UNIVERSIDAD NACIONAL DE UCAYALI

FACULTAD DE LA CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
 SISTEMA LÍMbICO Y EDUCACIÓN EMOCIONAL
El sistema límbico es el principal responsable de la vida emocional del ser
humano. Se encuentra involucrado en el control de la emoción, las
motivaciones y la iniciativa. Más aún, participa de procesos cognitivos
esenciales como la conducta, el mantenimiento y la supervivencia, el
aprendizaje, la cognición y la memoria. Esto evidencia su importancia para
la especie humana (Zamora, Díaz, Navia, Saavedra y Zúñiga,
2015).Históricamente, la primera evidencia que vinculó al sistema límbico
con las emociones data de 1955. Heinrich Klüver y Paul Bucy realizaron
experimentos en un laboratorio y describieron un síndrome conductual
inducido, el cual mostraba cambios en la conducta emocional. Observaron
que los monos atravesaban cambios emocionales tras ser sometidos a una
lobotomía bilateral de los lóbulos temporales, la amígdala, la formación
parahipocampal y la corteza temporal. Tras la intervención, los animales
se tornaron agresivos y temerarios e, incluso, presentaron un incremento
en la conducta sexual y una obsesiva necesidad de observar y reaccionar ante
cualquier estímulo visual (como se citó en Viteri, 2012).Pero ¿qué es el sistema
límbico? Para comenzar, la palabra “límbico” significa borde, límite o
margen. En este sentido, llamamos sistema límbico al “grupo de estructuras
localizadas en la zona límite entre la corteza cerebral y el hipotálamo” (Zamora,
et al., 2015, p. 30). Estas estructuras, corticales y subcorticales, son las
encargadas de asociar los estados de la emoción con la cognición y el sistema
límbico. Entre ellas se encuentran: la amígdala, los cuerpos mamilares, el
hipotálamo, los núcleos del tálamo y el estriado ventral (Zamora, et al., 2015).
 Análisis anatomorradiológico del sistema límbico con
diferentes técnicas de imagen
El Sistema Límbico está compuesto por un grupo de estructuras de
sustancia gris y sustancia blanca interconectadas entre sí. En el Siglo XIX
el neuro¿logo Broca fue el primero en establecer una relación entre una
serie de estructuras con forma de C localizadas en la superficie medial
del co¿rtex cerebral con las emociones. Dichas estructuras bordean el
cuerpo calloso rodeando el cerebro medio, motivo por el cual lo
denomino¿ le grande lobe limbique (del lati¿n limbus=borde).
Posteriormente en 1937 el doctor James Papez describió un sistema
cerrado, hoy conocido como circuito de Papez, que unía los distintos
componentes del Sistema Límbico y que en la actualidad se considera la
base anatómica de la emoción. En nuestro trabajo de Tesis doctoral
realizamos una revisión exhaustiva de los distintos componentes del
Sistema Límbico mediante técnicas de neuroimagen de última
generación. Llevamos a cabo un estudio anatómico mediante la
ecografía transfontanelar en el recién nacido sano y, de forma más
pormenorizada, mediante resonancia magnética en el adulto.
Estudiamos las fibras de sustancia blanca que unen los distintos
componentes del Sistema Límbico, lo que conocemos como circuito de
Papez, mediante tractografía por tensor de difusión. Describimos de
forma exhaustiva la vascularización de las áreas límbicas mediante
angiografía por tomografía computarizada, angiografía por resonancia
magnética y angiografía por sustracción digital. Finalmente analizamos
la patología que afecta al Sistema Límbico, empleando para ello
secuencias convencionales de resonancia magnética y secuencias
funcionales como técnicas de difusión, perfusión y espectroscopia.
Mediante este trabajo de Tesis doctoral ponemos a disposición del
especialista un estudio completo del Sistema Límbico mediante las
distintas técnicas de neuroimagen y que, al mismo tiempo, constituye
una herramienta útil para profundizar en su conocimiento.
 Correlación funcional del sistema límbico con la emoción, el
aprendizaje y la memoria

Formado por estructuras filogenia y ontogénicamente

antiguasdonde su corteza, el arquipalio,forma en los mamíferos
inferiores su mayor parte, en especies más avanzadas
disminuye progresivamente su tamaño y aumenta cada vez
el resto de la corteza, el neopalio. La palabra límbico
significa borde o margen, el termino sistema límbico era
utilizado vagamente para incluir un grupo de estructuras que
se ubican en la zona límite entre la corteza cerebral y el
hipotálamo. El Sistema Límbico está formado por una serie
de estructuras complejas, quese ubican alrededor deltálamoy
debajo de lacorteza cerebral. Es el responsable principal de la
vida afectiva y es partícipe en la formación dememoria.En la
actualidad se reconoce como resultado de investigación, que
el sistema límbico está involucrado (con muchas otras
estructuras más allá de la zona límite) en el control de la
emoción, las motivaciones, la conducta, la iniciativa, el
mantenimiento o supervivencia del individuo o de la especie, la
memoria y el aprendizaje.
Fundamentos neuropsicológicos de la inteligencia emocional: El sistema
límbico como motor biológico de las emociones
En términos evolutivos, a partir de las zonas adyacentes al tallo encefálico,
es decir, las zonas más primitivas del cerebro que controlan las funciones
más básicas del organismo como la temperatura, la respiración o las
funciones metabólicas, se fueron desarrollando como respuesta adaptativa
y de supervivencia el sistema límbico, motor de las emociones. Este sistema
está compuesto por diferentes y complejas partes que interactúan entre sí
para generar y desarrollar emociones. El tálamo, la amígdala, el hipocampo,
el fórnix, los cuerpos mamilares, y otras estructuras, aportan la base
necesaria en función de la importancia que fue tomando emocionarse para
aportar direccionalidad a la conducta (Redolar et. al. 2013). Esta
importancia energética fue aprovechada por nuestros antepasados que
fueron ajustando su comportamiento como medio adaptativo a un entorno
peligroso y siempre cambiante. Desarrollaron la capacidad de anticiparse al
peligro mejorando la supervivencia (Mestre, Núñez, Guil y Gil 2006). En
términos evolutivos el sistema límbico dependía en su desarrollo de la
memoria y del aprendizaje, quedando estrechamente ligados la memoria,
las emociones y el aprendizaje. Desde estos supuestos, se proponen tres
enfoques:
• El enfoque adaptativo o de preparación emocional para emitir una
determinada conducta o grupo de ellas, favoreciendo la adaptación a la
situación concreta.
• El enfoque motivacional que adhiere al sujeto a una determinada actitud
de ayuda o dificultad cuando busca alcanzar un objetivo.
• El enfoque social que, además de preparar para la acción, facilita la
interpretación de actitudes en las relaciones sociales.
 CORRELACIÓN FUNCIONAL DEL SISTEMA LÍMBICO CON LA EMOCIÓN, EL
APRENDIZAJE Y LA MEMORIA
Las emociones influyen sobre la memoria, en algunos casos al fortalecer y en otros al
obstaculizar, la formación de memoria. La amígdala está involucrada en la mejora de la memoria
cuando esta última tiene un contenido emocional (3). Esto se ilustra por la observación de que
los pacientes que tienen daño de ambos núcleos amigdaloides pierden el incremento habitual
de la memoria por las emociones. Aunque las emociones fuertes aumentan la codificación de
memoria dentro de la amígdala, el estrés puede alterar la consolidación de la memoria por el
hipocampo, y las funciones cognitivas y la memoria de trabajo desempeñadas por la corteza
prefrontal (que se comenta a continuación) (3). Como resultado, el estrés puede promover el
almacenamiento de recuerdos fuertes desde el punto de vista emocional, pero obstaculizar la
recuperación de esos recuerdos y la memoria de trabajo. A este respecto, los investigadores han
demostrado que las personas con trastorno de estrés postraumático a menudo tienen atrofia
del hipocampo (3). No se entienden por completo los mecanismos por los cuales el estrés afecta
el encéfalo, pero se sabe que durante el estrés hay aumento de la secreción de “hormonas de
estrés” (principalmente cortisol a partir de la corteza suprarrenal; y que el hipocampo y la
amígdala son ricos en receptores para estas hormonas. Así, el hipocampo y la amígdala son
blancos para estas hormonas, y se ha mostrado que los corticosteroides (incluso el cortisol)
suprimen la neurogénesis en el hipocampo (3).

Todo ser viviente está en constante interacción con e l ambiente externo. Son las presiones
selectivas que conducen a la evolución de los seres y sus capacidades; no obstante, nuestro
sistema límbico trabaja constantemente para regular nuestros actuares (17). El sistema límbico
constituye la región donde se generan las respuestas a los estímulos emocionales, hoy en día los
estudios de este sistema llevan a la siquiatría a buscar respuestas acerca de la depresión, la
demencia senil, la esquizofrenia y los problemas de manía. En este sistema se encuentran
centros de recompensa y castigo que permiten al individuo fijar el resultado de las acciones y
aprender si son deseables o no (18)(19). El recuerdo de las consecuencias placentarias, las
experiencias y acciones son modulados por la amígdala ya que, si éste se ex tirpa, se dificulta en
gran medida el aprendizaje mediante recompensa y castigo (18)(19). Son muchas las emociones
que podemos experimentar los seres humanos. Algunas han sido llamadas ‘emociones
primarias’, como son el miedo, la ira, la alegría, la tristeza, el disgusto y la sorpresa, emociones
que van acompañadas de patrones de conducta tales como respuestas faciales, motoras,
vocales, endocrinas y autonómicas, hasta cierto punto estereotipadas y que son reconocible s
por encima de diferencias culturales y raciales en los seres humanos.
 PARTICIPACIÓN DEL SISTEMA LÍMBICO EN LA
REGULACIÓN DE LOS FENÓMENOS FÁSICOS DEL
SUEÑO PARADÓJICO

Los mecanismos neurofisiológicos del tono emocional de la conducta

y de los estados alucinatorios, han sido el interés de numerosos
trabajos de investigación. A partir de éstos se ha demostrado que le
sistema límbico juega un papel importante en la integración de dichos
mecanismos. Es de interés hacer notar que todas las investigaciones
se han llevado a cabo en sujetos experimentales en el estado de
vigilia y que no hayan sido considerados los mecanismos de los
fenómenos alucinatorios y emocionales que acompañan a las
ensoñaciones del sueño paradójico (SP). Por ello, en nuestro
laboratorio hemos desarrollado una línea de investigación donde se
analiza, desde el punto de vista neurofisiológico, la participación del
sistema límbico en el control de los fenómenos fásicos del SP,
relacionados con las ensoñaciones. En el presente trabajo se
resumen los resultados obtenidos a partir del análisis de los cambios
de la actividad eléctrica de algunas regiones límbicas (cíngulo,
hipocampo y amígdala) y su participación en el control de la actividad
fásica ponto-genículo-occipital (PGO) del SP, responsable de los
movimientos oculares rápidos (MORs) de esta fase del sueño.
Hemos encontrado que la actividad PGO se propaga hacia la
amígdala, el hipocampo y el cíngulo, indicando que estas estructuras
son activadas fásicamente durante el SP. Asimismo, encontramos
que la mígdala tiene un efecto facilitador sobre los MORs y la
actividad PGO. A partir de estos dos hallazgos, hemos propuesto que
el control amigdalino sobre la actividad PGO, se ejerce a través de
un mecanismo de retroinformación positivo. Esto último encuentra
apoyo en el hecho de que la lesión de la amígdala, provoca la
disminución de la actividad PGO. Los resultados obtenidos en
nuestro laboratorio sugieren que las regiones límbicas estudiadas,
participan en los componentes emocionales y en los fenómenos
alucinatorios del SP.
 Referencia bibliografía

1 Gamarra, Ángela Arce, and Katerina Galantini Velarde. "Sistema límbico y educación
emocional." Alétheia 5.1 (2017): 43-53.
2 Martín, Ana Sánchez. Análisis anatomorradiológico del sistema límbico con diferentes
técnicas de imagen. Diss. Universidad de Salamanca, 2015.
3 Martín, José Alberto Sotelo, Amelia Barrientos Fernández, and Amaya Arigita García.
"Fundamentos neuropsicológicos de la inteligencia emocional: El sistema límbico como
motor biológico de las emociones." Creatividad y Sociedad: Revista de la Asociación
para la Creatividad 29 (2019): 251-275.
4 Torres, Jhan Sebastian Saavedra, et al. "Correlación funcional del sistema límbico con
la emoción, el aprendizaje y la memoria." Morfolia 7.2 (2015): 29-44.
5 Calvo, José María, Silvia Vadillo, and Pedro Palacios-Salas. "Participación del sistema
límbico en la regulación de los fenómenos fásicos del sueño paradójico." (1988) .