mal estructuradas, las preguntas

nunca sean respondidas, ya que el tesista por lo general llega exhausto al final de
su trabajo y concluye de una manera caótica y desestructurada. Las preguntas de
investigación deben ser respondidas una a una en el apartado de conclusiones, si
no es así la investigación se considera inconclusa y no debe ser aceptada por sus
sinodales.

Las preguntas deben estar relacionadas con los objetos específicos y

aunque no necesariamente deben ser iguales, una buena idea es plantear en forma
de pregunta el objetivo específico asociado.

164
 En una tesis en la mayoría de los diseños metodológicos las preguntas de
investigación hacen las veces de las hipótesis, incluso algunos investigadores les
llaman hipótesis de trabajo (Andrade, 2003).

Independientemente si la investigación es cualitativa o cuantitativa las

preguntas de investigación deben formularse con toda claridad.
Para evitar confundirnos se debe reiterar estas dos recomendaciones que
nunca debemos olvidar:

En una investigación cualitativa se debe poner las categorías de análisis y las

preguntas de investigación.
En una investigación cuantitativa se debe de poner, las hipótesis y las
preguntas de investigación.
Esto constituye el corazón de la tesis y es la base de la congruencia
metodológica de la tesis.

Cuadro 8.2. Ejemplo de la correlación entre objetivos generales y preguntas de

investigación

Objetivos específicos Preguntas de investigación

Conocer la estructura energética mundial ¿Cómo es la estructura energética mundial, y cuáles

y sus perspectivas. son las perspectivas en los siguientes años?

Identificar a los países líderes en energías ¿Quiénes son los países con mayor capacidad
renovables, en especial eólica instalada de energías renovables (eólica)?

Identificar el empleo generado por la
energía eólica
Identificar la inversión en I+D+i en
energía eólica
Detectar quienes son los principales
inversionistas en energía eólica
Describir la evolución de la investigación
en energía eólica
Detectar las medidas tomadas para
fomentar las energías renovables
Identificar la cadena de valor en el sector
eólico
Fuente: (Martinez- Rivas- Vera, 2014)
¿Cuál es el impacto del empleo generado por la
energía eólica?
¿Cuánto se invierte en I+D+i en energía eólica?
¿De dónde provienen las inversiones realizadas en
energía eólica?
¿Cómo ha evolucionado el ritmo de la investigación
en energía eólica?
¿Cuáles son las medidas que se han tomado para
incentivar el desarrollo eólico?
¿Cuáles son las actividades productivas en el sector
eólico?

Como se aprecia la correlación entre preguntas y objetivos de la investigación es

total. No se nos debe de olvidar esta congruencia. Debemos evitar usar sinónimos y
palabra similares no es recomendable ya que cada palabra tiene un significado es
por ello que aquí también debemos ser neuróticos en la correlación entre
preguntas y objetivos específicos.

Conclusiones
Las hipótesis son afirmaciones relacionadas con un fenómeno, dichas
afirmaciones están sustentadas en el conocimiento previo de manera empírica, lo

165
 cual hace a las hipótesis válidas y sensatas. Existen distintos tipos de hipótesis que
varían tanto como el tipo de investigación que se efectúe.
Aunque las hipótesis son muy importantes en un trabajo científico no en
todas las investigaciones necesitan plantearse para ser de verdad un trabajo
riguroso.
En las investigaciones cualitativas se usar categorías de análisis que son el
equivalente de las hipótesis.
Tanto si se usan hipótesis o categorías de análisis, el orden es muy
importante y la claridad en cómo se medirán los conceptos también los es.
Para evitar confundirnos se debe reiterar estas dos recomendaciones que
nunca debemos olvidar:
En una investigación cualitativa se debe poner las categorías de análisis y
las preguntas de investigación.
En una investigación cuantitativa se debe de poner, las hipótesis y las
preguntas de investigación.
Esto constituye el corazón de la tesis y es la base de la congruencia
metodológica de la tesis.

Referencias
Kerlinger, F. N. (1980). Metodología da pesquisa en ciencias sociales. México:
CESCA
Llanos, L. F., Rivas, L. A., Trujillo M. M & Lambarry F. (2014). Certification of state
pólice and its relationship with the perception of security in Mexico. International
Journal of Businrss and Management 9(4), 44-56.
Grupo innovación. (2014). ¿Cómo se plantea un contraste estadístico? Hipótesis
nula vs. Hipótesis alternativa Recuperado de
http://www.ub.edu/stat/GrupsInnovacio/Statmedia/demo/Temas/Capitulo9/B0
C9m1t3.htm
Martinez, E., Rivas L. A. & Vera P. (2014). La Gestión de la Energía Eólica: una
comparación de prácticas entre España y México. Capítulo de libro en prensa.
MEXICO: UNAM.
Ramírez F. (2002). El perfil del científico social perteneciente al Sistema Nacional de
Investigadores de México, estudio de los integrantes con nombramiento vigentes a
2002. Universidad del Valle de México. (Tesis dirigida por el autor).
Sampieri L, Fernández C. Batista L. (2011). Metodología de la investigación. Mc.
México:Graw Hill.
Serrano C. (2015) Predicción del fracaso empresarial 5campus.org. Análisis
financiero con ecuaciones estructurales p.8 recuperado de
http://ciberconta.unizar.es
Trujillo, M.M. (2006). La Inteligencia emocional y productividad en los centros de
investigación CONACYT. (Tesis doctoral de la ESCA STO del Instituto politécnico
nacional). México.

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