Tanjiro Kamado 04/01/2023 2 de segundaria

LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS

(subraya tu respuesta)

1. Elige la opción que no crees que sea importante a la hora de preparar una
clase
para enseñar un conocimiento de Ciencias Experimentales.
a. El buen conocimiento por parte de la maestra de la metodología científica.
b. La metodología didáctica.
c. La programación de aula y el currículo oficial.
d. El buen conocimiento por parte de la maestra del contenido científico a
enseñar.
e. Deja total libertad al alumno para que indague sobre el fenómeno natural a
trabajar.

2. ¿Cuál de las siguientes características se corresponde exactamente con el

conocimiento científico?
a. Realizar mediciones afinadas.
b. Se construye desde el punto de vista antropocéntrico.
c. Es superficial y está ligado a la percepción y a la acción.
d. Trata acontecimientos observables por cualquier persona.
e. Se ocupa, usualmente, de lograr resultados capaces de ser aplicados en
forma inmediata.

3. Señala cuáles de las afirmaciones siguientes se corresponden con un

conocimiento
ordinario, realizadas por varios niños de infantil cuando intentan explicar por
qué se
ha cerrado solo la puerta de su aula.
a. La puerta se ha cerrado por un intercambio de aire caliente y frío que se ha
producido entre el interior del aula y el pasillo.
b. La puerta es como la de la farmacia, se cierra sola después de pasar las
personas.
c. La puerta la ha cerrado un fantasma.
d. La puerta se ha cerrado sola porque alguna persona muy grande ha soplado
muy fuerte por detrás.

4. Escribe las tres palabras que faltan en el siguiente texto (sepáralas con una
coma
para que no tengas error en tu respuesta):
“Es necesario crear una dinámica que active simultáneamente el pensar,
hacer, hablar de los escolares, sobre los hechos y fenómenos del
mundo natural y físico.”

5. ¿Es importante para la enseñanza de las ciencias conocer las ideas previas
que
tiene el alumnado sobre el tema a trabajar en clase?
a. Si.
b. No.

6. ¿De qué forma podemos conocer las ideas previas de nuestro alumnado de
Educación Infantil?
a. Mediante entrevistas, coloquios o debates en la Asamblea.
b. Mediante pruebas escritas o dibujos.
c. Observación directa en el aula

7. Elige la opción, según Gil (1994), que no pretendemos que aprendan

nuestros
estudiantes cuando les enseñamos ciencias.
a. Aprender a hacer ciencia.
b. Desarrollo de un interés crítico por la actividad científica.
c. La adquisición de conocimientos científicos.
d. La comprensión de la naturaleza de la ciencia.
e. Saber utilizar correctamente cualquier tecnología, como las TIC.

8. ¿Cuáles de las siguientes acciones corresponden a los 10 mandamientos

para el
aprendizaje de las ciencias que propone Brown (2002)?
a. Hacer cada cosa de forma que no produzca miedo, siempre que sea posible.
b. Hacer siempre preguntas abiertas.
c. Rechazar siempre las respuestas divergentes.
d. Estar seguro de que se estimula la observación.
e. Tener paciencia con los niños.

9. ¿Qué cuestión muy importante debemos considerar a la hora de trabajar

contenidos
de física con nuestro alumnado de educación infantil?
a. Las competencias que tiene adquiridas para resolver problemas.
b. La capacidad intelectual de ese niño.
c. El principio de conservación. Los niños no son capaces de reconocer que la
cantidad de algo se conserva igual aunque cambie su forma, siempre que no
se le haya añadido o quitado nada.

10. Indica si la siguiente afirmación es verdadera o falsa:

“Los niños no necesitan aprender a explorar, preguntar y manipular, ya nacen
con un
fuerte deseo de hacerlo”.
a. Verdadero.
b. Falso.

11. ¿Cuándo el juego experimental deja de ser juego y se convierte en

construcción del
conocimiento científico?
a. Cuando deja de utilizarse juguetes.
b. Cuando el alumno mejora sus habilidades cognitivas, como el lenguaje.
c. Cuando deja de ser manipulativo.
d. Cuando el alumno alcanza la etapa preoperacional de Piaget.

12. ¿Qué debemos hacer los docentes de Educación Infantil para facilitar en
nuestro
alumnado la construcción del conocimiento científico?
a. Incentivar a que se hagan preguntas ante la observación de fenómenos
naturales.
b. Explicar al alumnado previamente el concepto científico.
c. Poner un vídeo al alumnado sobre el conocimiento a aprender.
d. Promover el juego todos los días con objetos manipulativos.

13. ¿De qué depende que un niño sea capaz de resolver un problema?
a. De la edad que tiene.
b. De su capacidad para realizar razonamientos complejos y abstractos.
c. De su tipo de inteligencia.
d. De sus interacciones sociales.
e. Del contexto en el que realiza sus actividades diarias

para puntos extra pon algo interesante como un chisme o algo parecido.
Me culie a la Kanao :D