CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL

“PROFRA. AMINA MADERA LAUTERIO”

PLANEACIONES

JORNADA DE PRÀCTICA DOCENTE

CUARTO SEMESTRE

CICLO ESCOLAR 2022-2023

FECHA:

PRESENTAN:

MARIA ALEJANDRA MONTOYA VASQUEZ

TRISTAN YAOSERY ORTEGA GAYTAN

 CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“PROFRA. AMINA MADERA LAUTERIO”
CEDRAL, S.L.P.

JORNADA DE PRÁCTICA DOCENTE

ESCUELA DE PRÁCTICA

Ignacio Manuel Altamirano

UBICACIÓN GRADO Y TOTAL, DE ALUMNOS
GRUPO NIÑAS NIÑOS
Cedral S.L. P 2B 12 8

MAESTROS PRACTICANTES
María Alejandra Montoya Vásquez Tristán Yaosery Ortega Gaytán

PERIODO DE PRÁCTICA 12 de junio al 23 de junio del 2023

ORGANIZACIÓN DE LAS CLASES

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

8:00AM Lengua Materna Matemáticas Lengua Materna Educación Física Lengua Materna
9:15 AM

9:15 AM Matemáticas Lengua Materna Matemáticas Matemáticas Matemáticas

10:30 AM

10:30 AM R E C E S O
11:00 AM
11:00 AM Conocimiento del F.C. E Educación Lengua Materna Vida Saludable
12:00 AM Medio Socioemocional
12:00 AM Artes Educación Física Conocimiento del Educación
1:00 AM Medio Socioemocional

NOMBRE Y FIRMA DEL NOMBRE Y FIRMA DEL Vo. Bo. DIRECTOR DE LA

NOMBRE Y FIRMA DELOS DOCENTE QUE REVISA Y TITULAR DEL GRUPO ESCUELA PRIMARIA
ESTUDIANTES NORMALISTAS AUTORIZA PLANEACIÓN

María Alejandra Montoya

Vásquez

Elvia Edén Cantú Córdoba Guillermina Isabel Diaz Salinas Ricardo Mata Molina

Tristán Yaosery Ortega Gaytán

ÍNDICE
Cronograma ______________________________________________________________________2
Planeación español _________________________________________________________________ 3
Anexos _________________________________________________________________________11
Evaluación ______________________________________________________________________ 19
Planeación de matemáticas__________________________________________________________ 22
Evaluación _______________________________________________________________________36
Hojas de trabajo___________________________________________________________________ 38
Planeación conocimiento del medio____________________________________________________43
Anexos __________________________________________________________________________52
Evaluaciones______________________________________________________________________ 60
ESPAÑOL
 PLANEACIÓN DE ESPAÑOL

Modalidad didáctica 2. Proyecto.

NOMBRE DEL PROYECTO ÁMBITO BLOQUE:
Todos al Teatro Literatura Bloque lll
ACT. RECURRENTES: DURACIÓN
TIEMPO DE LEER APRENDAMOS A LEER Y ESCRIBIR

Mi libro de lecturas
Selecciono una lectura
PROPÓSITO: PRACTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE
Que los alumnos lean y reflexionan sobre las Lectura, escritura y escenificación de obras teatrales
características y contenido de una obra de teatro.
Experimenten la literatura, el análisis de textos y la APRENDIZAJES ESPERADOS
expresión oral por medio del teatro de títeres. Selecciona una obra de teatro infantil breve para
representarla con títeres.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
FUENTES BIBLIOGRÁFICAS: MATERIAL AUDIOVISUAL – INTERACTIVO:

Vínculos con otras asignaturas Producto final

Conocimiento del medio Puesta en escena de una obra de teatro

Etapa Actividades ¿Qué busco? Sugerencias didácticas específicas Pág.

LA
Etapa 1. 1. Historias escritas Identifiquen • Comenzaremos con la clase 173
Leemos obras para ser personajes e cuestionando a los niños a manera de
de teatro representadas interpreten diagnóstico:
información de • ¿conocen las obras de teatro?
Lunes 12 de junio una obra de • ¿alguna vez han visto alguna o
teatro infantil participado?
• ¿conocen sus elementos?
• ¿les gustaría participar en una?
• Proseguiremos a presentarles una
lamina donde se explicarán los
elementos de la obra, así como los tipos
de teatros que se pueden llevar a cabo.
• Después de la explicación los docentes
harán la presentación de una obra
“visita de amigos” la cual los alumnos
la podrán obtener del recortable 5 del
final de su libro de lengua materna.
• Al terminar la presentación se les
pedirá a los alumnos que contesten la
pagina 174 de su libro donde tendrán
que identificar los personajes de la obra
anteriormente presentada.
• Al identificarlos harán una pequeña
reflexión para cerrar la sesión acerca de
la obra contestando las siguientes
preguntas:
 • ¿Cuál es la diferencia entre la
comida del ratón de campo y la
ratona de la ciudad?
• ¿Por qué decidieron volver al
campo?
• ¿Qué comida prefieren? ¿por
qué?

2. conocemos otra obra de Interpreten y • Comenzaremos la clase formando a los

teatro argumenten niños en tres equipos para realizar un
sobre juego el cual constara de preguntar
situaciones sobre los elementos de la obra los
específicas en cuales ya se les había presentado en
una historia una clase anterior. Esto con el fin de
darnos cuenta si están comprendiendo
el tema.
• Al terminar el equipo ganador recibirá
una recompensa.
• Continuaremos solicitando su libro de
lengua materna donde tendrán que
3.analizamos obras de Identifiquen ubicarse en el recortable 6 la obra “un
teatro elementos y papalote para Ema” donde los alumnos
características tendrán que revisarla de manera
de una obra de individual y contestar las siguientes
Martes 13 de junio teatro. preguntas en su cuaderno de español:
• ¿Por qué corre Ema
emocionada entre los árboles?
• ¿Por qué los árboles y los
arbustos quieren ayudar al papa
de Ema?
• Además del papalote ¿de qué
otra forma ayuda al campo a
Ema y a su papa?
• Se les indicará pasar a la siguiente
actividad “analizamos obras de teatro”
donde se les pedirá revisar las obras de
teatro antes vistas e identificar las
acotaciones como en los ejemplos de a
página 175
• (los dos ratones se toman de las
manos y se besan en ambas
mejillas.)
• Se escuchan un maullido. Los
ratones gritan al unisonó y
corren a esconderse.)
• Al encontrar as acotaciones se
contestarán las siguientes preguntas
referentes a las acotaciones.
• ¿Qué tipo de información hay
en ellas?
• ¿hay otras partes con ese tipo
de letra en el resto de la obra de
teatro? ¿para qué sirven?
2.analizamos obras de Identifiquen • Comenzaremos la clase con la tabla de la
teatro (continuidad) elementos y anterior actividad donde tendrán que
características comparar diferentes indicaciones entre el
Miércoles 14 de junio de una obra de cuento y la obra de teatro para esto les
 teatro. pediremos que tomen un libro de su
biblioteca para que analicen la forma en
que este este escrito después marcando con
una X el cual corresponda:
• Al terminar se les hará entrega de una hoja
de trabajo “hoja 1 guion teatral” donde los
alumnos tendrán que identificar las partes
de la obra.
• Para finalizar se darán las respuestas de
manera grupal para verificar que estén en lo
correcto.
Actividades Aprendamos a leer y Fortalezcan su • Para iniciar preguntaremos a los niños so 177
recurrentes escribir “¿con g o con conocimiento conocen la diferencia entre g y con gu.
gu?” alfabético y • Les presentaremos una lámina con la
ortográfico al explicación de la diferencia y la ortografía
trabajar palabras que debería tener.
Jueves 15 de junio con g y con gu • En la lámina presentaremos algunos
ejemplos, pero estos serán a manera de
dinámica pues los niños tendrán que pasar a
reunir imagen con nombre para saber que
entendieron la explicación.
• Al haber participado continuaremos con su
libro lengua materna en la página 177, en la
cual se les presenta una actividad de
escribir el nombre de algunas imágenes.
• Revisaremos de manera grupal.
repaso 100 alumnos dijeron Conocer los • Para abrir esta clase preguntaremos a los
conocimientos niños:
de los niños  ¿conocen el juego 100 mexicanos
Viernes 16 de junio dijeron?
 ¿saben cómo se juega?
 ¿Les gustaría jugarlo?
• En esta clase se les explicara a los niños
que llevaremos acabo un juego llamado
“100 alumnos dijeron” en el cual tendremos
que formar dos equipos, ellos elegirán el
nombre de su equipo.
• Al estar acomodados comenzaremos a
explicar la manera de jugar y se les
presentara de manera digital el juego.
• El juego consta de preguntas referente a los
temas que vimos durante la semana de esta
manera nos daremos cuenta que tan claro
les está quedando el tema.
• Al final se dará el nombre del equipo que
obtuvo más puntos y por decreto será el
ganador.
Etapa Actividades ¿Qué busco? Sugerencias didácticas específicas Pág.
Etapa 2. 1. elegimos la obra que Elijan una obra  Iniciaremos la clase preguntando a los
Preparamos vamos a representar de teatro para niños que es un instructivo,
nuestros representarla y escribiremos un ejemplo en el pizarrón
personajes organicen la para después mostrarles uno para
distribución de elaborar una obra de teatro los pasos
tareas. serán:
2. describimos los Elijan un  Ejemplificar
personajes personaje y  Lluvia de ideas
experimenten  Revisión
lunes 19 de junio con sonidos y  Corregir y reescribir
movimientos.  Releer
 Continuaremos explicando la dinámica
de “el ladrón de ideas”, la cual consiste
en que los maestros iniciarán
escribiendo el comienzo de una historia
a la que los alumnos le darán una
continuidad. Después de esto se leerá el
cuento que se escribió a los alumnos.
Para que reflexionen y realicen
correcciones necesarias se volverá a
leer con las correcciones necesarias y
de ser necesario volver a corregir.
 Al tener la obra creada se identificarán
los personajes y escenografía para así
delegar responsabilidades para llevar a
cabo el teatro
 Para finalizar la clase se elegirá la
manera que se harán los títeres
 Marionetas de calcetín
 Dibujos
 Impresiones
 Cajas
 Y comenzara a dar un diseño al que
quedara.

3. fabricamos nuestros Construyan  comenzaremos la clase explicando a los

títeres títeres para niños de qué manera se trabajará con
representar los títeres para comenzar a crearlos y se
personajes de la les hará entrega del material para
obra llevarlos a cabo.
 Se verificará que estos hechos según el
diseño creado el día anterior.
 Después de terminar se contestará la
actividad “selecciona una lectura”
página 181 del libro de texto lengua
materna, en el cual se les indicará elegir
un libro de la biblioteca y lo lean.
 Al terminar se les preguntara saben de
qué trata:
 Un cuento
 Noticia
 Texto informativo
 Poema
 Obra de teatro
 Se les dará una breve explicación de
Continúen con cada uno después escribirán el titulo y
Tiempo de leer su formación autor del libro antes elegido,
“selecciono una lectura” como lectores continuaran encerrando en un círculo el
autónomos. tipo de texto de que se trata y el motivo
Busquen algún por el que lo eligieron y la parte que
texto de su más les gusto.
interés,  Por consiguiente, pasaremos a la página
argumenten su 182 “¿con g o con gu? En esta
elección y actividad se dará un repaso de lo antes
comenten su visto, esto llevando a cabo encerrar en
parte favorita un círculo la palabra que este correcta.
 Ideas para escribir mejor Fortalezcan su
“¿con g o con ju? conocimiento
alfabético y
ortográfico al
trabajar palabras
Martes 20 de junio con g y con gu.

Etapa Actividades ¿Qué busco? Sugerencias didácticas especificas pago

Etapa 3: nos 1 ensayamos los diálogos Participen  La clase comenzara con el libro de 183
preparamos oportunamente texto lengua materna en la pagina 183
para la en los diálogos “ensayamos los diálogos”,
función y colaboren en principalmente retomaremos quienes
el montaje de la participaran en la obra de teatro, y
obra del grupo preguntaremos
 ¿Qué otra cosa es importante
tomar en cuenta para
representar a cada personaje?
 Al repasar las ideas de lo que hace el
personaje daremos la indicación de que
comenzaron a ensayar la obra
3 ¡están todos invitados! Preparar carteles entregándoles un guion para que lo
e invitaciones puedan leer.
formales para  Los maestros estaremos apoyando en
informar de la las indicaciones para poder llevar a
puesta en escena cabo la obra
de la obra  Antes de terminar la clase a los alumnos
que presentaran la obra frente a un grupo de
Miércoles 21 de junio la misma escuela así que tendremos que
realizar una invitación para que asistan, así
que les presentaremos una lámina
explicando las partes y maneras de realizar
la invitación.
 Finalizaremos dándole forma en el pizarrón
donde todos los alumnos estén viendo
cómo se está construyendo. Y se les
indicará que al día siguiente se les hará
llegar la invitación ya creada por los
maestros para hacer entrega de ella.
Tiempo de leer Que los  Comenzaremos solicitando su libro de 186
“selecciono una lectura” alumnos lengua materna en la página 186 al estar 187
continue con su ubicados los formaremos en equipos de tres
formación como y se les entregara una lectura de texto
lectores informativo. Tendrán que leerlo y contestar
autónomos. la pagina 186.
Seleccionen,  Al terminar un participante expondrá lo que
 lean e aprendió de dicho texto.
identifiquen  Continuaremos con la pagina 187 donde
características leerán el trabalenguas escrito y veremos
de algún texto quien lo dice más rápido.
informativo.  Finalizaremos continuando con los ensayos
de la obra de teatro.

Ideas para escribir mejor Fortalezcan su

“jugamos con conocimiento
trabalenguas” alfabético y
ortográfico al
trabajar palabras
con silabas
complejas
etapa actividades ¿Qué busco? Sugerencias didácticas especificas pág.
Etapa 3. 1 ¡arriba el telón! Participen en la  Comenzaremos poniendo el
Presentamos presentación de teatro para que los alumnos se
la obra la obra ante el preparen y presenten la obra.
publico  Presentación de la obra.
HOJAS DE TRABAJO
 EVALUACION
SEMANA 1 12/06/23 13/06/2023 14/06/2023 15/06/2023 1

Alumnos LA P LA MDA P LA MDA P LA MDA P LA

1. Arteaga Carreón Nicole
Marie
2. Carreón Mata Paloma
Adaia
3.Cordova Zavala Victoria
Tonantzin
4.De León Coronado
Armando Bezaleel
5.Fresnillo López Regina
Natasha
6.Garcia Rojas Nicole
Alejandra
7. Hernández Fresnillo
Alexandra
8. Hernández Ruiz Ángel
Gael
9. Juárez Bocanegra Ángel
Emilio
10. Mancilla Velázquez
Adrián Gael
11. Martínez Colunga Lían
Said
12. Mata Pineda Milán
Jehosua
13. Morales Sánchez
Blanca Estrella
14. Orozco Orozco
Allisson Estrella
15. Ortiz Ibarra Camila
Stephania
16. Rivera Cruz Lorenzo
De Jesús
17. Rodríguez Hernández
Itzel Camila
18. Segovia Jiménez
Aitana
19. Torres Mata Victoria
Saron
20. Vallejo Vázquez Jesús
Tadeo
SEMANA 1 12/06/23 13/06/2023 14/06/2023 15/06/2023 16/06/2023

Alumnos LA P LA MDA P LA MDA P LA MDA P LA MDA P

3. Arteaga Carreón Nicole
Marie
4. Carreón Mata Paloma
Adaia
3.Cordova Zavala Victoria
Tonantzin
4.De León Coronado
Armando Bezaleel
5.Fresnillo López Regina
Natasha
6.Garcia Rojas Nicole
Alejandra
7. Hernández Fresnillo
Alexandra
8. Hernández Ruiz Ángel
Gael
9. Juárez Bocanegra Ángel
Emilio
10. Mancilla Velázquez
Adrián Gael
11. Martínez Colunga Lían
Said
12. Mata Pineda Milán
Jehosua
13. Morales Sánchez
Blanca Estrella
14. Orozco Orozco
Allisson Estrella
15. Ortiz Ibarra Camila
Stephania
16. Rivera Cruz Lorenzo
De Jesús
17. Rodríguez Hernández
Itzel Camila
18. Segovia Jiménez
Aitana
19. Torres Mata Victoria
Saron
20. Vallejo Vázquez Jesús
Tadeo
MATEMATICAS
PLANEACIÓN DE MATEMÁTICAS
1- Datos de la asignatura
PLAN DE APRENDIZAJES ESPERADOS Y/O APRENDIZAJES CLAVE
ESTUDIOS

2017
 Estimar, comparar y ordenar eventos usando unidades convencionales de tiempo:
día, semana, mes y año.
 Construye y describe figuras y cuerpos geométricos.
 Estima, mide, compara y ordena longitudes y distancias, pesos y capacidades, con
unidades no convencionales y el metro no graduado, el kilogramo y el litro,
respectivamente.

BLOQUE

Eje temático: Forma, espacio y medida

Tema: - Magnitudes y medidas - Figuras y cuerpos geométricos

Trayecto: 6. Los años

7. Mosaicos

8. El kilogramo y la balanza

Nombre y número de la lección:

1. La línea de vida
2. Eclipses y cometas
3. La vida de los animales

1. De muchas maneras
2. Del mismo color
3. Mosaicos con cubos

1. ¿Cuánto pesa?
2. Canicas y tierra
3. La balanza romana
4. Kilogramos de semillas

Aprendizaje clave de la lección (¿Qué busco?):

 Estimar, comparar y ordenar eventos usando unidades convencionales de tiempo: día, semana,
mes y año.
 Construye y describe figuras y cuerpos geométricos.
 Estima, mide, compara y ordena longitudes y distancias, pesos y capacidades, con unidades no
convencionales y el metro no graduado, el kilogramo y el litro, respectivamente.

2.-Fuentes de consulta
 FUENTES BIBLIOGRÁFICAS FUENTES ELECTRONICAS
SEP (2018). APRENDIZAJES CLAVE 2018. GUIA
SEP. (2019) MATEMÁTICAS. LIBRO DEL PARA EL MAESTRO. EDUCACION BASICA.
ALUMNO. EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO SEGUNDO GRADO.
GRADO (PÁGS. 189 - 199) https://sector2federal.files.wordpress.com/2021/06/2c2b0-
aprendizajes-clave.pdf
SEP. (2019) MATEMÁTICAS. SEGUNDO
GRADO. DOCENTE. LIBRO DE SEGUNDO
GRADO (PÁGS. 160 - 169)
3.- Secuencia didáctica / evaluación lunes 12/junio/2023
EVALUACIÓN
MOMEN
TÉCNICAS E
TOS / SITUACIONES DIDÁCTICAS MATERIALES EVIDENCIA /
INSTRUMENTO
TIEMPO PRODUCTO
S

Se inicia la clase con las siguientes Observación /

preguntas:
Guía de
● ¿Qué se vio la última clase? observación

Después de esto se dará una breve

explicación a los alumnos sobre el tema
anterior. Para después preguntar lo
siguiente y así dar una pequeña
 Marcadores
INICIO introducción al tema de “La línea de la
 Pizarrón
(15 vida”:  Ejemplo de línea
minutos)
del tiempo
● ¿Qué es una línea del tiempo?
● ¿Para qué sirven?
● ¿Has elaborado alguna línea del
tiempo?

Una vez que los alumnos respondan se

les explicará el concepto con un
ejemplo de una línea del tiempo que
llevará el maestro.

Una vez dicho lo anterior, se les

indicará a los alumnos sacar su libro de Línea del Desempeño
Desafíos Matemáticos para Segundo  Hojas tiempo del alumno /
Grado en la página 189; trayecto 6,  Lápiz o finalizada
“lección 1. La línea de la vida”. Lista de cotejo
DESARRO marcadores
Deberán elaborar su propia línea del
LLO (30  Tijeras
minutos) tiempo, desde su nacimiento (lado  Pegamento
izquierdo) hasta la época actual (lado
derecho), usarán hojas una para cada  Libro de
año y en cada hoja realizarán un dibujo Desafíos
de algún hecho que les paso durante ese Matemáticos
año.
CIERRE Para hacer una socialización sobre la  Línea del Exposición
(15 actividad, algunos alumnos pasarán a tiempo de la línea del Observación /
minutos) exponer sus líneas del tiempo frente al tiempo
 Guía de
grupo.
observación

OBSERVACIONES

3.- Secuencia didáctica / evaluación martes 13/junio/2023

EVALUACIÓN
MOMEN
TÉCNICAS E
TOS / SITUACIONES DIDÁCTICAS MATERIALES EVIDENCIA /
INSTRUMENTO
TIEMPO PRODUCTO
S

Primero se pregunta: Observación /

 ¿Qué se vio la clase pasada? Guía de

observación
Después de esto, se dará una pequeña
retroalimentación sobre el tema de “la
línea de la vida”.

Luego se plantean las siguientes

preguntas al grupo para dar una
pequeña introducción a la “lección 2.  Pizarra
INICIO Eclipses y cometas”, del trayecto 6. Los
 Marcadores
(15 años:
minutos)  Maqueta de
eclipses y
● ¿Qué es un eclipse?
cometas
● ¿Qué es un cometa?
● ¿Qué es un año?
● ¿Un año de edad, es lo mismo
que un año normal?

Se dará una explicación a cada pregunta

por parte del maestro, apoyándose en
una maqueta sobre los eclipses y
cometas que el llevará.

DESARRO
LLO (30 Posterior a la socialización de las  Libro de Página 190 y Desempeño
minutos) preguntas iniciales, los alumnos sacarán Desafíos hoja de del alumno /
su libro de Desafíos Matemáticos en la Matemáticos trabajo 1
página 190, ubicándose en la “lección Lista de cotejo
página 190
2. Eclipses y cometas” y realizarán la
actividad. En la lección se mencionan  Lápiz
dos eclipses y el cometa Halley, los  Hoja de trabajo
alumnos deberán calcular la edad que 1. Acertijos
tenían y tendrán cuando estos ocurran.
 Además de responder las dos preguntas
que vienen abajo.

Cuando terminen la actividad del libro

se les dará la “hoja de trabajo 1.
Acertijos”, que contiene algunos
problemas similares a las preguntas que
respondieron en la lección 2, para que
los alumnos sigan calculando el tiempo
en años.

Para finalizar con la actividad se

CIERRE socializarán las preguntas y las Observación /
 Actividades
(15 respuestas de los alumnos, en la lección
minutos)
terminadas Guía de
2 del libro de la página 190 y en la hoja
de trabajo 1. Acertijos. observación

OBSERVACIONES

3.- Secuencia didáctica / evaluación miércoles 14/junio/2023

EVALUACIÓN
MOMEN
TÉCNICAS E
TOS / SITUACIONES DIDÁCTICAS MATERIALES EVIDENCIA /
INSTRUMENTO
TIEMPO PRODUCTO
S
INICIO  Pizarra
(15 Se inicia preguntando:  Marcadores Observación /
minutos)  Ejemplo de la
 ¿Qué se vio la clase anterior? vida de animales Guía de
observación
Después de esto se les hace una
pequeña retroalimentación sobre el
tema anterior “eclipses y cometas”.

Se harán las preguntas iniciales para la

crear una introducción a la “lección 3.
La vida de los animales” del trayecto 6.
Los años:

● ¿Todos los animales viven la

misma cantidad de tiempo?
● ¿Cuánto vivirá una mosca?
● ¿Y una tortuga?

Realizadas las preguntas se prosigue

con la clase respondiendo de forma
correcta las mismas y poniendo un
ejemplo parecido al de la actividad,
 pero con animales diferentes.

Después de las preguntas realizadas y Página 191 Observación /

de que el maestro haya realizado el
ejemplo frente al grupo, los alumnos Guía de
sacarán su libro de Desafíos observación
Matemáticos página 191 en la “lección
3. La vida de los animales” se pegarán
en el pizarrón las imágenes de los
 Desafíos
mismos animales que aparecen en la
página 191 para poner los tiempos de Matemáticos
DESARRO Página 191
vida de los animales. Una vez tengan
LLO (30
minutos) esta información se dividirá al grupo en
 Lápiz
binas y se les pedirá que comiencen a  Pizarra
responder la lección 3, en la cual se les  Marcadores
pide que ordenen a los animales del que  Imágenes
vive menos (número 1) al que vive más
(número 9), haciendo cálculos como los
que utilizó el maestro cuando respondió
el ejemplo, además de responder las
dos preguntas que vienen en la parte
inferior.

Una vez que el grupo haya terminado la Página 191

actividad el maestro les preguntará del libro Desempeño
sobre sus respuestas a los alumnos para del alumno /
CIERRE
verificar si están en lo correcto o están  Pizarra
(15 Lista de cotejo
minutos) equivocados y así hacer las  Marcadores
correcciones con las imágenes. Ya que  Imágenes y
este corregida la actividad, pasarán a
que se les revise la actividad.

3.- Secuencia didáctica / evaluación jueves 15 /junio/2023

 EVALUACIÓN
MOMEN
TÉCNICAS E
TOS / SITUACIONES DIDÁCTICAS MATERIALES EVIDENCIA /
INSTRUMENTO
TIEMPO PRODUCTO
S

Se inicia la clase preguntando: Observación /

 ¿Qué se vio la clase anterior? Guía de

observación
Luego se dará a los alumnos una
pequeña retroalimentación sobre el
tema de "la vida de los animales", para
que recuerden lo visto la sesión
anterior.

Preguntas iniciales para hacer una

introducción a la "lección 1. De muchas
INICIO maneras" del trayecto 7:  Pizarra
(15
 Marcadores
minutos) ● ¿Todos los triángulos miden lo
 Imágenes
mismo?
● ¿Podemos armar figuras solo
con triángulos?

● ¿Qué tipos de triángulos

existen?

Después el maestro pegara unas

imágenes de figuras hechas solamente
con triángulos en el pizarrón. (Círculo,
colibrí, tiburón, corazón, gato y pez).

Se reunirá a los alumnos en binas para Dibujos Desempeño

realizar la actividad. A cada pareja se le terminados del alumno /
darán varios triángulos en diferentes
colores y tamaños, además de varias Lista de cotejo
hojas de máquina en las que plasmarán  Triángulos
DESARRO cada imagen. Con los triángulos que se  Hojas
LLO (30 les dieron recrearán las seis imágenes
minutos) que están pegadas en el pizarrón,
 Pegamento
usando pegamento para que no se  Imágenes
separen y las irán pegando en las hojas  Pizarra
que se les dieron, una vez finalizadas
todas y cada una de las figuras, pasarán
a que se les revisen.

Para finalizar a los alumnos se les Hoja de

entregará la hoja de trabajo 2, en la que trabajo 2 Desempeño
CIERRE tendrán que pintar, dibujar y trazar  Hoja de trabajo del alumno /
(15 cuatro figuras geométricas (triángulo,
minutos)
2 Lista de cotejo
cuadrado, rectángulo y círculo). Para
que sigan generando diferentes figuras  Colores
geométricas.
3.- Secuencia didáctica / evaluación viernes 16 /junio/2023

EVALUACIÓN
MOMEN
TÉCNICAS E
TOS / SITUACIONES DIDÁCTICAS MATERIALES EVIDENCIA /
INSTRUMENTO
TIEMPO PRODUCTO
S

Para iniciar la clase se pregunta lo Observación /

siguiente:
Guía de
● ¿Qué se vio la clase anterior? observación

Después se hará una retroalimentación

de la lección "de muchas maneras".

Luego se van a hacer las siguientes

INICIO preguntas para generar una pequeña
(15 introducción a la "lección 2. Del mismo  Pizarra
minutos) color" del trayecto 7:  Marcadores

● ¿Qué es una figura geométrica?

● ¿Cuántas figuras geométricas
conocen?
● ¿Para qué se utilizan?

Se socializaron las preguntas de manera

grupal, pero con respuestas acertadas
por parte del maestro.

DESARRO  Memorama
LLO (30 IIniciaremos reuniendo a los alumnos Página 190 y Observación /
minutos) en grupos de 4 alumnos. Se le dará un hoja de
memorama a cada equipo; el trabajo 1 Guía de
memorama está compuesto por varias observación
tarjetas que tienen figuras geométricas
y que a su vez tienen una tarjeta que
tiene escrito el nombre de esta. La
actividad consistirá en voltear todas las
tarjetas con las figuras y nombres hacia
abajo, por turnos cada integrante tendrá
la oportunidad de voltear dos tarjetas, si
son par se las quedará y seguirá
volteando, pero si no lo son, las volverá
a voltear boca abajo, las revolverá y
pasará el turno. El juego termina
cuando las tarjetas se terminen y ganará
el jugador con más pares de
tarjetas.niciaremos reuniendo a los
alumnos en grupos de 4 alumnos. Se le
dará un memorama a cada equipo; el
memorama está compuesto por varias
 tarjetas que tienen figuras geométricas
y que a su vez tienen una tarjeta que
tiene escrito el nombre de esta. La
actividad consistirá en voltear todas las
tarjetas con las figuras y nombres hacia
abajo, por turnos cada integrante tendrá
la oportunidad de voltear dos tarjetas, si
son par se las quedará y seguirá
volteando, pero si no lo son, las volverá
a voltear boca abajo, las revolverá y
pasará el turno. El juego termina
cuando las tarjetas se terminen y ganará
el jugador con más pares de tarjetas.

hecho con distintas figuras (trapecios, Página 193

rombos, triángulos, hexágonos), para Observación /
cada una deberán de escoger un color,
las buscarán y pintarán del color que Guía de
CIERRE eligieron en el mosaico. Luego  Desafíos observación
(15 escribirán un mensaje a otro equipo Matemáticos
minutos) para que puedan ubicar las figuras que página 193
hay en el mosaico y leerán el mensaje  Lápiz
que les enviaron sus compañeros,
además de contestar las preguntas que
vienen en la parte de abajo.

3.- Secuencia didáctica / evaluación lunes 19/junio/2023

MOMEN EVALUACIÓN
TOS / SITUACIONES DIDÁCTICAS MATERIALES EVIDENCIA / TÉCNICAS E
TIEMPO PRODUCTO INSTRUMENTOS
INICIO
(15 Para iniciar se hace la siguiente pregunta:  Pizarra Observación /
minutos)  Marcadores
 ¿Qué se vio la clase anterior? Guía de
observación
Se hará una retroalimentación del tema
"de muchas maneras".

Se hacen las siguientes preguntas para dar

una introducción a la "lección 3. Mosaicos
con cubos" del trayecto 7:

● ¿Qué es un mosaico?
● ¿Será posible hacer mosaicos con
figuras geométricas?
 ● ¿Qué es un cubo?

Se dará respuesta a cada pregunta por

parte del maestro, después de que los
alumnos hayan participado.

Para esta actividad los alumnos sacarán su Página 194 y Desempeño del
libro de Desafíos Matemáticos página 194 cubos alumno /
y 195 "lección 3. Mosaicos con cubos". terminados
Una vez que ya lo tengan sobre su banco, Lista de cotejo
le maestro presentará un ejemplo de como
se va hacer la actividad. El maestro
explicará cómo se realizan los primeros  Desafíos
dos puntos de la actividad en los que
Matemáticos
deberán relacionar la imágen con el texto,
DESARROL para que los alumnos comiencen a página 194
LO (30 responder. Cuando terminen los primeros  Lápiz
minutos) dos puntos de la actividad, el maestro  Cartulina
pasará y le dará a cada alumno un molde  Molde
para hacer un cubo con cartulina, el  Tijeras
maestro irá indicando paso por paso lo que
 Pegamento
los alumnos deberán hacer para marcar sus
caras y construir el cubo. Una vez hechos
los cubos harán el punto tres de la
actividad, el cual consiste en que formen
las caras que vienen ahí usando los cuatro
cubos que hicieron.

Página 195
Para finalizar responderán la pregunta de  Desafíos Desempeño del
CIERRE
abajo y realizarán los tres mosaicos que Matemáticos alumno /
(15
minutos) vienen debajo de ella. después pasaran a
página 195 Lista de cotejo
revisar la actividad.
 Colores

3.- Secuencia didáctica / evaluación martes 20 /junio/2023

MOMEN EVALUACIÓN
TOS / SITUACIONES DIDÁCTICAS MATERIALES EVIDENCIA / TÉCNICAS E
TIEMPO PRODUCTO INSTRUMENTOS
INICIO
(15 Se comienza preguntando:  Pizarra Observación /
minutos)  Marcadores
 ¿Qué se vio la clase anterior? Guía de
observación
Para luego dar una retroalimentación del
tema "mosaicos con cubos".

Preguntas iniciales para hacer una

 introducción a la "lección 1. ¿Cuánto
pesa? del trayecto 8. El kilogramo y
labalanza:

● ¿Qué es una balanza?

● ¿Para qué sirve?
● ¿Han utilizado alguna?

Se socializarán las preguntas por parte de

los alumnos para que luego el maestro de
respuestas más acertadas al grupo.
Además presentará un ejemplo de lo que
es una balanza.

Se continuará la actividad, pidiendo a los Página 198 Desempeño del

alumnos que saquen los materiales que se alumno /
les solicitaron el día de ayer (gancho de
ropa, hilo o estambre, tijeras y dos botellas Lista de cotejo
de plástico del mismo tamaño), cuando los  Gancho de ropa
saquen, el maestro comenzará a describir  Hilo o estambre
paso por paso, para que ellos elaboren una  Tijeras
balanza casera. Cuando las balanzas ya  Dos botellas de
estén listas, sacarán su libro de Desafíos plástico del
DESARROL
Matemáticos página 196 y comenzarán a
LO (30 mismo tamaño
minutos) responder lo que viene en ella usando la  Canicas
balanza que elaboraron. En ella escogerán
tres objetos que pesarán con canicas,  Tornillos
tornillos y tuercas para ver a cuantas de  Tuercas
estas equivalen, y así, completar la tabla.  Desafíos
Después responderán las dos preguntas Matemáticos
que vienen abajo. Los materiales que página 196
usarán para hacer las comparaciones en la
balanza se los proporcionará el maestro
(canicas, tornillos, tuercas).

Para terminar, se socializarán las dos Hoja de

últimas preguntas de la actividad las cual trabajo 3 Desempeño del
CIERRE ellos ya debieron haber respondido. Y alumno /
(15 contetsarán la hoja de trabajo 3, en las que  Hoja de trabajo 3
minutos) deberán sumar y equilibrar algunos  Lápiz Lista de cotejo
ejercicios de balanzas que vienen ahí. Por
último pasarán a revisar la actividad.
3.- Secuencia didáctica / evaluación miércoles 21/junio/2023

MOMEN EVALUACIÓN
TOS / SITUACIONES DIDÁCTICAS MATERIALES EVIDENCIA / TÉCNICAS E
TIEMPO PRODUCTO INSTRUMENTOS

Para empezar se hacen las siguientes Observación /

preguntas:
Guía de
● ¿Qué se vio la clase anterior? observación

Se hará una retroalimentación del tema"

¿Cuánto pesa?" para que recuerden lo
aprendido.

INICIO
Para hacer una introducción a la "lección
(15 2. Canicas y tierra" del trayecto 8. El  Pizarra
minutos) kilogramo y la balanza, se harán las  Marcadores
siguientes preguntas:

● ¿Todos los objetos pesan lo

mismo?
● ¿Cómo lo podemos saber?
● ¿Es necesaria una balanza?

Se socializaron las preguntas y el maestro

brindará respuestas más acertadas.

Se les solicita a los alumnos sacar sus Página 197y Desempeño del
libros de Desafíos Matemáticos página cubos alumno /
197 "lección 2. Caninas y tierra", donde terminados
vienen algunos problemas en los que Lista de cotejo
DESARROL deberán calcular para dibujar las cantidad  Desafíos
LO (30 de objetos para que equilibren las Matemáticos
minutos) balanzas, los alumnos deberán página 197
responderlas juntándose en binas con su  Lápiz
compañero de al lado, además
responderán las dos preguntas que vienen
al último de la actividad.

CIERRE Hoja de
(15 Para finalizar con la actividad a los  Hoja de trabajo 4 Desempeño del
 trabajo 4
alumnos se les dará la hoja de trabajo 4 en alumno /
la que tendrán que señalar cual de los
minutos) objetos que se les presentan es más Lista de cotejo
pesado. Ya que la resuelvan,  Lápiz
posteriormente se les revisará.

3.- Secuencia didáctica / evaluación jueves 22/junio/2023

MOMEN EVALUACIÓN
TOS / SITUACIONES DIDÁCTICAS MATERIALES EVIDENCIA / TÉCNICAS E
TIEMPO PRODUCTO INSTRUMENTOS

Preguntas para iniciar la clase: Observación /

● ¿Qué se vio la clase anterior? Guía de

observación
Después se brindará una retroalimentación
del tema "canicas y tierra".

Y luego se harán las siguientes preguntas

INICIO que creen una introducción a la "lección 3.
(15 La balanza romana":  Pizarra
minutos)  Marcadores
● ¿Para qué sirve una balanza?
● ¿Saben que es una balanza
romana?

Se socializaron las preguntas y el maestro

responderá las preguntas a la par que
presenta un ejemplo de una balanza
romana.

Se inicia la clase reuniendo a los alumnos Página 198 Desempeño del

en equipos de 5 integrantes, después se le alumno /
dará a cada equipo material para que
realicen una balanza romana (armellas, Lista de cotejo
palo, hilo, dos platos). El maestro irá  Armellas
indicando paso por paso lo que deberán de  Palo
DESARROL
hacer para elaborarla. Al acabarla sacarán  Hilo
LO (30
minutos) su libro de Desafíos Matemáticos página  Dos platos
198, completarán la tabla, en la cual  Desafíos
deberá pesar cuatro objetos que pesen Matemáticos
menos de un kilo, lo mismo que un kilo y página 198
más de un kilo, responderán las dos
preguntas de abajo y pasarán a revisar la
actividad.

CIERRE Para finalizar, se hará una Actividad

(15 retroalimentación mediante la dinámica  Tarjetas dinámica Observación /
 parecida al programa televisivo de “100
mexicanos Dijeron”, en esta actividad se
realizarán preguntas que incluirán las
minutos) materias de Desafíos Matemáticos,  Tablero Guía de
Lengua Materna y Conocimiento del observación
Medio. Para repasar temas de ésta práctica
y la anterior.

3.- Secuencia didáctica / evaluación viernes 23/junio/2023

MOMEN EVALUACIÓN
TOS / SITUACIONES DIDÁCTICAS MATERIALES EVIDENCIA / TÉCNICAS E
TIEMPO PRODUCTO INSTRUMENTOS

Se hace la siguiente pregunta: Observación /

 ¿Qué se vio la clase anterior? Guía de

observación
Se hará una retroalimentación del tema "la
balanza romana" para que quede mejor
comprendido.

Preguntas iniciales para dar una

introducción a la "lección 4. Kilogramos
INICIO de semillas" del trayecto 8:
(15  Pizarra
minutos) ● ¿Qué vimos a lo largo de las dos  Marcadores
semanas?
● ¿Ya somos capaces de pesar por
nuestra cuenta?
● ¿Necesitamos siempre una
balanza?

Se socializan las preguntas y respuestas y

por parte del maestro se darán respuestas
más acertivas a cada una de ellas.

Se les solicita a los alumnos sacar su libro Página 199 Desempeño del
de Desafíos Matemáticos página 199 en la alumno /
"lección 4. Kilogramos de semillas", para
que con la ayuda de la balanza elaborada Lista de cotejo
la clase pasada respondan. Con un kilo de
DESARROL bolsas de semillas marcarán 1kg, 2kg y  Desafíos
LO (30 3kg en la balanza romana, después la Matemáticos
minutos) maestra les dará (hipotéticamente) los página 199
precios de algunos vegetales y frutas  Lápiz
(plátanos, manzanas, papas, tomate, chile)
para que los pesen y calculen el precio de
cada uno. Y en la parte final responderán
las dos preguntas que vienen debajo.
 Para acabar se les dará la hoja de trabajo Hoja de
trabajo 5 Desempeño del
CIERRE 5, en ella deberán de observar los
alumno /
(15 problemas que vienen ahí, medir los pesos  Hoja de trabajo 5
minutos) de los objetos (teóricamente) y calcular la  Lápiz Lista de cotejo
equivalencia de cada uno de los objetos.

5. Rúbricas y listas de evaluación

P P H P D H P P P H P H P P HT
á á T á i T á á á T á T á ág 5
g g 1 g b 2 g g. g 3 g 4 g. .1
. . . u . 1 . . 1 99
Alumnos 1 j 9 1 9
1 1 9 o 1 4, 1 9 8
8 9 1 s 9 1 9 7
9 0 3 9 6
5
Actividad

1.Arteaga Carreón Nicole Marie

2. Carreón Mata Paloma Adai

3. Córdova Zavala Victoria Tonantzin

4. de León Coronado Armando Bezaleel

5.Fresnillo López Regina Natasha

6.Garcia Rojas Nicole Alejandra

7.Hernandez Fresnillo Alexandra

8.Hernandez Ruiz Ángel Gael

9.Juarez Bocanegra Ángel Emilio

10.Mancilla Velázquez Adrián Gael

11.Martinez Colunga Lían Said

12.Mata Pineda Milán Jehosua

13. Morales Sánchez Blanca Estrella Paloma

14.Orozco Orozco Alisson Estrella

15.Ortiz Ibarra Camilla Stephania

16.Rivera Cruz Lorenzo de Jesús

17.Rodruiguez Hernández Itzel Camila

18.Segovia Jiménez Aitana

19.Torres Mata Victoria Saron

20. Vallejo Vázquez Jesús Tadeo

CONOCIMINETO DEL
MEDIO
 PLANEACIÓN DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO
1.- Datos de la asignatura
ASIGNATURA: Conocimiento del Medio
Ejes temáticos: Mundo natural
Tema: Exploración de la naturaleza
Cuidado del medioambiente
Aprendizajes esperados: Describe cambios en la naturaleza a partir de lo que observa en el
día y la noche y durante el año
Identifica el impacto de acciones propias y de otros en el
medioambiente, y participa en su cuidado.
Propósito: Que los alumnos describan camios a lo largo del año en la naturaleza
del lugar donde viven e identifiquen acciones que dañan el medio y
sus consecuencias, para que propongan y argumenten formas de
cuidarlo.
Secuencia didáctica –…Está Otros elementos que integran las secuencias didácticas
constituida por seis apartados, Secciones flotantes
distribuidos en tres momentos: inicio,
desarrollo y cierre-
Sesión Apartado Qué buscó
1 1. lo que pienso que los alumnos expresen por que suceden cambios en el paisaje a lo
largo de las estaciones del año, y formas de cuidar el medio
1y2 2. las estaciones del Que los alumnos identifiquen y describan particularidades de las
año en México estaciones del año en nuestro país y reconozcan que en cada lugar se
manifiestan a manera distinta
2y3 3. cambios en la Que los alumnos identifiquen y representen los cambios en la
naturaleza del lugar naturaleza del lugar donde viven a lo largo del año
donde vivo
3 4. mis acciones y el Que los alumnos identifiquen algunas acciones que dañan el medio
medio del lugar donde viven, sus consecuencias y acciones para proteger el
entorno
4 5. integro mis Que los alumnos apliquen lo que aprendieron sobre acciones que
aprendizajes dañan el medio y sus consecuencias, y propongan acciones
argumentadas para su cuidado
4 6. lo que aprendí Que los alumnos expongan características de la naturaleza en
diferentes estaciones del año y evalúen sus avances en torno a la
identificación de cambios en la naturaleza y cuidado del medio.
2.-Fuentes de consulta

FUENTES BIBLIOGRÁFICAS FUENTES ELECTRONICAS

https://libros.conaliteg.gob.mx/P2COM.htm?#page/157
3.- ¿Cómo cambia nuestro medio? 12/junio/2023
MOMENTOS /
SITUACIONES DIDÁCTICAS MATERIALES
TIEMPO
Para iniciar preguntaremos a manera de diagnóstico: Lamina “las
¿saben que son las estaciones? estaciones del
¿saben Cuántas son? año”.
¿conocen sus características? Libro de
Se les presentara una lamina explicando las estaciones con texto
sus características y los meses en que se presentan. Conocimient
INICIO
Se les pedirá sacar su libro de conocimiento del medio en la o del medio,
(15 minutos)
pagina 148, donde observaran 4 imágenes y contestaran las pagina 148.
preguntas que vienen debajo de manera grupal.
¿Qué cambios observas en este lugar?
¿Por qué crees que ocurren estos cambios?
¿De qué manera cuidan los niños este lugar?

-Continuaremos en la página 149 “las estaciones del año en Libro de texto

México” donde se les presenta una tabla, donde se les Conocimiento
presenta el nombre y características de las estaciones y del medio,
tendrán que unirlas, así como escribir una definición de pagina 149 y
“invierno”. Se socializará para conocer las diferentes 150.
concepciones que tienen de la estación. Cartulinas
-En la página siguiente se muestras dos imágenes donde los Hojas de
DESARROLLO
niños tendrán que ver las diferencias de la estación de maquina
(30 minutos)
verano en diferentes estados contestando las preguntas: Tijeras
¿en que se diferencia el verano en estos lugares? Resistol
¿el verano en el lugar donde vives se parece al de pegamento
alguno de estos lugares?
-al contestar las preguntas se reunirán en equipos de 5 para
realizar un calendario de las estaciones. (el material será
proporcionado por los docentes).
Se les explicara que tendrán que poner los 12 meses del año
CIERRE e identificar con un color los meses en que se presentan las
(15 minutos) estaciones, después en las hojas hacer dibujos y pegarlos en
la estación del año que les corresponde.
4.- Evaluación
MOMENTO
EVIDENCIA/PRODUCTO TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

Explicación Análisis de desempeño/ lista de cotejo

INICIO
Pagina 148 del libro de texto
conocimiento del medio

Libro de texto Conocimiento del medio,

DESARROLLO
pagina 149 y 150.

CIERRE.
Calendario de las estaciones

OBSERVACIONES

3.- ¿Cómo cambia nuestro medio? 14/junio/2023

MOMENTOS /
SITUACIONES DIDÁCTICAS MATERIALES
TIEMPO
Iniciaremos la clase pidiendo que saquen el libro de libro de
conocimiento del medio pagina 152 “mis acciones y el conocimiento
medio” donde indicaremos analizar las dos imágenes del medio
INICIO
que se muestran por 1:00 min.
(15 minutos)
al pasar el tiempo indicado preguntaremos por medio
de una ruleta que diferencia encuentran y las
anotaremos en el pizarrón.
DESARROLLO continuaremos resolviendo las preguntas que aparecen Libro de texto
(31 minutos) debajo de las imágenes de manera grupal: Conocimiento
¿Qué cambios observas en este lugar? del medio,
¿Qué acciones de las personas crees Cartulinas
que afectaron el medio?
¿Por qué estas acciones dañan el
medio?
 Analizaremos la opinión que tiene cada alumno
Continuaremos indicando que realizarán de tarea y con
ayuda de un familiar la pagina 153 donde tendrán que
realizar un dibujo de un lugar del medio que este
dañado y explicarlo.
Indicaremos que continuaremos en la pagina 154
“integro mis aprendizajes” donde la primera indicación
será realizar una lista de como proteger los lugares
donde viven al terminar se realizaran equipos de 5
personas y se les entregara media cartulina para dibujar
un acto de la lista antes hecha.

CIERRE para finalizar el equipo pasara a exponer su cartel y Cartel

(15 minutos) explicarlo. terminado

Evaluación

MOMENTO
EVIDENCIA/PRODUCTO TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
Observacion/Guía de observacion
libro de conocimiento del medio Desempeño de los
INICIO pagina 152 “mis acciones y el alumnos/cuaderno del alumno
medio”
participación
Desempeño de los alumnos/cuaderno
Libro de texto Conocimiento del del alumno
DESARROLLO
medio

Análisis de desempeño/rubrica/ lista

CIERRE.
Cartel de cotejo

3.- ¿Cómo cambia nuestro medio? 19/junio/2023

MOMENTOS /
SITUACIONES DIDÁCTICAS MATERIALES
TIEMPO
Comenzaremos la clase preguntando sobre lo Libro de texto
que hemos estado viendo en clases pasada a Conocimiento del medio
manera de lluvia de ideas
Proseguiremos contestando la página 155 del
libro de texto conocimiento del medio.
La primera indicación es:
INICIO Escribe una característica de
(15 minutos) cada estación del año, según el
lugar donde vives.
Al momento de revisar se les hará las preguntas
Puedo explicar que acciones
dañan el medio
Puedo explicar que debemos
hacer para cuidar el medio
continuaremos la clase con la dinámica de “la Libro de texto
papa caliente” la cua consiste en pasar una Conocimiento del medio.
figura de papa por cada alumno cantando. Video ¿Qué es un museo?
”la papa caliente se quema se
quema se quema se quemo…”
en el alumno que pertenezca el objeto tendrá
que contestar alguna pregunta
¿Qué es un museo?
¿Cuál es la función del museo?
DESARROLLO
¿han asistido alguno?¿donde?
(32 minutos)
¿Qué contiene un museo?
¿les gustaría realizar un museo?
Proseguiremos solicitando su libro de
conocimiento del medio pagina 156 “la
construcción de nuestra historia” e
indicaremos que 0observen las imágenes que
aprecen en la pagina después se les mostrara
un video breve de los tipos de museos ¿Qué es
un museo? https://www.youtube.com/watch?
 v=x6jiM2wqsDI
Al terminar el video contestaran la pregunta de
la pagina 157 de manera grupal
¿Cómo se lo imaginan?
¿para que construirán el
museo?
Continuaremos con “los objetos de mi museo”
donde retroalimentaremos todo lo que se ha
visto en el ciclo para explicar lo que tendrán
que hacer para presentar en el museo:
Los animales y las plantas del
lugar donde vivimos/ maqueta
animales terrestres y acuáticos
Nuestras costumbres y
tradiciones/ cartel
Lugares en mi comunidad/
cartel de 3 lugares más
representativos
Jugando a producir
sonidos/crear un instrumento
musical con materiales
reciclables.
Los sabores y olores de nuestro
entorno/ representación de
platillo
Al tener los temas y el proyecto se dividirá en
equipos para llevar a cabo el trabajo.
Antes de comenzar la creación de los objetos
se elegirá el nombre de un nombre para el
museo

CIERRE Para finalizar la clase recordaran el tema visto Pizarrón

(15 minutos) en la clase de lengua materna ¿Cómo crear una Marcadores
invitacion? La cual se realizara en el pizarron
en esta se invitara a un grupo a visitar su
 museo, esta será un borrador para
posteriormente los maestros traerla impresa y
entregarla.

Evaluación
MOMENTO
EVIDENCIA/PRODUCTO TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
Observacion/Guía de observacion
libro conocimiento del medio pagna Desempeño de los
INICIO
155 alumnos/cuaderno del alumno
participacion
Desempeño de los alumnos/cuaderno
Libro de texto Conocimiento del del alumno
DESARROLLO
medio, pagina 156

Análisis de desempeño/rubrica/ lista

CIERRE.
Invitación de cotejo

3.- ¿Cómo cambia nuestro medio? 21/junio/2023

MOMENTOS /
SITUACIONES DIDÁCTICAS MATERIALES
TIEMPO
Se les preguntara a los alumnos que se acordó en la
case anterior
INICIO
Y se les dará la indicación que se reúnan en los equipos
(15 minutos)
acordados, para entregar el material y trabajar con los
productos del museo
Marcadores
Se les hará entrega del material para que comiencen a dar Cartulinas
forma a su objeto a exponer. Hojas de
DESARROLLO
maquina
(33 minutos)
Tijeras
Cartón
Resistol
CIERRE Se expondrán los productos
(15 minutos)
Evaluación
MOMENTO
EVIDENCIA/PRODUCTO TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
Observación/ guía de observación
INICIO
Formar equipos
Observación/ guía de observación
DESARROLLO Realizar producto

CIERRE. Exposición Observación/ guía de observación

5.- Anexos
Evaluación

SEMANA 1 12/06/23 14/06/2023 19/06/2023 21/06/2023

Alumnos LA P LA MDA P LA MDA P LA MDA P

5. Arteaga Carreón Nicole
Marie
6. Carreón Mata Paloma
Adaia S
3.Cordova Zavala Victoria E
Tonantzin M
4.De León Coronado A
Armando Bezaleel N
5.Fresnillo López Regina A
Natasha
6.Garcia Rojas Nicole 2
Alejandra
7. Hernández Fresnillo
Alexandra
8. Hernández Ruiz Ángel Gael

9. Juárez Bocanegra Ángel

Emilio
10. Mancilla Velázquez Adrián
Gael
11. Martínez Colunga Lían
Said
12. Mata Pineda Milán
Jehosua
13. Morales Sánchez Blanca
Estrella
14. Orozco Orozco Allisson
Estrella
15. Ortiz Ibarra Camila
Stephania
16. Rivera Cruz Lorenzo De
Jesús
17. Rodríguez Hernández Itzel
Camila
18. Segovia Jiménez Aitana
19. Torres Mata Victoria
Saron
20. Vallejo Vázquez Jesús
Tadeo
Rubrica

Criterios Exelente Buena Insuficiente

Tipos de celebración Exlica a detalle el Menciona No menciona que
tipo de celebración vagamente el tipo de tipo de celebración
que se llevara a cabo celebración que se será
hará
Persona o institución Menciona quien Menciona con poca No menciona el
que organiza el organiza el evento claridad quien lo organizador
evento organiza
Fecha y hora Menciona la fecha y Menciona una de las No contiene ninguna
hora del evento dos cosas de estos
Nombre y dirección Explica a detalle Explica con poca No menciona donde
del lugar como llegar al lugar claridad donde será será
a donde es
Motivo de evento Menciona el porque Menciona No menciona motivo
del evento a detalle vagamente el motivo del evento
del evento