FACULTA DE INGENIERIA

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA

DE SISTEMAS

INTEGRANTES:

1. Castillo Gamarra Juan Manuel

2. Jhonatan Cedillo Flores
3. Huayaney Aquiño Nithza
4. Piero Alexander Morales Yangua
DOCENTE:
DR. JESÚS OCAÑA VELASQUEZ

ASIGNATURA:
PROYECTO DE CONTROL

TEMA:
PROYECTO DE SOCIOEDUCATIVO SOBRE EL TEMA
ROBÓTICA

2022
 RESUMEN

Actualmente, algunos niños que están en el nivel de educación primaria y principalmente los
que están en el nivel de educación inicial tienen problemas para interactuar con los demás
alumnos, participar en clase o aprender lo que se está enseñando.

Sin embargo, los maestros son conscientes de que parte de los estudiantes tiene problemas
para hacer frente a su participación en las actividades y/o deberes escolares, lo que restringe
su aprendizaje (1)

Por lo tanto, el uso de robots como asistentes educativos para los docentes de esta población
presenta una forma nueva de aprender que solucionaría muchos problemas que presentan los
estudiantes en las aulas.

Al utilizar robots como asistentes educativos esto lograría que los alumnos aprendan mejor
y participen más en las clases provocando que puedan adquirir los conocimientos necesarios
para el desarrollo de su futura vida académica (2).
 ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL

Con todas las distracciones que conlleva ser un niño, es común tener problemas para
concentrarse de vez en cuando. Sin embargo, algunos niños tienen problemas para
concentrarse constantemente, lo que podría causar problemas en la escuela y en la vida
cotidiana (3).

Su práctica educativa de forma permanente desde un marco analítico y valorativo en busca

del éxito conjunto con sus estudiantes.
 SOCIOEDUCATIVO SOBRE EL TEMA ROBÓTICA
¿QUÉ ES LA ROBÓTICA EDUCATIVA?

La robótica educativa —o robótica pedagógica— es una disciplina concebida para que los
estudiantes se inicien desde edades muy tempranas en la robótica y la programación de forma
interactiva.

En el caso de la enseñanza infantil y primaria, la robótica educativa pone a disposición de los

alumnos todo lo necesario para construir y programar de forma sencilla un robot capaz de
ejecutar diferentes tareas. Asimismo, también hay robots más avanzados —y de mayor
coste— destinados a la educación secundaria y superior. En cualquier caso, la complejidad
de la disciplina siempre se adapta a la edad de los alumnos.

La robótica educativa se engloba dentro de la llamada educación STEM (Science,

Technology, Engineering and Mathematics), un modelo de enseñanza destinado a enseñar
conjuntamente ciencia, matemáticas y tecnología y en el que la práctica prima sobre la teoría
(4).
¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA DE LA ROBÓTICA EN LA
EDUCACIÓN?

La robótica ha tomado importancia y

protagonismo en los últimos años en
el ámbito de la educación, llegando
incluso a las aulas de educación
primaria. De hecho, que los niños
comiencen a interactuar con el mundo
de la robótica desde pequeños les
aporta gran variedad de beneficios y
herramientas que les serán muy útiles
en el futuro.

Sus beneficios pueden imaginarse

partiendo de la explicación de la propia disciplina. La robótica es el resultado de unir
diferentes aristas relacionadas con las Matemáticas, las Ciencias, la Tecnología e incluso la
Ingeniería. Por tanto, es una forma de que los pequeños adquieran conocimientos de multitud
de conocimientos que contribuyan a un desarrollo más completo de su pensamiento lógico.
Además, el trabajo de la robótica suele estar relacionado con proyectos que fomentan la
creatividad y supone una puerta para los alumnos a aprender a programar y hacer funcionar,
así como comprender multitud de los objetos que les rodean (5).

LOS ROBOTS EDUCATIVOS MÁS POPULARES

En la actualidad existen numerosos robots educativos para niños y jóvenes. Entre los más
populares se pueden destacar:

 Makeblock mBot: se trata de un robot con ruedas diseñado para que los niños se
inicien en la robótica, la programación y la electrónica. Es fácil de ensamblar y se
controla fácilmente a gracias a un software basado en Scratch diseñado para niños.
Su compatibilidad con la plataforma Makeblock y sus piezas electrónicas basadas en
el ecosistema de código abierto Arduino permiten a los usuarios con más
conocimientos crear robots más complejos.
 Robo Wunderkind: consiste en un conjunto de bloques que los niños pueden
conectar a su gusto para construir su propio robot. Cada bloque tiene una función
identificada con un color (cámara, micrófono, sensores de movimiento...) y, tras
construir su robot, los niños pueden programarlo a través de una app para reaccionar
a determinados ruidos, esquivar obstáculos o reproducir música cuando alguien se
aproxima, entre otras funciones.
 OWI 535: es un brazo robótico indicado para jóvenes a partir de 13 años. Puede
levantar objetos de hasta 100 gramos y cuenta con una extensa variedad de
movimientos que pueden ser personalizados gracias a la programación. Este robot
está recomendado también para los ciclos de Formación Profesional.
 LEGO Mindstorms EV3: se trata de un set de robótica que incluye varios sensores,
tres servomotores y más de 500 elementos LEGO Technic, gracias a los cuales se
pueden crear diferentes robots capaces de moverse, disparar, reptar, etc. Se controla
por medio de una interfaz de programación sencilla e intuitiva y cuenta con dos
versiones: Home y Education. Este robot está recomendado para niños de más de 10
años.
 NAO: es uno de los robots educativos más conocidos del mundo. Se trata de un robot
humanoide de 58 centímetros de altura en constante evolución. Además de dos
cámaras y cuatro micrófonos cuenta con multitud de sensores que le permiten
interactuar con el entorno de manera similar a un humano. NAO es capaz de observar,
escuchar, mantener diálogos e impartir clases de cualquier asignatura. Gracias a sus
facultades y diferentes niveles de programación, puede participar en el proceso de
aprendizaje de alumnos desde los 5 años hasta la universidad.
 ENFOQUE DEL EQUIPO DE TRABAJO
 Visión:

Ampliar la visión de los niños y niñas con respecto a las funciones de un robot,
destacando las diferentes funcionalidades (ambientales) que se le pueden otorgar a un
robot; agregando también el afecto que se puede tener a un robot en el futuro.
Aclarando en ellos aprendizajes significativos que fortalezcan su primera infancia.
Utilizar recursos electrónicos y actividades lúdicas atractivas que llamen su atención
fomentando el interés por el aprendizaje de la robótica.

 Funciones y responsabilidades del equipo:

- Fomentar la exploración de forma natural y lúdica.

- Facilitar el desarrollo de competencias.

- Reforzar la autoestima de los alumnos y el trabajo colaborativo.

- Desarrollar nuevas formas de comunicación y aprendizaje que van más allá de

los métodos tradicionales.

 CONCLUSIÓN
 La propuesta se enfoca en los procesos de diseño, construcción, programación y la
divulgación de resultados y productos. La ejecución y evaluación de la propuesta y
de los resultados de aprendizaje se realizó en tres centros comunitarios, que son
centros de aprendizaje no formales, ubicados en comunidades urbano marginales. Se
observó que al finalizar los talleres los estudiantes elaboran proyectos grupales que
representan sitios o eventos, utilizan mecanismos integrados por diferentes máquinas
y operadores para la transmisión de movimiento, los programas para sus prototipos
incluyen estructuras de multitareas y ciclos condicionados, estructuras de control de
tiempo y uso de sensores. Sin embargo, se presentaron dificultades con el logro de
los componentes sociales: trabajo en equipo, comunicación y socialización de los
procesos de aprendizaje, que deberán ser abordados con mayor profundidad en una
próxima fase.
 Los planes de aula contribuyen a la organización de ideas, conceptos e incentivan el
pensamiento científico y creativo en las actividades diarias realizadas por los
estudiantes.
 Las actividades fomentan la exploración de forma lúdica y didáctica desarrollando la
creatividad y el talento en los niños.
 El trabajo en equipo eleva el espíritu colaborativo y fomenta la inclusión al ser parte
de un proyecto.
 La propuesta pedagógica muestra nuevas formas de aprendizaje que pueden ser
aplicadas a otras áreas diferentes a la robótica.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
1. Batanero JF. OBSTÁCULOS O DIFICULTADES A LA PARTICIPACIÓN
IMPLICACIÓN DE «TODOS» LOS ALUMNOS EN LAS ACTIVIDADES
ESCOLARES. UN ESTUDIO SOBRE LA PERCEPCIÓN DEL PROFESORADO.
Disponible en:
https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/24571/file_1.pdf?sequence=1&isAllowed=
y
2. ALDEBARAN. UNITED ROBOTICS GROUP. [Online]; 2022. Acceso 24 de
diciembre de 2022. Disponible en: https://www.aldebaran.com/es/pepper-and-nao-
robots-education.
3. Understood. Understood. [Online]; 2014. Acceso 1 de Octubrede 2022. Disponible en:
https://www.understood.org/es-mx/articles/child-trouble-focusing.
4. ¿Cómo ayudan los robots educativos al desarrollo de tus hijos? [Internet]. Iberdrola.
Available from: https://www.iberdrola.com/innovacion/robots-educativos
5. Juanadalid. La importancia de la robótica en la educación [Internet]. 2019 [citado el
28 de diciembre de 2022]. Disponible en: https://acaya.es/robotica-educacion/