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Scielo

NOMBRE: Luciana Peñafiel

FECHA: 07/02/2022

Fisica

N° TÍTULO DEL TRABAJO DE RESUMEN Nombre del autor y el año de BIBLIOGRAFIA /Enlace
INVESTIGACIÓN publicación

1 La enseñanza de la El aprendizaje de la Fernández, José Antonio (2007) http://funes.uniandes.edu.co/15322/

multiplicación aritmética matemática en educación
primaria necesita incorporar
un significado que dote de
fundamento epistemológico
el conocimiento adquirido.
Cuando buscamos ese
significado para un concepto
matemático corremos el
riesgo de desnaturalizar los
principios científicos que
dan sentido al concepto, en
este caso, en la estructura
matemática. Al expresar, en
los procedimientos
 didácticos, la multiplicación
aritmética como suma de
sumandos iguales,
arriesgamos la comprensión
del concepto en su
auténtica ortodoxia. En este
artículo se dan razones que
se apoyan
fundamentalmente en
errores cometidos por los
escolares. Para finalizar, se
sugiere un procedimiento
para la intervención
educativa en la enseñanza
de la multiplicación.

2 Perspectiva sociocultural Este artículo hace parte del Vergel, Rodolfo (2003) http://funes.uniandes.edu.co/6100/
del aprendizaje de la trabajo “Criterios y Prácticas
multiplicación de Evaluación en torno a la
Multiplicación”, tesis de
maestría en proceso, la cual
intenta contribuir al
desarrollo del proyecto de
investigación “Modelos y
Prácticas Evaluativas de las
Matemáticas en la
Educación Básica. El caso del
Campo Multiplicativo”,
proyecto financiado por
Colciencias y la Universidad
Pedagógica Nacional. Se
realiza en este escrito un
análisis del proceso de
aprendizaje en torno al
concepto de multiplicación
desde la perspectiva
sociocultural. Es pertinente
señalar que la multiplicación
es un concepto que se
encuentra estrechamente
relacionado con otros como:
división, fracción, razón,
proporción, función lineal.
En la primera parte del
artículo se plantean algunos
presupuestos teóricos que
se comparten y ayudan a
fundamentarlo,
posteriormente se explicita
qué es lo que se entiende
por aproximación
sociocultural del aprendizaje
de la multiplicación,
integrando la noción de
competencia multiplicativa y
finalmente se presenta los
análisis de dos ejemplos en
los cuales se muestra la
complejidad de la
multiplicación, en tanto se
evidencia el desarrollo de
competencias cada vez más
complejas.
3 El juego como recurso Este artículo presenta una Laura Muñiz-Rodríguez https://
didáctico para reforzar revisión del uso de los periodicoscientificos.itp.ifsp.edu.br/
Lucía Rodríguez-Ortiz
contenidos matemáticos y juegos en el ámbito index.php/revin/article/view/448
mejorar la motivación educativo en general y en la Luis J. Rodríguez-Muñiz
enseñanza de las
2021-05-14
matemáticas en particular,
acompañada de una
intervención didáctica
basada en el uso de los
juegos como recurso
didáctico para reforzar los
contenidos matemáticos y
aumentar la motivación de
los estudiantes por la
disciplina. La intervención se
implementó con un grupo
de 16 estudiantes entre 11 y
12 años. Los contenidos
matemáticos a trabajar
están relacionados con la
enseñanza y aprendizaje de
las fracciones, teniendo en
cuenta las dificultades que
este tema genera en los
estudiantes. Los resultados
obtenidos de la revisión y de
un cuestionario a los
alumnos demuestran el
potencial del juego como
recurso didáctico para el
refuerzo de contenidos
matemáticos y la mejora de
 la motivación.

4 INVESTIGACIÓN SOBRE En este artículo se Edo, Mercè y Deulofeu, Jordi https://www.raco.cat/index.php/

JUEGOS, INTERACCIÓN presentan resultados de una Ensenanza/article/download/
(2006)
investigación sobre 75830/96334
Y CONSTRUCCIÓN DE
aprendizajes de
CONOCIMIENTOS
matemáticas realizados en
MATEMÁTICOS
un contexto de juego de

mesa en el marco escolar.

Se indaga sobre: presencia
de contenidos matemáticos
en el contexto de juego,
papel que ejerce la
influencia educativa

de la maestra y presencia de
la influencia educativa entre
alumnos en el proceso de
aprendizaje de contenidos
matemáticos

5 El juego didáctico El trabajo de investigación De La Cruz Atencio de Miranda, http://repositorio.uladech.edu.pe/

utilizando materiales tuvo como objetivo Aida (2021-04-07) handle/123456789/21500
reciclados para mejorar el determinar si el juego
desarrollo cognitivo en el didáctico utilizando
área de matemática materiales reciclados mejora
el desarrollo cognitivo en los
niños de 5 años en el área
de matemática de la
Institución Educativa
Capullitos de Amor, distrito
de Chimbote, año 2018. La
 metodología que se trabajó
fue de tipo explicativo, nivel
cuantitativo y se utilizó un
diseño no experimental. Se
trabajó con una población
de 83 estudiantes y con una
muestra de 20 niños.

6 Las matemáticas con Con esta experiencia busqué Cediel Gómez, José David https://repository.usta.edu.co/
reciclaje encontrar objetos de (2020-01-27) handle/11634/21245
reflexión y análisis, tomando
como base la producción de
conocimiento mediante
prácticas innovadoras en el
marco de una propuesta
interdisciplinar entre la
educación ambiental con
significados dentro de las
matemáticas escolares, esta
propuesta sistematizada
también busca comunicar el
conocimiento aprendido
durante la experiencia
educativa de la práctica con
el objeto de que sirva de
referente y pueda ser
replicada por otros docentes
en su prácticas, está
sustentada en las acciones
educativas desarrolladas en
el ejercicio de mi practica
como docente.