“2020 Año de Laura Méndez de Cuenca; emblema de la mujer Mexiquense”:

ESCUELA PRIMARIA” GRAL. LÁZARO CÁRDENAS”

CCT 15EPR0673K NIVEL EDUCATIVO: PRIMARIA ZONA P152
PLANIFICACIÓN DEL 2º GRADO GRUPO “_D_” TURNO MATUTINO
NOMBRE DEL DOCENTE: ALEX MORENO DELGADO__
SEMANA DE 7 AL 11 DE SEPTIEMBRE DE 2020

ASIGNATURA: ESPAÑOL
APRENDIZAJE ESPERADO: Participación y Difusión de la información en la comunidad. Lee anuncios publicitarios e identifica sus contenidos y características.
Lectura y escucha de poemas y canciones. Elabora anuncios sobre un producto o servicio elegido, con dibujos y textos, para publicar en el periódico escolar.
Escritura y redacción de narraciones. Lee textos narrativos sencillos.
LUNES 7 DE SEPTIEMBRE
TODAS Y TODOS BIEN INFORMADOS.
INICIO:
✵ Preguntar a su hij@ ¿qué pasa cuando no
ordenamos correctamente las palabras en un
enunciado?
DESARROLLO:
✵ Pedir que observen y traten de leer los
enunciados de están en su cuadernillo pág.23
actividad A ME DESAFIO.
✵ Una vez que los leyeron, preguntar si
entendieron lo que dice y si así están
correctos los enunciados.
✵ Pedir que acomoden las palabras en el orden
correcto y escribir las frases.
✵ Comentar que durante la pandemia ha
circulado mucha información falsa acerca del
COVID-19.
✵ Consultar fuentes confiables en línea como
coronavirus.gob.mx. Platicar acerca de los
síntomas que presenta una persona enferma
de COVID-19 y pedir que dibujen los tres más
frecuentes. Pág. 23.
CIERRE:
✵ Completar la actividad B de la pág. 24
MARTES 8 DE SEPTIEMBRE MIERCOLES 9 DE SEPTIEMBRE
TODAS Y TODOS BIEN INFORMADOS.
INICIO:
✵ Platicar en familia sobre las posibles formas en que
una persona se puede contagiar de CORONAVIRUS.
DESARROLLO:
✵ Escribir dos conclusiones a las que llegaron en familia
en la pág. 24 actividad A.
✵ Platicar ahora acerca de las medidas que una persona
puede tomar para protegerse del coronavirus.
✵ Escribir 6 medidas para protegernos en la página 25.
Actividad A.
✵ Realizar en una hoja blanca lo que me toca para del
acerca de TODAS Y TODOS BIEN INFORMADOS.
(sacar foto a este trabajo y enviarlo del correo del
alumno a la maestra. REVISAR LA ULTIMA HOJA
PARA VER QUE ME TOCA HACER.
✵ Platicar acerca de las emociones que conocen y
cuando se han sentido alegres o tristes.
✵ Dibujar la emoción que sienten en cada situación,
actividad A pág. 26.
CIERRE:
✵ Escribir en la pág. 27 actividad A, el nombre de la
persona con quien has pasado más tiempo en casa
ahora en la cuarentena
MIENTRAS ESTABA EN CASA
INICIO:
✵ Recordar el nombre de la persona que anotaron el
día anterior.
DESARROLLO
✵ Marcar con una palomita las características que
coinciden con la persona que escribiste. Actividad B
pág. 27.
✵ Hacer un dibujo de esa persona, no olvides que debe
tener las características que marcaste en la tabla, pág.
27.
✵ Escribir las actividades que haces en casa con esa
persona que describiste y explica ¿por qué te gustaba
hacerlas. Actividad A pág. 28 EXPLORO E INTENTO
✵ Pedir que de manera oral le diga su hij@ ¿Cómo es la
persona que ha estado con ellos en casa?
✵ Considerar la información de la actividad del día
anterior
CIERRE:
✵ Escribir un texto en el que describan a la persona que
eligieron, también describe las actividades que hacían
juntos. Actividad A pág. 28 APLICO Y REFLEXIONO.
(sacar foto a este trabajo y enviarlo del correo del
alumno a la maestra.
✵ Revisar el texto, y asegurarse que hayan escrito
correctamente las palabras y uso de mayúsculas, si
hay error, corregir.

JUEVES 10 DE SEPTIEMBRE VIERNES 11 DE SEPTIEMBRE

ADIVINA EL CUENTO. CONTAMOS UN CUENTO
INICIO: INICIO:
✵ Pedir q su hij@ que lea las silabas que aparecen ✵ Preguntar a su hijo ¿qué cuentos conocen? (que
en la pág. 29 Actividad A. ME DESAFIO. digan los títulos). Y escribir 3 títulos de cuentos.
DESARROLLO: Pág.30 Actividad A.
✵ Formar 5 palabras que incluyan al menos dos de DESARROLLO:
esas silabas y escribirlas en las líneas. ✵ Recordar que un cuento tiene un título, Inicio,
✵ Platicar con los niños que las ADIVINANZAS son desarrollo y final.
 acertijos divertidos que invitan a la reflexión.
✵ Preguntar si conocen alguna adivinanza y que den
un ejemplo.
✵ Escribir una adivinanza que conozcan y dibujar su
respuesta. Actividad A, pág. 29. EXPLICO Y
RECUERDO.
CIERRE:
✵ Pedir que traten de inventar alguna adivinanza.
✵ Escribir su propia adivinanza y dibujar la respuesta
pág. 30. Actividad B.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Cuadernillo impreso o virtual
Hojas, colores.
✵ Escribir de manera breve un cuento que les guste
mucho. Pág. 30
✵ Dibujar a los protagonistas de ese cuento pág. 31
Actividad C.
✵ Observar las imágenes de su cuadernillo pág. 31 y
pedir que inventen un cuento.
CIERRE:
✵ Escribir el cuento en la pág. 32, realiza tu mejor.
(sacar foto a este trabajo y enviarlo del correo
del alumno a la maestra.
✵ Por último, leer el cuento que escribiste, para que
estés seguro de que tu cuento esta bien.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Actividades resueltas.
Descripción, Adivinanza y Escritura de su cuento.

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
APRENDIZAJE ESPERADO: Estima, compara y ordena cuentos usando unidades convencionales de tiempo: Día, semana, Mes y año. Construye y describe figuras y cuerpos
geométricos. Estima, mide, compara y ordena longitudes y distancias con unidades no convencionales y el metro no graduado, el kilogramo y el litro, respectivamente.
LUNES 7 DE SEPTIEMBRE
El TIEMPO PASA
INICIO:
✵ Platicar con su hij@ acerca de los días de la
semana.
DESARROLLO:
✵ Preguntar ¿Cuántos días tiene la semana?
✵ Anotarlos
✵ Pedir que lean la actividad “A” del momento “Me
Desafío” y la realice. Pág. 48
✵ Hacer las preguntas ¿Ayer que día fue? ¿Qué día
será mañana ¿Qué días no ibas a la escuela?
✵ Pasar al momento Explico y recuerdo. pág.48
✵ Leer la problemática que se presenta y realizar la
Actividad “A” y completar la tabla de la pág. 49.
CIERRE:
✵ Indicar lea la instrucción de la Actividad B pág. 39 y
escribir que otras actividades hace en la semana
anotarlas en las líneas y después en los espacios
en blanco de la tabla.
MARTES 8 DE SEPTIEMBRE
EL TIEMPO PASA
INICIO:
✵ Recordar ¿Cuántos días tiene la semana y cuál es su
nombre?
✵ Comentar que un mes tiene 4 semanas y que un mes
tiene 30 o 31 días, con excepción de febrero.
DESARROLLO:
✵ Mostrar un calendario a su hij@ para que identifique los
días, los meses y las ilustraciones que contiene el
calendario.
✵ Preguntar el nombre del mes en que estamos y marcar
el día que es hoy.
✵ Observar y contar ¿cuántos días tiene este mes de
septiembre y cuál es el día en que termina?
✵ Pedir abran su cuadernillo en la pág. 50 y que
completen el calendario con el mes de septiembre.
Actividad B.
✵ Usar sus colores que indica la actividad C pág. 50 y
pintar de acuerdo a lo que se indica.
CIERRE:
✵ Comentar con su hij@ que un año tiene 12 meses y 365
días.
✵ Mencionar los meses del año y escribirlos en la tabla de
la pág. 51
✵ Anotar en cada mes un acontecimiento, sin olvidar
registrar el mes de su cumpleaños.
MIERCOLES 9 DE SEPTIEMBRE
LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS
INICIO:
* Comentar con su hijo acerca de la forma que tienen las
figuras geométricas y hacerle cuestiones verbales sobre su
parecido con objetos que hay en casa.
DESARROLLO:
*Realizar la actividad A “me desafío” pág. 52. Dibujando
objetos cotidianos que se asemejen a la forma de las
figuras.
* Pedir a su hijo que ilumine las figuras del dibujo de
acuerdo a las de arriba, no olvide mencionar su nombre al
realizar el trabajo. Actividad. A “explico y recuerdo”, pág.
52 y responder las preguntas de la Actividad. B pág. 53.
CIERRE:
* Realizar la Act. A “exploro e intento” de la pág. 53
* Pedir a su hijo que observe detenidamente la cantidad de
cuadritos que ocupa cada figura, y después las replique en
la cuadrícula de al lado.
 JUEVES 10 DE SEPTIEMBRE
PESOS Y CAPACIDADES
INICIO:
* Reforzar el aprendizaje de la sesión anterior, pedirle
al alumno que dibuje su casa ocupando las figuras
geométricas vistas durante la sesión. Act. A “explico y
reflexiono” pág. 54
DESARROLLO:
* Motivar a su hijo para que jueguen a adivinar los
números. Dele tiempo suficiente para resolver el
ejercicio. Act. A “Me desafío” pág. 55.
CIERRE:
* Pedir a su hijo que tome algunos objetos de su casa,
que cada uno lo tome en una mano e identifique cuál
es más pesado. Después pedirle que los dibuje. Act. A
pág. 55.
* Comentar con su hijo por qué razón la balanza se
inclina más de un lado que del otro.
✵ Pedir a su hijo que compare el peso de objetos
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Cuadernillo impreso o virtual.
Lápiz y colores.
Recipientes.
VIERNES 11 DE SEPTIEMBRE
PESOS Y CAPACIDADES
INICIO:
* Comentar con su hijo, que la capacidad de un recipiente,
se refiere a la cantidad de almacenaje que éste tiene.
* Pedir a su hijo que observe las parejas de objetos y
compare su capacidad. Act. B pág. 56
DESARROLLO:
* Decir a su hij@ que se utiliza el kilogramo para
determinar el peso de un alimento y el litro para
determinar la cantidad de un líquido.
* Pedir a su hijo que piense y escriba cosas que pueda
comprar por kilo y por litro. Act. A y B “intento y exploro”
pág. 56
CIERRE
* Para realizar la Act. A y B de la pág. 57, es necesario
realizar un experimento, seleccionando 3 recipientes
diferentes y un mismo vaso para llenarlos de agua. ¿Con
cuántos vasos se llenó cada recipiente? Comenten y
escriban el resultado en la tabla.
cotidianos y registre sus resultados en la tabla.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Actividades resueltas.

ASIGNATURA: EDUCACION SOCIOEMOCIONAL

APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica distintas formas que puede realizar con su cuerpo para expresar sus posibilidades expresivas (Eje: Elementos Básicos de las
Artes)
MARTES 8 DE SEPTIEMBRE
Sesión 3 y 4 cuadernillo: Identificar mis sentimientos y cuidar del otro.
✵ Observa y escucha el video emociones y sentimientos
https://www.youtube.com/watch?v=4_6Cp043qQg
✵ para resaltar la importancia de expresar las emociones y los sentimientos
✵ Menciona algunas de las emociones que haya experimentado y posibles causas.
✵ Elabora un brazalete decorado con emojis que expresen las emociones de su agrado (utilizando una hoja)
✵ Platica con mamá o papá acerca de las emociones experimentadas durante el confinamiento usando el brazalete mientras
conversan.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Hojas blancas, lápices y colores Producto:
● Brazalete de emoticones para agregarlo a la caja de arte.
ASIGNATURA: VIDA SALUDABLE EN FAMILIA
APRENDIZAJE ESPERADO: • Reconocer partes y órganos del cuerpo. Reconocer los elementos que nos permiten tener un cuerpo sano y una vida saludable.
Reconocer distintos tipos de actividades relacionadas con el medio ambiente.
LUNES 7 DE SEPTIEMBRE Tema: VIDA SALUDABLE JUEVES 10 DE SEPTIEMBRE Tema: VIDA SALUDABLE
INICIO: INICIO:
✵ Conversar con su hijo si sabe ¿Qué es una vacuna y para qué se utiliza?, recordar -Conversar con su hijo si sabe ¿Cómo prevenir algún accidente? en su casa ¿cuál podría
que una vacuna es un compuesto de microrganismos que nos ayuda a sanarnos de ser una zona de riesgo?
alguna enfermedad. Desarrollo:
✵ Responder con apoyo de los padres la página 73 y 74 de su cuadernillo - Realizar un plan de emergencia, con apoyo de tus familiares, leerán en voz alta la
Desarrollo: página 75 de su cuadernillo, y siguiendo los pasos que ahí les marcan escribirán en su
✵ Leer el escrito de “prevenimos accidentes” de la página 74, realizar un dibujo en su cuaderno un plan de emergencia, recordando que los números de emergencia los
cuaderno de lo que más le gusto de la lectura. puedes encontrar en internet.
✵ Jugar a “mi cuerpo sano” requiere gis, papel y la canción “cabeza, hombros, rodias, - Jugar a “los guardianes del planeta”, requerirán los siguientes materiales gises, pelota
pies” la canción puede ser encontrada en internet. de papel, las canciones “pequeño planeta” y “los guardianes del medio ambiente” (las
✵ Dibujar 2 cruces a una distancia de 2 o 3 metros, harán bolita con hojas de papel, canciones se encuentran en internet).
los integrantes del juego se colocaran en una x y siguiendo las instrucciones de la - Crear 4 pasos de baile con la canción de “los guardianes del medio ambiente”, luego le
canción buscaran la manera de pasar la bolita de papel hasta la otra x, sin que la mostrará esos pasos al resto de los integrantes del juego, luego los otros integrantes
bolita de papel se les caiga, la canción les dirá que parte del cuerpo deberán utilizar del juego también enseñarán y presentarán sus pasos
para cruzar, ya sea la cabeza, hombros, rodilla o pies. Cierre:
✵ Jugar “juego de reacción” se colocará un miembro de la familia en una x y otro - Realizar un dibujo de un paisaje, donde la mitad estará llena de basura y la otra mitad
miembro en la otra x, el juego trata de lanzarse la bolita de papel de diferentes estará limpia, al término del dibujo responderá las siguientes preguntas.
maneras y el compañero las requiere atrapar. a) ¿Qué terreno disfrutaron más y por qué? b) ¿Qué formas de contaminación conocen?
Cierre: c) ¿Qué pueden hacer para evitar contaminar el medio ambiente? d) ¿Cómo pueden
✵ Escribir en su cuaderno ¿cuál juego le gusto más y por qué?, al término de escribir contribuir para disminuir la contaminación que ya existe?
hará un dibujo de cómo se siente en ese momento que ya termino los juegos.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Cuadernillo, hojas, gises Actividades del cuadernillo

RETO FAMILIAR
Objetivo: Elaborar figuras de papiroflexia Objetivo: Escribir los cinco valores que definen a su familia
MIERCOLES 9 DE SEPTIEMBRE VIERNES 11 DE SEPTIEMBRE
Sesión 1: Origami (PAPIROFELXIA) Sesión 2: Nuestros valores
INICIO: INICIO:
✵ Explicar que el origami o papiroflexia es el arte de crear figuras de papel. ✵ Explicar que todas las familias son diferentes, de acuerdo a sus costumbres,
✵ Comentar: ¿Qué figuras sabes hacer?, ¿Cuál figura te gustaría hacer? tradiciones y sobre todo valores.
DESARROLLO: ✵ Comentar: ¿cuáles son los valores que nos definen como familia?
✵ Leer las reglas para lograr este reto en familia, hacer figuras de papel sin usar tijeras DESARROLLO:
y pegamento. ✵ Discutir en familia sobre los cinco valores que definen a la familia, pueden hacer una
✵ Seguir los pasos para elaborar el gato, pág. 81 lista y después votar por ellos.
✵ Observar quien de los miembros de la familia puede hacer el gato más fácil o una ✵ Argumentar porque los valores que mencionan son los que definen a su familia.
mayor cantidad de gatos en el menor tiempo. ✵ Escribir en la pág. 82 del cuadernillo los cinco valores que definen a la familia.
✵ Decorar los gatos que elaboraron CIERRE:
CIERRE: ✵ Comentar en familia: ¿Qué aprendieron al terminar este reto?, ¿Añadirás algún otro
✵ Comentar: ¿que aprendí con este reto? , ¿Cómo me sentí? valor a la lista?
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Cuadernillo “Vamos de regreso a clases” de forma digital o física Evidencia: Gatos de papiroflexia
Listado de valores que definen a la familia.