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Asesor
PhD. Tobías Rengifo Rengifo
Doctor en Ciencias de la Educación
ABSTRACT
This educational research is born from a Municipal call, through the Educational
Institutions of the Municipality of Ibagué, where they invite Classroom Teachers to
participate in a qualification process in research processes within different lines of
research offered by the Faculty of Education of the University of Tolima, the pioneer
university in the Region in research processes in different branches of knowledge and
disciplines. The line of research in Citizen Culture and road mobility is the one that finally
occupies the center of interest of this research from the particular attention of the Teacher
who carries it out together with his students during the four (4) levels in which the
Advanced Training was carried out.
The city of Ibagué is recognized as a space of music and recently also as the Andean
capital of Human Rights, as well as a creative city, the first named by the Andean
Parliament and the second by UNESCO, awards that generate expectations in the
political and cultural order in informed citizenship, Also occupies a very relevant space
as an intermediate city in the economy of the Colombian nation, the present research
seeks or aims to investigate those meanings and senses about citizen culture in the young
student population of the Higher Normal School of Ibagué that attends the eighth and
eleventh grades.
Faced with the processes of citizen formation and the paradigms of Social Education, and
the commitment to a social pedagogy that also promotes through reflective criticism the
actions necessary for the desired transformations in the different dimensions of the
human being and the citizen as such that point to a new form of citizen relationship and
with the city itself, improving the breakdowns and imbalances of a perhaps chaotic reality,
which is reflected in crime, insecurity, hopelessness and lack of opportunities in the
territories, among other aspects of city life. It is necessary to mention the historical
moment of the present investigation that is inexorably crossed by the emergency in public
health as it is the pandemic caused by the Covid_19, a situation from which we have not
yet emerged as a society and survivors of it.
Introducción ………………………………………………………………………….………...11
3. Objetivos ……………………………………………………………………………… 19
9. Recomendaciones…………………………………..……………...…………..……..95
Lista de figuras
Figura 5. Recorte datos estadísticos Población estudiantil en BP, BS, EM ENSI 2020.23
Figura 10. Exposición Comuna 9 - estudiantes Grado 1105 EM ENSI, año 2021……….62
Figura 11. Exposición Comuna 11 - estudiantes Grado 1105 EM ENSI, año 2021……...70
Figura 12. Exposición Comuna 3 - estudiantes Grado 1105 EM ENSI, año 2021……….79
Tabla 1…………………………………………………………………………………………28
INTRODUCCIÓN
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Se percibe, como una gran preocupación en la lectura de los artículos de
investigación, el ejercicio docente, la planificación y organización del currículo,
y las prácticas de aula, desde un interés muy sonoro, por mejorar las ciudades
y las relaciones sociales entre los ciudadanos y todos los demás componentes
activos de las mismas; es también notorio el aporte desde las pedagogías
críticas a la toma de conciencia sobre eventos que ameritan cambios profundos
y significativos en el camino de transformar las ciudades y sus habitantes, como
se refiere Ripoll Rivaldo, Ripoll Rivaldo, & Vásquez Rizo, 2016: instaurar
procedimientos pedagógicos de formación ciudadana, en los que exista una
total relación entre lo eminentemente pedagógico y el componente curricular,
planteando y asumiendo un reordenamiento, una reestructuración
epistemológica, de los principios sobre los cuales se organizan los actuales
planes de estudio.
¿Será la ciudad del futuro la misma del presente?, y sus habitantes ¿dónde se
hallarán?, Como conclusión de la literatura revisada se presenta la importancia
de que el currículo, planes de estudio y componentes formativos contribuyen a
la conformación de la cultura ciudadana, de igual manera como toda la
comunidad educativa debe comprometerse a velar por generar espacios de
respeto, tolerancia y solidaridad en el que el estudiante aprenda a vivir y
desenvolverse en espacios éticos, morales e inclusivos para un nuevo país.
(Ripoll Rivaldo, et al, 2016)
14
Figura 1. Recorte de pantalla – El Olfato 2016
15
2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
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ENSI asumimos los modelos pedagógicos como representación de
las relaciones que predominan en el ámbito educativo y pretenden
mostrar la multiplicidad de elementos y actores que entran en juego
en el fenómeno educativo.
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siguientes líneas de acción también registradas en el mismo Plan de Desarrollo
como se evidencia a continuación: Programa 3. Movilidad segura para la
competitividad, la seguridad vial es uno de los retos más importantes de la
administración municipal, los estudios han evidenciado la importancia del
compromiso institucional para salvaguardar la integridad y la vida de los
ciudadanos en el espacio público, es por esto que el reto de IBAGUÉ VIBRA es
reducir los índices de siniestros viales y mejorar la movilidad construyendo una
cultura ciudadana de corresponsabilidad y autorregulación para una movilidad
segura mediante campañas de sensibilización a peatones y conductores,
demarcación de zonas de alto índice de accidentalidad, mejoramiento de la
infraestructura vial entre otras y control de tránsito con el cuerpo de agentes del
municipio. (p. 111)
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3. OBJETIVOS
- Reconocer los imaginarios colectivos sobre cultura ciudadana que tienen los
estudiantes del grado 8° y 11° de la Escuela Normal Superior de Ibagué.
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4. REFERENTE LEGAL
El ideal de persona o ser humano que se perfila en la Ley General de Educación - Ley
115/94, en Colombia, Artículo 5 (Congreso de la República de Colombia, 1994) supone
un entramando formativo y educativo muy especial para generar la puesta en escena de
personas o ciudadanos integrales a los aspectos más relevantes de los valores culturales
deseados y esperados por todos en nuestra sociedad, como pueblo democrático y en
libertad, exponentes de la formación ciudadana que transforma la realidad para su
bienestar y el de todos a su alrededor como sujeto social de Derechos, poseedor de un
Don de gentes y empatía por esos que hacemos llamar “el otro”.
La Ley Estatutaria de ciudadanía juvenil - Ley 1622 del 29 de abril de 2013 (Congreso
de la República de Colombia, 2013) vislumbra aspectos formales de un compromiso
mayor de todos los posibles espacios y de las entidades que pueden aportar a su
bienestar como aquel rango etario capaz de recibir y por demás de ofrecer o dar más en
su condición de ser vital y útil a sus comunidades y al conjunto de la sociedad en todos
los contextos de su posible participación como seres constructores de sus propias
realidades y esperanzas.
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Figura 4. Fotografía, elecciones Gobierno Escolar ENSI 2017, autor: el
investigador.
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5. REFERENTE CONTEXTUAL
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6. REFERENTE TEÓRICO
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La investigación se propone generar desde los estudiantes una lectura reflexiva
inicial de la Escuela Normal Superior de Ibagué como formadora de formadores
y de los valores esenciales de la convivencia pacífica y forjadora de ciudadanos
comprometidos con los cambios necesarios para una construcción social
armónica con los valores del siglo XXI, contemplados por ejemplo en el
1 https://cartadelatierra.org/descubra/la-carta-de-la-tierra/
24
Dentro del proceso de construcción de ciudadanos y sujetos
políticos, la educación cumple una función esencial. La
escuela a través de sus prácticas pedagógicas impulsa la
formación de personas que permitan crear un mundo
humanamente habitable por lo que los procesos
implementados en torno al tema de construcción de
ciudadanía son un asunto de total vigencia. (Avendaño
Castro, Paz Montes, & Parada-Trujillo, 2016)
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7. DISEÑO METODOLÓGICO
Perspectiva epistemológica
Una de las razones por las cuales el presente trabajo es de carácter cualitativo tiene que
ver con la lógica que utiliza el investigador; en la búsqueda cualitativa, en lugar de iniciar
con una teoría y luego“voltear” al mundo empírico para confirmar si ésta es apoyada por
los datos y resultados, el investigador comienza examinando los hechos en sí y en el
proceso desarrolla una teoría coherente para representar lo que observa (Esterberg,
2002). Dicho de otra forma,las investigaciones cualitativas se basan más en una lógica y
proceso inductivo (explorar y describir, y luego generar perspectivas teóricas).
(Hernández Sampieri, Fernández Collado, & Baptista Lucio, 2014, pág. 8).
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Por otra parte, la presente investigación se realiza para analizar los imaginarios sobre
la Cultura Ciudadana que tienen los estudiantes matriculados en los grados 8° y 11° de
la Escuela Normal Superior de Ibagué, lugar donde el investigador labora y se le facilita la
intervención participativa en todos los contextos escolares de los intervinientes como
actores principales de la misma. Con relación a este tema, (Hernández Sampieri,
Fernández Collado, & Baptista Lucio, 2014, pág. 8) afirman que “La inmersión inicial en
el campo significa sensibilizarse con el ambiente o entorno en el cual se llevará a cabo
el estudio, identificar informantes que aporten datos y guíen al investigador por el lugar...”
7.1 CATEGORÍAS
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e ilustra muy bien en la Tabla 1: Articulación Competencia y Mundo de la vida (Unigarro,
pág. 61).
Conformación de la Competencia
Componente Conocimientos Actitudes Habilidades
dimensión Saber Ser Hacer
discurso Lógica Estética Ética
dominante
Fundamento Sintaxis Semántica Pragmática
lingüístico
Ciencias que Empírico– Histórico– Crítico–Sociales
abordan la Analíticas Hermenéuticas
dimensión Biología Historia Filosofía
Economía
Física Literatura
Sociología
Química Artes
Política
Matemáticas
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Significado: Idea o concepto que representan o evocan los elementos lingüísticos,
como las palabras, expresiones o textos.
Idea (I)
Sentido: El sentido está vinculado, por otra parte, al entendimiento o la razón. Puede
tratarse de un modo particular de entender algo o del conocimiento con que se ejecutan
ciertas acciones. Significado de una obra, un texto, un elemento lingüístico, etc., dentro
de su contexto.
Entendimiento (E)
DIMENSIÓN INDICADORES
1. Cantidad de Imaginarios
Idea colectivos sobre cultura
ciudadana
2. Calidad de estos imaginarios
colectivos
DIMENSIÓN INDICADORES
1. Capacidad crítica en las
Entendimiento vivencias de la cultura ciudadana
en estudiantes de la Escuela
Normal Superior de Ibagué.
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7.2 POBLACIÓN Y MUESTRA
7.3 MÉTODO
Para esta investigación se busca aplicar un diseño metodológico que permita interpretar
como los participantes de la investigación perciben los acontecimientos, es decir, que se
permita reflejar la perspectiva de aquel que vive el fenómeno. “el uso de esta
aproximación es de carácter inductivo y sugiere que, a partir de un fenómeno dado, se
pueden encontrar similitudes en otro, permitiendo entender procesos, cambios y
experiencias.” (Mtro. Ricardo Ortiz Ayala, Instituto Tecnológico de Querétaro y
Universidad Autónoma de Querétaro). La investigación pretende construir un relato no
homogéneo sobre los significados y sentidos de los estudiantes del grado 8° y 11° en la
Escuela Normal Superior de Ibagué, de lo que representa “la cultura ciudadana” en ellos.
Los diseños etnográficos Investigan grupos o comunidades que comparten una cultura:
el investigador selecciona el lugar, detecta a los participantes, de ese modo recolecta y
analiza los datos. Asimismo, proveen de un “retrato” de los eventos cotidianos… Los
grupos o comunidades estudiadas en diseños etnográficos poseen algunas de las
siguientes características: a) los individuos que las conforman mantienen interacciones
regulares y lo han hecho durante cierto tiempo, b) representan una manera o estilo de
vida y c) comparten creencias, comportamientos y otros patrones, así como una finalidad
común. (p 485)
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Es por todo lo anterior que la investigación se centra en un diseño eminentemente
Etnográfico y narrativo privilegiando la voz de los jóvenes, sus significados y sentidos
sobre la construcción de un significado de Cultura Ciudadana, con un alto interés desde
la práctica investigativa de transformar.
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Encuesta para identificar el significado y sentido de Cultura Ciudadana que
tienen los estudiantes del grado 11 de la Escuela Normal Superior de Ibagué
La siguiente encuesta la realiza un estudiante de la Maestría de ciencias de la
educación de la Universidad del Tolima, con el objetivo de identificar la percepción
de los estudiantes de la ENSI grado 8° y 11°, se realizará de manera anónima
con el fin de obtener mayor honestidad y sinceridad en sus respuestas, le
agradecemos su colaboración:
Edad: Genero F M Otro Comuna Zona rural Fecha:
Grado
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6 ¿Dónde se pone en práctica la Cultura Ciudadana?
a. Salón de clases
b. Escenarios deportivos
c. Eventos culturales
d. En la calle
e. En la casa
f. Todos los anteriores
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7.5 RESULTADOS Y ANALISIS
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Gráfico N° 2 Género de los estudiantes.
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Gráfico N° 3 Distribución por Comunas (lugar de residencia).
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Gráfico N° 4 Distribución por Grados de los estudiantes.
Sobre la Cultura - ¿Qué entiende por Cultura? Un 56% (93 estudiantes) respondieron
que asocian el significado de la cultura con lo que son o representan las costumbres y
tradiciones; las fiestas patrias; las normas y leyes; el arte y el folclor: así como los
conocimientos, las actitudes y comportamientos de las personas. Seguidos por un 33,7%
que piensa que la cultura se asocia a costumbres y tradiciones exclusivamente, es decir,
que 56 estudiantes normalistas perciben tan solo en los intereses de la costumbrey las
tradiciones, quizás familiares y escolares el sentido y los significados de la Cultura,
mientras que un 9,6%, representado en 16 escolares que percibenque la cultura es el
conjunto de conocimientos, actitudes y comportamientos exclusivamente, y para finalizar
hay un mínimo, pero real, que piensa que la cultura reside en su totalidad en las fiestas
patrias como tal, expresándose en un 0.6% de los encuestados.
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Gráfico N° 5 “Sentidos y significados” de la Cultura Ciudadana.
Sobre la Cultura Ciudadana - ¿Para usted qué es la Cultura Ciudadana? Para entender
“el sentir y la significación” de los más jóvenes debemos primero aprender a
escucharlos, para ello, leeremos y escucharemos un poco de su voz, acá algunas de
sus repuestas, escogidas por el Docente investigador de manera aleatoria y arbitraria,
en adelante este será el condicionamiento de la lectura de la voz de los jóvenes
normalistas encuestados.
“pues para mi seria de que se refiere a las normas y a los valores que comparten los
habitantes de una localidad, y pues también entiendo que es una dimensión política de
las personas que tienen derechos y obligaciones.”
“Para mí la cultura ciudadana son los valores que tenemos cada uno y el comportamiento
que tenemos hacia los demás, así como frente a nuestra ciudad y a otras ciudades
también depende de los valores éticos y educación que tengamos.”
“Para mí la cultura ciudadana es respetar las normas que rigen en una sociedad, ayudar
el prójimo, ser tolerante y educado con los demás.”
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“es el modo en que los habitantes de una ciudad concuerdan en una participación en
una comunidad.”
“cultura ciudadana tiene como tales dos significados el primero puede ser una persona
responsable con el medio en el que se encuentra no solo ambiental si no social una
persona culta y respetuosa y el segundo es tener conocimiento respecto a las
costumbres y tradiciones de su lugar de origen o nacimiento.”
“es un enfoque de política pública que le apuesta a la transformación social a partir del
ejercicio de la auto y mutua regulación en los espacios en los que se ejerce la ciudadanía.”
“la cultura ciudadana es lo que representa a las comunidades y los actos de las personas
dependiendo de sus costumbres y cultura es como se debe de actuar según los ojos de
la sociedad es algo que nos enseña el profesor de ciencias sociales que no solo nos
enseña sociales nos enseña moral nos enseña a cómo debemos de expresarnos nos
enseña a no conformarnos nos enseña historia eso es cultura ciudadana es algo que
hace el profesor y que forja en nosotros e inculca así como no perder costumbres que
hemos mantenido de nuestros antepasado.”
“La cultura ciudadana es el modo en que los habitantes de una ciudad, vereda o
corregimiento generan lugares de participación activa en los que se establecen relaciones
de respeto por los demás, se recupera la confianza, se logran acuerdos para vivir en
armonía donde la cooperación, el diálogo, la autorreflexión, la tolerancia y la
complementariedad entre unos y otros contribuyen a convivir en paz.”
“pues para mí la cultura ciudadana es querer nuestra ciudad como en este caso pues
sería Ibagué saberse llevar con las demás personas no botar basura a la calle”
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“Mi pensamiento sobre cultura es el conjunto de costumbres y tradiciones de una
comunidad o sociedad que es transmitía por generaciones y así mismo se puede ver
reflejadas en su diario vivir.”
“pues para mí la cultura ciudadana es querer nuestra ciudad como en este caso pues
sería Ibagué saberse llevar con las demás personas no botar basura a la calle”
“Es aquella convivencia pasiva, sin violencia, la cooperación con los demás. Es vivir en
paz unos con otros respetando y siendo tolerantes con unas pautas establecidas por una
comunidad. La sociedad se encarga de tener esta cultura de valores y sana convivencia.”
“La cultura ciudadana es el saber ser y actuar, basado en valores, derechos y deberes”
“La forma en que en una ciudad nos comportamos de acuerdo con costumbres y
actitudes ante nosotros mismos y otras personas.”
“la escuela educa al estudiante para tener conocimientos y actitudes buenas para estar
en la sociedad”
“pues que en la escuela nos enseñan sobre los derechos humanos a través de una
comprensión de principios”
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“sí, porque en la escuela nos enseñan y eso nos da cultura ciudadana por ejemplo el
folclorito en el colegio es algo cultural.”
“tienen la misma misión, preparar personas con buenos hábitos, fomentan normas y
valores compartidos y el respeto”
“mucha ya que la forma en la que actuamos frente a la sociedad es casi que igual a como
actuamos en la escuela (depende de la persona, hay casos en que una persona se
comporta totalmente diferente en la una y en la otra) así que si tenemos cultura ciudadana
seremos respetuosos, responsable, cuidaremos nuestro colegio, etc.”
“Yo creo que la relación que hay es que es que depende de que tanta cultura ciudadana
tenemos así va a ser nuestro comportamiento en el colegio”
“Que la cultura escolar es algo que solo la escuela lo tiene en cambio la ciudadana es
para todo el mundo”
“La educación porque ahí es donde aprendemos a ser mejores personas ante la sociedad”
“La escuela es un espacio en el que se cree que puede y debe enseñarse la cultura
ciudadana”
“La educación tiene la misión esencial de preparar a cada generación para ejercer la
ciudadanía, ya que la razón fundante de crear el sistema escolar fue precisamente formar
personas que respondieran a la conservación de determinado orden político y social.”
“La escuela busca compartir conocimientos mientras que la cultura ciudadana enseña a
cómo tratar con las personas, valores.”
“la relación que tienen es que también se comparten normas y reglas como el cuidado
de los puestos, de los salones con esto me refiero no rayar las paredes, no botar basura
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y mantener respeto entre todos y una buena comunicación.”
“que la cultura es una costumbre y la escuela es una "obligación" según los padres”
“La relación que puede existir, es que ambos tienen el propósito de coordinar nuestro
comportamiento en lugares públicos como en privados, para mantener una buena
conducta y que se logre una mejor interacción entre los mismos.”
“que en la escuela nos enseñan eso que es cultura ciudadana de comportarnos ante la
adversidad y de mejorar como ciudadanos para ser útiles y no perder costumbres que
nos han heredado nuestros antepasados para ser mejores personas día a día”
“La relación entre escuela y comunidad puede concebirse también como un intercambio
entre la institución educativa y su contexto. ... En la escuela el contexto está presente en
todo momento: demandas de los padres, apoyos de grupos o instituciones locales,
conflictos, etc.”
“La educación tiene la misión esencial de preparar a cada generación para ejercer la
ciudadanía ya que la razón fundamental de crear el sistema escolar fue precisamente
formar personas”
“esto es importante ya que desde la escuela que es algo básico para la vida nos enseñan
el significado y la importancia de las cosas importantes como cultura ciudadana”
“Pues que en el colegio nos refuerzan (ya que en la casa son los primeros que nos
enseñan los buenos modales) los modales para tener una buena cultura ciudadana,
además ponemos en práctica nuestra cultura ciudadana”
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“Pues que habrá conexiones si así se les puede decir entre la cultura y el método de
aprendizaje o algo así.”
“La relación es que en la escuela se puede inculcar algo de esta cultura ciudadana ya
que la escuela nos prepara para la vida en general, es como una guía que nos muestra
que debemos y podemos hacer cuando ya salgamos de estudiar y tengamos que
contribuir a la sociedad, ciudad, departamento y país.”
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Las razones, ¿Por qué?
“todo de cultura es la forma de pensar y actuar, pero si no tenemos eso en mente lo van
a juzgar a la sociedad y a uno mismo”
“Si es muy importante porque es el conocimiento y los valores que vamos a tener en
frente a cada persona, todos tenemos los mismos derechos y es respetable cada opinión,
desde el colegio nos están formando para tener cultura ciudadana, también es principal
cuidar el lugar donde vivimos, nuestro ambiente, amarnos y respetarnos.”
“Por qué así se conoce mucho más la ciudad y es como una representación de la cuidad”
“porque si queremos y exigimos respeto eso es lo que tenemos que dar y eso es la cultura
ciudadana”
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patrimonio común.”
“es importante que tengamos cultura con lo que es de nosotros, y con nuestros valores
comunes”
“Que cada lugar tenga su cultura ciudadana es bonito ya que un extranjero se puede
sorprender a descubrir un poco de lo que se celebra en cada parte”
“porque tenemos ciertas reglas que se deben de cumplir para que todos estemos de
acuerdo y no unos disgustados por una decisión que tomó una persona y la otra persona
no estuvo de acuerdo, entonces es para que todas las personas estén de acuerdo con
alguna decisión o sea que sea tomada entre todos los miembros de la comunidad”
“porque facilita la convivencia urbana y conduce al respeto mutuo entre las personas”
“porque sin cultura ciudadana no nos adaptaríamos a los hábitos para que nuestra vida
sea una vida sosegada y no tendríamos sentido de pertenencia ni adoptaríamos buenos
actos”
“La cultura ciudadana incluye la protección y promoción de estos derechos, que permiten
la convivencia pacífica entre las personas y protegen el patrimonio común. La conexión
entre cada persona y el medio ambiente, su comportamiento en lugares públicos y su
participación en la toma de decisiones sobre los intereses de la comunidad son parte de
la trayectoria cultural cívica.”
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“para tener un orden el cual consiste el respetar las zonas comunes auto regulándonos”
Escenario privilegiado la escuela con un 83.9% seguido de la familia con un 71.6% luego
el municipio con el 66.5% y finalmente están el barrio y los amigos con un 49.7% y 42.6%
respectivamente. es importante reafirmar la importancia de la escuela como escenario
preponderante y al municipio o ciudad como la instancia de concreción de la cultura
ciudadana.
Otros espacios de la formación ciudadana. Entre las respuestas obtenidas por los
estudiantes cabe destacar los siguientes lugares donde ellos consideran que también
hay aprendizajes o prácticas de la Cultura ciudadana: en las redes sociales, en los
lugares de trabajo, Algunos consideran que en todo lugar donde hay socialización se
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aprende cultura ciudadana, en los parques, en las iglesias, en las universidades, en la
calle,en todo el mundo, en el barrio, todo lo que sea social, hospitales, clubes deportivos,
en los municipios la cultura nace del campo, sector rural, eventos culturales, los libros y
en cada lugar que nos encontremos.
“Señales en las calles, fundaciones, estas también si ves que en frente de una casa dice
prohibido parquear pues no te ubiques ahí con tu carro, es algo lógico, en las fundaciones
como las que se hacen para alcohólicos anónimos también evitan que la gente haga
locuras en las calles o accidentes en carros por manejar en estado de embriaguez.”
El 61.3% respondió que sí, un 33.5% manifestó que tal vez, mientras un 5.2% respondió
que no. A la pregunta ¿por qué? los encuestados respondieron: “no son de mucha
convivencia, pero ellos pueden aprender de Cultura con personas cercanas y las pueden
utilizar en momentos oportunos con la sociedad”.
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Gráfico N° 9 La Cultura Ciudadana en lo rural.
“la mayoría de las personas todavía no tiene conciencia de que es cultura ciudadana,
son groseras, no respetan el pensamiento o la libre expresión de la sociedad, no cuidan
los animales y el medio ambiente”.
“ya que aquí y allá tienen sus costumbres como en todas partes”.
“depende de cómo fue criado y por quienes o que se le inculcó, aunque en todo caso hay
excepciones por ejemplo hay gente de familia rica sin cultura general y gente de pocos
recursos que sí la tienen, a veces en tu familia no la hay y hay malas costumbres y no
significa que tú vayas a ser así a lo que llego es que lo que nos inculcan afecta
fuertemente en cómo seremos, pero no siempre nos definirá o no siempre seguiremos
estas enseñanzas también depende mucho de la persona”.
“porque ellos también deben recibir respeto como de ellos hacia nosotros”.
“porque algunos son campesinos que no saben mucho de este tema de Cultura
ciudadana”.
“porque los campesinos son personas educadas, cuidan sus espacios y son tolerantes a
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la hora de relacionarse con los demás”.
“se muestra desde la crianza de algunos, la comida típica u otras actividades como el
folklore”.
“porque en todas partes hay personas que tienen sus costumbres y derechos, y se
manifiestan de diferentes maneras”.
“sigue siendo un lugar en el que viven personas y en donde también se rigen normas de
convivencia”
“porque solamente con que una persona tenga la cultura de enseñar a otra (en cualquier
lugar del mundo) cómo cuidar y valorar un territorio allí se crea la cultura”.
“es en definitiva una cultura de síntesis, diversa y rica y por lo tanto uno de los potenciales
del mundo rural que no podrá estar ausente en los proyectos de desarrollo, especialmente
para impedir que nuestras zonas rurales caigan en modos urbanistas y globalizantes”.
“porque simplemente no tiene nada que ver, porque sí es un sector rural, pero en este
sector sigue habiendo ciudadanos pertenecientes a un país y puede que la educación
sea algo peor, pero no se puede afirmar del todo que no hay, porque algún ciudadano
puede que sí posea esta cultura y con sólo eso ya es suficiente para decir que sí, si existe
cultura ciudadana en este territorio”.
“porque sigue siendo parte del territorio, y se aplican las mismas situaciones
mencionadas con anterioridad”.
“porque debemos respetarnos unos a otros y respetar las creencias y culturas de cada
uno”.
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lo mejor no son escuchados por ende serían obligados a buscar unas distintas
estrategias para conseguir lo que necesitan”.
Los estudiantes respondieron en un 82.4% que sí y un 17.6% dijo que no. A renglón
seguido se les preguntó ¿cuáles?, descríbalos y los estudiantes dieron las siguientes
respuestas más representativas: “pues muy pocas veces por ejemplo respetar la fila para
algo o comprar algo y pues la gente es muy afanada en la calle, también van botando
basura en donde se les da la gana y eso está mal”.
“Recoger la basura que tiran otras personas, darles de comer a los perritos de la calle,
ayudar a las personas de tercera edad pasar las calles”.
“por ejemplo los indígenas con sus manualidades o la gente cantando canciones muy
características”.
“sí y no, hay gente que sí tienen esta cultura y cuidan su ciudad son buenas personas y
hay personas que son lo contrario, deseo pensar que son más las que tienen esta
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cultura”.
“personas que respetan los bienes públicos, personas que respetan las personas sin
importar su clase, físico, sexo, etnia y principios”.
“las marchas pacíficas que han pasado este año, ya que hay ahí diferentes personas con
pensamientos variados, y se expresan de una manera libre”
“he visto personas recogiendo basura cuidando los espacios verdes como los espacios
públicos también respetando a las demás personas y ayudándolas y respetando las
respectivas señalizaciones que se pueden observar por distintos puntos de la ciudad”
“no botar basura al suelo, tener buena convivencia, cuidar las áreas públicas,respetar a
las personas”
“como por ejemplo un hábito sería la basura que no la botan en la calle, si no que se
esperan a llegar a la casa en el bote de basura, otro ejemplo como la comunicación que
los vecinos se ponen de acuerdo para hacer algo que pueda mejorar el barrio un lugar
en donde viven, etcétera.”
“Como en fiestas ponen música de acuerdo a la festividad que se está celebrando, por
ejemplo, en Navidad música navideña, en un cumpleaños música cumpleañera o que al
que esté cumpliendo años le guste etcétera... Tipos de celebridades que sean respecto
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al tema.”
“En los parques, recogiendo heces de los perros, cuidando los escenarios deportivos y
demás espacios públicos que pertenecen a toda la comunidad”.
“El simple hecho de respetar las normas estipuladas por la ley ya es un hábito de Cultura
ciudadana.”
“evitando conflictos, recogiendo las basuras de los parques y demás y cuidando los
parques y lugares brindados por las mismas personas que somos los que pagamos
impuestos para los parques y demás”
“respetan y cuidan el espacio público. Hay carros que dan el paso a la gente. Respetan las
filas y los turnos. Dar siempre prioridad a los niños, a las mujeres embarazadas, a las
personas de edad y personas con discapacidad”
“en la mayoría de los casos sí, cómo botar la basura en los lugares establecidos, trato
amigable con las personas que hablamos o están a nuestro alrededor, cuidado de los
animales y cuidado de los recursos naturales que tenemos”
“en los estadios tenemos como referencia respetar las rejas que hay para ver a gusto el
partido y de interrumpir entrando a la cancha a por una foto con un jugador, aunque
también hemos visto que lo incumplen, pero para eso está la Policía Nacional, otra sería
las señales de prohibido parquear, que si las incumples te ponen una multa entonces las
personas deciden cumplir esta norma y así como estas hay muchas más.”
“valores compartidos por los habitantes de una localidad. ... Podría decirse que fomentar
el cuidado de los parques y plazas y el respeto por las normas de tránsito son acciones
que forman parte de la cultura ciudadana”
“con que sólo los patrimonios culturales y ciudadanos estén en buen estado ya hace
parte de la cultura ciudadana, el que no haya tanta basura en las calles ya es un hábito.”
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“Eventos relacionados con Los aspectos Culturales de la región, un ejemplo de esto es
cerca al Centro De Ibagué, Donde podemos encontrar una zona donde se pueden
evidenciar artesanías De Diversas Personas que en muchas ocasiones son Indígenas.”
“en los talleres que frecuentemente hacen en el parque del salado donde enseñaban a
cómo cuidar y proteger nuestro entorno, en el simple hecho de ayudar en la calle a
alguien que lo necesita”
“he visto personas muy educadas, con sentido de pertenencia que al encontrase objetos
ajenos inmediatamente los devuelven, que evitan los conflictos, respetan los semáforos,
la gente que va pasando etc.”
“Usar correctamente los espacios designados para los desechos/basura. - El uso correcto
de espacios recreativos o deportivos dispuestos por la administración municipal como
los parques saludables. - El hablar apropiadamente de nuestra ciudad y sus espacios.”
“el hecho de ayudar a las personas así sea desconocidas por hacer un bien, es cultura
ciudadana”
“la no critica”
“sinceramente no he visto”
“En muchos lugares de la ciudad hay zonas culturales las cuales la gente no respeta y
las daña sería un ejemplo muy claro de alguien que no tiene cultura ciudadana con su
ciudad.”
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ciudadana, podrían atenuarse con una buena dosis de Cultura ciudadana.”
“se respeta cada opinión, las personas son groseras con las demás”
“todo se vuelve un caos ya que dañaríamos las cosas que no son de la comunidad
y además no habría respeto entre todos”
“No se cuidan los recursos y la historia de una población, haciendo que esta se olvide”
“No hay un orden, es por ello que las personas hacen lo que mejor les parece sin pensar
un solo momento en como eso puede afectar a los demás.”
“hay conflictos se dañan los parques y las cosas, hay más problemas de la basura y
contaminación”
54
“Hay un desorden social no hay respeto en comunidad ni convivencia.”
“Se presenta un ambiente donde las localidades se vuelven hostiles y no colaborar unos
con otros para poder convivir, por ejemplo, altas horas de la noche se pone música muy
alto, también el mal uso del tapabocas”
“ni hay patrimonio cultural ni social y desde mi punto de vista todo sería un desastre”
“pues que las personas pueden hacer lo que quieren no respetan a los demás ni las normas
que hay que cumplir en nuestro municipio”
“resumiendo, para mí todo sería un caos, porque un ejemplo sería que habría un caos en
el transporte, la inseguridad y la convivencia ciudadana, además de que no se seguirían
las normas.”
“Se pierden las tradiciones o culturas y nos separa más como comunidad y genera
irrespeto en el ambiente”
“ocurre vandalismo”
“Se presentan las siguientes consecuencias: el arrojar las basuras a las calles y no
respetan los turnos de los vehículos recolectores, atentando contra la estética de la
ciudad, son ejemplos de falta de Cultura y disciplina.”
“Cada uno, con su forma y pensamiento, para algunos esto estaría bien, otros no tendrían
un conocimiento de lo que pasa actualmente, otros seguirían con el mismo pensamiento
55
cerrado de toda la vida.”
“hay mal ejemplo hacia generaciones que van a llegar o gente turista que viene, nos ve
como personas incivilizadas.”
“significa que la escuela es un lugar donde ayuda al desarrollo de los niños,es un eslogan
que dice sobre la educación que va a recibir los estudiantes para formar parte de la
sociedad como personas de un desarrollo mucho más avanzado al común”.
“pues la ENSI nos enseña valores y demás para crecer como persona y pues nos enseña
a respetar, más que todo para desarrollar y disciplinar nuestra mente y pensar mejor en
lo que hacemos.”
“aprender de la vida, reconocer cada error que cometemos y seguir adelante, respetar a
todas las personas que nos rodean y sus opiniones, amar a los demás, desarrollar
nuestro conocimiento.”
“que nos dejan ser como somos y expresarnos de la manera en la que nosotros
queramos.”
“Que en la ENSI se ejerce cultura ciudadana, en el cual nos fomentan los deberes y
normas y sobre todo el respeto, para tener el desarrollo adecuado.”
“significa que la misión de la normal es formar buenas personas, personas con esta
cultura, bueno de hecho el término correcto no es formar, sería algo más como intentar
inculcar esta cultura y estos valores y ya depende de cada estudiante sí recibir esta
enseñanza.”
“que la ENSI nos enseña a tener buena cultura ciudadana y desarrollar nuestros saberes
de pedagogía.”
56
“para mí el eslogan de la ENSI nos está hablando de que dentro de este espacio (la
institución) nos vamos a formar como mejores personas y vamosa ser más humanos y
empáticos con los demás seres vivos.”
“Para mí significa que es un lugar en el cual podemos ser libres de expresarnos ante los
demás, desarrollar nuestras capacidades y habilidades tanto cognitivas como sociales.”
“En mi punto de vista diría yo que Cuando se refiere a eslogan de ''LA ENSI' 'dice que es
para formar maestros y que es un espacio donde cada ser humano normalistas que entra
y salen tiene cupo de ejercer hábitos buenos y proponer cosas como en los casos de
candidato a la personería.”
“Que la Escuela Normal Superior es un centro educativo para desarrollarnos como seres
humanos donde conocemos aspectos éticos, cognitivos y actitudinales.”
“Más allá que el instituto sea un centro pedagógico. Cuando hablan con los futuros
profesores basan su enseñanza con respeto, comportamiento y hablar, así ocurre la
excelencia cómo personas.
57
“significa tenemos un espacio para aprender y prepararnos como personas para ser
buenos ciudadanos”
“La verdad la escuela siempre fue un espacio ciudadano y más para los estudiantes,
pero que lástima que lo hayan dañado de esa manera con construcciones, y planos
ignorantes que ya no lo considero como un lugar adecuado para un desarrollo humano.”
“Para mí, significa que es un colegio libre para la formación de una persona,llevando esa
educación en valores éticos y morales que busca mejorar su forma de ver las cosas,
ayudando a crear una mejor imagen de sí mismo.”
“La ENSI nos ayuda a crecer como personas ya que nos enseñan valores, virtudes,
siempre nos enseñan a ayudar a quien lo necesita, a no discriminar y a aceptar nuestros
errores.”
“El slogan significa que en la ENSI nos podemos desarrollar y desenvolver en este lugar
para poder mejorar y comprender más nuestras habilidades, razonamiento, convivencia
y demás. Nos preparan para la vida y que nos desarrollemos como los seres humanos
que somos.”
“Para mi significa que te enseña a ser mejores personas, que te muestra todo aquello que
nos ayuda a avanzar como ser humano y no solo eso sino como ayudar, vivir y tener un
espacio mejor. también nos muestra como hay un espacio para nosotros aprender de los
demás”
58
sociedad colombiana en general, una paz razonada desde las regiones, desde cada
mirada en medio de la apremiante y rica diversidad política y cultural.
Los siguientes son algunos de los postulados teóricos que desde una apuesta
pedagógica acorde al siglo XXI en la Gobernación del Tolima se quiso imprimir a todas
las Instituciones Educativas de la región, otorgándoles acceso a este material en un CD-
ROM sobre Cultura Tributaria, material entregado ya hace algunos años atrás, incluida
la ciudad capital del departamento del Tolima como apoyo didáctico en el área de
ciencias sociales, fundamentado en como formar “buenos ciudadanitos”, para poder
contrastar si se quiere un poco los modelos mentales o imaginarios de los estudiantes a
través de sus respuestas en esta investigación que persigue o indaga a través de sus
significados y sentidos de la Cultura Ciudadana en estudiantes de grados 8 y 11 en la
ENSI.
59
Figura 7. Captura de pantalla Ciudadano CD-ROM Gobernación del Tolima, Cultura
Tributaria – Secretaria de Educación Departamental, año 2007
60
Figura 9. Captura de pantalla Derechos CD-ROM Gobernación del Tolima, Cultura
Tributaria – Secretaria de Educación Departamental, año 2007
El reconocimiento del territorio y sus bondades o quizás riquezas desconocidas por sus
propios habitantes rutinarios, se hace muy notorio que se desconoce o no se sabe mucho
en la indagación teórica – practica que se adelanta en el perfeccionamiento de la
presente investigación, es decir, el trabajo realizado en el laboratorio natural como lo es
el aula de clase, el investigador docente y sus colaboradores, los estudiantes, evidencian
que son muchos los que desconocen la ciudad, los territorios (Comunas-13 y/o
61
Corregimientos-17), es por ello que a manera de ilustración los mismos actores de la
presente investigación abordan y profundizan en su reconocimiento personal y colectivo
del mismo, ejemplos:
Figura 10. Exposición Comuna 9 - estudiantes Grado 1105 EM ENSI, año 2021.
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Figura 11. Exposición Comuna 11 - estudiantes Grado 1105 EM ENSI, año 2021.
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Figura 12. Exposición Comuna 3 - estudiantes Grado 1105 EM ENSI, año 2021.
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Son los barrios y sus calles en cada Comuna y Corregimiento de la ciudad de Ibagué los
destinos de la Cultura Ciudadana y son las respuestas de los estudiantes del grado
octavo y undécimo en la ENSI quienes advierten en la presente investigación de sus
alcances, como formadores junto a la Escuela de un mejor Ser Humano que siendo
consciente de su papel como ciudadano acata y valora las normas, la Ley y sobre todo,
siendo parte integral de una comunidad asume su autonomía con criterio social en
beneficio del bien común, participando, construyendo y transformando su cotidianidad
tanto en las aulas de clases como en los demás lugares de su devenir social personal,
familiar y colectivo.
91
8. CONCLUSIONES – A manera de reflexiones finales.
Figura 13. Fotografía participación ENSI en la XIII Gran Marcha Carnaval en defensa
del Agua, la Vida y la Soberanía alimentaria en los territorios, Junio 10 de 2022. Autor:
el investigador.
¿Para qué escuchar hoy una voz juvenil? La investigación en cuestión sobre los sentidos
y significados de la cultura ciudadana en los estudiantes de grados 8° y 11° en la Escuela
Normal Superior de Ibagué – Construyendo el significado de la Cultura Ciudadana,
pretende evidenciar un punto de partida -, una oportunidad para indagaciones o
investigaciones mayores en el campo de acción a la formación ciudadana y al alcance de
una mirada más retadora a la Educación Social, fundante desde la Pedagogía social como
motor y generadora de las nuevas visiones de una ciudadanía distinta a la conocida hasta
92
hoy, que se devela conformista o quizás indiferente por décadas de miedo o terror en la
realidad convulsa y conflictiva de nuestra nación colombiana, atrapada por el narcotráfico
y un conflicto social y armado que no hemos superado aún, en el primer cuarto del Siglo
XXI.
Sea la voz alzada y con un grito fuerte escuchada por los gobiernos que han dejado de
escuchar a sus ciudadanos, a sus votantes, a sus tributarios de una economía en
constante crecimiento para el país comercial, pero que, para el país real, aquel país de
a pie, NO es igual ese crecimiento que anualmente un Ministro de Economía (para nuestro
caso de Hacienda y Crédito Público) dice que lo es… “Si a la economía del país le va
bien al País entero también”. Son años de escuchar y repetir el repertorio neoliberal en
las pantallas de televisión, cuando a los ciudadanos colombianos nos informan sobre las
metas económicas alcanzadas y muchas veces premiadas en nuestro modelo
económico actual y que hoy en plena crisis económica a causa de una Emergencia en
Salud Pública insisten en vendernos una realidad diferente a la sentida y significada por
muchos en los distintos y variados territorios que conforman nuestra identidad como
colombianos, donde la desigualdad, la falta de oportunidades y muchas más taras se
muestran como peligrosas situaciones para el devenir del ciudadano colombiano común.
1
Las Pruebas Saber 11, o examen del ICFES a los que terminan bachillerato, se usa como medio para clasificar a los
estudiantes que pretenden ingresar a la educación superior, especialmente a la universidad de carácter público.
Sin embargo, basta una mirada más inquisidora, y se encuentra que a la universidad pública sólo accede entre el
7% y el 10%, otro tanto a la universidad privada o al SENA. Al no invertir el Estado lo que debe invertir en
educación superior, termina usando los resultados de estas pruebas no para una orientación vocacional o para
facilitar el acceso a la educación superior, como debiera ser, sino exclusivamente para “desechar”
aproximadamente al 80% de los bachilleres de toda la nación colombiana.
93
de la Docencia y la medición que de ellos hacen los medios masivos de prensa,
información y comunicación, valorando sea dicho, la labor Docente y los resultados de la
Instituciones Educativas en conjunto en un ranquin, jerarquizado. ¿Pueden ser medidas
las Competencias Ciudadanas en nuestras ciudades colombianas de la misma manera
siempre?, es decir, es igual medir al ciudadano formado en una ciudad como Medellín o
Bogotá al ciudadano formado en Leticia, Riohacha, Quibdó o Ibagué, ¿Para qué formar
ciudadanos del mundo si descuidamos lo propio, la Región y su biodiversidad? 2
Para concluir y seguir adelante con la reflexión y la indagación social, ¿Cuáles son las
tasas de accidentalidad hoy en las calles de Ibagué?, ¿Cuál el índice de suicidios en el
Departamento del Tolima?
Figura 14. Fotografía participación ENSI en la XIII Gran Marcha Carnaval en la ciudad
de Ibagué, en defensa de la Vida, el Agua y la Soberanía. Autor: el investigador.
2
El nuevo gobierno en Colombia (Petro-Márquez) tiene, como una de sus propuestas centrales, la vocación
regional, una mirada y una gestión enfocada desde la periferia, lo que permitiría un amparo estatal en función de
la biodiversidad y del respeto y conservación de las culturas raizales.
94
9. RECOMENDACIONES
El segundo escenario hay que ubicarlo en las políticas del Estado frente a la educación
pública. Lo demostrable en este sentido es que desde el Acto Legislativo 01 de 2001,
que cambió la fórmula de asignación de recursos para lo social, y concretamente para la
educación, es la desfinanciación de la educación pública de manera sistemática. Esto
disminuye de manera sensible la motivación, el ánimo y la esperanza de un cambio a
partir de la educación, volviéndola en un lugar de resistencia. Por tanto, la formación
ciudadana debe ser desde la resistencia, campo que genera los mismos contenidos para
la formación ciudadana. Es decir, más allá de los ya trillados contenidos de educación
ciudadana propuestos por el mismo Ministerio de Educación, soslayados bajo la égida
de la transversalización, hay que reformular todos los contenidos de formación de nuevos
ciudadanos desde la escuela. Ahí es donde emergen los significados y sentidos de la
cultura ciudadana de los estudiantes, no sólo en la Escuela Normal Superior de Ibagué,
sino de toda la educación escolar colombiana, incluyendo a la educación superior.
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El amplio informe de La Comisión de la Verdad se constituye en una gran oportunidad
para revisar las propuestas curriculares de formación ciudadana en todos los
establecimientos de formación en los diferentes niveles, tanto de la formación básica
como de los pregrados y posgrados, constituyéndose el primer reto la apropiación crítica
pedagógica de parte de los docentes de todo el país de estos informes. Es urgente que
se empiece a trabajar pedagógica y didácticamente con todos los maestros y maestras,
para organizar una propuesta que permita que los estudiantes entiendan la importancia
de la no repetición de la violencia, ya que no es justo una vida innecesariamente azarosa.
Igualmente, todo el trabajo de la Justicia especial para la Paz debe llevar a nuevas
concepciones de una justicia que no sea para la venganza, sino para la urgente
reconciliación. En Colombia se asiste a un ambiente de renacer en medio del estallido
social; el reto para el gobierno es mayor, así como para el agenciamiento de nuevas
ciudadanías que emergen de una lectura crítica de los signos de los tiempos.
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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de ciudadanía: un modelo para su desarrollo en la escuela. Revista El Ágora, 479- 492.
Castañeda Bernal, E., Bonilla Castro, E., Cajiao Restrepo, F., Cobos, F., Iriarte
Esguerra, G., Alzate Medina, G., . . . Parra Sandoval, R. (1995). Proyecto
Atlántida Adolescencia y Escuela Tomo I "La Cultura Fracturada". Bogotá D.C.:
Tercer Mundo Editores.
97
https://www.defensoria.gov.co/public/Normograma%202013_html/Normas/
Ley_16 22_2013.pdf
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2014).
Metodología de la investigación. México D.F.: Mc Graw Hill Education.
98
Parra Sandoval, F., & Castaño Gónzalez, L. A. (1999). La voz de los jóvenes. Ibagué: El
Poira Editores e Impresores, S.A.
Ripoll Rivaldo, M., Ripoll Rivaldo, A., & Vásquez Rizo, F. E. (2016). LA FORMACIÓN
CIUDADANA EN LA ESCUELA: EDUCANDOS CRÍTICOS Y ACTIVOS. Revista
Inclusión & Desarrollo, 24-33.
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