CARRERA ASISTENTE DE PÁRVULOS

ESCUELA DESARROLLO SOCIAL

PLANIFICACION MINIMA

Nombre del Establecimiento:Sala Cuna y Jardin infantil Luz Fecha:29-06-2022

de Belèn

Educadora de Párvulos: Paulina Guerra Asistente Técnico: Katherine Miranda

Ámbito:Comunicación Integral Núcleo:Lenguaje Artístico Nivel o Tramo curricular: Transición.

Objetivo de Aprendizaje (OA):5. Representar plásticamente ideas y experiencias a través de líneas,colores y texturas.

Objetivo de Aprendizaje Transversal (OAT): Corporalidad y Movimiento.

6.Coordina con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función de sus intereses de exploración y juego

Nombre de la Experiencia de Aprendizaje: “Conociendo las figuras geométricas”.

Inicio Desarrollo Cierre Recursos Proceso Evaluativo

Se da inicio a la actividad En el desarrollo de la Al finalizar la actividad Materiales Instrumentos de

con la canción del saludo,
posterio a eso activan
conocimientos previos,
visualizando làminas con
figuras geométricas y se
realizan preguntas tales
como:¿Qué figuras
geométricas conocen?,
¿Quién puede nombrar
alguna?, dejando que los
párvulos intervengan,
posterior a eso se les da a
conocer la actividad que
actividad, se le entrega el
material que van a utilizar
a elección de los
párvulos, creando la
figura geométrica,
apoyando en todo
momento si es necesario
y resolviendo dudas que
se puedan presentar.
les realizamos preguntas Evaluación:
Làminas termolaminadas
de metacognición tales
de figuras geométricas. Lista de Cotejo
como:¿Cuáles son las
figuras geométricas que Hoja de block. SI-NO-NO EVALUADO.
trabajamos?,invitando a
los párvulos a pasar Pañolenci
adelante a expresar y Cartón corrugado. Indicador OA:
describir con sus palabras
la figura geométrica Semola. Realiza una figura
realizada. geométrica comentando
Lija.
lo que realizó.
Plasticinas.
Indicador OAT:
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se va a realizar, en donde Colafria. Utiliza el material

conocerán las figuras escogido para realizar
Humanos
geométricas y las crearan una figura geométrica.
con diferentes texturas y Voz de los niños y niñas.
materiales tales como:
lija, semola, cartón Voz de la educadora y la
corrugado, plasticina y asistente técnico.
pañolenci, cola fría,hojas
de block.

Co-enseñanza de Apoyo.
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Es cuando un profesor toma el rol de conducir la clase mientras otro educador se rota entre los estudiantes.

Unidad: Nº1 Figuras geométricas. Curso: Transición. Duración: 40 minutos.

Asignatura: Lenguajes artísticos y Corporalidad y Movimiento.

Co-educadoras: Educadora Paulina Guerra, Tècnico diferencial Katherine Miranda.

clase Objetivo de Aprendizaje Actividad de los estudiantes con
nombre(co-educador)
1 OA. Lenguaje Artistisco. Antes de la clase:
5. Representar Preparar reuniones en equipo.
plásticamente ideas y Realizar diagnòstico del curso.
experiencias a través de Diseñar los procedimientos e instrumentos
líneas, colores y de evaluación.
texturas. Inicio:
OAT. Corporalidad y La educadora que guía la clase Paulina
Movimiento. Guerra saluda a los niños y niñas con una
6. Coordina con canción del saludo.
precisión y eficiencias Luego activa conocimientos previos con
sus habilidades preguntas tales como:¿Cuáles son las
psicomotrices finas en figuras geométricas que conocen?,
función de sus intereses dejando que los párvulos intervengan.
de exploración y juego. Le da a conocer la actividad, tratada sobre
un juego de construcción, en donde se le
enseñan las figuras geométricas y
Enfoque: apoyando mediante làminas
termolaminadas.
La educadora guía, en su mesa contiene
Co-enseñanza de Apoyo una caja con diferentes texturas, les
Actividad de los estudiantes con nombre(co- Evaluación
educador)
Antes de la clase: Lista de
Elaborar y determinar las estrategias de cotejo.
adaptación curricular.
Determinar las normas,procedimientos
disciplinarios y estrategias para mejorar la
conducta de los estudiantes.
Adaptar los procedimientos e instrumentos de
evaluación.
Inicio:
La técnico diferencial Katherine Miranda de
Apoyo, posterior al saludo, nombra las normas
de convivencia que se deben tener dentro de
la sala de clases, por ejemplo: levantar la
mano para hablar, mantener silencio. Luego
que la educadora Paulina Guerra que guía la
clase da a conocer la actividad, là Asistente
Técnico diferencial de apoyo, enseña a los
párvulos como crear y formar cada figura
geométrica, dirigiéndose hacia la mesa de la
Educadora guía, para proceder a entregar a los
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muestra los materiales que son: cartón
corrugado, semola, lija,
plasticina,pañolenci,cola fría,hojas de
block, la cual tendrán que utilizar tales
materiales para la confección de la figura
geomètrica.
Desarrollo:
La educadora Guia, dirige la actividad
explicando que deberán crear la figura
geométrica que los párvulos deseen siendo
a elección, como por ejemplo: cuadrado,
cìrculo, trìangulo, rectángulo, resolviendo
dudas que se puedan presentar.
Cierre:
Una vez tèrminadas las figuras
geométricas y terminada la actividad, la
educadora que guía la clase Paulina
Guerra, invita a los párvulos a pasar
adelante a explicar que figura geométrica
realizó y con que material la confeccionò,
les realizamos preguntas tales como:
¿Cómo se llama la figura geométrica?,¿con
què material la confeccionaste?.
Después de la clase:
Identifica los recursos y talentos de cada
co-educador.
Realizamos reuniones frecuentes para
planificar,discutir y reflexionar nuestro
trabajo.
Nos retroalimentamos sobre nuestro
desempeño en el aula.
niños y niñas las diferentes texturas a elección
que son: lija, cartón
corrugado,plasticina,semola,pañolenci, cola
fría,hojas de block, apoyando en todo
momento a los párvulos.
Desarrollo:
Se procede a comenzar con la realización de la
figura geométrica cuando la técnico diferencial
Katherine Miranda de apoyo entrega y les
facilita todo el material, rotando puesto por
puesto en toda la sala de clases, apoyando y
monitoreando el trabajo que van realizando
los niños y niñas, aclarando todas las dudas e
inconvenientes que se van presentando.
Cierre:
La técnico diferencial Katherine miranda, va
apoyando a los párvulos para pasar adelante a
expresar y responder las preguntas que la
educadora guía les realiza, explicando con sus
palabras la realización de la figura geométrica
creada, apoyándolos en todo momento si es
necesario.
Después de la clase:
Identifica los recursos y talentos de cada co-
educador.
Realizamos reuniones frecuentes para
planificar,discutir y reflexionar nuestro trabajo.
Nos retroalimentamos sobre nuestro
desempeño en el aula.
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