“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y DESARROLLO”

COLEGIO EMBLEMÁTICO DEL PERÚ

CORONEL LADISLAO ESPINAR

CARPETA PEDAGÓGICA

ESPINAR, 2023
 PRESENTACIÓN
I. INFORMACIÓN GENERAL
1. DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1.1. UE 310 : ESPINAR
1.2. COLEGIO EMBLEMATICO DEL PERÚ : “CORONEL LADISLAO ESPINAR”.
1.3. DIRECCIÓN : AV. SAN MARTIN 803
1.4. REGIÓN : CUSCO
1.5. PROVINCIA : ESPINAR
1.6. DISTRITO : ESPINAR
1.7. CÓDIGO MODULAR DE LA UGEL : 080008
1.8. CÓDIGO MODULAR DE SECUNDARIA : 236646
1.9. CÓDIGO DE LA I.E. : 015919
1.11. ALTITUD : 3870 msnm
1.12. DIRECTOR : Mg. Wiliam Conto Ccopa

2. DATOS DE LOS DOCENTES

2.1. NOMBRE : Vicentina Huamanquispe S
2.2. CODIGO MODULAR :
2.3. ESPECIALIDAD : Lengua y Literatura
2.4. Nº DE TÍTULO :
2.5. Nº DE COLEGIATURA :
2.6. CONDICIÓN LABORAL : Contratada
2.7. CORREO ELECTRÓNICO : vicenhuaman@gmail.com
2.8. AREA CURRICULAR : Quechua como segunda lengua
2.9. GRADO Y SECCIONES : 1° A, B, C, D, 2° A,B,C,D,E 4°
A.B.D.E

VISIÓN INSTITUCIONAL
Al año 2023 ser una institución educativa con perspectiva a la excelencia educativa modelo y líder en el
desarrollo de competencias en sus estudiantes que evidencien una alta capacidad creativa, crítica, reflexiva,
emprendedora e innovadora con equilibrio emocional, elevada autonomía y autoestima tomando en cuenta la
práctica de valores éticos, cívicos, democráticos e inclusivos; Una I.E. con un local moderno e implementado
para el uso de las TICS que cuenta con agentes comprometidos con su rol pedagógico mediador, motivador,
innovador; padres de familia responsables en su rol de soporte emocional y apoyo en la formación y
educación de sus hijos.

MISIÓN INSTITUCIONAL
Somos una Institución Educativa de Jornada Escolar Completa que brinda una educación de calidad en los
niveles primaria y secundaria de menores, buscamos desarrollar competencias en nuestros estudiantes
acorde a los avances pedagógicos, tecnológicos, de acuerdo a los cambios y necesidades de la realidad
mundial, nacional, regional y local tomando en cuenta la práctica de valores éticos, cívicos y democráticos.
PERFIL DE EGRESO DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
 PERFIL IDEAL DEL DOCENTE
(Marco del Buen Desempeño Docente)

LOS 7 ENFOQUES TRANSVERSALES DE CURRÍCULO NACIONAL

1. ENFOQUE DE DERECHOS.
Reconoce al estudiante como persona que ejerce su ciudadanía
Fomenta la participación y la convivencia pacífica, buscando reduciendo la equidad.
2. ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Erradica la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades entre los estudiantes.
3. ENFOQUE INTERCULTURAL
Respeta las diferencias y promueve el intercambio entre personas culturalmente diversas.
Fomenta la convivencia, así como el respeto a la identidad propia.
4. ENFOQUE DE IGUALDAD DE GENERO
Reconoce que, a pesar de las diferencias biológicas, hombres y mujeres son iguales en derechos, deberes y
oportunidades.
5. ENFOQUE AMBIENTAL
Formas estudiantes con conciencia crítica sobre la problemática ambiental.
Promueve la conservación de la biodiversidad y un estilo de vida saludable y sostenible
6. ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
Promueve valores, virtudes cívicas y sentido de la Justicia para la construcción de una vida en sociedad.
7. ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
Formar estudiantes que sean capaces de adaptarse a 'los cambios para
garantizar su éxito personal v social.

Formas estudiantes que sean capaces de adaptarse a 'los cambios p

COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR

COMPROMISO DE
TIPOS DESCRIPCIÓN DEL LOGRO INDICADORES DE SEGUIMIENTO
GESTIÓN ESCOLAR
1. Incremento del número o porcentaje de estudiantes que obtienen un nivel
de logro satisfactorio en las evaluaciones que genera la propia IE.
2. Reducción del número o porcentaje de estudiantes que obtienen un nivel
COMPROMISO 1 Todas y todos los estudiantes
de logro en inicio en las evaluaciones que genera la propia IE.
desarrollan sus habilidades
3. Incremento del número o porcentaje de estudiantes que logran nivel
socioemocionales, así como los
Desarrollo integral de aprendizajes del perfil satisfactorio en evaluaciones estandarizadas nacionales, regionales o
de egreso
las y los estudiantes establecidos en el CNEB locales en las que participe la IE.
4. Reducción del número o porcentaje de estudiantes que se ubican en el
CGE de menor nivel de logro en evaluaciones estandarizadas nacionales, regionales
resultados o locales en las que participe la IE
COMPROMISO 2
Todas y todos los estudiantes acceden
al sistema educativo, en donde la IE
Acceso de las y los 1. Reducción del número o porcentaje de estudiantes que interrumpen sus
les ofrece las condiciones necesarias
estudiantes al SEP estudios (no incluye traslados), con relación al número de matriculados al
para el desarrollo de una trayectoria
hasta la culminación inicio del periodo lectivo.
educativa favorable, hasta su
de su trayectoria culminación.
educativa.
CGE referidos a COMPROMISO 3 Se brindan las condiciones operativas 1. Elaboración, difusión y seguimiento de la calendarización y prevención de
condiciones necesarias para el funcionamiento de eventos que afecten su cumplimiento.
Gestión de las la IE, que a su vez buscan garantizar 2. Gestión oportuna y sin condicionamientos de la matricula (acceso y
condiciones los parámetros y medidas de continuidad de estudios)
operativas orientada seguridad, funcionalidad, acceso y 3. Seguimiento a la asistencia y puntualidad de las y los estudiantes y del
al sostenimiento del accesibilidad, y que ofrezcan el personal de la IE asegurando el cumplimiento del tiempo lectivo y de
servicio educativo equipamiento y mobiliario adecuado gestión.
ofrecido por la IE para el desarrollo de los aprendizajes, 4. Mantenimiento de espacios saludables, seguros y accesibles que garanticen
teniendo en cuenta la diversidad de su salud e integridad física de la comunidad educativa, incluyendo la
las y los estudiantes y su contexto, gestión del riesgo, emergencias y desastres, teniendo en cuenta sus
siguiendo la normatividad vigente y de diferentes modalidades y turnos de la IE.
 5. Entrega oportuna y promoción del uso de materiales y recursos educativos.
acuerdo con los recursos disponibles. 6. Gestión y mantenimiento de la infraestructura equipamiento y mobiliario

1. Generación de espacios de trabajo colegiado diversos y otras estrategias de

acompañamiento pedagógico, para reflexionar, evaluar y tomar decisiones
que fortalezcan la práctica pedagógica de los docentes, y el
involucramiento de las familias en función de los aprendizajes de las y los
COMPROMISO 4 estudiantes.
Se desarrollan acciones orientadas al 2. Monitoreo de la practica pedagógica docente utilizando las Rubricas de
mejoramiento del proceso de Observación de Aula u otros instrumentos para recoger información sobre
Gestión de la práctica enseñanza-aprendizaje, poniendo el desempeño, identificar fortalezas, necesidades y realizar estrategias de
pedagógica orientada énfasis en la planificación, fortalecimiento. Esta práctica aplica preferentemente en las IIEE.co
al logro de conducción-mediación, metodología directivo sin aula a cargo.
aprendizajes participativa y colaborativa, y 3. Desarrollo de estrategias para atención a estudiantes en riesgo de
previstos en el perfil evaluación formativa. interrumpir sus estudios para que alcancen los aprendizajes esperados y
de egreso del CNEB culminen su trayectoria educativa.
4. Implementación de estrategias de difusión de los enfoques del CNEB a toda
la comunidad educativa.
5. Implementación de estrategias de desarrollo de competencias docentes y
desarrollo profesional en el ámbito pedagógico.
Se generan acciones y espacios para el
acompañamiento socioafectivo y
1. Fortalecimiento de los espacios de participación democrática y organización
cognitivo, a través de la tutoría
de la IE o programa, promoviendo relaciones interpersonales positivas
individual y grupal, de la participación
entre los miembros de la comunidad educativa.
estudiantil, del trabajo con las familias
COMPROMISO 5 2. Elaboración articulada, concertada y difusión de las normas de convivencia
y la comunidad, y de la orientación
de la IE.
educativa permanente.
3. Implementación de acciones de prevención de la violencia con estudiantes,
Gestión del bienestar Asimismo, se promueve una
familias y personal de la IE o programa.
escolar que convivencia escolar democrática
4. Atención oportuna de situaciones de violencia contra estudiantes de
promueva el donde se ejercen los derechos
acuerdo con los protocolos vigentes.
desarrollo integral de humanos con responsabilidad,
5. Establecimiento de una red de protección para la prevención y atención de
las y los estudiantes. promoviendo el bien común y las
la violencia escolar.
relaciones positivas entre toda la
6. Fortalecimiento del acompañamiento de los estudiantes y de las familias,
comunidad educativa, sin violencia ni
en el marco de la Tutoría y Orientación Educativa y la Educación Sexual
discriminación, en escuelas seguras,
Integral.
inclusivas, con igualdad de género y
basadas en un dialogo intercultural.

CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2023

A Día efectivo de aprendizaje escolar

B Semanas de gestión
C Jornadas de reflexión
D Feriados
E Planificación 2022

MES DE MARZO
SEMANA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
TOTAL HORAS
3
1 2

6 7 8 9 10

1 13 14 15 16 17 45
 2 20 21 22 23 24 45

3 27 28 29 30 31 45

135

MES DE ABRIL
TOTAL HORAS
SEMANA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

4 3 4 5 6 7 27

5 10 11 12 13 14 45

6 17 18 19 20 21 45

7 24 25 26 27 28 45

162

MES DE MAYO

SEMANA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES TOTAL HORAS

8 1 2 3 4 5 36

9 8 9 10 11 12 45

10 15 16 17 18 19 45

11 22 23 24 25 26 45
171

MES DE JUNIO

SEMANA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES TOTAL HORAS

12 29 30 31 1 2 45

13 5 6 7 8 9 45

14 12 13 14 15 16 45

15 19 20 21 22 23 45

16 26 27 28 29 3 36
216

MES DE JULIO

SEMANA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES TOTAL HORAS

 17 3 4 5 6 7 36

18 10 11 12 13 14 36

19 17 18 19 20 21 45

24 25 26 27 28

117

MES DE AGOSTO
SEMANA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES TOTAL HORAS

31 1 2 3 4

20 7 8 9 10 11 45

21 14 15 16 17 18 45

22 21 22 23 24 25 45

23 28 29 30 31 1 36

171

MES DE SETIEMBRE

SEMANA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES TOTAL HORAS

24 4 5 6 7 8 45

25 11 12 13 14 15 45

26 18 19 20 21 22 45

27 25 26 27 28 29 45

180

MES DE OCTUBRE

MANA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES TOTAL HORAS

28 2 3 4 5 6 45

29 9 10 11 12 13 45
 30 16 17 18 19 20 45

31 23 24 25 26 27 45

180

MES DE NOVIEMBRE

SEMANA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES TOTAL HORAS

32 30 31 1 2 3 36

33 6 7 8 9 10 45

34 13 14 15 16 17 45

35 20 21 22 23 24 45

36 27 28 29 30 1 36

207

MES DE DICIEMBRE
TOTAL
SEMANA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES HORAS

37 4 5 6 7 8 36

38 11 12 13 14 15 45

39 18 19 20 21 22 45

25 26 27 28 29 

126

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO POR TRIMESTRES

TRIMESTRE DURACIÓN N° DE SEMANAS HORAS

I Desde el 13 de marzo al 09 de junio 13 558

Vacaciones
estudiantes
Desde el 24 de julio al 04 de agosto 2 -
 II Desde el 12 de junio al 22 de setiembre 13 549

III Desde el 25 de setiembre al 22 de diciembre 13 558

TOTALES 39 1656

Fuente: RM Nº189-2021-MINEDU “Disposiciones para los comités de gestión escolar en las instituciones educativas públicas de educación
básica”
Elaboración: Prof. Pedro Flores Vilchez

CALENDARIO CIVICO ESCOLAR

Marzo
 8 de marzo: Día Internacional de la Mujer
 14 de marzo: Nacimiento de Albert Einstein
 15 de marzo: Día Mundial de los Derechos del Consumidor
 21 de marzo: Día Internacional del Síndrome de Down
 22 de marzo: Día Mundial del Agua
 24 de marzo: Día de la Lucha contra la Tuberculosis
 26 de marzo: La Hora del Planeta
 28 de marzo: Nacimiento de Mario Vargas Llosa

Abril
 1 de abril: Día de la Educación
 2 de abril: Día Mundial del Libro Infantil
 7 de abril: Día Mundial de la Salud
 8 de abril: Aniversario del sacrificio heroico de Pedro Vilca Apaza
 2do. domingo de abril: Día del Niño Peruano
 12 de abril: Nacimiento del Inca Garcilaso de La Vega
 14 de abril: Día de las Américas
 15 de abril: Fallecimiento de César Vallejo
 15 de abril: Nacimiento del prócer Toribio Rodríguez de Mendoza
 18 de abril: Día de la Educación Básica Alternativa
 22 de abril: Día de la Tierra
 23 de abril: Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor
 23 de abril: Día del Idioma Español

Mayo
 1 de mayo: Día Mundial del Trabajo
 2 de mayo: Aniversario del Combate del Dos de Mayo
 3 de mayo: Día de la Libertad de Prensa
 8 de mayo: Día Mundial de la Cruz Roja
 2do. Domingo de mayo: Día de la Madre
 11 de mayo: Aniversario de la acción heroica de María Parado de Bellido
 12 de mayo: Día Escolar de las Matemáticas
 12 de mayo: Día Internacional para la Erradicación del Trabajo Infantil
 15 de mayo: Día Internacional de la Familia
 17 de mayo: Día Mundial del Internet
 18 de mayo: Día Internacional de los Museos
 18 de mayo: Sacrificio heroico de Túpac Amaru II y Micaela Bastidas
 21 de mayo: Combate de Iquique
 22 de mayo: Día Internacional de la Diversidad Biológica
 25 de mayo: Día de la Educación Inicial
 26 de mayo: Día de la Integración Andina
 28 de mayo: Día Internacional del Juego
 30 de mayo: Día Nacional de la Papa
 31 de mayo: Día del no Fumador
 31 de mayo: Día de la Solidaridad

Junio
 2 de junio: Día del Prócer Faustino Sánchez Carrión
 3 de junio: Fallecimiento de Julio C. Tello, padre de la arqueología peruana
 4 de junio: Día Internacional de los Niños Víctimas Inocentes de la Agresión
 5 de junio: Día Mundial del Medio Ambiente
 7 de junio: Aniversario de la Batalla de Arica y Día del Héroe Francisco Bolognesi
 8 de junio: Día Mundial de los Océanos
 12 de junio: Día Mundial contra el Trabajo Infantil
 12 de junio: Día del Prócer Toribio Rodríguez de Mendoza
 15 de junio: Día de la Canción Andina
 17 de junio: Día Mundial de Lucha Contra la Desertificación y la Sequía
 3er. Domingo de junio: Día del Padre
 20 de junio: Aniversario del primer grito de Francisco de Zela
 22 de junio: Fallecimiento de Manuel González Prada
 24 de junio: Día de la Fiesta del Sol o Inti Raymi
 24 de junio: Día del Campesino
 26 de junio: Día Internacional de la Preservación de los Bosques Tropicales
 26 de junio: Día Internacional de las Naciones Unidas en Apoyo de las Víctimas de la Tortura
 26 de junio: Día de la Lucha Contra el Tráfico Ilícito y el Uso Indebido de Drogas
 26 de junio: Día del Registro del Estado Civil
 28 de junio: Día Nacional del Cebiche
 29 de junio: Día del Papa - San Pedro y San Pablo (este día es feriado)
 29 de junio: Día del Sacrificio del Mártir José Olaya Balandra

Julio
 1 de julio: Día del Parque Nacional Huascarán
 6 de julio: Día del Maestro
 7 de julio: Descubrimiento de Machu Picchu
 7 de julio: Nacimiento de José María Eguren
 9 de julio: Día de las Batallas de Pucará, Marcavalle y Concepción
 10 de julio: Aniversario de la Batalla de Huamachuco
 11 de julio: Día Mundial de la Población
 12 de julio: Nacimiento de Pablo Neruda
 15 de julio: Aniversario de la Muerte del Coronel Leoncio Prado
 21 de julio: Fallecimiento del pintor Sérvulo Gutiérrez
 23 de julio: Día del Héroe Capitán FAP José Abelardo Quiñones
 24 de julio: Nacimiento del libertador Simón Bolívar
 24 de julio: Nacimiento de Francisco Antonio de Zela
 24 de julio: Día de los Gloriosos Hechos de Armas de Zarumilla
 28 de julio: Día de la Proclamación de la Independencia del Perú

Agosto
 6 de agosto: Batalla de Junín
 9 de agosto: Día Internacional de las Poblaciones Indígenas
 17 de agosto: Muerte del general don José de San Martín
 22 de agosto: Día Mundial del Folclor
 26 de agosto: Día del Adulto Mayor
 27 de agosto: Día de la Defensa Nacional
 28 de agosto: Reincorporación de Tacna al seno de la patria
 30 de agosto: Día de Santa Rosa de Lima
 31 de agosto: Día del Mariscal Ramón Castilla

Setiembre
 1 de septiembre: Semana de la Educación Vial
 2da. Semana de septiembre: Semana Internacional de los Estudiantes Adultos
 7 de septiembre: Día de los Derechos Cívicos de la Mujer
 8 de septiembre: Día Internacional de la Alfabetización
 8 de septiembre: Aniversario del desembarco de la expedición libertadora de San Martín en Paracas
 11 de septiembre: Día Mundial de la Población
 2do. domingo de septiembre: Día de la Familia
 3er. Martes de septiembre: Día Internacional por la Paz
 16 de septiembre: Día Internacional para la Protección de la Capa de Ozono
 23 de septiembre: Día de la Primavera, de la Juventud
 23 de septiembre: Día de la Aviación Nacional - Jorge Chávez
 24 de septiembre: Semana Nacional de los Derechos Humanos
 24 de septiembre: Día del Poeta José Gálvez Barrenechea
 25 de septiembre: Aniversario de Antonio Raimondi
 27 de septiembre: Día Mundial del Turismo
 29 de septiembre: Día Mundial de los Mares
 Octubre
 1 de octubre: Día del Periodismo
 1 de octubre: Semana del Niño
 5 de octubre: Aniversario de la acción heroica de Daniel Alcides Carrión
 6 de octubre: Día del ilustre tradicionalista don Ricardo Palma
 8 de octubre: Día del Combate de Angamos
 8 de octubre: Día de la Educación Física y el Deporte
 2do. Miércoles de octubre: Día Internacional de la Reducción de los Desastres
 12 de octubre: Descubrimiento de América
 16 de octubre: Día Nacional de la Persona con Discapacidad
 16 de octubre: Día Mundial de la Alimentación
 16 de octubre: Día de las Naciones Unidas
 17 de octubre: Día Internacional para la Erradicación de la Pobreza
 21 de octubre: Día Nacional de Ahorro de Energía
 31 de octubre: Día de la Canción Criolla

Noviembre
 1 de noviembre: Semana Nacional Forestal
 4 de noviembre: Rebelión de Túpac Amaru II
 2da. Semana de noviembre: Semana de la Vida Animal
 10 de noviembre: Semana de la Biblioteca Escolar
 20 de noviembre: Día de la Declaración Universal de los Derechos del Niño e Iniciación de la Semana del
Niño
 27 de noviembre: Batalla de Tarapacá
 27 de noviembre: Andrés Avelino Cáceres

Diciembre
 1 de diciembre: Día Mundial de la Lucha contra el SIDA
 9 de diciembre: Aniversario de la Batalla de Ayacucho
 10 de diciembre: Declaración Universal de los Derechos Humanos
 14 de diciembre: Día del Cooperativismo Peruano
 25 de diciembre: Navidad

PLANIFICACIÓN ANUAL 2023

I. DATOS GENERALES:
I.1. Dirección Regional de Educación: Cusco
 I.2. Institución Educativa : “Coronel Ladislao Espinar”
I.3. Área curricular : Quechua como segunda lengua
I.4. Ciclo : VI Y VII
Grado y secciones : 1° A, B, C, D, 2° A,B,C,D,E 4° A.B.C.D.E
I.5.
I.6. N° de horas semanales : 2 horas por sección
I.7. Director : Mg. Wiliam Conto Ccopa
I.8. Subdirector : Lic. Humberto Huamaní Chullo
I.9. Docentes : Vicentina Huamanquispe Saico

II. DESCRIPCION GENERAL DEL ÁREA:

II.1. Propósito del área:
El  Área de Quechua como segunda lengua  tiene como propósito desarrollar las competencias
comunicativas mediante el uso del idioma quechua, para interactuar con otros, comprender y construir
la realidad y representar el mundo de forma real o imaginaria, utilizando estrategias y conocimientos a
través del enfoque Comunicativo en la cual se enfatiza el proceso comunicativo mediante la emisión
de textos escritos u orales, asimismo la comprensión de textos a partir de situaciones comunicativas
contextualizadas a fin de favorecer la comunicación con intenciones comunicativas reales y
pertinentes a los intereses y necesidades de los estudiantes. Con la finalidad de lograr el perfil del
egreso de la Educación Básica.

II.2. Características del contexto:

(Ubicación geográfica, oportunidades, potencialidades, demandas sociales)
La Institución Educativa “Coronel Ladislao Espinar” se ubica en el distrito de Espinar, provincia de
Espinar, región Cusco, donde parte de la población es bilingüe quechua -castellano con reserva de
mostrar su identidad quechua por temor a la discriminación. Algunos pobladores practican sus
costumbres ancestrales en diferentes actividades del año.

La mayoría de las familias se dedican al comercio, algunos a la ganadería, donde predomina la

crianza de ovinos y vacunos, en el distrito se da un gran movimiento comercial por la presencia de la
minería, durante el mes de mayo se celebra la fiesta de las cruces, los pobladores suelen organizar
sus matrimonios. En los meses de mayo, junio, julio y agosto se incrementa las enfermedades
respiratorias, por las intensas heladas; en la población urbana del distrito se sufre de escases de
agua, solo se cuenta con el servicio por unas horas al día, por la presencia de la minería existe
contaminación ambiental provocando enfermedades en los ciudadanos. Los vecinos no cuentan con
una cultura y conciencia de limpieza del espacio en donde habitan, ya que acumulan basura en la
esquina aledaños a la IE., motivando la presencia de perros, convirtiendo estos espacios en zonas
inseguras y focos de infección. Asimismo, las autoridades no prestan atención en la integridad
psicosocial de los estudiantes, proliferando lugares de juegos en red, discotecas, tragotecas, donde
nuestros adolescentes concurren.

II.3. Características del estudiante:

 (Características físicas, psicológicas, de donde provienen, situación económica, a que dedican sus tiempos
libres, etc.)
La mayoría de los estudiantes provienen de las zonas rurales y tienen como primera y segunda
lengua el quechua y castellano, los padres de los mismos hablan el quechua como lengua materna y
la usan en actividades como: el comercio y ganadería, actividad que involucra a los estudiantes. la
mayoría profesan la religión católica, utilizan la tecnología con pasión y destreza, consideran que
tuvieron dificultades en estos dos años de pandemia en el desarrollo de sus competencias en las
diferentes áreas, pero fortalecieron su autoestima y autonomía en el manejo de los entornos
virtuales, en sus ratos libres hacen deporte, escuchan música y exploran las redes sociales ,
establecen fácilmente amistad con sus pares.

III. CALENDARIZACION:

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO POR TRIMESTRES

TRIMESTRE DURACIÓN N° DE SEMANAS HORAS

I Desde el 13 de marzo al 09 de junio 13 558
Vacaciones
Desde el 24 de julio al 04 de agosto 2 -
estudiantes
II Desde el 12 de junio al 22 de setiembre 13 549
III Desde el 25 de setiembre al 22 de diciembre 13 558
TOTALES 39 1656
IV. ORGANIZACIÓN DE SITUACION DE CONTEXTO Y TITULOS DE UNIDADES DE APRENDIZAJE
EXPERIENCIAS UNI 1 UNI 2 UNI 3 UNI 4 UNI 5 UNI 6
DE APRENDIZAJE

Debido en los
últimos
acontecimientos en
SITUACIONES el Perú, se ha
RELACIONADAS observado que aún
AL CONTEXTO persiste la
marginación hacia
los pueblos
indígenas.

Revaloramos Rimanakuy:
nuestra identidad. Napaykunakunc
POSIBLE TÍTULO hik,
riqsichinakunchi
k.

05 semanas
TIEMPO
Del 03 de abril al 05
de mayo.
TRIMESTRE I I II II III III
V. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Los propósitos del aprendizaje se detallan en el cuadro (teniendo en cuenta los propósitos de aprendizaje que son): competencias con sus capacidades, estándares
y sus enfoques y competencias transversales.
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL
ÁREA
Se comunica oralmente en su lengua
materna y segunda lengua.
• Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de textos escritos en
lengua materna
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto
escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
Escribe diversos tipos de textos en lengua
materna
Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito
UNIDAD DE APRENDIZAJE
UNI 1 UNI 2 UNI 3 UNI 4 UNI 5 UNI 6 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
. Nos
Revaloramos conocemos (Nivel esperado al final del ciclo VI)
nuestra
identidad
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere
el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información
explícita e interpreta la intención del interlocutor en discursos que
contienen ironías y sesgos. Organiza y desarrolla sus ideas en
torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos
conectores y referentes, así como de un vocabulario variado y
X X X X X X pertinente. Enfatiza significados mediante el uso de recursos no
verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa su
fiabilidad de acuerdo a sus conocimientos y al contexto
sociocultural. Se expresa adecuándose a situaciones
comunicativas formales e informales. En un intercambio, hace
preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar
sus ideas, y sus contribuciones tomando en cuenta los puntos de
vista de otros.
Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y
vocabulario variado. Integra información contrapuesta que está en
distintas partes del texto. Interpreta el texto considerando
información relevante y complementaria para construir su sentido
X X X X X X global, valiéndose de otros textos. Reflexiona sobre formas y
contenidos del texto a partir de su conocimiento y experiencia.
Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y
el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del
contexto sociocultural.
X X X X X X Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su
texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su
experiencia previa y de fuentes de información complementarias.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y
las estructura en párrafos y subtítulos de acuerdo a algunos
géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a través del
uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea
vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos y textuales para
 de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR TIC
 Personaliza entornos virtuales
 Gestiona información del entorno virtual
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje
Enfoque de la búsqueda de la excelencia
Enfoque intercultural
Enfoque de derechos
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
Enfoque medio ambiente
Enfoque orientado al bien común
Enfoque igualdad de género
VÍNCULO CON OTRAS COMPETENCIAS
separar y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar el
significado de las palabras con la intención de darle claridad y
sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la
coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así
como el uso del lenguaje para argumentar, reforzar o sugerir
sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación
comunicativa.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES (a fines a todas las áreas)
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas
actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos
socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales
digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre
otros) que responde a necesidades concretas de acuerdo sus
procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo
que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una
tarea, y por ende define metas personales respaldándose en sus
X X potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más
específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores
estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una
tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera
permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje y
evalúa el proceso, resultados, aportes de sus pares, su
disposición a los cambios y ajustes de las tareas.
ENFOQUES TRASNVERSALES
“Corresponden a los significados y valoraciones que impregnan el
perfil y las competencias. Son la base de la construcción
x curricular y se articulan con los principios de la Ley General de
Educación. Se traducen en formas específicas de actuar, las
cuales, en la medida que se consideran valiosas y por lo tanto
x deseables para todos, constituyen valores y actitudes que tanto
estudiantes, maestros y autoridades deben esforzarse por
demostrar en la dinámica diaria de la escuela. Los enfoques
transversales orientan en todo momento el trabajo pedagógico e
imprimen características a los diversos procesos educativos,
incluyendo prácticas y formas de organización que la institución
educativa realice”.
VI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN (CNEB)
Durante el desarrollo de las experiencias de aprendizaje y sesiones se realizarán los siguientes tipos de evaluación:

A. Evaluación diagnóstica
- Se toma al inicio del año escolar, según las necesidades de aprendizaje para lograr los propósitos deseados.
- Según los resultados, el docente reajustará su planificación.

B. Evaluación formativa
- Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza, mediante la retroalimentación
- Permite al estudiante autorregular sus desempeños
- Se debe incorporar estrategias de evaluación congruentes con las características y necesidades individuales y colectivas del grupo.
- Algunas técnicas e instrumentos de evaluación que se podrían usar en este proceso, son:
 La observación sistemática con guías de observación y registro anecdotario.
 La observación de desempeño de los estudiantes a través de rubricas
 Autoevaluación y coevaluación para potenciar las habilidades sociales como el trabajo en equipo, participación activa, etc.

C. Evaluación sumativa
- Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
- Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, trimestre, anual)
- Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.
- Algunas técnicas e instrumentos de evaluación que se podrían usar son:
 Análisis de desempeño a través de la rúbrica, el portafolio y la lista de cotejo.
 La técnica del interrogatorio como el debate, la elaboración de ensayos, etc.
 Se comunica oralmente en su Lee diversos tipos de textos Escribe diversos tipos de textos en EVIDENCIAS
CRITERIOS DE
lengua materna escritos en lengua materna lengua materna (PRODUCCIONES O INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN
ACTUACIONES)

UNI 1 Planifica el texto oral a la situación
comunicativa, considerando el propósito
comunicativo
Expresa sus ideas de forma ordenada
ampliando y precisando la información.
Utiliza recursos no verbales como gestos,
movimientos adecuados.
Utiliza el volumen, la vocalización y el
ritmo para enfatizar lo que quiere
expresar.
Identifica información explícita,
relevante y complementaria.
Integra información explícita y
complementaria.
Establece conclusiones sobre el
texto leído.
Señala las características implícitas
de seres, objetos, hechos y
lugares.
Planifica el texto que escribe considerando Guión de la entrevista Lista de cotejos.
el propósito comunicativo. sobre la importancia del
quechua en la atención
Escribe el texto ordenando sus ideas en
pública.
torno a un tema y desarrolla los subtemas
o hechos en párrafos.
Escriben una entrevista
Utiliza el punto y las mayúsculas en quechua y castellano.
adecuadamente.
Socializan las dificultades
Ordena sus ideas de forma coherente. y logros de la entrevista
en el pleno.

UNI 2 - Recupera información del Identifica información explícita, Planifica el texto que escribe considerando • Diálogo de Lista de cotejos.
diálogo. relevante y complementaria. el propósito comunicativo. presentación
- Deduce información del
diálogo Integra información explícita y Escribe el texto ordenando sus ideas en
- Organiza información complementaria. torno a un tema y desarrolla los subtemas
coherente para responder o hechos en párrafos.
- Emplea recursos no Establece conclusiones sobre el
verbales en el diálogo. texto leído. Utiliza el punto y las mayúsculas
Participa en intercambios orales con adecuadamente.
hablantes nativos de quechua Señala las características implícitas
respetando los turnos de conversación. de seres, objetos, hechos y Ordena sus ideas de forma coherente.
lugares.

UNI 3

UNI 4

UNI 5

UNI 6

VII. MATERIALES Y RECURSOS

 Para el docente Texto escolar, cuaderno de trabajo, módulos de biblioteca, páginas web de internet, revistas y periódicos, pizarras interactivas,
programaciones, fichas de trabajo y otros.
Para el estudiante Texto escolar, cuaderno de trabajo, módulos de biblioteca, diccionario, revistas y periódicos, obras literarias juveniles, internet,
fichas de trabajo, útiles de escritorio, y otros.

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Para el docente:

 MINEDU (2016) Currículo Nacional de Educación Básica.

 Programa regional de Emergencia por el Refuerzo Escolar. Aprendizajes Básicos Secundaria 2022.
 Edición Santillana (2019) Comunicación 1°. Manual del docente.
 Diccionario Sopena de Literarura.
 Antología Literaria 1°
 Diccionario quechua- castellano
 Cuadernos de trabajo en quechua

Para el estudiante:

 Textos entregados por el Ministerio de Educación.

 Textos de Comunicación de 1°a 4|° de secundaría.
 Diccionario.
 Laptop
 Tables

Espinar, marzo del 2023

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Prof. Vicentina Huamanquispe S.

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V°B° SUBDIRECTOR